部編人教版五年級下冊語文：第二單元測試卷（有答案）

部編人教版五年級下冊語文：第二單元測試卷（word版有答案）

時間：90分鐘滿分：100分

題序—二—四五六七八九十總分

得分

一、讀拼音，寫詞語。（8分）

nahanchengfa

xiongtangsuruan

（4分）

用：①用處。②運用，使用。③花費。④需要。

1.水上交戰(zhàn)，用什么兵器最好？（）

2.我自有妙用。（）

3.不知道這十萬支箭什么時候用？（）

4.不用問，去了就知道。（）

三、按要求寫詞語。（6分）

又饑又渴（）ABAC式）：

商量商量（ABAB式）：

踉踉蹌蹌（AABB式）：

四、選詞填空。（8分）

打劈跳撲迸流挨走

1.哨棒從半空（）下來。

2.那只大蟲翻身又（）過來。

3.那只大蟲眼里、口里、鼻子里都（）出鮮血來。

4.武松一步步（）下岡來。

五、從本單元四篇課文中各選取一個人物，分貝寫出他們的性格特點。（8分）

課文題目人物姓名性格特點

《草船借箭》

《景陽岡》

《猴王出世》

《寶黛初會》

六，按要求寫句子。（6分）

1.我怎么幫得了你的忙？（改成陳述句）

2.周瑜長嘆一聲，說：“諸葛亮神機妙算，我真比不上他！”（改為轉述句）

3.我們班取得了競賽第一名，大家的心里露出了勝利的喜悅。（修改病句）

七、口語交際。（6分）

班級進行《西游記》課本劇的表演活動，如果讓你演其中的一個認為，你最想演誰？應該怎么演?

八、課內閱讀。（10分）

這時候大霧漫天，江上連面對面都看不清。天還沒亮，船已經靠近曹軍的水寨。諸葛亮下把船頭朝西，

船尾朝東，一字擺開，又叫船上的軍士一邊擂鼓，一邊大聲吶喊。魯肅吃驚地說：“如果曹兵出來，怎么

辦？”諸葛亮笑著說：“霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來。我們只管飲酒取樂，天亮了就回去?！?/p>

