Unit 8 Talent show Lesson Lesson 3 Have Fun（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年北師大版（三起）英語四年級下冊

Unit8TalentshowLessonLesson3HaveFun（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年北師大版（三起）英語四年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為北師大版（三起）英語四年級下冊Unit8TalentshowLesson3HaveFun。本節(jié)課通過學(xué)習(xí)一段關(guān)于才藝表演的故事，讓學(xué)生掌握與才藝表演相關(guān)的詞匯和句型，如：sing,dance,draw,play等動詞以及"Howdoyoudo...?"的詢問方式。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課所學(xué)的動詞和句型與學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過的動詞和句型有所關(guān)聯(lián)，如學(xué)生在Unit4Myfamily中已經(jīng)學(xué)過"Howoldareyou?"和"What'syourname?"等詢問方式。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)⑦@些知識進行整合，提高英語實際應(yīng)用能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生運用英語進行才藝展示介紹的能力，能夠熟練運用本節(jié)課所學(xué)動詞和句型進行交流。

2.文化意識：通過了解不同國家的才藝表演形式，拓寬學(xué)生的文化視野，增強跨文化交際意識。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生通過觀察、分析和模仿，提高英語語言理解和表達能力，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)習(xí)效果。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-掌握與才藝表演相關(guān)的動詞（如：sing,dance,draw,play）和詢問句型“Howdoyoudo…?”。

舉例：通過角色扮演活動，讓學(xué)生模擬才藝表演的場景，使用所學(xué)動詞和句型進行交流，如：“Icansing.Howdoyoudoit?”。

-能夠理解并講述一段關(guān)于才藝表演的故事。

舉例：教師通過故事講解，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事中的關(guān)鍵信息，如角色的動作和對話，然后讓學(xué)生復(fù)述故事內(nèi)容。

2.教學(xué)難點

-區(qū)分和使用不同動詞描述才藝表演。

難點解釋：學(xué)生在使用動詞描述才藝時可能會混淆或誤用。

舉例：教師可以設(shè)計一些練習(xí)，讓學(xué)生在圖片或情境中匹配正確的動詞，如展示一張?zhí)璧膱D片，讓學(xué)生說出“dance”。

-掌握并正確使用“Howdoyoudo…?”句型。

難點解釋：學(xué)生可能不清楚如何正確構(gòu)造這個句型，或者在提問時使用不正確的時態(tài)。

舉例：教師可以通過示例和錯誤糾正的方式，讓學(xué)生練習(xí)使用這個句型，如：“Howdoyoudothetrick?”，并強調(diào)使用現(xiàn)在時態(tài)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有北師大版（三起）英語四年級下冊教材，特別是Unit8TalentshowLesson3HaveFun的相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與才藝表演相關(guān)的圖片和視頻，如歌唱、舞蹈、繪畫和樂器演奏的圖片和視頻片段，以及才藝展示的故事音頻資料。

3.教室布置：將教室布置成才藝表演的舞臺環(huán)境，設(shè)置觀眾區(qū)和表演區(qū)，以便于進行角色扮演和模擬表演活動。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

-我拿出一張才藝表演的海報，詢問學(xué)生：“你們知道這是什么活動嗎？”

-學(xué)生可能會回答：“才藝表演?！?/p>

-我接著問：“你們想?yún)⒓舆@樣的表演嗎？你們都會什么才藝？”

-學(xué)生們會分享自己的才藝，如唱歌、跳舞等。

-我總結(jié)：“今天我們要學(xué)習(xí)一個關(guān)于才藝表演的故事，一起來學(xué)習(xí)吧。”

2.故事閱讀與理解

-我播放故事音頻，讓學(xué)生邊聽邊跟讀。

-然后，我提出一些問題，如：“故事里有哪些角色？他們都表演了什么？”

-學(xué)生們回答后，我引導(dǎo)他們用英語描述角色的才藝，如：“Theboycansing.”

3.語言知識學(xué)習(xí)

-我出示與才藝表演相關(guān)的動詞圖片，如唱（sing）、跳（dance）、畫（draw）、演奏（play）等。

-我指著每個圖片，用英語說出對應(yīng)的動詞，讓學(xué)生跟讀。

-然后，我設(shè)計一些練習(xí)，讓學(xué)生在圖片或情境中匹配正確的動詞。

4.句型練習(xí)

-我教學(xué)生如何使用“Howdoyoudo…?”句型，并通過示范和錯誤糾正的方式讓學(xué)生練習(xí)。

-我邀請幾名學(xué)生上臺模擬才藝表演，其他學(xué)生用“Howdoyoudoit?”提問。

-學(xué)生們輪流回答，如：“Idoitlikethis.”

