統(tǒng)編版語文三年級上冊第三單元語文園地 公開課一等獎創(chuàng)新教案（共兩課時）

統(tǒng)編版語文三年級上冊第三單元語文園地公開課一等獎創(chuàng)新教案（共兩課時）三上語文園地三教學設計

一、教學目標

1.核心素養(yǎng)目標

文化自信：引領學生深入感受中國及世界兒童文學的魅力，增強對優(yōu)秀童話作品的認同感。體悟童話故事中蘊含的豐富文化價值與道德觀念，不斷提升自身文化底蘊。

語言運用：引導學生在交流平臺中暢所欲言，總結童話的獨特之處，提高語言表達的精準性與邏輯性。在識字加油站、詞句段運用等環(huán)節(jié)，熟練掌握字詞運用和句子修改方法，切實提升語言運用能力。

思維能力：通過剖析童話的情節(jié)與人物，培養(yǎng)學生的邏輯思維與批判性思維。在學習修改符號時，啟發(fā)學生深入思考如何讓句子更加通順合理，提升思維的嚴謹性。

審美創(chuàng)造：帶領學生領略童話故事中的奇幻世界、美好情感與生動形象，培養(yǎng)學生的審美情趣。通過欣賞優(yōu)美語句和積累，提高學生的審美創(chuàng)造力。

思政元素：從童話故事中挖掘勇敢、善良、團結等美好品質，培養(yǎng)學生正確的價值觀和道德觀。引導學生在生活中踐行這些美好品質，成為有責任感和愛心的人。

2.知識與技能目標

（1）能夠在交流平臺中積極分享自己對童話的理解與感受，準確總結童話的特點。

（2）認識識字加油站中的生字，熟練掌握減一減的識字方法。

（3）區(qū)分口字旁的字的不同用法，學會運用修改符號修改病句。

（4）背誦日積月累中的諺語，深刻理解其含義。

二、教學重難點

1.教學重點

引導學生全面總結童話的特點，扎實掌握字詞運用和句子修改方法。

準確背誦日積月累中的諺語，深入理解其含義。

2.教學難點

培養(yǎng)學生的思維能力和審美創(chuàng)造能力，引導學生從童話中深刻感悟美好品質。

三、教學準備

1.教師準備：多媒體課件、識字卡片、練習題。

2.學生準備：預習語文園地內容，回顧本單元所學的童話故事。

四、教學方法

1.講授法：細致講解童話的特點、字詞的用法、修改符號的使用等知識。

2.討論法：組織學生熱烈討論童話的魅力、口字旁字的分類等問題，促進思維碰撞與合作學習。

3.練習法：通過豐富的練習題鞏固學生對知識的掌握。

4.欣賞法：引導學生用心欣賞優(yōu)美的語句和諺語，培養(yǎng)審美情趣。

五、教學過程

第一課時

（一）導入新課

師：同學們，在這個單元我們一同暢游了許多精彩的童話故事世界，大家都沉浸其中，喜愛不已。今天，讓我們一起踏入語文園地，進一步領略童話的迷人魅力吧。（板書課題：語文園地）

（二）交流平臺

1.師：首先，來到交流平臺。請同學們回憶一下本單元的童話故事，談談你對童話有哪些全新的認識呢？

生：童話里的人物形象都特別鮮明，就像《在牛肚子里旅行》里的青頭，既勇敢又聰明。

生：童話的情節(jié)充滿趣味，常常會有許多意想不到的事情發(fā)生。

生：童話還能讓我們領悟很多深刻的道理呢。

2.師：同學們說得真是精彩極了。童話確實具有很多獨特的特點，比如充滿豐富的想象、擁有鮮明的人物形象、情節(jié)趣味十足等。大家還能想到其他的特點嗎？

生：童話里常常會出現(xiàn)神奇的魔法。

生：童話的結局通常都是美好的。

3.師：同學們總結得非常全面。通過交流平臺，我們對童話有了更為深入的認識。希望大家在以后的閱讀中，能夠更好地欣賞童話的魅力。

（三）識字加油站

1.師：接下來，步入識字加油站。請同學們仔細觀察這些字，你們發(fā)現(xiàn)了什么呢？（出示：申—伸、界—介、棕—宗）

生：我發(fā)現(xiàn)這些字都是通過減去偏旁變成新字的。

師：非常正確！這種識字方法叫做減一減。大家還能舉出其他通過減一減的方法認識的字嗎？

生：憶—乙。

生：禮—礻。

2.師：同學們積累的字可真不少?，F(xiàn)在，請大家用這些新字組詞，看看誰組的詞最多。

生：申（申請、申辦、申訴）。

生：介（介紹、介入、中介）。

生：宗（祖宗、宗教、宗師）。

（四）布置作業(yè)

