《走月亮》教案設(shè)計-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊

《走月亮》教案設(shè)計-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：《走月亮》

2.教學(xué)年級和班級：四年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課選自2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊，以《走月亮》為主題，旨在通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，提高學(xué)生的閱讀理解能力，培養(yǎng)學(xué)生對自然美的感悟和表達能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運用：能夠理解并運用《走月亮》中的關(guān)鍵詞句，描述月夜景色的美，培養(yǎng)語言表達和創(chuàng)造力。

2.思維發(fā)展與提升：通過分析課文中的描繪手法和情感表達，提高思維的邏輯性和批判性。

3.文化理解與傳承：感受并理解課文中蘊含的中華民族傳統(tǒng)文化元素，增強對民族文化的認(rèn)同感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)對自然美的審美能力，通過課文描繪的月夜畫面，激發(fā)創(chuàng)造美的欲望。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-掌握課文《走月亮》中的生字詞，如“皎潔”、“靜悄悄”等，理解其意義并在句子中正確運用。

-分析課文中的比喻和擬人修辭手法，如“月亮像一面銀盤”和“小河唱著歌”，提高學(xué)生的修辭運用能力。

-理解課文描繪的月夜景色，感受作者對自然美的贊美之情，培養(yǎng)審美情趣。

舉例：

-生字詞教學(xué)時，通過圖片展示、動作表演等方式，幫助學(xué)生形象記憶和理解“皎潔”和“靜悄悄”的含義。

-在分析修辭手法時，通過對比句子原意和修辭后的效果，讓學(xué)生體會比喻和擬人的表達效果，如將“月亮”直接描述為“天上的球體”與“月亮像一面銀盤”進行比較。

2.教學(xué)難點：

-理解課文中的抽象情感，如“走月亮”所蘊含的親情和童年記憶。

-掌握課文中細(xì)膩的描繪手法，如對月夜聲音、色彩和氛圍的描繪。

舉例：

-在講解“走月亮”這一主題時，通過引導(dǎo)學(xué)生回顧自己與家人共度的美好時光，幫助學(xué)生理解課文中的親情元素。

-在分析細(xì)膩描繪時，可以讓學(xué)生閉上眼睛，教師朗讀課文，讓學(xué)生嘗試用自己的語言描述所想象出的畫面，從而突破對細(xì)膩描繪的理解難點。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-講授法：通過講解課文背景、作者簡介，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

-討論法：組織小組討論，讓學(xué)生分享對課文的理解和感受，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)和批判性思維。

-情境教學(xué)法：模擬課文中的場景，讓學(xué)生在角色扮演中深入體驗課文的情感內(nèi)涵。

2.教學(xué)手段：

-多媒體展示：使用PPT展示課文中的生字詞和重要句子，以及月夜的美景圖片，增強視覺效果。

-教學(xué)軟件：利用互動式教學(xué)軟件，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)生字詞，提高學(xué)習(xí)興趣。

-網(wǎng)絡(luò)資源：結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源，如在線視頻和音頻，讓學(xué)生感受不同風(fēng)格的朗讀，增強對課文的理解。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《走月亮》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們有沒有在晚上和爸爸媽媽一起散步的經(jīng)歷？那你們覺得晚上散步是一種怎樣的體驗？”

-展示一些月夜景色的圖片，讓學(xué)生初步感受月夜的寧靜與美麗。

-簡短介紹《走月亮》的背景，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《走月亮》課文閱讀與理解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《走月亮》的基本內(nèi)容，理解課文中的情感和意境。

過程：

-講解《走月亮》的生字詞，確保學(xué)生能夠正確朗讀課文。

-教師帶領(lǐng)學(xué)生共同閱讀課文，注意語氣、情感的表達。

-簡要介紹課文的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生了解課文分為幾個部分，每個部分的主要內(nèi)容。

3.《走月亮》情感分析與欣賞（20分鐘）

目標(biāo)：通過課文內(nèi)容，讓學(xué)生深入了解作者的情感表達和對自然美的贊美。

過程：

-分析課文中的比喻和擬人修辭手法，讓學(xué)生體會其表達效果。

-引導(dǎo)學(xué)生描述自己心中的月夜，與課文中的描繪進行比較。

-小組討論：讓學(xué)生分組討論課文中哪些句子或段落最打動他們，為什么。

-教師總結(jié)討論成果，強調(diào)課文中對親情、童年記憶的描繪。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和審美鑒賞能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇課文中的一個場景進行深入討論。

-小組內(nèi)討論該場景的描繪手法、情感表達以及給讀者的感受。

-每組準(zhǔn)備簡短的分享內(nèi)容，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對《走月亮》的認(rèn)識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，分享對課文的理解和感受。

