七年級歷史上冊 第二單元 夏商周時期：早期國家與社會變革第5課 青銅器與甲骨文教案 新人教版

七年級歷史上冊第二單元夏商周時期：早期國家與社會變革第5課青銅器與甲骨文教案新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）七年級歷史上冊第二單元夏商周時期：早期國家與社會變革第5課青銅器與甲骨文教案新人教版教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是青銅器與甲骨文。學(xué)生將學(xué)習(xí)夏商周時期的青銅文化，了解青銅器的制作工藝、用途及其在古代社會中的地位。同時，學(xué)生還將探索甲骨文的起源、發(fā)展及其在我國古代文化傳承中的作用。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)了解了夏商周時期的基本歷史背景。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生深入探討青銅器與甲骨文這兩個重要知識點，進一步豐富學(xué)生對古代文明的認識。通過學(xué)習(xí)青銅器與甲骨文，學(xué)生將能夠更好地理解我國古代社會的風(fēng)貌及其文化特點。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的historicalthinking、culturalawareness和criticalinterpretation能力。通過分析青銅器與甲骨文，學(xué)生將提升對歷史事件的理解和分析能力，培養(yǎng)時空觀念，了解夏商周時期的歷史背景和文化特點。同時，通過對比分析，學(xué)生將能夠識別和解讀古代文字，提高對文化遺產(chǎn)的認識和尊重。此外，學(xué)生還將學(xué)會運用史料批判性思維，對甲骨文和青銅器的歷史價值進行解讀和評價，形成自己的見解。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將更深入地理解古代社會的文化成就，培養(yǎng)對中華文明的自豪感和傳承意識。學(xué)情分析考慮到所教授的學(xué)生為七年級，他們在知識層次上已經(jīng)初步接觸了古代歷史，對于夏商周時期有了一定的了解。學(xué)生在之前的課程中學(xué)習(xí)了夏商周的基本歷史背景，對于古代社會的認識已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)。然而，學(xué)生在知識深度和廣度上還存在不足，對于青銅器與甲骨文的具體內(nèi)容和背后的文化意義還需進一步引導(dǎo)和挖掘。

在能力方面，學(xué)生通過之前的課程學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的歷史分析能力，能夠?qū)v史事件進行簡單的因果分析和評價。但學(xué)生在批判性思維和獨立思考能力上還有待提高，需要教師在教學(xué)過程中進行針對性的引導(dǎo)和培養(yǎng)。此外，學(xué)生的閱讀理解能力也需加強，他們需要通過閱讀和解讀史料，來獲取和運用相關(guān)信息。

在素質(zhì)方面，學(xué)生普遍具有強烈的好奇心和求知欲，對于古代文化和歷史充滿興趣。他們對新知識有較高的接受度，愿意主動參與課堂討論和活動。然而，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在一定的拖延和懶散習(xí)慣，需要教師在教學(xué)過程中進行監(jiān)督和激勵。

對于課程學(xué)習(xí)的影響，學(xué)生在知識層次上的不足需要教師在教學(xué)過程中進行補充和拓展，以提高他們的歷史素養(yǎng)。在能力方面，教師需要設(shè)計具有挑戰(zhàn)性的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的批判性思維和獨立思考能力。在素質(zhì)方面，教師需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為習(xí)慣，引導(dǎo)他們形成積極的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《七年級歷史上冊第二單元夏商周時期：早期國家與社會變革第5課青銅器與甲骨文》的教材或?qū)W習(xí)資料。此外，教師還需準(zhǔn)備教材的電子版或打印版，以備課堂演示和復(fù)習(xí)使用。

2.輔助材料：為了豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。例如，青銅器的圖片和實物模型、甲骨文的字例和解讀示例等。這些資源可以幫助學(xué)生更直觀地理解青銅器與甲骨文的特點和價值。

