水教案匯編五篇

水教案匯編五篇水教案篇1

一、初讀課文

⒈初讀課文第一小節(jié)

我們班的小朋友都喜歡旅游，那今天唐老師帶大家到一個美麗的地方，大家看：這里有高大濃綠的椰樹，有別具風情的村寨、竹樓，這就是迷人的西雙版納。

誰來讀讀這個詞語?？?，還有更美的呢！這是西雙版納的鳳凰花。

這是怎樣的花？請你來讀一讀這個詞語。西雙版納的鳳凰花開了，瞧，傣族人民迎來了一年一度的潑水節(jié)。

誰會讀這些詞語。潑水節(jié)：潑水節(jié)是少數(shù)民族傣族的傳統(tǒng)節(jié)日，在節(jié)日里，人們潑水互相祝福。

誰來讀讀這句話。

⒉初讀課文第二小節(jié)

看看圖，說說人們此時的心情怎么樣？

那我們一起去參加潑水節(jié)吧！

潑水前該做些什么呢？

請大家讀讀這些句子，遇到生字可以借助拼音多讀幾遍。

誰會讀這些劃出的詞語？

這些詞語都會讀了，那這些句子肯定也難不倒大家。誰來讀給大家聽。

開始潑水了，看。

他們是怎樣潑水的？

、灌、盆、潑、濕淋淋、笑開了花）

我們來讀讀這些詞語。

原來是這樣潑水的，我們自己來讀讀這兩句話。

誰想讀給大家聽？

身上濕淋淋的，卻還這么高興，這是為什么呢？請大家讀讀這句話就一定會知道的。

怎么能不高興呢？原來潑水是件快樂的事。讓我們輕輕地打開書本，一起來讀讀第二自然段。

⒊初讀課文第三小節(jié)

潑完水可不要急著回去，還有其他活動呢！

請大家放聲讀讀第三自然段，看看有沒有你喜歡地活動？

難怪人們不肯離去。

誰來讀這個詞語。

師生接讀：地上鋪滿了-----,空中回響著-----。大家-----，，賽起了-----，放起了-----，直到深夜-----。

讓我們再來感受一下這歡樂的節(jié)日。真是個怎樣的潑水節(jié)？

指導讀題：誰來把你的感受讀出來。讓我們齊讀課文，把歡樂帶給大家。

二、認讀詞語

旅途真愉快，大家的收獲如何呢？指名按順序讀，集體掉著讀。

三、生字教學

詞語會讀了，我們來學寫幾個生字！唐老師聽說我們二班的小朋友字寫的可棒呢！認真學啊，一會把你漂亮的字展示給老師看?？纯催@幾個字有什么相同的地方？我們一起來記記這幾個字。記住了，我們就要來寫了。記住要點了嗎，描一個。再把這5個生字臨寫一個。。

水教案篇2

1、初步了解我國古代道家學派代表人物之一——莊子的主要思想及其文學風格。

2、在理解文句的基礎上，能概括出莊子“拿神龜打比方”的寓意。說明：《莊子》是體現(xiàn)道家思想的源頭之一。在中國學術思想史上，《莊子》是與重視現(xiàn)實主義的儒家思想相對立的最有代表性的先秦散文。他在其“道法自然”的哲學思想基礎上，界定設想的人生最高理想境界是清靜無為與逍遙自由。莊子思想的文學特征，不是通過邏輯論證來闡明，而是蘊含在寓言中，隨其故事情節(jié)的發(fā)展而展示。正如司馬遷在《史記老莊申韓列傳》所稱“著書十余萬言，大抵率寓言也?！北疚木瓦x自《莊子》外篇《秋水》中的一則寓言故事，通過拿神龜打比方很好地體現(xiàn)了他的上述思想。作為節(jié)選語段，教師在教學前有必要對莊子及其思想和作品作整體上的把握和理解，以便在教學過程中游刃有余地組織教學活動，使學生更好地了解莊子的主要思想、文學風格及莊子“拿神龜打比方”的寓意。另外，通過本課的教學還可以激發(fā)學生走進經(jīng)典、閱讀經(jīng)典的興趣，也能讓學生了解我國古代思想文化精髓，培育學生熱愛祖國文化的思想感情。