曹操聽到鼓聲和吶喊聲，就下令說：“江上霧很大，敵人忽然來攻，我們看不清虛實，不要輕易出動。

只叫弓弩手朝他們射箭，不讓他們近前?！彼扇巳ズ嫡{來六千名弓弩手，到江邊支援水軍。一萬多名

弓弩手一齊放箭，箭好像下雨一樣。諸葛亮又下令把船掉過來，船頭朝東，船尾朝西，仍舊擂鼓吶喊，逼

近曹軍水寨受箭。

1.魯肅吃驚的原因是o（3分）

2.曹操不敢派兵出來的原因是o（3分）

3.為什么諸葛亮先下令把船頭朝西，船尾朝東，后來又下令把船掉過來，船頭朝東，船尾朝西？（4

分）

九、課外閱讀。（14分）

大鬧天宮（節(jié)選）

玉帝聽到報告，大發(fā)脾氣，命令李天王和哪吒太子率領十萬天兵天將，布下十八層（），

一定要捉拿悟空回來。但是天兵天將都不是悟空的對手，一個個都敗下來。于是觀音菩薩就建議讓二郎神

到花果山來捉拿孫悟空。

二郎神奉命，帶領梅山六兄弟，點了些精兵良將，殺向花果山。悟空主動迎戰(zhàn)，與二郎神打得

（）?梅山六兄弟見悟空這時顧不上他們，就乘機殺進了水簾洞。

悟空見自己的老窩被破壞了，心里一慌，變成麻雀想跑，二郎神搖身變成了捉麻雀的鷹，抖抖翅膀就

去啄麻雀；悟空急忙又變成一只大鵝鳥，沖向天空，二郎神急忙變成了一只大海鶴，鉆進云里去撲；悟空

一見“嗖”的一聲飛到水里，變成一條魚。

二郎神從照妖鏡里看見了悟空，就變成魚鷹，在水面上等著，悟空見了，急忙變條水蛇，竄到岸邊，

接著又變成花鴇，立在蘆葦上。二郎神變回原來的樣子，取出彈弓，朝著花鴇就打，把悟空打得（）o

悟空趁機滾下山坡，變成一座土地廟。二郎神追過來，見有個旗桿立在廟的后面，就知道是悟空變的，

拿起兵器就朝門砸過去。兩個人一邊走一邊打，又來到花果山跟前。

各路的天兵天將一擁而上，把悟空（）,在南天門觀戰(zhàn)的太上老君趁機把金剛琢朝悟空扔

過去，悟空被打中頭部，摔了一跤。二郎神的哮天犬跑上去，咬住了悟空，其他天神撲上去把悟空按住，

用鐵鏈穿住琵琶骨捆了回去。

1.選擇恰當的詞語填在文中的括號里。（4分）

團團圍住天羅地網站立不穩(wěn)難分難解

2.悟空與二郎神大戰(zhàn)的過程中，分別變成

T、、、、、o（3分）

3.孫悟空是怎樣被抓住的的？（3分）

4.《西游記》的人物中，你最喜歡誰？寫出你喜歡的原因。（4分）

十、作文。（30分）

題目：讀《》有感

要求：①把題目補充完整，可以是一篇文章，也可以是一本書。②感受要真實具體。③不少于400字。

參考答案

一、妒忌都督吶喊懲罰擂鼓拳頭胸膛酥軟

二、1.②2.①3.@4.③

三、呆頭呆腦多才多藝研究研究打掃打掃洋洋灑灑郁郁蔥蔥

四、1.劈2.撲3.迸4.挨

五、

諸葛亮足智多謀、精通兵法。

武松武藝高強、膽大心細、豪放勇猛。

孫悟空敢于反抗壓迫、敢作敢當、桀瞥不馴、無所畏懼。

林黛玉聰明靈秀、多愁善感、心思細膩。

六、1.我?guī)筒涣四愕拿Α?/p>

2.周瑜長嘆一聲說，諸葛亮神機妙算，他真比不上諸葛亮。

3.我們班取得了競賽第一名，大家的臉上露出了勝利的喜悅。

七、略

八、1.擔心曹兵出來

2.江上霧很大，擔心貿然出擊會中敵人的詭計

3.使船兩面受箭，便于箭滿后順風順水返回，省去調頭時間。

九、1.天羅地網難分難解站立不穩(wěn)團團圍住

2.麻雀大鸚鳥魚水蛇花鴇土地廟