3.實驗器材：如果本節(jié)課涉及實驗環(huán)節(jié)，如青銅器的制作實驗或甲骨文的刻畫實驗，確保實驗器材的完整性和安全性。實驗器材包括青銅器制作的原材料、刻畫工具、防護用品等。在實驗前，教師應(yīng)向?qū)W生講解實驗步驟和注意事項，確保實驗過程的安全性。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實驗操作臺等。在教室中設(shè)置展示區(qū)，用于展示學(xué)生制作的青銅器和甲骨文作品。此外，還應(yīng)準(zhǔn)備投影儀、計算機、白板等教學(xué)設(shè)備，以支持多媒體資源和教材的演示。

5.學(xué)習(xí)平臺：如果學(xué)校有學(xué)習(xí)平臺或在線教學(xué)系統(tǒng)，確保學(xué)生能夠登錄并進行相關(guān)的在線學(xué)習(xí)活動。學(xué)習(xí)平臺可以提供額外的學(xué)習(xí)資源，如在線測試、討論區(qū)等，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

6.評價工具：準(zhǔn)備評價學(xué)生學(xué)習(xí)成果的工具，如答題卡、評價表等。這些工具可以幫助教師及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并給予針對性的反饋。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對青銅器與甲骨文的興趣，引起他們的思考。

過程：教師通過展示青銅器的實物圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考青銅器在古代社會中的作用和地位。同時，教師可以提出問題，如“你們聽說過甲骨文嗎？它們是如何產(chǎn)生的？”以此引發(fā)學(xué)生的思考和討論。

2.青銅器與甲骨文的基本知識（10分鐘）

目標(biāo)：使學(xué)生了解青銅器與甲骨文的基本概念和特點。

過程：教師簡要介紹青銅器和甲骨文的定義、制作工藝、用途等基本知識。同時，通過展示青銅器和甲骨文的實物圖片或模型，幫助學(xué)生更直觀地理解其特點。在此過程中，教師可以提出問題，如“青銅器有哪些種類？甲骨文是如何刻制的？”引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論。

3.青銅器與甲骨文的文化意義（20分鐘）

目標(biāo)：使學(xué)生理解青銅器與甲骨文在我國古代文化中的重要性。

過程：教師引導(dǎo)學(xué)生分析青銅器與甲骨文所蘊含的文化意義，如宗教、政治、經(jīng)濟等方面。教師可以提供一些案例，讓學(xué)生通過解讀甲骨文，了解古代社會的風(fēng)貌。同時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考青銅器與甲骨文對后世的影響，如漢字的發(fā)展等。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流能力，加深對青銅器與甲骨文的理解。

過程：教師將學(xué)生分成小組，并提供一些關(guān)于青銅器與甲骨文的研究問題，如“青銅器在古代社會中的地位如何？”、“甲骨文是如何影響古代社會的？”等。學(xué)生通過討論、查閱資料等方式，共同探討問題，并形成小組結(jié)論。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：提高學(xué)生的表達能力和批判性思維能力。

過程：各小組向全班展示他們的討論成果，其他學(xué)生可以提出疑問或給予評價。教師對各小組的表現(xiàn)進行點評，并引導(dǎo)學(xué)生進行批判性思考，如“這個結(jié)論是否合理？還有沒有其他可能的解釋？”等。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：使學(xué)生鞏固所學(xué)知識，培養(yǎng)對古代文化的認識和尊重。

過程：教師對本節(jié)課的主要內(nèi)容進行簡要回顧，強調(diào)青銅器與甲骨文在我國古代文化中的重要性。同時，教師可以提出一些思考題，如“你們認為青銅器與甲骨文對后世有哪些影響？”引導(dǎo)學(xué)生課后繼續(xù)思考和探索。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《中國古代青銅器鑒賞》：這本書詳細介紹了青銅器的歷史、制作工藝和文化意義，適合學(xué)生深入了解青銅器的各個方面。

-《甲骨文與中國古代文明》：這本書探討了甲骨文的起源、發(fā)展和對古代文明的影響，有助于學(xué)生對甲骨文有更深入的認識。

-《中國古代銅器大全》：收錄了眾多古代銅器的圖片和詳細介紹，學(xué)生可以通過這本書欣賞銅器的美麗外觀，并了解其背后的文化故事。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源，查找更多關(guān)于青銅器與甲骨文的歷史背景和文化內(nèi)涵。