-其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點和不足，提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)課文的美學(xué)價值和情感教育意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括課文的理解、修辭手法的分析、情感的表達等。

-強調(diào)《走月亮》對自然美的贊美和親情記憶的描繪，鼓勵學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)和欣賞美。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一個自然場景，用自己的語言描繪，并表達自己的情感體驗。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.生字詞掌握：學(xué)生能夠正確書寫和朗讀《走月亮》中的生字詞，如“皎潔”、“靜悄悄”等，并在句子中正確運用這些詞匯，提高語言表達能力。

2.閱讀理解提升：通過對《走月亮》的閱讀和理解，學(xué)生能夠概括課文的主要內(nèi)容和情感表達，理解課文中的比喻和擬人修辭手法，提升閱讀理解能力。

3.審美鑒賞能力增強：學(xué)生在學(xué)習(xí)《走月亮》后，能夠感受并欣賞課文中的自然美，對月夜景色的描繪產(chǎn)生共鳴，增強審美鑒賞能力。

4.情感體驗與表達：學(xué)生能夠通過課文中的情感表達，體驗到作者對童年記憶和親情的珍視，學(xué)會在寫作中表達自己的情感體驗。

5.語言運用能力提高：學(xué)生在分析和討論《走月亮》的過程中，學(xué)會了如何運用修辭手法和描繪技巧來表達自己的感受，提高了語言運用能力。

6.文化理解加深：通過學(xué)習(xí)《走月亮》，學(xué)生能夠理解并傳承中華民族對自然美的贊美傳統(tǒng)，增強對民族文化的認(rèn)同感。

7.思維發(fā)展提升：在分析課文的過程中，學(xué)生學(xué)會了如何通過細(xì)節(jié)描繪來構(gòu)建畫面，如何通過對比和聯(lián)想來深入理解課文，思維發(fā)展得到提升。

8.合作學(xué)習(xí)能力增強：在小組討論中，學(xué)生學(xué)會了如何與他人合作，如何傾聽他人的意見，如何共同解決問題，合作學(xué)習(xí)能力得到增強。

9.創(chuàng)新意識激發(fā)：在討論和創(chuàng)作自己的描繪性文字時，學(xué)生的創(chuàng)新意識得到激發(fā)，能夠嘗試使用新的表達方式和創(chuàng)意來展現(xiàn)自己的思考。

10.自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)：通過課后作業(yè)的完成，學(xué)生能夠自主查找資料，獨立完成寫作任務(wù)，自主學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng)。典型例題講解例題一：詞語理解

題目：《走月亮》課文中，“皎潔”一詞是如何體現(xiàn)月光的美麗的？

答案：在課文中，“皎潔”一詞用來形容月光，它意味著月光非常明亮、清澈，給人一種寧靜而美麗的感覺。例如，“皎潔的月光灑在小路上”，這里的“皎潔”讓讀者能夠想象到月光下的小路是多么明亮和寧靜。

例題二：句子分析

題目：請分析課文中的句子“小河唱著歌，流向遠方”是如何運用擬人修辭手法的。

答案：這句話中，作者將小河擬人化，賦予了它“唱歌”的能力，這樣的修辭手法使得讀者能夠更加生動地感受到小河的活力和自然界的和諧。擬人手法讓無生命的小河變得有情感，增加了文學(xué)的藝術(shù)魅力。

例題三：情感理解

題目：課文《走月亮》中，作者對童年記憶的描述給你什么樣的感受？

答案：課文通過對月夜的描繪，勾起了作者對童年與家人一起散步的美好回憶。這種描述讓讀者感受到一種溫馨、親切的情感，仿佛自己也置身于那個美好的時光中，體驗到了家庭和親情的溫暖。

例題四：寫作手法分析

題目：課文中，作者使用了哪些細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)月夜的寧靜？

答案：作者通過描述月光下的“小路”、“小河”、“村莊”等細(xì)節(jié)，如“小路上鋪滿了銀色的月光”，“小河唱著歌，流向遠方”，以及“村莊里，家家戶戶都亮起了燈火”，這些細(xì)節(jié)描寫共同構(gòu)成了一幅寧靜而美麗的月夜畫面。

例題五：創(chuàng)意寫作

題目：請你模仿《走月亮》的寫作風(fēng)格，描述一個你記憶中的美好場景。

答案：例文：“夏日的午后，陽光透過樹葉的縫隙，灑在老宅的青石板上。知了在樹梢上鳴叫，仿佛在進行一場夏日的音樂會。我坐在門前的石凳上，手里捧著一本書，偶爾抬頭看看天空中飄過的白云，心中充滿了寧靜和滿足?！边@個場景描述模仿了《走月亮》中對自然美的細(xì)膩描繪，以及對寧靜生活的向往。板書設(shè)計①生字詞重點板書