3.孫悟空被太上老君的金剛琢打中，被二郎神的哮天犬咬住，才被捉住的。

4.示例：我最喜歡孫悟空。因為孫悟空聰明勇敢，神通廣大，而且在取經的路上保護唐僧，忠心耿耿。

一、閱讀理解

L閱讀短文，回答問題。

父親留下的書香

我家雖說不是"書香書第"，卻有縷縷書香彌漫，這可從我全家人喜歡讀書看出來。說起我家的書香，還

是我父母傳留下來的哩。

我父親別無嗜（shi）好，就喜歡看書，《三國演義》、《水滸傳》、《紅樓夢》以及《鋼鐵是怎樣煉成的》

等古今中外名著，曾使他每每（taozui）于其中?？墒呛髞砀改傅氖种袇s換成了本本"苦書"，

——這，說來就話長了。

我母親生我二弟后一病不起，常年躺在床上，生活不能自理，父親獨自挑起了持家的重擔。起先請醫(yī)生

為母親治病，后來家（景、境）日趨貧困，再也沒錢請醫(yī)生了。我們?yōu)榇藨n心忡忡。這時我現父親床頭的《三

國演義》、《水滸傳》等書不見了，有的是一本本中醫(yī)和中草藥書，一一這些就是"苦書"吧。

持家勞累之余，父親就研讀這些書，可謂是"苦"不釋手。父親還（專、鉆）研一本《中國針灸大綱》，

邊看邊實踐：替我母親望診搭脈，開方（煎、剪）藥，又作針灸治療。后來連我們兄弟姐妹也知道在足

三里穴位針灸能起到有病治病，無病防病的良好效果。奇跡終于（jUingMn）T,臥床數年的母

親［竟然、突然、忽然］下床了！

母親慷慨地叮嚀我們要秉承父親的精神。為了給母親作針灸治療，父親常常在晚上先在自己身上的穴位

進行試針，感覺針刺麻醉的程度和針尖刺透的深度，然后再替我母親針灸治療.…母親的病治好了，他享

受到（gUxT）之年，而操勞一生、摯愛妻子兒女的父親卻在65歲離開了我們！

父親留給我們的很多很多，其中就有不絕如縷的書香。

（1）根據文中拼音，在橫線上填寫恰當的詞語。

（2）在文中（）里選擇正確的字。

（3）理解下列詞語的意思。

①別無嗜好：

②憂心忡忡：

（4）用橫線選擇文中［_______］里恰當的詞語。這個詞表示的意思，也表現了全家人的

心情。

（5）讀"母親感慨地叮嚀我們要秉承父親的精神"一句話，填空："秉承"指"父親的精神"指

（6）讀"持家勞累之余，父親就研讀這些書，可謂是"，苦，不釋手"。為什么"苦"字加引號？這個詞意思是什

么？

【答案】（1）陶醉；降臨；古稀

（2）鉆；煎

（3）沒有其他愛好；憂愁的樣子

（4）竟然；出乎意料之外；也表現了全家人高興、興奮的心情

（5）"秉承"指承受、接受；"父親的精神”指持家勞累之余，父親研讀醫(yī)書，為臥床數年的母親治療。

（6）因為這苦是父親用辛苦所換來的成功喜悅。"，苦，不釋手”的意思是苦也舍不得放下。

【解析】【分析】（1）本題考查了根據拼音寫詞語的能力。結合句子所給信息，根據拼音寫出對應詞語。

注意掌握生字的結構和易錯點。注意掌握生字的結構和易錯點。

（2）此題主要考查學生用同音字組詞的能力。音同，形、意不同，組詞不同。解答時要依據詞義注意比

較。

（3）詞語理解的考查。要結合語境，正確理解詞義。

（4）本題考查詞語的運用。應在理解詞語的基礎上，結合具體語境選詞填空，使句中表達更準確。

（5）這道題考查的是詞語在具體語境中的意思，解答時要聯系文章上下文及主旨來思考。

（6）考查引號的作用，做題細讀句子，掌握句子意思，進一步去分析句子中引號的作用。

