九年級化學上冊 第6單元 課題2《二氧化碳性質》教學設計 （新版）新人教版

九年級化學上冊第6單元課題2《二氧化碳性質》教學設計（新版）新人教版授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內容本節(jié)課的教學內容來自九年級化學上冊第6單元課題2《二氧化碳性質》，主要涉及以下知識點：

1.了解二氧化碳的組成、分子結構以及其在自然界中的循環(huán)過程。

2.掌握二氧化碳的物理性質，如密度、溶解性等。

3.掌握二氧化碳的化學性質，如與水反應生成碳酸、與堿反應生成碳酸鹽等。

4.了解二氧化碳對環(huán)境的影響，如溫室效應等。

5.掌握二氧化碳的實驗室制法及收集方法。

教學過程中，我將結合實驗、討論等方式，引導學生深入理解二氧化碳的性質，提高學生的實驗操作能力和科學思維能力。同時，結合生活實際，讓學生認識到二氧化碳在環(huán)境保護方面的重要性，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在提升學生的化學學科素養(yǎng)，具體包括以下方面：

1.提高學生的實驗操作能力：通過實驗，使學生掌握二氧化碳的實驗室制法和收集方法，培養(yǎng)學生的動手能力和實驗技能。

2.培養(yǎng)學生的科學思維能力：通過分析二氧化碳的物理性質和化學性質，提升學生對物質性質的探究和理解能力，訓練學生的科學思維。

3.增強學生的環(huán)保意識：通過了解二氧化碳對環(huán)境的影響，使學生認識到環(huán)境保護的重要性，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和責任感。

4.提升學生的綜合運用能力：通過生活實例，引導學生將所學知識運用到實際生活中，提高學生知識的綜合運用能力。學情分析九年級的學生已經具備了一定的化學基礎知識，對物質的組成、分子結構等方面有了一定的了解。在學習本節(jié)課之前，他們已經學習了水的性質、實驗室基本操作等知識，這為本節(jié)課的學習奠定了基礎。然而，由于年齡和認知水平的限制，學生在理解較為抽象的化學概念和理論時仍存在一定難度。

1.知識層次：大部分學生對二氧化碳的基本概念有所了解，如名稱、符號等，但對其性質和作用的認識較為模糊。因此，在本節(jié)課中，學生需要在學習新知識的同時，將已有知識與新知識進行整合，形成系統(tǒng)性的認知結構。

2.能力層次：學生的實驗操作能力參差不齊，部分學生對實驗操作不夠熟練，對實驗現(xiàn)象的觀察和分析能力有待提高。此外，學生在解決實際問題時，往往缺乏獨立思考和創(chuàng)新能力。因此，在教學過程中，教師需要關注學生的個體差異，有針對性地進行指導，提高學生的實驗操作能力和解決問題的能力。

3.素質層次：學生的學習動機、學習習慣和自信心等方面存在差異。部分學生對化學學科感興趣，學習積極性較高，但也有部分學生對化學學科缺乏興趣，學習被動。此外，部分學生在課堂上的注意力不集中，影響了學習效果。因此，在教學過程中，教師需要關注學生的心理素質，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)良好的學習習慣和自信心。

4.行為習慣：學生在課堂上的行為習慣直接影響到學習效果。部分學生課堂上注意力不集中，容易走神；部分學生課堂參與度不高，缺乏積極性；還有部分學生在實驗操作過程中，不遵守實驗紀律，存在安全隱患。針對這些問題，教師需要在教學中注重培養(yǎng)學生的良好行為習慣，提高課堂紀律，確保實驗安全。教學方法與手段教學方法：

1.實驗法：通過設計實驗，讓學生直觀地觀察二氧化碳的性質，如與水反應、與堿反應等，激發(fā)學生的興趣，提高學生的動手能力和實驗技能。

2.討論法：在實驗過程中，引導學生分組討論實驗現(xiàn)象，培養(yǎng)學生團隊合作意識和口頭表達能力，促進對二氧化碳性質的理解和記憶。

3.案例分析法：通過引入生活實例，讓學生了解二氧化碳在環(huán)境問題中的應用，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和解決實際問題的能力。

