三年級下語文教案說說我自己-人教新課標(biāo)

/三年級下語文教案—說說我自己|人教新課標(biāo)教材分析：習(xí)作主題為“說說我自己〞,向別人介紹自己,可以說說自己的性格、愛好,也可以說說自己的優(yōu)點和 缺點。總之,要抓住自己的特點來說,要說真話。教學(xué)中將口語交際和習(xí)作的訓(xùn)練緊密結(jié)合。教材對如何介紹自己提出了要求,“要抓住自己的特點來說,要說真話。〞對如何聽別人介紹也提出了要求,“要注意聽〞,看看“有哪些補充〞。設(shè)計理念：1、以學(xué)生熟悉的動畫人物為切入點,使學(xué)生感悟出如何抓住人物的特點來寫人。符合?課標(biāo)?提出的“寫作知識的教學(xué)力求精要有用〞的理念。2、?課標(biāo)?指出：“在寫作教學(xué)中,應(yīng)注重培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)、評價的能力。要求學(xué)生說真話、實話、心里話,不說假話、空話、套話。〞因此,在教學(xué)中著眼于學(xué)生的實際,創(chuàng)設(shè)氣氛使學(xué)生感說,鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己,說真話。3．將有趣的實踐活動、口語交際與寫作有機地整合在一起,表達(dá)課程整合的思想。學(xué)情分析：經(jīng)過一、二年級的學(xué)習(xí),三年級的學(xué)生已經(jīng)打下了一定的語文學(xué)習(xí)的根底,認(rèn)識了1800來個常用漢字,具有初步的口語交際和寫話能力。小學(xué)階段,中年級起著承上啟下的作用：低年級是讓學(xué)生學(xué)習(xí)寫話,中年級便過渡到指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作。三年級學(xué)生剛開始習(xí)作,“習(xí)作〞對于他們來說是個較陌生的領(lǐng)域。小學(xué)生的好奇心特別強烈,中年級學(xué)生更是這樣。好奇心是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動機,一般說來,

學(xué)習(xí)動機越高,

學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也越好,所以在教學(xué)中教師應(yīng)善于開發(fā)和利用學(xué)生的好奇心,創(chuàng)設(shè)情境,