故答案為：（1）陶醉；降臨；古稀

（2）鉆；煎

（3）①沒有其他愛好

②憂愁的樣子

(4)竟然；出乎意料之外；也表現了全家人高興、興奮的心情

(5)"秉承"指承受、接受。；“父親的精神"指持家勞累之余，父親研讀醫(yī)書，為臥床數年的母親治療。

(6)因為這苦是父親用辛苦所換來的成功喜悅。"，苦，不釋手”的意思是苦也舍不得放下。

【點評】(1)解答本題，要根據句子的意思寫出對應的詞語，同音字很多，注意句子所描述的內容。

(2)主要測試學生對同音字的掌握，從結構、字義兩方面加以區(qū)別，然后再選詞填空。

(3)本題考查學生對文中重點詞語的理解，可結合語境或查詞典理解詞義。

(4)要正確使用詞語，要從意義和使用習慣兩方面準確理解填空。

(5)這種詞語的意思是語境臨時賦予的，具有特殊的表情達意的作用。注意，做這樣的題必須結合具體

的語言環(huán)境來解釋。

(6)此題主要考查學生對引號的作用的掌握及運用能力。在平時的學習中注意掌握運用。

2.閱讀下面的文字，完成下面小題。

風雨中的菊花

午后的天灰蒙蒙的，沒有一絲風。烏云壓得很低，似乎要下雨。就像一個人想打噴嚏，可是又打不出來，

憋得很難受。

多爾先生情緒很低落，他最煩在這樣的天氣出差。由于生計的關系，他要轉車到休斯敦。

開車的時間還有兩個小時，他隨便在站前廣場上漫步，借以打發(fā)時間。

"太太，行行好。”聲音吸引了他的注意力。循著聲音望去，他看見前面不遠處一個衣衫襤褸的小男孩伸

出鷹爪般的小黑手，尾隨著一位貴婦人。那個婦女牽著一條毛色純正、閃閃發(fā)亮的小狗急匆匆地趕路，生

怕小黑手弄臟了她的衣服。

"可憐可憐吧，我三天沒有吃東西了。給一美元也行。"考慮到甩不掉這個小乞丐，婦女轉回身，怒喝一

聲："滾!這么點小孩就會做生意!”小乞丐站住腳，滿臉的失望。

真是缺一行不成世界。多爾先生想。聽說專門有一種人靠乞討為生，甚至還有發(fā)大財的呢。還有一些大

人專門指使一幫孩子乞討，利用人們的同情心。說不定這些大人就站在附近觀察呢，說不定這些人就是孩

子的父母。如果孩子完不成定額，回去就要挨處(抬)。不管怎么說，孩子也怪可憐的。這個年齡本來應該上

學，在課堂里學習，可是......這個孩子的父母太狠心了，無論如何應該送他上學，將來成為對社會有用的人。

多爾先生正思忖著，小乞丐走到他跟前，攤著小臟手："先生，可憐可憐吧，我三天沒有吃東西了。給

一美元也行。"不管這個乞丐是生活所迫，還是欺騙，多爾先生心中一陣難過，他掏出一美元的硬幣，遞

到他手里。

"謝謝您，祝您好運!”小男孩金黃色的頭發(fā)都連成了一個板塊，全身上下只有牙齒和眼球是白的，估計他

自己都忘記上次洗澡的時間了。

樹上的鳴蟬在聒噪，空氣又悶又熱，像龐大的蒸(I6ng)。多爾先生不愿意過早去候車室，就信步走進一

家鮮花店。他有幾次在這里買過禮物送給朋友。賣花姑娘認出了他，忙打招呼。

"你要看點什么?"小姐訓練有素，禮貌而又有分寸。她不說"買什么"，以免強加于人。

這時，從外面又走進一人，多爾先生瞥見那人正是剛才的小乞丐。小乞丐很是認真地逐個端詳柜臺里的

鮮花。"你要看點什么?”小姐這么問，因為她從來沒有想小乞丐會買。

“一束萬壽菊?！毙∑蜇ぞ谷婚_口了。

"要我們送給什么人嗎?"

"不用，你可以寫上'獻給我最親愛的人‘，下面再寫上‘祝媽媽生日快樂!

