Unit 6 Survival Using language 教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年高中英語外研版（2019）選擇性必修第二冊

Unit6SurvivalUsinglanguage教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年高中英語外研版（2019）選擇性必修第二冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為Unit6Survival中的Usinglanguage部分，選自2023-2024學(xué)年高中英語外研版（2019）選擇性必修第二冊。本節(jié)課將通過閱讀和討論，使學(xué)生掌握如何在緊急情況下使用英語進行求救和溝通，包括了解緊急情況下的常用表達、詢問和提供幫助的句型。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課所涉及的內(nèi)容與學(xué)生在之前學(xué)過的Unit5Safety有關(guān)聯(lián)，包括緊急情況的表達、描述位置和方向的詞匯等。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠?qū)⒁延兄R應(yīng)用于實際場景，提高在實際生活中運用英語解決問題的能力。二、核心素養(yǎng)目標1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生準確理解和運用英語描述緊急情況、進行求救溝通的能力，以及在不同語境中靈活運用語言知識解決問題的能力。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，使學(xué)生了解不同文化背景下人們在緊急情況下的溝通方式，增強跨文化交際意識。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生分析、判斷和解決問題的能力，以及在緊急情況下迅速作出反應(yīng)和決策的能力。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生在實際生活中運用英語進行有效溝通的自信和積極性。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在之前的單元中已經(jīng)學(xué)習(xí)了安全知識，包括描述安全措施、安全標識以及一些基本的安全規(guī)則。他們已經(jīng)具備了一定的英語聽說讀寫能力，能夠理解和使用一些基本的日常英語交流用語。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對緊急情況下的求救溝通有較高的興趣，因為他們意識到這是生活中可能遇到的實際場景。他們在語言學(xué)習(xí)方面具備一定的理解力和模仿能力，喜歡通過互動和小組討論來學(xué)習(xí)。學(xué)生中有視覺型、聽覺型和動手操作型等多種學(xué)習(xí)風(fēng)格。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生可能會在理解和使用緊急情況下的特定表達上遇到困難，特別是在口語表達和聽力理解方面。此外，將所學(xué)知識應(yīng)用到真實場景中可能會感到不自信，對于如何在不同緊急情況下靈活運用語言知識可能感到挑戰(zhàn)。部分學(xué)生可能在合作學(xué)習(xí)時表現(xiàn)出不愿意主動參與或分享自己的想法。四、教學(xué)資源-高中英語外研版（2019）選擇性必修第二冊教材

-多媒體投影儀

-白板及白板筆

-教學(xué)PPT

-緊急情況模擬音頻/視頻資料

-小組討論指南

-學(xué)生反饋表格

-網(wǎng)絡(luò)資源（如在線英語學(xué)習(xí)平臺）

-互動式教學(xué)軟件（如智能教學(xué)系統(tǒng)）

-教學(xué)模型或?qū)嵨铮ㄈ缒M緊急情況的道具）五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對緊急情況英語溝通的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們在生活中遇到過緊急情況嗎？當(dāng)時是如何求救的？”

-展示一些緊急情況下的求救場景圖片或視頻片段，如火災(zāi)、地震等，讓學(xué)生初步感受緊急情況下英語溝通的重要性。

-簡短介紹本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的緊急情況英語溝通的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.緊急情況英語溝通基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解緊急情況下英語溝通的基本概念、常用表達和句型。

過程：

-講解緊急情況下英語溝通的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)，如求救句型、描述位置和情況的詞匯等。

-詳細介紹緊急情況下英語溝通的組成部分或功能，使用PPT或板書展示相關(guān)句型和表達方式。

-通過實例或案例，讓學(xué)生更好地理解緊急情況下英語溝通的實際應(yīng)用或作用。

3.緊急情況英語溝通案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解緊急情況下英語溝通的特性和重要性。