1.認真復習交流平臺和識字加油站的內容。

2.收集更多通過減一減的方法認識的字。

第二課時

（一）復習導入

1.師：上節(jié)課我們學習了交流平臺和識字加油站，大家還記得童話的特點和減一減的識字方法嗎？

生：記得。童話有豐富的想象、鮮明的人物形象、有趣的情節(jié)等特點。減一減是通過減去偏旁認識新字的方法。

2.師：非常好。今天，我們將繼續(xù)學習語文園地的其他內容。

（二）詞句段運用

1.口字旁的字的分類區(qū)別

師：請同學們看詞句段運用中的第一部分，這些口字旁的字有什么不同呢？（出示：咬、叼、嚼、咽、啃；叫、喊、嚷、吼、吵；啪、嘩、吱、嗡、嘟）

生：第一組都是和吃有關的動作。

師：非常正確。那第二組呢？

生：第二組都是和聲音有關的。

師：很好。第三組呢？

生：第三組都是表示聲音的擬聲詞。

師：你還能說出帶有口字旁的字嗎？

生：呢、嗎、哪、啊

生：唱、吹

師：同學們，我們一起分析了這些口字旁的字。大家可以看到，口字旁的字有著不同的用途呢。有的表示與吃有關的動作，讓我們能生動地描繪吃東西的樣子；有的表示各種聲音，讓我們在描述場景時更加豐富；還有的是擬聲詞，能讓我們的表達更加形象。還有一些是語氣詞。以后在寫作和表達中，我們可以根據(jù)不同的情境準確地運用這些口字旁的字，讓我們的語言更加精彩。

2.學習修改符號

師：現(xiàn)在，我們來看一些有問題的句子，大家一起來找找它們的毛病。（出示句子：“李老師以經走了。"他穿著一件灰色的上衣，一頂藍色的帽子。”“菜園里種了很多蔬菜，有土豆、黃瓜、西瓜和西紅柿。"）

師：我們先來看第一個句子，誰能發(fā)現(xiàn)問題在哪里？

生：“以經”應該是“已經"。

師：非常棒！那我們應該用什么修改符號來修改呢？（教師詳細講解改正符號的用法，并在黑板上示范修改句子。）

師：再看第二個句子，有什么問題呢？

生：這句話應該在“一頂藍色的帽子”前面加上“戴著"。

師：很好，我們可以用增補符號來添加內容。（教師講解增補符號的用法，并示范修改。）

師：最后看第三個句子，問題出在哪里呢？

生：西瓜不是蔬菜。

師：對，我們可以用刪除符號把“西瓜”刪除。（教師講解刪除符號的用法，并示范修改。）

師：現(xiàn)在大家都認識了這三種修改符號，下面我們來做一些練習吧。（出示一些有語病的句子，讓學生用修改符號進行修改。）

（三）日積月累

1.師：最后，我們來學習日積月累中的諺語。請大家先讀一讀這些諺語，看看你能理解它們的意思嗎？（出示：燈不撥不亮，理不辯不明。有理走遍天下，無理寸步難行。一時強弱在于力，萬古勝負在于理。）

生：我知道“燈不撥不亮，理不辯不明"的意思是燈不撥一下就不亮，道理不辯論就不明白。

師：非常好。那“有理走遍天下，無理寸步難行”呢？

生：有道理的人走到哪里都能行得通，沒道理的人走到哪里都不行。

師：很準確?！耙粫r強弱在于力，萬古勝負在于理”呢？

生：一時的強弱取決于力量的大小，長久的勝負取決于道理。

2.師：同學們理解得很正確。這些諺語都告訴我們要講道理，做一個有道理的人?，F(xiàn)在，請大家把這些諺語背誦下來吧。

課堂總結

同學們，通過這兩節(jié)課的學習，我們對童話有了更深入的認識，掌握了一些識字方法和修改符號的用法，還積累了很多優(yōu)美的諺語。希望大家在以后的學習和生活中，能運用這些知識，不斷提高自己的語文素養(yǎng)。

課后，請大家閱讀更多的童話故事，感受童話的魅力。同時，也可以用修改符號修改自己的作文，讓作文更加精彩。

六、教學反思

通過兩課時的精心教學，學生們在交流平臺中積極踴躍地分享了對童話的理解和感受，全面總結了童話的特點；在識字加油站中扎實掌握了減一減的識字方法；在詞句段運用中學會了區(qū)分口字旁的字的不同用法和熟練使用修改符號修改病句；在日積月累中準確背誦