2.1大氣圈與大氣運動熱力環(huán)流教案高中地理必修一

《大氣圈與大氣運動—熱力環(huán)流》教學(xué)設(shè)計案例名稱大氣圈與大氣運動—熱力環(huán)流科目地理授課教師類型新授課課時1課時一、教材內(nèi)容分析本課為魯教版新教材必修一第一單元第一節(jié)的內(nèi)容，本教材主要以自然地理為主，第一單元講解地球的宇宙環(huán)境，第二單元講解地球的外部圈層，熱力環(huán)流這部分內(nèi)容與我們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)，但是又過于抽象因此采用實驗究、小組合作、問題式教學(xué)法學(xué)習(xí)完成。二、學(xué)情分析通過初中的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步了解部分自然地理現(xiàn)象。但是僅限于知道是什么，而不太理解為什么及其形成過程。高中地理課程更加注重學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，高一的學(xué)生由于知識面狹窄和基礎(chǔ)薄弱，且缺乏真實情境等原因，很難理解一些地理現(xiàn)象和地理過程。所以本堂課的注重培養(yǎng)學(xué)生在實踐中觀察地理現(xiàn)象并解釋地理現(xiàn)象的能力，即地理實踐力。三、教學(xué)目標與核心素養(yǎng)1、區(qū)域認知:理解不同緯度大氣的溫度是有差異的，并能歸納說明其成因。2、綜合思維:結(jié)合示意圖，說明熱力環(huán)流的形成過程。3、地理實踐力:繪制熱力環(huán)流示意圖，解釋現(xiàn)實生活中的熱力環(huán)流現(xiàn)象，如海陸風(fēng)，山谷風(fēng)，城市風(fēng)等。4、人地協(xié)調(diào)觀:結(jié)合現(xiàn)實中的地理現(xiàn)象，從人地關(guān)系的角度分析大氣運動與人類活動的關(guān)系。四、教學(xué)重點難點1.熱力環(huán)流的形成過程。2.熱力環(huán)流的動態(tài)過程引起等壓面的彎曲方向。3.學(xué)會運用熱力壞流的形成原理來解釋日常生活中的實例子。五、教學(xué)方法問題式教學(xué)法、實驗探究法、小組合作探究法、圖式教學(xué)法，情景教學(xué)法六、教學(xué)準備教師準備：課件、學(xué)案、課堂模擬熱力壞流實驗的實驗工具和實驗報告單。學(xué)生準備：結(jié)合導(dǎo)學(xué)案做好課前預(yù)習(xí)?！洞髿馊εc大氣運動—熱力環(huán)流》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)過程】基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的整體教學(xué)觀念，本節(jié)課采用新課程標準提倡的地理實驗設(shè)計，在問題式教學(xué)理論的指導(dǎo)下展開教學(xué)環(huán)節(jié)。1.問題案列導(dǎo)入【課件展示】相傳在莫須有山，山谷里住著一個賣臭豆腐的老漢，山腰住著一個燒炭的老翁，一天賣臭豆腐的老漢到縣衙控告燒炭的老翁燒炭的煙熏得他晚上睡不著覺；燒炭的老翁到縣衙后控告老漢臭豆腐的氣味熏得他白天吃不下飯?？h太爺感到很茫然，同學(xué)們知道為什么嗎？【教師活動】教師提出問題：為什么白天臭豆腐的味道會飄到山腰；夜晚燒炭的煙會飄到山谷？【學(xué)生活動】帶著問題朗讀課件材料【教師活動】接著提出疑問：“究竟老漢和老翁有沒有說謊呢？縣太爺應(yīng)該怎么斷案呢？今天我們帶著這個疑問出發(fā)來學(xué)習(xí)—熱力環(huán)流。設(shè)計依據(jù)：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生從富有趣味的問題情景出發(fā)，吸引學(xué)生注意力能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲，又順利的引入新課學(xué)習(xí)。檢查課前預(yù)習(xí)【教師活動】發(fā)放導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生課前完成導(dǎo)學(xué)案，知道氣壓、氣壓面的概念【學(xué)生活動】學(xué)生回答問題，明確氣壓，氣壓面的概念。設(shè)計依據(jù)：課前讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，做相應(yīng)的導(dǎo)學(xué)案，不僅形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣而且可以提高學(xué)生的自學(xué)能力，為課堂教學(xué)提供相應(yīng)的知識基礎(chǔ)。3.地理實驗【實驗探究】一、地面冷熱不均，會導(dǎo)致氣流如何運動？二、大氣運動有幾種形式？【課件展示】地理實驗要求、實驗步驟，及其實驗報告單的填寫。