“一共是二十美元，"小姐一邊寫，一邊說。

小乞丐從破衣服口袋里嘩啦啦地掏出一大把硬幣，倒在柜臺上，每一枚硬幣都磨得亮晶晶的，那里面可

能就有多爾先生剛才給他的。他數出二十美元，然后虔誠地接過下面有紙牌的花，轉身離去。

這個小男孩還蠻有情趣的，這是多爾先生沒有想到的。

火車終于駛出站臺，多爾先生望著窗外，外面下雨了，路上沒有了行人，只剩下各式車輛。突然，他在

風雨中發(fā)現了那個小男孩，只見他手捧鮮花，一步一步地緩緩地前行，他忘記了身外的一切，瘦小的身體

更顯單薄。多爾看到他的前方是一塊公墓，他手中的菊花迎著風雨怒放著。

火車撞擊鐵軌越來越快，多爾先生的胸膛中感到一次又一次的強烈沖擊。他的眼前模糊了。

（1）注音或寫漢字

弄臟單薄蒸long處fa

（2）寫出近義詞

思忖-----------虔誠-----------

（3）找出一個比喻句，并體會其作用

（4）本文刻畫的主要人物是誰?他所做的一件事情是什么？

（5）小乞丐用來買花的"每一枚硬幣都磨的亮晶晶的"表明了什么？

（6）對小乞丐的外貌描寫，突出了什么特點?可以看出他怎樣的生活處境？

（7）小乞丐從賣花姑娘手中"虔誠地接過下面有紙牌的花"，在風雨中“手捧鮮花，一步一步地緩緩前行，

他忘記了身外的一切，這表現了小乞丐什么樣的思想感情？

（8）文章最后說“多爾先生的胸膛中感到一次又一次強烈沖擊，他的眼前模糊了〃。是什么強烈沖擊著多爾

先生?"模糊”說明了什么？

【答案】（1）nong；bo；籠；罰

（2）思考；恭敬

（3）空氣又悶又熱，像龐大的蒸籠；生動形象地寫出了天氣的熱。

（4）小乞丐；在母親生日這天用討來的錢買一束鮮花獻到母親墳前。

（5）錢放在口袋里的時間長，只靠長期乞討積攢起來的，得來不易

（6）衣衫襤褸，又黑又臟無依無靠艱難困苦

（7）有沉重、有難過、更有對母親的敬重和懷念。

（8）多爾先生被小乞丐對母親的一片真情所感動。"模糊"說明多爾先生被感動得流淚了。

【解析】【分析】（1）①考查學生對生字的掌握情況，正確讀準字音，注意區(qū)別形近字、多音字的讀音，還

要注意聲調、韻母的區(qū)別，平時要多讀，多練。②考查對詞語（漢字）的拼寫能力。解答本題，首先讀一

讀拼音，知道要寫什么詞語，然后寫出正確的詞語，寫完后讀一讀，看看是否正確。注意掌握生字的結構

和易錯點。

（2）本題主要考查對近義詞的辨析能力。近義詞，是指詞匯意義相同或相近的詞語，解答本題，要理解

詞語的意思，然后寫出所給詞語的近義詞。思忖：思量;考慮。虔誠：恭敬而有誠意。

(3)比喻句：就是打比方，用淺顯、具體、生動的事物來代替抽象、難理解的事物。比喻句的基本結構

分為三部分：本體(被比喻的事物)、喻詞(表示比喻關系的詞語)和喻體。本體、喻體有相似點，但不是同一

類事物。

(4)概括文章的主要內容可以掌握一定的技巧，可把整篇文章拆分成幾個部分，明確寫了哪幾方面內容，

然后總綜和即可。

(5)結合上下文，緊扣文章主題中心進行理解概括。意思表述合理即可。

(6)外貌描寫即對人物的包括人物的容貌、衣、神情、體型、姿態(tài)等進行描寫，以揭示人物的思想性格，

表達作者的愛憎，加深讀者對人物的印象。

(7)把握思想感情，解答本題應根據對課文內容的整體感知與理解，結合著具體語句分析作答。

(8)解答時要帶著問題讀短文整體感知文章內容，再用簡潔的語言概括出來即可。

故答案為：(1)n6ng、b<5、籠、罰

(2)思考、恭敬

(3)空氣又悶又熱，像龐大的蒸籠；生動形象地寫出了天氣的熱。

(4)小乞丐；在母親生日這天用討來的錢買一束鮮花獻到母親墳前。

(5)錢放在口袋里的時間長，只靠長期乞討積攢起來的，得來不易

