體驗式教學在中職市場營銷教學中的應用

摘

要：體驗式教學既是一種新的教學方法，也是一種教學思想理念。中職學校的教學可以為社會培養(yǎng)實用型較強的人才，為此，在中職市場營銷的教學中應用體驗式教學方法具有重要意義，可提高學生的應用能力，使學生將理論知識在體驗式學習中轉化為實踐能力；同時，體驗式教學可以開發(fā)學生的潛能。基于此，文章將深入分析體驗式教學在中職市場營銷教學中的應用，通過分析這一教學方法應用的重要性，進而分析其應用的具體措施，以供參考。關鍵詞：體驗式教學；中職；市場營銷；教學應用中職教育與其他教育有所不同，其主要是培養(yǎng)學生的實踐技術能力，但在傳統(tǒng)固有的教學活動中，教師通常以“籠統(tǒng)式”的灌輸為主，學生獲取知識的方式較為被動，沒有積極進行探索學習的意識，也不會按照自己的興趣和好奇，自發(fā)地去探索一些未知的東西。而體驗式教學強調(diào)學生在學習中的體驗參與，教師主要發(fā)揮的是引導作用。因此，中職教師要重視體驗式教學方法的運用，使中職市場營銷的課程發(fā)揮出最好的教學效果。一、體驗式教學概述體驗式教學是指讓學生在具體的學習體驗中，提高對事物的認識。體驗式教學的目標不僅要使學生獲得知識，其主要強調(diào)提升學生的自主學習能力以及創(chuàng)新實踐能力，使學生可以通過體驗式學習的方式，加深自己的情感認知。教師在應用這一教學模式的過程中，要注重學生在學習中的體驗，通過為學生創(chuàng)建多元化的情境來強化學生的認知體驗，該模式在教學互動中可以使學生的認知和情感建立緊密的聯(lián)系。在中職市場營銷這一專業(yè)課程中的應用，可以讓學生在教師提供的具體生動的營銷環(huán)境中，發(fā)散思維，在身臨其境的體驗中掌握專業(yè)課程所需的技能知識。這一教學模式主要有三個特點：第一，學生在這個過程中是主動獲取知識。在傳統(tǒng)的教學理念中，學生的學習方式主要以跟隨教師的步驟，通過記筆記的方式來掌握知識，在這樣的學習方式下，學生缺少主動學習的意識。體驗式教學方式，強調(diào)學生的學習感受，讓學生在積極的參與中，可以主動探索學習知識。第二，這一學習方式強調(diào)學生的實踐精力。在固有的教學手段中，教師主要的教學資源源于其多年的經(jīng)驗以及教材上的知識內(nèi)容，在教學中，缺乏對學生個人情況的考慮。與此相比，體驗式教學中重點關注學生的實踐經(jīng)歷，學生的學習資源主要以其掌握的知識基礎、實踐經(jīng)歷等為主。在充分考慮學生這些方面之后，教師可以實施教學內(nèi)容。第三，這一教學方式所產(chǎn)生的效果對學生的影響持續(xù)時間較長。在往常教師“填鴨式”的教學習慣中，學生在當時可以理解所學內(nèi)容，但長時間后遺忘的速度就很快。學生通常會在考試前對其進行突擊式復習，這樣的學習方式所達到的學習效果較差。而體驗式學習中，學生主要以實踐得出結論，這樣可以加深學生對知識理解的深度，減緩學生遺忘的速度。二、體驗式教學在中職市場營銷教學中應用的重要性將體驗式教學應用到中職市場營銷的專業(yè)課程中，對學生的發(fā)展以及學校的教學都將產(chǎn)生重要影響。首先，該模式與專業(yè)課程教學目標相符?；谑袌鼋?jīng)濟的快速發(fā)展，這一教學方式可以指導學生的實踐活動。教師需要充分了解課程，明確并落實課程的教學要求及目標，使學生在結束專業(yè)課程的學習之后可以與市場經(jīng)濟的發(fā)展建立聯(lián)系，強化學生的知識技能。其次，與學生的發(fā)展需求相適應。這一模式下，學生獲取知識是積極主動的探索過程，學生的學習活力、能力被充分發(fā)揮。教師通過導入知識內(nèi)容來促進學生的主動汲取，對專業(yè)課的學習，學生的基礎知識將會較為牢固，但因缺少相應的實踐機會，所以學生的理論應用能力較差。而在體驗式學習中，學生不僅可以體驗到專業(yè)課程的魅力，也可以有運用理論知識的機會。在這一過程中，學生解決實際問題的能力得以提升，這既可以使學生有更深刻的學習體驗，又可以使學生的各項素質綜合發(fā)展。