激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣。教學(xué)中,開頭設(shè)置以孩子們喜歡的動畫人物導(dǎo)入,提高學(xué)生的積極性。三年級的小學(xué)生是形成自信心的關(guān)鍵期,他們在接受別人的評價中能發(fā)現(xiàn)自身的價值,產(chǎn)生興奮感、自豪感,對自己充滿信心,所以在教學(xué)中教師應(yīng)想方設(shè)法增強學(xué)生習(xí)作的自信心,讓我們的學(xué)生愛上習(xí)作,學(xué)會習(xí)作。教學(xué)中,教師布置課前作業(yè)：對照鏡子好好觀察自己,為課堂上畫自己做好準(zhǔn)備。畫完后站在臺上面朝同學(xué)們說自己的樣子,抓住特點的同學(xué)得到老師與同學(xué)的贊揚,沒抓準(zhǔn)特點的也鼓勵他,增強信心。學(xué)生完成習(xí)作后,組內(nèi)推選優(yōu)秀作品在班內(nèi)朗讀展示,老師和同學(xué)們?yōu)樗麄兯蜕险坡?讓這局部學(xué)生產(chǎn)生自豪感,愛上寫作,其他同學(xué)也以此為典范,對習(xí)作產(chǎn)生興趣。教學(xué)目標(biāo)：1、尊重學(xué)生個人的興趣與愛好,營造輕松、愉快、和諧的學(xué)習(xí)和活動氣氛,使學(xué)生在積極的狀態(tài)下盡情地說,自由地寫,有創(chuàng)意地表達(dá)。2、注重學(xué)法的指導(dǎo),讓孩子掌握如何抓住特點來寫人。3、樂于將自己的習(xí)作讀給他人聽,與他人分享習(xí)作的快樂。引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生對照鏡子觀察自己教學(xué)流程：一、猜猜我是誰？師：同學(xué)們,喜不喜歡做游戲？生：喜歡師：下面進入游戲環(huán)節(jié),猜猜我是誰？這節(jié)課我們將請來幾位神秘的客人。1、請看第一位,出示第一段話：大家好！我這個人有點懶,有點笨拙,最不愛運動。干活、讀書都比別人慢,而且還用很多的時間來睡覺,我能一躺下就睡著,我特喜歡吃零食,青草蛋糕才是我的最愛,只要一聽到有蛋糕,我立馬能從睡夢中驚醒。〔1〕師讀〔2〕猜出來了嗎？〔出示懶羊羊圖〕2、師：第二位客人也迫不及待地想和同學(xué)們見面了,出示第二段話：圓圓的腦袋,大大耳朵,笨手又笨腳,跑步像陀螺,一動小腦筋,總是出錯,想要做好事,哎呀,但總闖禍。爸爸說我是個機靈鬼,媽媽搖頭叫我淘氣包……〔1〕指名讀,看誰先猜出來?！?〕出示大耳朵圖圖圖片。3.小結(jié)：師：你們怎么一猜一個準(zhǔn)呢？生：……師：說得真好！這兩段文字抓住了懶羊羊和圖圖的特點。在介紹自己時就應(yīng)該抓住自己最大的特點來說,讓別人一聽就知道是你。二、揭示課題及習(xí)作要求師：孩子們,這節(jié)課我們就來：說說我自己〔課件出示〕,齊讀,板書：說說我自己三、自述外貌,抓住特點1、師：第三位客人等得有點著急了,讓我們趕快把它請出來吧?！渤鍪緢D片〕咦？這位光頭、沒鼻子、沒眼睛的是誰呀？是方臉、圓臉還是尖尖的臉蛋兒呢？原來老師請的第三位客人就是你們每一個人,因為大家都長的不一樣,老師畫誰也不是,于是我只好畫了個蛋臉。你們每天都會對著鏡子梳妝打扮,請你們對照鏡子里的自己把五官和頭發(fā)補上。2.生畫自己的樣子,指名說一說?！蔡崾荆赫f的時候要抓住特點,說與別人不同的地方?！?.過渡：師：同學(xué)們都說出了自己與眾不同的樣子,看來,外貌是區(qū)分人和人最直接的方法。〔板書：外貌〕除了外貌,人和人之間還有哪些地方不一樣？〔生說師板書：年齡、愛好、優(yōu)缺點、性格等〕生齊讀。師：所有這些,都有可能成為一個人與眾不同的地方。因此,在寫一個人時,一定要找出不同,抓住特點?！舶鍟鹤ヌ攸c〕4、說自己的特點〔課件出示〕你覺得自己最大的特點是什么？是與眾不同的外貌？還是性格、興趣愛好、優(yōu)缺點？在說性格、興趣愛好、優(yōu)缺點的時候,要用一件具體的事來說明這個特點。〔板書：具體事例〕A、和組內(nèi)的同學(xué)說一說B、每組找1-2名說一說C、拿起筆來寫一寫四、學(xué)生寫作,師巡視。五、習(xí)作點評,提升寫法。1、師：同學(xué)們已經(jīng)寫完了,誰想起來讀一讀自己的文章,把自己展示給大家？生讀完后,問：他是從哪方面介紹自己的？像不像他自己？2、師：同學(xué)們的作文中有趣的事和好句子比比皆是,想不想一起分享？生：想師：下面讓我們進入：精彩內(nèi)容賞析〔課件出示〕A、畫出自己覺得精彩的句子B、把精彩的句子讀給小組內(nèi)的同學(xué)聽,每組推薦寫得最精彩的一位。3、師：看到同學(xué)們討論的這么劇烈,我也跟著快樂,推薦的同學(xué)請起立。生一個個讀作文,師適時評價。師：聽了同學(xué)們這么多好的句段和有趣的事,你們感覺怎樣？生：好師：為這些同學(xué)鼓掌。六、習(xí)作修改1、師：有句廣告語是這么說的：“沒有最好,只有更好。〞有什么方法讓自己的作文再提高一點？生：修改師：說得好,“文章不厭百回改,反復(fù)推敲佳句來。〞一篇優(yōu)秀的習(xí)作正是經(jīng)過反復(fù)的推敲與修改而來,誰來改？——同學(xué)改、自己改師：怎么改？2、師拿一個片段舉例子,讓學(xué)生練習(xí)修改。我的特長是玩游戲機、游泳……我最喜歡玩游戲機,因為我一有時間我就開始玩,不管有多少時間。有一次,我正在玩游戲機,媽媽說吃水果了吃水果了……我不耐凡地說：“不吃！〞媽媽把水果拿過來,沒想吃了一個筆桿！3、學(xué)生修改自己的習(xí)作A、同學(xué)互改：學(xué)生就近自由結(jié)合改習(xí)作?！舱n件出示〕要求：改有明顯錯誤的詞句,對在什么地方適當(dāng)補充有情趣的內(nèi)容提出建議。B、自己修改：最了解自己的人還是自己?！舱n件出示〕要求：自己讀一讀,改字詞、句子；想一想同學(xué)的建議,適當(dāng)補充真實的、有情趣的內(nèi)容。七、畫龍點睛同學(xué)們,在做自我介紹時,開頭用上吸引人的外貌描寫,中間用一兩件具體、生動的事例表現(xiàn)自己的個性特點,再加上簡潔明了的結(jié)尾,就構(gòu)成了一篇完整的習(xí)作了嗎？〔生：題目〕對了,別忘了給你的文章加一個非常精彩的題目！〔課件出示〕比方：?愛哭鼻子的女孩?、?小書迷?、?我的自畫像?、?我是一個膽小鬼?……俗話說“文好題一半〞,好的題目不僅起到畫龍點睛的作用,而且還吸引讀者的眼球。八、總結(jié)