-學(xué)生可以嘗試自己解讀一些甲骨文，了解古代社會的風(fēng)俗習(xí)慣和思想觀念。

-學(xué)生可以參觀博物館或古代文化遺址，親自欣賞青銅器和甲骨文，感受古代文化的魅力。

-學(xué)生可以進行一些相關(guān)的手工制作活動，如嘗試制作青銅器的模型或模擬甲骨文的刻畫過程。

-學(xué)生可以與他人進行交流和討論，分享自己對于青銅器與甲骨文的理解和觀點。典型例題講解七、典型例題講解

例題1：商朝人把文字刻在龜甲或獸骨上，稱這種文字為甲骨文，商朝人刻寫甲骨文的主要目的是什么？

答案：商朝人刻寫甲骨文的主要目的是記錄占卜結(jié)果和祭祀活動。

解析：這道題目考查學(xué)生對甲骨文的基本了解。甲骨文是商朝人用于記錄占卜結(jié)果和祭祀活動的文字，通過解答這道題目，學(xué)生可以加深對甲骨文用途的認識。

例題2：青銅器出現(xiàn)在原始社會末期，夏朝時增多，商朝是燦爛時代，西周時用于祭祀。商朝時期人們鑄造青銅器主要用來做什么？

答案：商朝時期人們鑄造青銅器主要用來做禮器、生活用器和武器等。

解析：這道題目考查學(xué)生對青銅器的用途的了解。青銅器在商朝時期的用途非常廣泛，包括禮器、生活用器和武器等。通過解答這道題目，學(xué)生可以加深對青銅器用途的認識。

例題3：甲骨文已經(jīng)具備了漢字結(jié)構(gòu)的基本形式，我國有文字可考的歷史從哪個朝代開始？

答案：我國有文字可考的歷史從商朝開始。

解析：這道題目考查學(xué)生對甲骨文歷史的了解。甲骨文的出現(xiàn)標(biāo)志著我國有文字可考的歷史的開始，而甲骨文的出現(xiàn)是在商朝。通過解答這道題目，學(xué)生可以加深對甲骨文歷史的認識。

例題4：商朝人把文字刻在龜甲或獸骨上，稱這種文字為甲骨文，我國有文字可考的歷史從哪個朝代開始？

答案：我國有文字可考的歷史從商朝開始。

解析：這道題目考查學(xué)生對甲骨文歷史的了解。甲骨文的出現(xiàn)標(biāo)志著我國有文字可考的歷史的開始，而甲骨文的出現(xiàn)是在商朝。通過解答這道題目，學(xué)生可以加深對甲骨文歷史的認識。

例題5：下列關(guān)于青銅器的描述，哪一項是不正確的？

A.青銅器出現(xiàn)在原始社會末期

B.夏朝時增多

C.商朝是燦爛時代

D.西周時用于祭祀

答案：D

解析：這道題目考查學(xué)生對青銅器的了解。青銅器在商朝時期的用途非常廣泛，包括禮器、生活用器和武器等，而在西周時期，青銅器的使用范圍更加廣泛，不僅用于祭祀，還用于日常生活和其他方面。因此，選項D的描述是不正確的。通過解答這道題目，學(xué)生可以加深對青銅器的認識。內(nèi)容邏輯關(guān)系①青銅器與甲骨文的背景知識