5.角色扮演

-我將全班分成幾個小組，每組選擇一個才藝表演的主題。

-每個小組設(shè)計一個簡單的才藝表演場景，并用英語進行介紹。

-各小組輪流向全班展示并表演，其他學(xué)生觀看并提問。

6.語言輸出

-我拿出一些空白的卡片，讓學(xué)生寫下自己的才藝和如何表演。

-然后，我讓學(xué)生在小組內(nèi)分享自己的卡片，并用英語介紹自己的才藝。

7.總結(jié)與反饋

-我邀請幾名學(xué)生分享他們在本節(jié)課中的收獲，如他們學(xué)到了哪些新單詞和句型。

-我也對學(xué)生的表現(xiàn)給予積極的反饋，鼓勵他們繼續(xù)學(xué)習(xí)英語。

8.作業(yè)布置

-我布置作業(yè)，讓學(xué)生回家后向家人展示他們在課堂上學(xué)到的才藝表演，并用英語介紹。

-我還要求他們寫下自己的表演過程，以便在下節(jié)課分享。

9.課后反思

-我在課后反思本節(jié)課的教學(xué)效果，思考哪些環(huán)節(jié)可以進行改進，以便于下一節(jié)課更好地進行教學(xué)。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-我會為學(xué)生提供一些關(guān)于不同國家才藝表演的短篇文章，如中國的京劇、美國的搖滾樂、印度的古典舞等，讓學(xué)生了解不同文化背景下的才藝表現(xiàn)形式。

-我還會找一些簡單的英語故事書，其中包含才藝表演的情節(jié)，讓學(xué)生在課后閱讀，提高他們的英語閱讀能力。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-我會鼓勵學(xué)生在家中嘗試一些新的才藝，如學(xué)習(xí)一項新的樂器或舞蹈，并在班級分享他們的學(xué)習(xí)過程和成果。

-我會布置一些研究作業(yè)，如讓學(xué)生調(diào)查他們最喜歡的才藝表演者，了解他們的背景故事和成就，然后在班級進行分享。

-我會建議學(xué)生觀看一些英語才藝表演的視頻，如YouTube上的英語演講比賽、才藝秀等，以提高他們的聽力和口語能力。

-我會鼓勵學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)的英語角活動，與其他學(xué)生交流他們的才藝和學(xué)習(xí)經(jīng)驗，實踐英語交流能力。

-我會讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的才藝表演腳本，用英語編寫對話和動作說明，然后在班級進行表演。

-我會引導(dǎo)學(xué)生思考才藝表演背后的文化意義，例如討論為什么某些才藝在特定文化中特別受歡迎，以及它們?nèi)绾畏从钞?dāng)?shù)氐臍v史和價值觀。

-我會鼓勵學(xué)生記錄自己的學(xué)習(xí)進度，通過寫日記或制作學(xué)習(xí)卡片的方式，幫助他們反思學(xué)習(xí)過程中的成功和挑戰(zhàn)。

-我會定期組織一些小型才藝展示會，讓學(xué)生有機會在班級或?qū)W校內(nèi)展示他們的才藝，增強自信心和表現(xiàn)力。

-我會提供一些在線資源鏈接，如英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站和應(yīng)用程序，讓學(xué)生在家長的監(jiān)督下使用，以鞏固課堂上學(xué)到的知識。七、課后作業(yè)1.根據(jù)課文內(nèi)容，用英語寫一篇關(guān)于你最喜歡的才藝的短文，包括你為什么喜歡這個才藝，你是如何練習(xí)的，以及你希望如何展示你的才藝。答案示例：

Myfavoritetalentisdrawing.Ilovedrawingbecauseitallowsmetoexpressmyimagination.Ipracticedrawingeverydaybysketchingobjectsaroundme.Ihopetoshowcasemydrawingtalentbycreatingacomicstripaboutatalentshow.

2.用“Howdoyoudo…?”句型采訪你的家人或朋友，了解他們的才藝，并將采訪結(jié)果寫下來。答案示例：

Iaskedmymom,"Howdoyoudothecooking?"Shesaid,"Idoitbyfollowingrecipesandaddingmyowntouchtomakethefooddelicious."

3.根據(jù)課文中的故事，編寫一段對話，模擬你在才藝表演中遇到困難，你的朋友如何幫助你克服困難。答案示例：

"Ican'tfigureouthowtodothetrick!"Isaidworriedly.

"Don'tworry,"myfriendreplied."I'veseenitbefore.Letmeshowyouhowtodoitstepbystep."