教學手段：

1.多媒體設備：利用多媒體課件，生動形象地展示二氧化碳的分子結構、實驗室制法等知識點，提高學生的學習興趣和理解能力。

2.教學軟件：運用教學軟件，進行互動式教學，如二氧化碳性質的在線測試、游戲等，增強學生的參與度和學習主動性。

3.網絡資源：利用網絡資源，為學生提供豐富的學習材料，如二氧化碳相關的科普文章、視頻等，拓寬學生的知識視野，提高學生的自主學習能力。教學流程1.導入新課（5分鐘）

-教師通過展示生活中常見的現(xiàn)象，如碳酸飲料的冒泡、石灰水的變渾濁等，引導學生思考這些現(xiàn)象背后的原因，激發(fā)學生對二氧化碳的好奇心。

-提問學生對二氧化碳的了解，收集學生的已有知識，為后續(xù)新課的講授做鋪墊。

2.新課講授（15分鐘）

-教師通過多媒體課件，介紹二氧化碳的組成、分子結構以及其在自然界中的循環(huán)過程。

-講解二氧化碳的物理性質，如密度、溶解性等，并通過實驗演示或動畫展示，讓學生直觀地理解這些性質。

-講解二氧化碳的化學性質，如與水反應生成碳酸、與堿反應生成碳酸鹽等，并通過實驗操作和觀察，讓學生親身體驗這些性質。

3.實踐活動（10分鐘）

-學生分組進行實驗，根據(jù)教師的指導，自行設計實驗方案，觀察和記錄二氧化碳的性質。

-學生通過實驗操作，加深對二氧化碳性質的理解，并培養(yǎng)實驗操作能力和團隊合作意識。

4.學生小組討論（10分鐘）

-教師提出問題，引導學生進行思考和討論，如二氧化碳對環(huán)境的影響、二氧化碳的實驗室制法等。

-學生通過小組討論，互相交流觀點，培養(yǎng)口頭表達能力和批判性思維能力。

5.總結回顧（5分鐘）

-教師引導學生回顧本節(jié)課所學內容，強調二氧化碳的性質和作用。

-學生通過總結回顧，鞏固所學知識，提高對二氧化碳的理解和記憶。

總用時：45分鐘知識點梳理1.二氧化碳的組成和分子結構：二氧化碳是由碳和氧兩種元素組成的化合物，分子結構為一個碳原子和兩個氧原子的線性分子。

2.二氧化碳的物理性質：二氧化碳是一種無色無味的氣體，在常溫常壓下密度比空氣大，難溶于水，能溶于堿溶液。

3.二氧化碳的化學性質：二氧化碳與水反應生成碳酸，與堿反應生成碳酸鹽。二氧化碳還具有氧化性和還原性，可參與許多化學反應。

4.二氧化碳的實驗室制法：常用大理石或石灰石與稀鹽酸反應制取二氧化碳，通過收集裝置收集氣體。

5.二氧化碳的應用：二氧化碳廣泛應用于化工、食品、飲料等行業(yè)，還用于滅火、植物光合作用等。

6.二氧化碳對環(huán)境的影響：二氧化碳是主要的溫室氣體之一，過量排放會導致全球氣候變暖和溫室效應。

7.環(huán)保意識：通過學習二氧化碳的性質和環(huán)境影響，引導學生認識到環(huán)境保護的重要性，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和責任感。

8.實驗操作技能：掌握二氧化碳的實驗室制法和收集方法，培養(yǎng)學生的實驗操作能力和實驗技能。

9.科學思維能力：通過分析二氧化碳的性質和反應，培養(yǎng)學生的科學思維能力，提高對物質性質的探究和理解能力。

10.團隊合作能力：通過小組討論和實驗活動，培養(yǎng)學生的團隊合作能力和溝通能力，提高解決問題的能力。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.實驗互動：我在教學中引入了實驗法，讓學生直觀地觀察二氧化碳的性質，這激發(fā)了學生的興趣，提高了他們的動手能力和實驗技能。