為了讓學(xué)生能夠更加清晰直觀的感知到熱力壞流的現(xiàn)象，采用“玻璃缸實驗”的方式，將玻璃缸倒扣在桌子上，在玻璃缸內(nèi)部左右各放置一盆冰塊（右）、一盆熱水（左），在冰塊上方點燃一支帶有顏色的香（紅色），讓學(xué)生觀察：容器中的紅色煙運動方向是什么？順時針還是逆時針？（順時針）【學(xué)生活動】教師演示實驗結(jié)束后，學(xué)生填寫實驗報告單。學(xué)生四人為一個小組，把剛才的實驗過程畫在實驗報告單上，并且讓學(xué)生嘗試著去分析一下整個實驗的動態(tài)過程?！緦W(xué)生活動】讓學(xué)生以小組為單位分別起來回答問題。在學(xué)生分析討論結(jié)束后，我會請學(xué)生代表在黑板上展示個小組的討論結(jié)果，及分析實驗現(xiàn)象同時理解實驗現(xiàn)象。設(shè)計依據(jù)：地理實驗式教學(xué)以“地理實驗”為中心。在地理實驗的教學(xué)過程中，要讓所有學(xué)生都參與到地理實驗的整個過程，以保證學(xué)生對地理現(xiàn)象的全面認識，

將抽象的地理現(xiàn)象變直觀，讓學(xué)生對熱力壞流形成直觀的感知，為探究原因奠定基礎(chǔ)。同時調(diào)動學(xué)生的積極性，切實提升學(xué)生的地理實踐力和綜合思維能力。探究一教師講解【教師活動】引導(dǎo)學(xué)生思考能否用示意圖的形式概括這一類現(xiàn)象。我會結(jié)合熱力壞流過程示意圖進行講解?！窘處熁顒印拷處熯M行總結(jié)：一.地面冷熱不均時，大氣“受熱膨脹上升”，“冷卻收縮下沉”。二.大氣運動形式有兩種：①水平運動②垂直運動探究二學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)【教師活動】教師提出問題：三.大氣發(fā)生垂直運動，近地面和高空水平方向上的氣壓會發(fā)生怎樣變化？（空氣流走氣壓變低，空氣集聚氣壓變高）四.大氣發(fā)生垂直運動，水平方向上的氣壓是否一致，水平方向上產(chǎn)生氣壓差后，會出現(xiàn)日常生活中的什么現(xiàn)象？（風(fēng)）風(fēng)是什么方向上的大氣運動？（水平）【學(xué)生活動】學(xué)生小組合作，討論問題?！窘處熁顒印拷處熯M行知識點的總結(jié)講解。設(shè)計依據(jù)：通過自主分析、小組合作，能夠鍛煉學(xué)生的合作交流能力，同時運用地理圖式可以鍛煉學(xué)生讀圖、析圖的能力，同時讀圖、能有利的解決本節(jié)課的重難點。探究三學(xué)生小組合作探究【教師活動】讓學(xué)生思考現(xiàn)實生活中還有哪些形象能夠體現(xiàn)出熱力壞流的原理。然后讓學(xué)生以山谷風(fēng)為例，畫出白天與晚上山谷風(fēng)的示意圖，隨后用多媒體演示“山谷風(fēng)”教師進行講解。【學(xué)生活動】學(xué)生以小組為單位，繪制山谷風(fēng)示意圖【教師活動】回到課前情景中去，“讓同學(xué)們幫助縣太爺斷案，明確究竟老漢和老翁有沒有說謊？為什么白天臭豆腐的味道會飄到山腰；夜晚燒炭的煙會飄到山谷？【學(xué)生活動】讓學(xué)生以小組為單位，回答問題?！菊n件展示】播放“海陸風(fēng)”視頻，做相應(yīng)的講解分析?！窘處熁顒印拷處熣故竞ｊ戯L(fēng)、城市風(fēng)的視頻后，提出問題：1.《軍港之夜》中的歌詞：“軍港的夜啊你靜悄悄，海風(fēng)你輕輕地吹，海浪你輕輕地搖……”正確嗎？如何用熱力環(huán)流的原理來解釋？2.白天還是夜晚去海邊，我們能感受到海風(fēng)的涼爽呢？設(shè)計依據(jù)：把課本知識遷移到自然地理中去，讓學(xué)生真正做到“從生活中來，到生活中去”，由此來了解日常生活中的地理現(xiàn)象、培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)地理素養(yǎng)，樹立科學(xué)的人地協(xié)調(diào)觀。4.課堂小結(jié)【教師活動】強化認識課堂小結(jié)，可以有效地把課堂學(xué)習(xí)的知識轉(zhuǎn)化自己的知識，小結(jié)側(cè)重于學(xué)生的自我消化，寫出思維導(dǎo)圖形式完成?！菊n后作業(yè)】畫一幅城市與郊區(qū)之間的熱島環(huán)流圖。假訂定城郊之間存在一個污染嚴重的企業(yè)，應(yīng)該如何處理？【板書設(shè)計】設(shè)計依據(jù)：為體現(xiàn)教材中的知識點，以便于學(xué)生能夠理解掌握。我的板書比較注重直觀、系統(tǒng)。我采用的是綜合式的板書：板圖+板書。教學(xué)設(shè)計評價反思：本課是基于新教材必修二的高一地理教學(xué)設(shè)計，在核心素養(yǎng)背景下如何實現(xiàn)地理教學(xué)有效性性分析已成時代主流，被推上教學(xué)方法改革的浪潮。傳統(tǒng)的“滿堂灌”已不在適應(yīng)現(xiàn)在的人才培養(yǎng)目標。下面我以素養(yǎng)背景指導(dǎo)下淺談下自己的想法，與大家共勉。本節(jié)的課堂設(shè)計，整個上課的氛圍比較輕松，學(xué)生發(fā)言的比較多。本堂課不管是觀察熱力壞流現(xiàn)象，還是描述現(xiàn)象和思考討論