過程：

-選擇幾個典型的緊急情況英語溝通案例進行分析，如機場求助、醫(yī)療求助等。

-詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解緊急情況下英語溝通的多樣性或復(fù)雜性。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用緊急情況英語溝通解決實際問題。

-小組討論：讓學(xué)生分組討論緊急情況英語溝通的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與緊急情況英語溝通相關(guān)的主題進行深入討論，如緊急情況下的電話求助、現(xiàn)場求助等。

-小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案，鼓勵學(xué)生運用所學(xué)知識進行思考。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對緊急情況英語溝通的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

-其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)緊急情況英語溝通的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括緊急情況英語溝通的基本概念、組成部分、案例分析等。

-強調(diào)緊急情況英語溝通在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用緊急情況英語溝通。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于緊急情況英語溝通的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.語言能力的提升：

-學(xué)生能夠理解和運用緊急情況下的英語表達，如求救句型、描述位置的詞匯等。

-學(xué)生在聽力和口語方面有了明顯的進步，能夠聽懂并回應(yīng)緊急情況下的英語求助。

-學(xué)生能夠靈活運用所學(xué)知識，進行實際場景中的英語溝通。

2.文化意識的增強：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)不同文化背景下人們在緊急情況下的溝通方式，增強了對跨文化交際的理解。

-學(xué)生能夠識別和尊重不同文化中的應(yīng)急反應(yīng)和求助習(xí)慣。

3.思維品質(zhì)的發(fā)展：

-學(xué)生在分析緊急情況案例時，展現(xiàn)出了批判性思維和解決問題的能力。

-學(xué)生能夠快速做出決策，提出合理的解決方案，并在小組討論中展示創(chuàng)造性思維。

4.學(xué)習(xí)能力的提高：

-學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中，能夠有效地使用教材和輔助資源，提高學(xué)習(xí)效率。

-學(xué)生在合作學(xué)習(xí)時，積極參與討論，提高了溝通和協(xié)作能力。

-學(xué)生通過探究學(xué)習(xí)，能夠?qū)⒗碚撝R應(yīng)用到實際情境中，增強了學(xué)習(xí)的實用性和深度。

具體來說，以下是一些學(xué)生學(xué)習(xí)效果的具體體現(xiàn)：

-學(xué)生能夠準確描述緊急情況，如火災(zāi)、地震、醫(yī)療緊急情況等，并使用恰當(dāng)?shù)挠⒄Z句型進行求助。

-學(xué)生能夠在模擬緊急情況的場景中，流利地使用英語與救援人員溝通，提供必要的信息，如位置、受傷情況等。

-學(xué)生通過小組討論，提出了針對不同緊急情況的應(yīng)對策略，并能夠解釋這些策略的合理性。

-學(xué)生在課堂展示中，能夠自信地表達自己的觀點，并能夠接受和回應(yīng)同學(xué)和教師的反饋。

-學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠撰寫出結(jié)構(gòu)清晰、內(nèi)容豐富的關(guān)于緊急情況英語溝通的短文或報告，展示了對課程內(nèi)容的深入理解。

總體而言，學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，不僅掌握了緊急情況下英語溝通的知識和技能，而且在語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等方面都有了全面的提升。這些學(xué)習(xí)效果將有助于學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)和生活中更好地應(yīng)對緊急情況，提高自身的安全和自救能力。七、教學(xué)反思與改進這節(jié)課結(jié)束后，我感到學(xué)生們對緊急情況下的英語溝通有了更深的理解和掌握。不過，通過反思和評估，我也發(fā)現(xiàn)了幾個需要改進的地方。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，雖然我通過圖片和視頻片段吸引了學(xué)生的注意力，但我可能沒有足夠地激發(fā)他們的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。下次，我計劃在導(dǎo)入時加入一些互動環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生分享他們自己或家人朋友的緊急情況經(jīng)歷，這樣可以讓課堂更加生動，也能讓學(xué)生更直接地感受到學(xué)習(xí)緊急情況英語溝通的重要性。

