Unit 8 課時2 閱讀2023-2024學年七年級上冊英語操練場教學設(shè)計(牛津深圳版)

Unit8課時2閱讀2023-2024學年七年級上冊英語操練場教學設(shè)計(牛津深圳版)授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為Unit8課時2的閱讀部分，內(nèi)容選自2023-2024學年七年級上冊英語操練場（牛津深圳版）。本節(jié)課主要圍繞“講述過去的一天”這一主題展開，要求學生閱讀關(guān)于過去一天活動的文章，并回答相關(guān)問題。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的內(nèi)容與學生在Unit7中學過的過去時態(tài)及日常活動表達有關(guān)。通過本節(jié)課的學習，學生將鞏固過去時態(tài)的運用，學會描述過去的一天活動，并在實際語境中運用所學知識。同時，本節(jié)課的閱讀材料與學生的生活實際相符，有助于激發(fā)學生的學習興趣。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：培養(yǎng)學生運用過去時態(tài)描述個人經(jīng)歷和日常活動的能力，提高閱讀理解水平，能夠提取文章中的關(guān)鍵信息并作出相應的反應。

2.文化意識：通過閱讀不同背景下的個人經(jīng)歷，增強學生對多元文化的理解和尊重。

3.思維品質(zhì)：鼓勵學生在閱讀過程中進行批判性思考，提出問題并分析文章內(nèi)容，發(fā)展推理和判斷能力。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習英語的興趣，通過課堂互動和小組討論，提高合作學習和解決問題的能力。教學難點與重點1.教學重點

-過去時態(tài)的正確運用：本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學生能夠正確使用過去時態(tài)來描述過去發(fā)生的事情。例如，使用“played”代替“play”，“went”代替“go”等。

-閱讀理解技巧：教會學生如何快速捕捉文章的主旨大意，識別關(guān)鍵信息，如時間、地點、人物和事件等。例如，通過閱讀練習，學生應能從文章中找出作者的過去一天的活動軌跡。

-詞匯積累：重點學習與日常生活相關(guān)的動詞過去式，如“ate,slept,visited,watched”等，以及常用的表達方式，如“l(fā)astweek,afewdaysago”等。

2.教學難點

-過去時態(tài)與現(xiàn)在時態(tài)的區(qū)分：學生常?；煜^去時態(tài)和現(xiàn)在時態(tài)，難點在于如何準確判斷動詞的時態(tài)。例如，學生在描述過去的事件時，可能會錯誤地使用現(xiàn)在時態(tài)，如“Yesterday,Igotothepark”。

-不規(guī)則動詞過去式的記憶：不規(guī)則動詞的過去式?jīng)]有固定的變化規(guī)則，學生需要記憶這些不規(guī)則變化。例如，“see”的過去式是“saw”，而不是“seed”。

-閱讀理解的深度：學生可能能夠理解文章表面的內(nèi)容，但難以理解文章的深層含義，如作者的情感態(tài)度和隱含意義。例如，學生可能能夠描述文章中的人物活動，但難以分析這些活動背后的情感或動機。教學方法與策略1.采用任務(wù)型教學法，通過設(shè)置實際情境，如模擬對話和角色扮演，讓學生在實際語境中使用過去時態(tài)描述事件。

2.設(shè)計小組討論活動，讓學生分享個人的過去經(jīng)歷，促進語言實踐和互動交流。

3.利用多媒體資源，如視頻和音頻材料，來展示不同場景下的過去時態(tài)使用實例，增強學生的聽力理解和模仿能力。

4.結(jié)合課本中的閱讀材料，采用問題驅(qū)動法，通過提問和回答的方式，引導學生深入理解和分析文章內(nèi)容。教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對過去時態(tài)描述的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們能告訴我昨天你們做了些什么嗎？我們?nèi)绾斡糜⒄Z來描述過去的事情？”

-展示一些關(guān)于日?；顒拥膱D片或視頻片段，如去公園、看電影等，讓學生初步感受過去時態(tài)的用法。

-簡短介紹過去時態(tài)的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.過去時態(tài)基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解過去時態(tài)的基本概念、組成部分和用法。

過程：

-講解過去時態(tài)的定義，包括規(guī)則變化和不規(guī)則變化。

-詳細介紹過去時態(tài)的組成部分，如時間狀語的使用，以及如何構(gòu)造過去時態(tài)句子。

-通過實例，如“Yesterday,Iplayedfootball.”，讓學生更好地理解過去時態(tài)的實際應用。

3.閱讀案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解過去時態(tài)的用法和重要性。

過程：

-選擇課本中的閱讀材料作為案例進行分析。

-詳細介紹每個案例中的過去時態(tài)使用，讓學生全面了解過去時態(tài)的多樣性。

-引導學生思考這些案例中的時間線索和動詞變化，以及如何運用過去時態(tài)描述個人經(jīng)歷。

-小組討論：讓學生分組討論過去時態(tài)在日常生活中的應用，并提出描述過去事件的創(chuàng)新性想法。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇一個與過去時態(tài)相關(guān)的主題，如編寫小故事或日記。

-小組內(nèi)討論如何正確使用過去時態(tài)，并創(chuàng)作相關(guān)內(nèi)容。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對過去時態(tài)的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括小故事或日記的內(nèi)容。