再次，對教師而言，在這一教學模式下，可以提高學生與教師互動交流的頻率。在應用其開展實踐教學時，學生更需要通過團隊合作解決問題，這樣就可以鍛煉學生合作交流的能力，在團隊學習中還可以強化學生的實踐操作能力，形成積極向上的團隊意識。教師在其中將發(fā)揮指導作用，對學生的學習活動進行引導以幫助其改善，提高學習效率，豐富學生的知識和技能，以滿足學生的發(fā)展需求。最后，對學校而言，可以為社會經(jīng)濟發(fā)展輸送全能型人才。社會經(jīng)濟的發(fā)展對市場營銷專業(yè)人才的需求提出了新的要求，這也要求中職學校培養(yǎng)出綜合素質更高的人才。而體驗式教學方法的運用，可以使學校更加注重對學生專業(yè)能力的提升，注重培養(yǎng)學生對理論知識的運用能力，以提高學生的競爭力，將教學和社會需求的有效銜接作為學校的教學目標。體驗式教學既可以滿足學校的教學目標，也可以使學校的教學與社會發(fā)展的要求更加符合，進而有效為社會發(fā)展提供應用型人才。三、體驗式教學在中職市場營銷教學中的應用（一）在情境教學中的應用為充分發(fā)揮這一教學模式對學生的促進作用，教師可以通過為學生建設具體生動的教學情境來達到這一目的。在課程前，對課程內(nèi)容，教師要充分了解，明確自己的教學目標，并以此為學生設計教學情境。這樣有針對性的教學情境，可以將每一位學生都拉入其中，通過模擬真實的事件發(fā)展過程，讓學生在其中可以發(fā)現(xiàn)問題并鍛煉自己解決問題的能力。針對情境的創(chuàng)設，教師可以通過游戲或者比賽的方式，使學生既可以體驗到學習專業(yè)課程的樂趣，也可以增強學生主動參與的積極性。或者教師也可以將市場營銷中的內(nèi)容，通過知識競賽的方式強化學生的理解，有效改善原本沉悶的課堂氛圍。例如，在學習市場營銷中有關市場競爭的知識內(nèi)容時，教師可以針對這一課程內(nèi)容為學生設置一個場景，模擬真實的市場競爭活動。教師可以先將學生劃分為學習小組，以企業(yè)為對象，讓學生通過對企業(yè)發(fā)展情況以及整體市場環(huán)境進行分析，為企業(yè)制訂出完善的經(jīng)營策略，提高企業(yè)市場競爭力。在學生進行模擬設計的過程中，教師要多觀察學生，并給予學生相應的指導，使小組中的每個學生都能得到體驗鍛煉。在真實情境中體驗學習，學生可以調(diào)動自己所掌握的理論基礎，在體驗營銷中運用，這不但可以使學生深刻感受到市場競爭的特點，還可以鍛煉學生的交流表達能力，為學生日后的就業(yè)增強專業(yè)優(yōu)勢。（二）在實踐教學中的應用體驗式學習中主要強調(diào)實踐體驗，在市場營銷的實際教學中，教師可以帶學生走進企業(yè)，通過對企業(yè)的考察和參觀，以加深學生對營銷市場環(huán)境的認識，強化學生對專業(yè)課程的情感體驗。同時，也要讓學生重視專業(yè)實訓的機會。在學生結束理論知識的學習后，學校要為學生合理安排實訓，以檢驗學生的學習情況，并在具體的實訓體驗中強化其專業(yè)知識。學校和教師在制訂實訓方案時，要分析企業(yè)與專業(yè)課之間的聯(lián)系，選擇能夠體現(xiàn)市場營銷專業(yè)內(nèi)容的企業(yè)，這樣可以加強學生對市場營銷專業(yè)作用的認識。在學生參與實訓的過程中，教師可以指導學生分析企業(yè)之前的市場營銷戰(zhàn)略，讓學生從中發(fā)現(xiàn)問題并加以完善。在實訓體驗中，學生可以不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，完善市場營銷學習中的綜合素質和各項能力。一方面，實訓課程符合學校的教學任務，另一方面學校也可以對體驗式教學方法中存在的問題進行修改和完善，進而更好地發(fā)揮這一教學模式的教學效果，為學生日后的發(fā)展筑牢專業(yè)基礎。除此之外，學校也可以引進企業(yè)優(yōu)秀人才作為專業(yè)課程的指導教師，這樣本校教師負責理論教學，校外的企業(yè)導師負責指導實踐，發(fā)揮其在市場營銷領域里的專業(yè)性，讓學生可以進一步理解市場的實際情況，豐富學生的實踐技能知識。