(6)衣衫襤褸，又黑又臟無依無靠艱難困苦。

(7)有沉重、有難過、更有對母親的敬重和懷念。

(8)多爾先生被小乞丐對母親的一片真情所感動。"模糊"說明多爾先生被感動得流淚了。

【點評】(1)①準確識記字音，要掌握常用多音多義字的正確讀音，注意糾正方言中跟普通話讀音不一

致的字音，關鍵在于把詞語的形音義結合起來,音隨形或義變。②考查學生對課文中重點詞語的正確書寫。

平時讀書，寫作時要注意區(qū)別同音字、形近字。

(2)主要測試學生對近義詞的理解，理解了詞義，寫出近義詞就容易了。平時注意多積累，增加詞匯量。

(3)考查學生對比喻修辭手法的掌握。要注意本體和喻體特點的一致性。要求學生能判斷，會應用。

(4)本題考查概括文章主要內容的能力。

(5)解答此題要結合語境理解句意，有利于對文章中心主題的把握。

(6)了解什么是外貌描寫。要求平時閱讀時會分辨，寫作時會應用。

(7)本題考查鑒賞作者思想感情的能力。

(8)此題考查在理解短文的基礎上篩選相關信息并加以概括的能力。

3.閱讀下面的文字，完成下面小題。

飄香的生命

突然，覺得辦公室內流動著一股熟悉的香味，很熟悉，卻一時想不起來是什么香味。開始，還以為是某

個同事身上的香水味。可一個個挨著猛嗅了一番，卻都不是。這時，有人提醒："這是桂花香吧。"

這才恍然醒悟，這確實是桂花香啊!于是，趕到室外，走到立在人行道旁的桂樹旁。果然，一股濃烈的

幽香沁人心脾，激蕩魂魄。再仔細瞧去，在那密密的樹葉后面，那些米粒大小的嫩黃的花兒正如天空的星

星閃爍，卻又十分靜謐，毫無張揚之意。

瞧著瞧著，我的眼睛就濕潤了。這些惹人憐愛的小東西，竟在偷偷地飄香，飄香了還像什么都發(fā)生似的，

靜靜地立在枝頭，等著悄悄的凋零。我們如不仔細瞧，還不知道它己經到過這個世界，已經香過這個世界。

這時，我的思緒觸到一個最溫柔的記憶，那是上中學時一個同學講的故事。

當時，這個同學家里很窮，為了省電，他每天晚自習后十一點鐘才回家，而那時，學校的大門也在他走

后一段時間才緩緩地關上。他一直以為大門是要到那個時候才關的，因此春夏秋冬，他天天如此，從不覺

得有什么不妥。直到有一天，他被鎖在校園內過了一夜，他才知道學校大門是十點鐘就關的，而原來關門

的老大爺生病住院了。直到那時他才明白，老大爺一直在默默地為他開著方便之門。當他流著淚買了一大

堆禮品去看老大爺時，老大爺已經去世了……

聽完這個故事，我們許多人的眼睛都濕潤了，為了那個默默行善的老人。我們的心濕漉漉的，因為在那

一刻，我們才醒悟，其實我們每個人身旁都有那個開門的老人，在為我們開著方便之門，他們就像這小小

的嫩黃的桂花，悄悄地釋放著幽香，然后悄悄地凋零。

他們不張揚，是因為他們的生命本就是如此啊！

（1）給下列加下劃線的字注音。

嗅>人心脾M零靜謐

（2）把下面的陳述句改成反問句。

聽完這個故事，我們許多人的眼睛都濕潤了。

（3）照樣子把成語補充完整

例：口是心非

顧失揚避若若嚴酷

（4）第三自然段中畫線句在文中起什么作用？

（5）俄們許多人的眼睛都濕潤了"和“我們的心濕漉漉的"，其原因分別是什么？

（6）《飄香的生命》寫出了作者對生命的什么感？

【答案】（1）xiu；qin；diao；mi

（2）聽完這個故事，我們的眼睛怎能不濕潤呢？

（3）止匕；彼；長；短；即；離；寒；暑

（4）引出下文

（5）"眼睛都濕潤”的原因是"為了那默默行善的老人"，"心濕漉漉"的原因是"那一刻，我們才醒悟，其實

我們每個人身旁都有那個開門的老人，在為我們開著方便之門，他們就像這小小的嫩黃的桂花，悄悄地釋

放著幽香，然后悄悄地凋零。"