4.設(shè)計一個才藝表演的海報，用英語描述海報上的表演者和他們的才藝。答案示例：

ThepostershowsagirlnamedLily.Sheisagreatdancer.Lilycanperformbeautifulballetdanceswithgraceandelegance.

5.觀看一個英語才藝表演的視頻，用英語寫下你對表演的看法，包括你認(rèn)為表演者做得好的地方和可以改進的地方。答案示例：

Iwatchedatalentshowvideowhereaboyplayedthepiano.Heplayedbeautifullyandhisperformancewasveryemotional.Ithinkhecouldimprovebyaddingmoreexpressiontohisfacewhileplaying.八、教學(xué)反思與改進在完成Unit8TalentshowLesson3HaveFun的教學(xué)后，我進行了以下反思活動：

1.我觀察了學(xué)生在課堂上的參與度和反應(yīng)，注意到大多數(shù)學(xué)生在角色扮演和語言輸出環(huán)節(jié)表現(xiàn)得非常積極。他們能夠用英語自信地描述自己的才藝，并且樂于分享。

2.我檢查了學(xué)生的作業(yè)，發(fā)現(xiàn)他們能夠很好地運用所學(xué)的動詞和句型，但在描述才藝的過程中，有些學(xué)生仍然存在語法錯誤和時態(tài)混亂的問題。

3.我與幾位學(xué)生進行了個別交談，了解他們對課堂活動的看法。他們表示喜歡這種互動式的學(xué)習(xí)方式，但有些學(xué)生覺得課堂上的時間不足以讓他們充分練習(xí)。

基于以上反思，我制定了以下改進措施：

-在未來的教學(xué)中，我將增加更多的語言實踐環(huán)節(jié)，確保每個學(xué)生都有足夠的時間來練習(xí)和使用新學(xué)的動詞和句型。例如，我可以安排更多的配對活動，讓學(xué)生在同伴之間進行對話練習(xí)。

-我將加強對學(xué)生語法和時態(tài)的指導(dǎo)，特別是在語言輸出環(huán)節(jié)。我計劃在課堂上提供更多的語法提示和錯誤糾正，幫助學(xué)生更好地理解和使用英語。

-為了提高學(xué)生的自信心，我打算在課堂上設(shè)置更多的小組展示機會，讓學(xué)生在同學(xué)面前展示他們的才藝和英語表達能力。我也會鼓勵學(xué)生為彼此的表演提供積極的反饋。

-我將考慮調(diào)整課堂時間分配，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行。如果可能，我還會嘗試增加課堂外的時間，比如利用午休時間進行額外的語言練習(xí)。

-為了讓學(xué)生更深入地理解才藝表演的文化背景，我計劃引入更多關(guān)于不同文化中才藝表演的資料，讓學(xué)生在課后進行閱讀和探索。

-我會繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的個別需求，對于需要額外幫助的學(xué)生，我會安排課后輔導(dǎo)時間，以幫助他們更好地掌握課程內(nèi)容。板書設(shè)計①重點知識點

-才藝表演相關(guān)動詞：sing,dance,draw,play

-才藝表演詢問句型：Howdoyoudo...?

②重點詞匯

-Talentshow

-Perform

-Trick

-Audience

③重點句子

-Whattalentdoyouhave?

-Icansing/dance/draw/play...

-Howdoyoudothetrick?課堂課堂評價：

在教學(xué)過程中，我采用了多種方式來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時發(fā)現(xiàn)和解決問題。

1.提問：我在課堂上頻繁提問，以檢查學(xué)生對新知識的理解和掌握程度。例如，在教授新動詞和句型時，我會隨機提問學(xué)生：“Canyoutellmehowtodance?”或“Howdoyoudothetrick?”，以此來評估他們是否能夠正確使用這些詞匯和句型。

2.觀察：我密切觀察學(xué)生在小組討論和角色扮演活動中的表現(xiàn)。我注意到學(xué)生是否能夠自信地使用英語，是否能夠與同伴有效溝通，以及他們是否能夠理解和回應(yīng)他人的問題。

3.測試：在課程的某些階段，我會進行小測驗，以評估學(xué)生對課程內(nèi)容的掌握情況。這些測試可能包括填空題、改寫句子或翻譯練習(xí)。

作業(yè)評價：

我對學(xué)生的作業(yè)進行了認(rèn)真的批改和點評，以下是我評價作業(yè)的幾個關(guān)鍵點：

1.正確性：我檢查學(xué)生是否正確使用了動詞和句型，以及他們的語法和拼寫是否正確。

2.創(chuàng)造性：我鼓勵學(xué)生在作業(yè)中展示創(chuàng)造性，例如在寫關(guān)于自己才藝的短文時，我欣賞他們獨特的表達和描述方式。

3.反饋：我提供具體