2.案例分析：通過引入生活實例，讓學生了解二氧化碳在環(huán)境問題中的應用，培養(yǎng)了學生的環(huán)保意識和解決實際問題的能力。

（二）存在主要問題

1.學生參與度不高：在實踐活動和小組討論中，我發(fā)現(xiàn)有些學生參與度不高，影響了教學效果。

2.部分學生對化學學科缺乏興趣：這導致他們在課堂上注意力不集中，學習效果不佳。

（三）改進措施

1.提高學生參與度：我將嘗試更多的互動式教學方法，如小組競賽、角色扮演等，以提高學生的參與度和積極性。

2.培養(yǎng)學生的興趣：我將更多地引入與生活相關的實例，讓學生了解化學在生活中的應用，以激發(fā)他們對化學學科的興趣。

3.關注學生個體差異：我將關注每個學生的學習情況，針對他們的特點進行個性化教學，以提高他們的學習效果。

4.持續(xù)改進教學方法：我會不斷嘗試新的教學方法和技術，如利用虛擬實驗室等進行教學，以提高教學效果和學生的學習體驗。

5.加強與學生的溝通：我將加強與學生的溝通，了解他們的需求和困惑，及時調整教學策略，以提高教學的針對性和有效性。板書設計1.目的明確：板書設計應緊扣教學內容，突出二氧化碳的性質和作用，以及其在環(huán)境保護中的應用。

2.結構清晰：板書應按照教學流程的順序，從二氧化碳的組成、分子結構、物理性質、化學性質、實驗室制法、應用和環(huán)境影響等方面進行梳理，使學生能夠清晰地理解二氧化碳的相關知識。

3.簡潔明了：板書應簡潔明了，突出重點，準確精煉，概括性強。使用關鍵詞和圖示等方式，使學生能夠快速抓住知識點。

4.藝術性和趣味性：板書設計應具有一定的藝術性和趣味性，如使用彩色粉筆、圖標、插圖等，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

示例：

二氧化碳的性質

組成：碳+氧

分子結構：O=C=O

物理性質：無色無味、密度大、難溶于水、能溶于堿

化學性質：與水反應生成碳酸、與堿反應生成碳酸鹽

實驗室制法：大理石/石灰石+稀鹽酸

應用：化工、食品、飲料、滅火、光合作用

環(huán)境影響：溫室效應、全球氣候變暖

環(huán)保意識：保護環(huán)境、減少排放課堂1.課堂評價：

-通過提問：教師可以通過提問的方式了解學生對二氧化碳性質的理解程度，及時發(fā)現(xiàn)學生的疑惑并進行解答。

-觀察：教師應觀察學生在實踐活動和小組討論中的參與度、實驗操作的準確性和團隊合作的表現(xiàn)，以評估學生的學習情況。

-測試：教師可以設計簡短的測試題，如選擇題、填空題等，以檢驗學生對二氧化碳性質的掌握情況。

2.作業(yè)評價：

-教師應對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，關注學生的答案是否準確，解題思路是否清晰，以及學生的書寫是否規(guī)范。

-教師應及時反饋學生的學習效果，給予鼓勵和指導，幫助學生認識到自己的優(yōu)勢和不足，并鼓勵學生繼續(xù)努力。

-教師可以提供優(yōu)秀的作業(yè)示例，讓學生了解優(yōu)秀的標準和特點，激發(fā)學生的學習動力。

3.學生自評和互評：

-教師可以引導學生進行自我評價，讓學生反思自己在課堂學習中的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)自己的問題和改進的方向。

-教師可以組織學生之間的互相評價，讓學生互相學習，共同進步。

4.家長反饋：

-教師可以通過與家長的溝通，了解學生在家中的學習情況，家長的關注點和對教學的意見和建議。

-教師可以根據(jù)家長的反饋，調整教學策略和方法，以更好地滿足學生的學習需求。

5.教學反思：

-教師應在教學后進行反思，總結教學中的優(yōu)點和不足，不斷改進教學方法和管理方式，提高教學效果。

-教師可以與同事進行交流和分享，借鑒他人的經驗和教學方法，不斷提升自己的教學能力。典型例題講解1.例題一：二氧化碳的實驗室制法

題目：請寫出二氧化碳的實驗室制法，并說明收集方法。

答案：二氧化碳的實驗室制法是使用大理石或石灰石與稀鹽酸反應。收集方法是使用排水法收集二氧化碳氣體。

2.例題二：二氧化碳的化學性質

題目：二氧化碳與水反應的化學方程式是什么？

答案：二氧化碳與水反應的化學方程式是：CO2+H2O