其次，在基礎(chǔ)知識講解部分，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在理解和使用特定表達時仍然感到困難。這可能是因為我沒有提供足夠的實際例句或者練習(xí)。在未來的教學(xué)中，我打算準備更多貼近生活的例句，并在講解后立即進行一些簡單的角色扮演練習(xí)，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)和應(yīng)用。

在案例分析環(huán)節(jié)，我覺得學(xué)生們的參與度很高，但討論深度不夠。這可能是因為我沒有給出足夠的問題引導(dǎo)或者沒有設(shè)置明確的討論目標。我計劃在下次教學(xué)中，提前準備一些深入討論的問題，并在小組討論前明確討論的目標和期望。

另外，我也注意到在小組討論時，有些學(xué)生參與度不高，可能是因為他們感到不自信或者不知道從何說起。為了解決這個問題，我打算在小組討論前進行一些團隊合作訓(xùn)練，幫助學(xué)生建立信心，并教給他們一些討論的技巧。

在課堂展示與點評環(huán)節(jié)，我覺得學(xué)生們的表達能力和互動交流有了很大的提高，但點評時其他學(xué)生參與度不夠。我計劃在下次教學(xué)中，鼓勵學(xué)生們在點評環(huán)節(jié)提出更多的問題和反饋，以促進更多的互動和交流。

最后，關(guān)于課后作業(yè)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生可能沒有完全理解作業(yè)的要求，導(dǎo)致作業(yè)完成情況參差不齊。我會在下次布置作業(yè)時，更加清晰地解釋作業(yè)的要求，并提供一個作業(yè)范例，幫助學(xué)生更好地理解和完成作業(yè)。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①教學(xué)內(nèi)容重點知識點：

-緊急情況下的英語溝通技巧，包括求救句型、描述位置和情況的詞匯。

-緊急情況下的電話求助和現(xiàn)場求助的差別及應(yīng)對策略。

-緊急情況下的文化差異和交際習(xí)慣。

②教學(xué)內(nèi)容關(guān)鍵詞：

-“Emergency”（緊急情況）、“Help”（求救）、“Call”（電話）、“Scene”（現(xiàn)場）等緊急情況相關(guān)詞匯。

-“Whereis...?”（在哪里？）、“Ineed...”（我需要...）等求救句型。

-“Firstaid”（急救）、“Evacuation”（疏散）、“Rescue”（救援）等專業(yè)術(shù)語。

③教學(xué)內(nèi)容關(guān)鍵句：

-“Canyouhelpme?I’mintrouble.”（你能幫我嗎？我遇到麻煩了。）

-“ThereisafireinbuildingA.Pleasesendhelpimmediately.”（A樓著火了，請立即派救援。）

-“I’vebeeninjured.Ineedanambulance.”（我受傷了，我需要救護車。）課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測在本節(jié)課中，我們共同學(xué)習(xí)了Unit6Survival中的Usinglanguage部分，重點掌握了緊急情況下的英語溝通技巧。通過案例分析、小組討論和課堂展示，學(xué)生們對緊急情況下的求救表達、描述位置和情況的詞匯有了深入的理解和實踐。

【課堂小結(jié)】

-我們回顧了緊急情況下常用的英語表達和句型，如求救句型“Canyouhelpme?I’mintrouble.”和描述位置的句子“ThereisafireinbuildingA.”。

-我們討論了在不同緊急情況下如何有效地使用英語進行溝通，包括電話求助和現(xiàn)場求助的區(qū)別。

-我們了解了緊急情況下的文化差異，認識到在不同文化背景下進行有效溝通的重要性。

【當(dāng)堂檢測】

為了檢驗學(xué)生們對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，我們將進行以下當(dāng)堂檢測：

1.口語練習(xí)：

-學(xué)生將被分成小組，模擬緊急情況下的求助場景，使用本節(jié)課學(xué)