1、重點：在疏通字詞、誦讀課文的基礎上，理解莊子“拿神龜打比方”的寓意，了解莊子的主要思想。

2、難點：了解莊子主要通過寓言故事表現(xiàn)其思想的寫作手法。說明：“閱讀淺易的文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容?！边@是新課程標準對初中文言文教學的基本要求。而這篇文章故事性強，適合初二學生的年齡特點和認知水平，教學的重點設計為在疏通字詞、誦讀課文的基礎上，理解“莊子拿神龜打比方”的寓意，從而了解莊子的主要思想主張。莊子的.思想并不是通過邏輯論證來闡明，而是蘊含在寓言中，所以困難的環(huán)節(jié)是探討莊子表達其思想的寫作手法。

教學環(huán)節(jié)教師活動預設學生活動預設設計意圖導入新課激發(fā)興趣

1、布置學生預習任務：查找有關莊子的資料。結合注釋和工具書熟讀課文。

2、導入新課：同學們，經(jīng)過一段時間的學習，我們已經(jīng)了解了先秦諸子百家爭鳴時期，四大學派——儒、墨、法三派的思想和代表人物。那么還有一大著名學派稱為什么呢？代表人物又是誰呢?主要思想呢？

3、觀看百家講壇——于丹說莊子之一的視頻，那么《莊子釣于濮水》又是怎樣反映這一思想的呢？讓我們一起走進這篇課文吧。在課前查找資料的基礎上自由發(fā)言。觀看視頻并補充、整合自己的課前預習。莊子是道家學派的主要代表人物之一，他主張道法自然、清靜無為。

4、全班交流，進一步深入體會莊子的藝術風格。

內(nèi)容上：在這個故事里，鹓比喻志向高潔之士。鴟比喻醉心利祿猜忌君子的小人。莊子將自己比作鹓，將惠子比作鴟，把功名利祿比作腐鼠，既表明了自己的立場和志趣，又極其辛辣地譏諷了惠子。寫法上：莊子沒有直言痛斥惠子。也是用講故事打比方的方式繞著彎子罵人，收到既尖銳痛快又余味不盡的效果。

《莊子》從不干巴巴說教，而是通過一個個生動形象、幽默機智的寓言故事說理，把哲理和詩情藝術地交融在一起。由課內(nèi)拓展到課外，增加了課文的容量，又能讓學生較為全面地了解莊子的思想和文學風格。靈活運用創(chuàng)新思維議題：楚王此時派使者來請莊子去做官。設置場景：：如果你是楚王派來的大夫，你將怎樣規(guī)勸莊子做官？：如果你是莊子，你將怎樣反駁他們呢？要求：可以結合整個單元的知識，也可以引用我們學過的知識，如儒家觀點等規(guī)勸莊子去做官；運用本節(jié)課學習的莊子的思想主張，也可以結合當時背景或現(xiàn)實生活等進行反駁。都要做到有理有據(jù)，說服力強。論據(jù)參考：孔子認為“學而優(yōu)則仕?！笨酌弦簧鷮W而不厭、誨人不倦；創(chuàng)立私學、教授弟子；周游列國、推行仁義……這一切都表明他們一生竭盡己力而服務于社會、求用于社會。而莊子只是一種傲世和批判逃避的態(tài)度。：莊子追求的人生最高理想境界是清靜無為與逍遙自由，所崇尚的是沒有人統(tǒng)治人的無為而治的社會，不為世俗社會“爭名于朝，爭利于市”的觀念所困擾，使人們從現(xiàn)實壓迫和各種物欲的束縛中，獲得一種精神上的解脫。場景設置然后討論，可以激發(fā)學生的主觀能動性，更加明確莊子的思想主張，同時對所學過的知識也進行了有效地整合。

這是一篇寓言故事，也可以老師先講此故事，讓學生猜莊子到底去做官了嗎？以此導入新課，激發(fā)學生研究文本的興趣。然后研讀文本，探究莊子不去做官的原因，并結合時代背景，老師的適當補充，讓學生比較全面地了解莊子思想和文學成就。另外，百家講壇——于丹讀《莊子》心得影響比較大，可以讓學生提前觀看此節(jié)目或閱讀這本書，以便學生更深入、全面地了解莊子哲學思想，為學習課文、理解寓意打下堅實的基礎；尤其是于丹老師對莊子思想的現(xiàn)實意義認識深刻，觀點獨到精辟，實用性強，對學生全面客觀地認識莊子思想和樹立正確的人生觀、世界觀大有幫助。

