《認(rèn)識立體圖形》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年一年級上冊數(shù)學(xué)北京版

《認(rèn)識立體圖形》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年一年級上冊數(shù)學(xué)北京版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《認(rèn)識立體圖形》

2.教學(xué)年級和班級：2024-2025學(xué)年一年級上冊，數(shù)學(xué)課

3.授課時(shí)間：2024年9月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課將圍繞一年級上冊數(shù)學(xué)北京版教材《認(rèn)識立體圖形》章節(jié)展開，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、操作和思考，認(rèn)識和區(qū)分圓柱、球體、長方體和正方體等基本立體圖形，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和邏輯思維能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的幾何直觀和空間觀念。通過識別和分類立體圖形，學(xué)生將提升觀察力，發(fā)展對物體形狀和空間位置關(guān)系的理解，增強(qiáng)空間想象能力。同時(shí)，通過小組合作交流，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)和邏輯思維能力，培養(yǎng)合作意識和社交能力，符合新時(shí)代學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展要求。學(xué)情分析一年級的學(xué)生正處于形象思維向抽象思維過渡的階段，他們對于直觀的物體形狀較為敏感，但空間想象力尚在發(fā)展。在知識方面，學(xué)生已經(jīng)接觸過一些簡單的平面圖形，但對于立體圖形的認(rèn)識還不夠全面。在能力上，學(xué)生的觀察能力和分類能力初步形成，但需要通過實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)一步鍛煉。素質(zhì)方面，學(xué)生具備一定的合作學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，但還需加強(qiáng)獨(dú)立思考和問題解決的能力。

在行為習(xí)慣上，一年級學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力容易分散，需要通過有趣的教學(xué)活動(dòng)來吸引他們的注意力。同時(shí)，他們對于新事物充滿好奇，但自我控制能力較弱，因此在學(xué)習(xí)立體圖形時(shí)，需要教師提供具體、形象的教學(xué)材料，以及明確的操作指令，以幫助他們更好地理解和掌握課程內(nèi)容。此外，學(xué)生的個(gè)性化差異較大，教學(xué)中需要關(guān)注不同層次學(xué)生的需求，提供差異化的學(xué)習(xí)支持。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生配備《2024-2025學(xué)年一年級上冊數(shù)學(xué)北京版》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備立體圖形的圖片、實(shí)物模型和教學(xué)課件，用于直觀展示和講解。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備足夠的立體圖形模型，如圓柱、球體、長方體和正方體，供學(xué)生操作和觀察。

4.教室布置：將教室劃分為多個(gè)小組討論區(qū)，每個(gè)區(qū)域配備必要的桌椅和模型，方便學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和互動(dòng)交流。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括立體圖形的圖片和簡單的介紹，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并識別基本立體圖形。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：提出問題如“你能找到生活中的哪些立體圖形？”和“這些立體圖形有什么特點(diǎn)？”引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過微信群的互動(dòng)和學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生仔細(xì)閱讀預(yù)習(xí)材料，嘗試?yán)斫饬Ⅲw圖形的基本概念。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生根據(jù)問題進(jìn)行思考，嘗試在生活中找到對應(yīng)的立體圖形，并記錄下自己的發(fā)現(xiàn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和發(fā)現(xiàn)的問題通過微信提交給老師。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)自學(xué)能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群進(jìn)行資源的共享和預(yù)習(xí)情況的反饋。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前接觸課程內(nèi)容，減少課堂陌生感。

-培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和自主學(xué)習(xí)能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過展示生活中常見的立體圖形實(shí)物，引發(fā)學(xué)生對立體圖形的興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解立體圖形的特點(diǎn)和分類，通過實(shí)物展示和互動(dòng)討論幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)“找不同”游戲，讓學(xué)生在小組中識別和分類立體圖形，強(qiáng)化對圖形特點(diǎn)的理解。

-解答疑問：對學(xué)生在活動(dòng)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行解答，幫助學(xué)生澄清概念。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考，參與課堂討論。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生在小組活動(dòng)中積極互動(dòng)，通過操作模型來識別和分類立體圖形。

-提問與討論：學(xué)生針對不懂的問題積極提問，與同學(xué)討論交流。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：清晰講解立體圖形的知識點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過操作模型，加深對立體圖形的認(rèn)識。