校外導師與學校教師相比，對市場發(fā)展的環(huán)境和形式更加了解，其可以聯(lián)系市場和學生的實際學習情況，對與學生需求更加符合的活動進行實踐指導，提高學生的學習效果。這樣通過校內(nèi)外聯(lián)合的方式，充分發(fā)揮了體驗式教學在專業(yè)課程中的積極作用。（三）在案例教學中的應用在案例教學中的應用，也是開展體驗式教學的有效途徑。在教學活動中，教師要為學生提供真實的案例作為學習素材，使學生通過對案例的分析討論，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。運用案例也是體驗式教學中的一大特征，其可以充分激發(fā)學生的探索熱情，激發(fā)學生自主思考的意識。針對案例的選擇，教師也需要注意：第一，最好選擇當前的熱門話題或者是社會現(xiàn)象，學生對熱點問題的關注度更高，結合熱點，教師可以在第一時間內(nèi)抓住學生的注意力。例如，在學習有關競爭定位戰(zhàn)略的內(nèi)容時，教師可以引入比較熱門的案例，如加多寶和王老吉，百事可樂和可口可樂或者騰訊和阿里巴巴等公司或品牌的典型案例。學生可以根據(jù)案例內(nèi)容，上網(wǎng)搜集資料，進一步了解兩個公司的經(jīng)營發(fā)展情況，通過對其市場優(yōu)勢及地位等方面的分析，理解在競爭戰(zhàn)略中企業(yè)需要有完備的條件。第二，要選擇比較典型的案例。教師可通過對行業(yè)名企的發(fā)展進行分析，如海底撈的經(jīng)營案例，引導學生對其如何成為行業(yè)的代表企業(yè)進行分析，可以從其經(jīng)營理念，服務理念等方面入手，分析其成為餐飲行業(yè)里優(yōu)秀火鍋品牌的原因，進而掌握課程內(nèi)容。教師可以通過這樣的案例教學，充分發(fā)揮體驗式教學的優(yōu)勢，將學生變成課堂學習的主導者，教師不需要對其學習方式進行過多的干預，而應對學生得出的結論及時肯定。在這個學習過程中，教師不需要給學生做出標準答案，學生對市場營銷的實踐能力才是重點。（四）完善體驗教學設施完善學校相關的教學設施，可以提高體驗式教學的質量。學?？梢酝ㄟ^創(chuàng)建校內(nèi)外實踐基地，以此為體驗式教學的實施提供保障。一方面，學校可以建設校內(nèi)實踐基地，并結合課程要求建設符合課程目標的場地設施。在具體的實踐過程中，教師要對學生在實踐中出現(xiàn)的問題進行分析，動態(tài)地調(diào)整實訓場景，豐富實訓內(nèi)容，使學生的專業(yè)技能可以更加符合社會發(fā)展需求。另一方面，學校也可以聯(lián)合校外企業(yè)為學生創(chuàng)建校外實踐基地，加強與校外企業(yè)的合作，通過簽訂合作培訓協(xié)議，使學生可以在具體的企業(yè)中實踐，真正地感受市場營銷在企業(yè)發(fā)展中的應用。學校和企業(yè)合作為學生提供廣闊的實踐平臺，通過參與體驗真實的企業(yè)活動，學生可以將理論和實踐有效銜接，進而提高了體驗式教學的效率。（五）開展體驗式教學的交流與總結這一教學模式在實施的過程中，可以提高教師與學生之間的互動和交流，同時，學生之間也應加強交流互動。中職階段的學生在基礎能力、個性愛好以及思維認知等上都存在較大的差異性，因此他們在體驗學習中獲得的認識和感受也有所不同。所以在學習活動中，教師可以組織學生之間進行交流分享。通過對不同學習體驗以及情感認知的討論分析，學生可以對事物產(chǎn)生新的認識。同時，在教學活動中，教師也要注意觀察學生的學習和表現(xiàn)情況，對學生進行學習總結，進而完成對自己的教學評價。這樣既可以使教師清楚了解學生學習中的問題和不足，也可以使教師及時完善自身的教學內(nèi)容。在對學生進行全方位、客觀評價的過程中，教師也要及時給予學生反饋，對學生表現(xiàn)好的方面，要充分肯定和贊揚，對學生出現(xiàn)的問題，也要鼓勵學生，并指導學生將問題解決。除此之外，在對學生的考核上，教師不要過分強調(diào)學生的測試成績，體驗式教學的重點在于學生學習實踐的過程，而不是最后的考核