-青銅器的起源、發(fā)展歷程及其在古代社會中的地位和作用。

-甲骨文的產(chǎn)生背景、用途及其在我國古代文化傳承中的重要性。

②青銅器與甲骨文的特點和價值

-青銅器的制作工藝、種類及其象征意義。

-甲骨文的文字特點、刻畫方式及其歷史價值。

③青銅器與甲骨文的文化意義

-青銅器與甲骨文所蘊含的文化信息，如宗教、政治、經(jīng)濟等方面。

-青銅器與甲骨文對后世文化傳承和發(fā)展的影響，如漢字的發(fā)展等。

板書設(shè)計：

①青銅器與甲骨文的背景知識

-青銅器：起源、發(fā)展、地位、作用

-甲骨文：產(chǎn)生背景、用途、文化傳承

②青銅器與甲骨文的特點和價值

-青銅器：制作工藝、種類、象征意義

-甲骨文：文字特點、刻畫方式、歷史價值

③青銅器與甲骨文的文化意義

-文化信息：宗教、政治、經(jīng)濟等方面

-影響：文化傳承、漢字發(fā)展等課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

1.青銅器與甲骨文的背景知識：青銅器的起源、發(fā)展歷程及其在古代社會中的地位和作用；甲骨文的產(chǎn)生背景、用途及其在我國古代文化傳承中的重要性。

2.青銅器與甲骨文的特點和價值：青銅器的制作工藝、種類及其象征意義；甲骨文的文字特點、刻畫方式及其歷史價值。

3.青銅器與甲骨文的文化意義：青銅器與甲骨文所蘊含的文化信息，如宗教、政治、經(jīng)濟等方面；青銅器與甲骨文對后世文化傳承和發(fā)展的影響，如漢字的發(fā)展等。

當(dāng)堂檢測：

1.請簡述青銅器的起源、發(fā)展歷程及其在古代社會中的地位和作用。

2.請簡述甲骨文的產(chǎn)生背景、用途及其在我國古代文化傳承中的重要性。

3.請簡述青銅器的制作工藝、種類及其象征意義。

4.請簡述甲骨文的文字特點、刻畫方式及其歷史價值。

5.請簡述青銅器與甲骨文所蘊含的文化信息，如宗教、政治、經(jīng)濟等方面。

6.請簡述青銅器與甲骨文對后世文化傳承和發(fā)展的影響，如漢字的發(fā)展等。

7.請結(jié)合本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，談?wù)勀銓η嚆~器與甲骨文的認識和感受。

8.請結(jié)合本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，談?wù)勀銓糯鐣幕恼J識和理解。

9.請結(jié)合本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，談?wù)勀銓糯鐣嚆~器和甲骨文對后世文化傳承和發(fā)展的影響的認識和理解。

10.請結(jié)合本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，談?wù)勀銓糯鐣嚆~器和甲骨文所蘊含的文化信息的認識和理解。教學(xué)反思在教授“七年級歷史上冊第二單元夏商周時期：早期國家與社會變革第5課青銅器與甲骨文”的過程中，我深刻地認識到教學(xué)不僅是知識的傳遞，更是激發(fā)學(xué)生思考、培養(yǎng)他們能力的途徑?；仡櫛竟?jié)課，我有以下幾點反思：

首先，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計非常重要。我通過展示青銅器的實物圖片和視頻，成功地吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們對青銅器與甲骨文的好奇心。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計有效地引出了本節(jié)課的主題，為后續(xù)的教學(xué)活動奠定了基礎(chǔ)。

其次，在講解青銅器與甲骨文的基本知識時，我注意到了學(xué)生的參與度。通過提出問題并引導(dǎo)他們思考，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對青銅器和甲骨文有了更深入的理解。這種教學(xué)方法不僅有助于學(xué)生掌握知識，還有助于培養(yǎng)他們的歷史思維能力。

再次，課堂討論環(huán)節(jié)的設(shè)計也非常重要。通過組織學(xué)生進行小組討論，我鼓勵他們分享自己的觀點和看法。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計不僅提高了學(xué)生的參與度，還有助于培養(yǎng)他們的合作能力和批判性思維。

此外，課堂展示與點評環(huán)節(jié)的設(shè)計也很有意義。學(xué)生通過展示自己的討論成果，不僅提高了他們的表達能力和自信心，還有助于加深對青銅器與甲骨文的理解。同時，我對學(xué)生的表現(xiàn)進行了點評，引導(dǎo)他們進行批判性思考，進一步培養(yǎng)了他們的思維能力