-合作學(xué)習(xí)法：小組合作，促進(jìn)學(xué)生的溝通和協(xié)作。

作用與目的：

-強(qiáng)化學(xué)生對立體圖形的理解和記憶。

-培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置與立體圖形相關(guān)的作業(yè)，如制作立體圖形的手工制品。

-提供拓展資源：提供在線立體圖形教育資源，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，給予學(xué)生個(gè)性化的反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生完成手工制作，加深對立體圖形的理解。

-拓展學(xué)習(xí)：利用提供的資源，學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，拓展知識面。

-反思總結(jié)：學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，提高學(xué)習(xí)興趣。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提升學(xué)習(xí)能力。

作用與目的：

-鞏固課堂所學(xué)知識，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

-拓寬學(xué)生的知識視野，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識掌握方面：學(xué)生能夠準(zhǔn)確識別和命名教材中所列出的基本立體圖形，包括圓柱、球體、長方體和正方體。通過課堂上的實(shí)物操作和小組討論，學(xué)生對這些立體圖形的特點(diǎn)有了深刻的理解，能夠描述它們的基本屬性，如邊數(shù)、角數(shù)和面的形狀。

2.空間想象力提升：學(xué)生在學(xué)習(xí)立體圖形的過程中，空間想象力得到了鍛煉。他們能夠從二維的圖片中想象出三維的立體形狀，能夠?qū)⒉煌牧Ⅲw圖形在腦海中組合和拆分，這對于他們未來的幾何學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.觀察能力加強(qiáng)：通過觀察生活中的立體圖形，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何從多個(gè)角度觀察物體，發(fā)現(xiàn)了不同角度下物體的不同特征。這種觀察能力的提升有助于學(xué)生在日常生活中更好地理解周圍的世界。

4.動(dòng)手操作能力提高：在制作立體圖形的手工制品的作業(yè)中，學(xué)生的動(dòng)手操作能力得到了顯著提高。他們不僅能夠按照要求制作出指定的立體圖形，還能夠創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)出自己喜歡的圖形，展現(xiàn)了他們的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。

5.語言表達(dá)能力增強(qiáng)：在小組討論和課堂分享中，學(xué)生需要用語言描述自己觀察到的立體圖形特征和制作過程。這種交流互動(dòng)不僅提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力，還增強(qiáng)了他們的自信心。

6.合作學(xué)習(xí)意識增強(qiáng)：在課堂活動(dòng)和作業(yè)完成過程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作。他們在小組中互相幫助，共同完成任務(wù)，體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性和樂趣。

7.學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成：通過預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)和課后作業(yè)的循環(huán)，學(xué)生逐步養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。他們學(xué)會(huì)了如何安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，如何主動(dòng)尋找學(xué)習(xí)資源，以及如何對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和反思。

8.解決問題能力提升：在學(xué)習(xí)立體圖形的過程中，學(xué)生遇到了各種問題，如如何準(zhǔn)確識別圖形、如何制作復(fù)雜的立體模型等。通過獨(dú)立思考和團(tuán)隊(duì)合作，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何分析問題、尋找解決方案，并最終解決問題。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合生活實(shí)際：在教學(xué)中，我嘗試將立體圖形與學(xué)生的日常生活緊密結(jié)合，通過讓學(xué)生觀察身邊的物體，使他們在具體情境中理解立體圖形的概念，這樣的教學(xué)方式提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)際應(yīng)用能力。

2.利用信息技術(shù)：我運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，如視頻、動(dòng)畫等，來展示立體圖形的動(dòng)態(tài)變化，增強(qiáng)了教學(xué)的直觀性和互動(dòng)性，使學(xué)生能夠更加生動(dòng)地理解立體圖形的特點(diǎn)。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不均衡：在小組活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度較高，而另一部分學(xué)生則較為被動(dòng)。這可能是因?yàn)閷W(xué)生的性格差異或者是對立體圖形的興趣不同導(dǎo)致的。

2.教學(xué)評價(jià)單一：目前的教學(xué)評價(jià)主要依賴于學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)過程和思維能力的全面評價(jià)。