1、通過預習、學習課文，你如何評價莊子及其思想主張？

2、閱讀《莊子》并寫下自己的閱讀心得，然后全班討論交流。3、向你的家人或朋友推薦《莊子》這本書，如何有理有據(jù)有感染力地說服別人接受你的建議？

水教案篇3第二課時

教學目標

1、能有感情地朗讀語文最后一個自然段，并背誦。

2、知道祖國水下發(fā)射運載火箭的成就，感受作者為祖國取得水下發(fā)射運載火箭成功而自豪的感情。

教學過程

1．檢查背誦：指名背誦第4自然段。

2．探究首尾。

課文第2～4自然段具體描寫了火龍出水的壯觀景象，第1和5自然段寫什么？

自讀第5自然段，說說這段話中表達了作者怎樣的感情。

3．交流討論。

第1句感嘆句一一一高興

第2句比喻句一一一激動

第3句反問句---自豪

4．擴展知識。

學生匯報收集到的我國運載火箭發(fā)射成功的有關資料或播放有關錄像，增強學生民族自豪感。

5．感情朗讀。

6．熟讀背誦。

水教案篇4教學目標：

知識與技能

1、寫田字格里的4個生字，做到筆順正確。認識新筆畫“橫折彎鉤”

2、正確認讀11個生字。

3、借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。

過程與方法

1、充分發(fā)揮合作學習的優(yōu)勢，學生在互幫互學中熟記生字。

2、學生通過自讀自悟質(zhì)疑問難，通過小組討論、交流，理解課文的主要內(nèi)容及表達的情感。

3、引導學生進行課外閱讀，增加學生閱讀量，開闊學生視野，積累詞匯。

情感、態(tài)度與價值觀

1、培養(yǎng)學生學習語文的興趣，增強學生學習的信心。

2、培養(yǎng)學生互助友愛的精神和合作的意識。

教學重點：

寫田字格里的4個生字，做到筆順正確。認識新筆畫“橫折彎鉤”

教學難點：

正確認讀11個生字。

教學過程：

一、故事導入，了解課文內(nèi)容。

1、播放朗讀錄音，加上適當?shù)呐錁?，讓學生邊聽邊思考、邊記憶。

2、用自己的語言在小組里講一講剛才聽到的故事。大家相互補充，比比誰講得完整又準確。

3、揭題：剛才這個動聽的故事就是今天我們要學習的課文《樹和喜鵲》。

4、板書課題，齊讀課題。

二、自讀課文，識記生字。

1、學生自讀課文，不認識的字借助拼音自己讀準，并標上記號。

2、反復讀課文，重點識記不認識的字。

3、出示生字卡片，檢查學生對生字的認讀情況。

用“我來當小老師”“介紹我的好朋友”等方式讓學生互幫互學。

教師重點指導學生普遍認讀有困難的生字。

三、自讀自悟——質(zhì)疑問難——小組交流——全班師生交流

1、學生自讀課文，提出自己不懂的問題。

2、在四個人小組中交流，說出自己對課文的理解和感受。

3、教師巡視，參與討論，了解學生對課文的理解程度、疑難所在，以便具體指導。

4、重點引導學生理解下列語句。

讓學生聯(lián)系生活實際理解，“孤單”是什么意思。樹和喜鵲為什么會感到孤單?

你有過這種經(jīng)歷嗎?自己一個人，周圍沒有朋友，也沒有家人，當時自己是怎么想的?感覺如何?