-其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)過去時態(tài)的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括過去時態(tài)的基本概念、用法和案例分析。

-強調(diào)過去時態(tài)在描述個人經(jīng)歷和日?；顒又械膬r值，鼓勵學生在實際語境中運用所學知識。

-布置課后作業(yè)：讓學生編寫一篇關(guān)于自己過去一天活動的短文，使用過去時態(tài)進行描述，以鞏固學習效果。學生學習效果學生學習效果

1.語言能力提升：學生能夠正確使用過去時態(tài)描述個人經(jīng)歷和日常活動。例如，在課后作業(yè)中，學生們能夠準確地使用過去式動詞編寫關(guān)于自己過去一天活動的短文，如“Iwenttothemoviesyesterday.”，“Iplayedbasketballwithmyfriendslastweekend.”，表明他們已經(jīng)掌握了過去時態(tài)的基本用法。

2.閱讀理解能力增強：通過對課本中閱讀材料的學習和分析，學生提高了快速捕捉文章主旨大意和關(guān)鍵信息的能力。在閱讀理解練習中，學生們能夠有效地識別時間狀語和過去時態(tài)的動詞，從而更好地理解文章內(nèi)容。

3.詞匯量擴大：學生通過學習和復習與日常生活相關(guān)的動詞過去式，如“ate,slept,visited,watched”等，以及常用的表達方式，如“l(fā)astweek,afewdaysago”等，詞匯量得到了顯著提升。

4.思維品質(zhì)發(fā)展：在案例分析和小組討論環(huán)節(jié)，學生學會了如何批判性地思考和分析文章內(nèi)容，提高了推理和判斷能力。例如，在討論過去事件時，學生們能夠分析事件背后的原因和結(jié)果，并提出自己的見解。

5.學習能力提高：通過參與課堂活動和小組討論，學生學會了如何自主學習英語，提高了合作學習和解決問題的能力。在小組活動中，學生們積極分享自己的想法，并有效地協(xié)作完成任務(wù)。

6.文化意識增強：通過對不同背景下的個人經(jīng)歷閱讀，學生增強了對多元文化的理解和尊重。例如，在閱讀關(guān)于不同國家節(jié)日慶?；顒拥奈恼潞?，學生們能夠更好地理解和欣賞不同文化的特點。

7.語言運用能力提升：在角色扮演和模擬對話活動中，學生能夠在實際語境中運用過去時態(tài)，提高了語言的流利度和準確性。學生們能夠在不同的情境中，如講述過去的一次旅行經(jīng)歷，自然地使用過去時態(tài)進行交流。

8.自我反思和評價能力增強：在課堂小結(jié)和課后作業(yè)中，學生能夠自我反思所學內(nèi)容，評價自己的學習效果，并找出需要改進的地方。這種自我評價的習慣有助于學生形成終身學習的態(tài)度。課堂1.課堂評價

-提問：在課堂上，教師通過提問的方式檢查學生對過去時態(tài)的理解和應用能力。例如，教師可以詢問學生：“你能告訴我你昨天做了什么嗎？”學生需要用過去時態(tài)回答。這樣的提問不僅檢驗了學生對過去時態(tài)的掌握，還能夠促進學生的口語表達能力。

-觀察：教師在課堂活動中觀察學生的參與程度和反應，以了解他們對過去時態(tài)概念的理解程度。例如，在小組討論中，教師注意學生是否能夠正確使用過去時態(tài)，并能夠就相關(guān)話題進行有效交流。

-測試：定期進行小測驗，以評估學生對過去時態(tài)知識的掌握情況。測試可以包括填空題、改寫句子題和寫作題，要求學生正確使用過去時態(tài)。

-及時反饋：在課堂上，教師對學生的問題回答和活動參與給予即時反饋，指出錯誤并提供正確的用法，幫助學生及時糾正并鞏固學習成果。

2.作業(yè)評價

-批改：教師認真批改學生的作業(yè)，包括課后練習、日記和短文寫作。在批改過程中，教師特別關(guān)注學生使用過去時態(tài)的準確性，以及他們是否能夠在實際語境中正確運用所學的語法知識。

-點評：在作業(yè)批改后，教師會選擇典型的錯誤或優(yōu)秀的作業(yè)進行點評。在課堂上，教師會展示這些作業(yè)，并討論其優(yōu)點和需要改進的地方，以此促進學生之間的相互學習和提高。

-反饋：教師及時將作業(yè)評價結(jié)果反饋給學生，包括對每個學生的個人反饋。教師會指出學生在過去時態(tài)使用上的進步，同時指出仍需努力的地方，并鼓勵學生繼續(xù)練習和改進。

-鼓勵：對于在作業(yè)中表現(xiàn)出色的學生，教師會給予口頭或書面的鼓勵，以增強學生的自信心和學習動力。同時，教師也會鼓勵那些在進步中的學生，讓他們知道自己的努力是被認可和重視的。板書設(shè)計①重點知識點：

-過去時態(tài)的定義與用法

-常用的時間狀語（yesterday,lastweek,afewdaysago等）

-規(guī)則動詞與不規(guī)則動詞的過去式變化

②重點詞匯：

-常用動詞的過去式（played,went,watched,visited等）