3.拓展資源利用不足：雖然提供了拓展資源，但學(xué)生利用這些資源的積極性不高，可能是因?yàn)槿狈τ行У囊龑?dǎo)和激勵(lì)。

（三）改進(jìn)措施

1.提高學(xué)生參與度：我將通過設(shè)計(jì)更多互動(dòng)性強(qiáng)的小組活動(dòng)，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生積極參與。例如，可以設(shè)置不同的角色，讓每個(gè)學(xué)生在小組活動(dòng)中都有明確的任務(wù)和責(zé)任，從而提高他們的參與度和責(zé)任感。

2.多元化教學(xué)評價(jià)：我將采用多元化的評價(jià)方式，不僅關(guān)注學(xué)生的知識掌握程度，還要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過程和思維能力。例如，可以通過課堂討論、思維導(dǎo)圖等方式，評價(jià)學(xué)生的思維過程和創(chuàng)新意識。

3.加強(qiáng)拓展資源利用：我將更加積極地引導(dǎo)學(xué)生利用拓展資源，通過設(shè)置相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索的積極性。同時(shí)，我還會(huì)定期檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，確保他們能夠有效地利用這些資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。

在教學(xué)的道路上，我深知沒有最好，只有更好。我會(huì)不斷反思自己的教學(xué)實(shí)踐，積極探索新的教學(xué)方法，以更好地服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長。板書設(shè)計(jì)①立體圖形的分類

-圓柱

-球體

-長方體

-正方體

②立體圖形的特點(diǎn)

-圓柱：底面圓形，側(cè)面矩形

-球體：表面任意一點(diǎn)到中心的距離相等

-長方體：六個(gè)面都是矩形，對邊平行

-正方體：六個(gè)面都是正方形，所有邊長相等

③立體圖形的應(yīng)用

-生活中的實(shí)例：輪子（圓柱）、籃球（球體）、書本（長方體）、骰子（正方體）

-制作手工制品：利用所學(xué)立體圖形知識，制作相應(yīng)的模型課堂1.課堂評價(jià)：

-提問：在課堂上，我會(huì)針對立體圖形的特點(diǎn)和分類進(jìn)行提問，如“你能告訴我這個(gè)圖形為什么是圓柱嗎？”或“長方體和正方體有什么不同？”，以此檢驗(yàn)學(xué)生對知識點(diǎn)的理解和掌握情況。

-觀察：我會(huì)觀察學(xué)生在小組討論和實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)，看他們是否能夠正確識別立體圖形，是否能夠用適當(dāng)?shù)恼Z言描述圖形特征，以及他們解決問題的能力。

-測試：在課程結(jié)束時(shí)，我會(huì)進(jìn)行小測驗(yàn)，以測試學(xué)生對立體圖形知識的掌握程度，包括識別、分類和描述等。

2.作業(yè)評價(jià)：

-批改：我會(huì)仔細(xì)批改學(xué)生的作業(yè)，不僅關(guān)注答案的正確性，還關(guān)注解題過程和思路。對于手工制作作業(yè)，我會(huì)評估模型的準(zhǔn)確性和創(chuàng)意性。

-點(diǎn)評：在批改作業(yè)后，我會(huì)給予學(xué)生具體的反饋，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。對于表現(xiàn)出色的作業(yè)，我會(huì)進(jìn)行公開表揚(yáng)，以激勵(lì)其他學(xué)生。

-反饋：我會(huì)及時(shí)將作業(yè)評價(jià)結(jié)果反饋給學(xué)生，鼓勵(lì)他們針對不足之處進(jìn)行改進(jìn)。同時(shí)，我還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生相互評價(jià)，以促進(jìn)他們的自我反思和相互學(xué)習(xí)。

3.過程評價(jià)：

-跟蹤：我會(huì)定期跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，了解他們在學(xué)習(xí)立體圖形過程中的困難和挑戰(zhàn)，并提供個(gè)性化的指導(dǎo)。

-討論參與度：我會(huì)記錄學(xué)生在課堂討論中的參與情況，鼓勵(lì)那些積極參與討論的學(xué)生，同時(shí)鼓勵(lì)那些較少發(fā)言的學(xué)生更多地參與到課堂互動(dòng)中來。

-思維發(fā)展：我會(huì)關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中思維的發(fā)展，如他們是否能夠進(jìn)行邏輯推理、是否能夠創(chuàng)新性地解決問題。

4.綜合評價(jià)：

-定期總