“樹很快樂，喜鵲也很快樂”讓學生在交流中理解：是什么原因使樹和喜鵲變得快樂起來了?引導學生聯(lián)系上下文理解這句話。

四、書寫生字，鞏固生字。

1、書寫

學生自己書寫。

班內(nèi)交流書寫時發(fā)現(xiàn)的應注意的問題。

教師根據(jù)情況具體指導

2、通過編故事，復習、鞏固生字。

學生隨意挑選一些學過的生字、詞語，用這些生字、詞語編故事。

水教案篇5

1．能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2．學會本課16個生字，其中田字格上面的6個生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3．知道我國是個多民族國家，初步了解傣族人民的風俗習慣和潑水節(jié)的情景。

1．圖文結合，理解課文內(nèi)容。

2．有感情的朗讀和背誦課文。

三課時。

第一課時

一、導入。

1．板書課題。

2．教學潑。讀準字音po，怎么記這個字？

3．潑水節(jié)是哪個民族的節(jié)日？為什么叫潑水節(jié)？人們相互潑水表示什么意思？讀了這篇課文，所有的問題都會迎刃而解的。

二、初讀。

1．借助拼音讀課文，讀準字音，讀通句子。

tong

hu

shi

lin

2．水桶互相濕淋淋幸福

jiao

sai

ken

li

banna

象腳鼓賽龍舟不肯離去西雙版納

feng

huang

dai

ji

鳳凰傣族吉祥

自讀生字詞。

你在生字的音、形、義上有什么收獲？

字音：

賽：讀平舌音。

濕：讀翹舌音。

幸：讀后鼻音。

離、淋：讀邊音。

字形：

幸：不能跟辛混淆。

帶讀，指讀，開火車讀。

去拼音，齊讀詞語。

3．把生字詞帶入課文讀一讀，把課文讀正確、流利。

4．指名分段朗讀課文，師生共同糾正。

5．再指名分段朗讀。

三、初步了解課文大意。

1．通過朗讀課文，你知道剛才老師提的問題了嗎？如果知道，你是從哪句話讀懂的？

2．指名回答。

3．齊讀課文。

四、學習第1自然段。

1．自讀課文第1自然段。

2．簡介：西雙版納鳳凰花。

3．一年一度是什么意思？

4．從第1自然段中，你還知道什么？

5．請你帶著高興的心情讀第1自然段。

五、教學生字。

課文讀的好，字也會寫得好。

1．分析字形。

互、潑、離：自學課后筆順表并描紅。

2．指導寫字。

備：上面的〩，要包住下面的田。

旁：中間的ー寫得長些，包住下面的方。

幸：第三筆橫要長。

3．生描紅，師巡視指導。

作業(yè)設計

一、看拼音寫詞。

二、數(shù)筆畫，填空。

離：共畫，第9畫是。

互：共畫，第2畫是。

三、正確、流利地朗讀課文。

第二課時

1．有感情地朗讀課文。

2．擴大學生的詞匯量，積累一定的句式。

3．了解傣族人民的風俗習慣和潑水節(jié)的情景。

4．擴大知識面，了解其他民族的風俗。

教學掛圖、生字卡片。

一、復習。

1．抽讀生字卡片。

2．指名分段讀課文。

3．聽完后，你有什么感受？

二、新授。

1．教學第12自然段。

齊讀第1自然段。

這一天終于來臨了：指讀這一天有的撒上花瓣部分。

a．哪幾個詞寫出了人們盼望潑水節(jié)的到來？

通過你的聲音把傣族人民盼望已久的那種迫不及待的心情讀出來。

b．你看，就連那清水有的灑上香水，有的撒上花瓣。同學們，我們學過的課文中有沒有類似的句子。

c．生回憶說。

d．你也能用有的-----有的------說一句話嗎？

e．有感情齊讀第一句。

指導讀書開始潑水了-------人人臉上笑開了花部分。

a開始潑水了，怎么潑的呢？-----讀讀書，可做做動作。

b看看圖，你如果參加潑水節(jié)，你希望是誰？為什么？

c有感情地朗讀這部分課文。

指導讀書清水是吉詳如意的象征-----怎么能不高興呢！部分。

a喜歡過潑水節(jié)嗎？指名答。

b指名朗讀怎么能不高興呢！讀好感嘆句。

有感情地齊讀第2自然段。

2．教學第3自然段。

潑水節(jié)不僅僅潑水呢！

自讀第3自然段

這個自然段中也寫了一系列的動詞，寫得多么準確呀！

齊讀第二句。

你也能用這些一系列的動詞說一段話？

有感情地朗讀第三自然段。

3．你還知道