（6）生命的美好在于默默地奉獻

【解析】【分析】（1）準確識記字音，要掌握常用多音多義字的正確讀音，注意糾正方言中跟普通話讀音

不一致的字音，關鍵在于把詞語的形音義結合起來，音隨形或義變。

（2）陳述句變?yōu)榉磫柧?，首先注意反問成分的變換，有否定詞改時去掉，沒有否定詞改時加上，然后在

句首加上"難道"，句尾加上"嗎"，句末的句號改為問號。

（3）考查補寫成語，只要平時注意積累和識記，做起來就不難。書寫時注意同音字、形近字的區(qū)別，要

依據詞語的意思來記憶。

(4)本題考查文段在文中的作用。

(5)考查對短文內容的理解能力。解答時要帶著問題快速瀏覽短文內容，鎖定(相關信息)所填的范圍，

再按要求找到答案。

(6)結合上下文，緊扣文章主題中心進行理解概括。意思表述合理即可。

故答案為：(1)xiu>qin、diao>mi

(2)聽完這個故事，我們的眼睛怎能不濕潤呢？

(3)此、彼、長、短、即、離、寒、暑

4)引出下文

(5)"眼睛都濕潤"的原因是"為了那默默行善的老人"，"心濕漉漉"的原因是“那一刻，我們才醒悟，其實

我們每個人身旁都有那個開門的老人，在為我們開著方便之門，他們就像這小小的嫩黃的桂花，悄悄地釋

放著幽香，然后悄悄地凋零。"

(6)生命的美好在于默默地奉獻。

【點評】(1)本題主要考查對本課生字的掌握情況，學生應在理解的基礎上認讀生字，正確讀準字音，

注意聲調、聲母、韻母的區(qū)別，平時注意多讀多練。

(2)掌握陳述句轉換為反問句的方法，平時多練，培養(yǎng)語言表達能力。

(3)主要是培養(yǎng)學生養(yǎng)成積累成語的好習慣。能夠準確的理解成語的意思。學生應該熟讀課文，識記常

用詞語，積累詞匯。

(4)解答此類題，一般要結合著具體語境，從內容、結構等角度分析作答。

(5)此題考查在理解短文的基礎上篩選相關信息的能力。

(6)解答此題要結合語境理解句意，有利于對文章中心主題的把握。

4.閱讀短文，回答問題。

陌生人的紅蘋果

一個微寒的夜晚，我搭上了從廣州開往長沙的第58次列車。

我躺在鋪(pUp。)上看雜志，聽到一聲溫柔的呼喚"小姑娘!"側過臉，對面鋪位陌生婦女揚著手里的一只

紅蘋果，對我說"喜歡吃這個嗎?”我笑笑，搖搖頭，那婦女硬是把蘋果塞(sais訓到枕邊，只好有禮貌地道

謝。

夜深人靜，拿起那只紅蘋果仔細地看，那是一只很精致圓滑的華盛頓蘋果，發(fā)出誘人的香甜，她不認識

我，憑什么送呢?我開始警惕(tl可起來，腦中迅速閃過兒時看過的童話故事故雪公主吃了"陌生人"送的半

只蘋果，結果中(zh6ngzhOng)毒了……我把蘋果放下，打算天亮后物歸原主。

第二天一醒，發(fā)覺對面的鋪位已經空了，蘋果仍在枕邊，下面還壓著一張紙條：

"小姑娘，早上好!我知道你懷疑我的好意，不敢吃，女孩子出門在外小心點是好的，不怪你，蘋果是我

到廣州開會時一位朋友送給我女兒的，可我女兒正在北京讀大學，昨天見你，便覺得你很像我的女兒，一

樣留著長發(fā)，一樣長著大眼睛，一樣穿著牛仔褲，一樣喜歡躺著看書，于是我猜你也和我女兒一樣喜歡吃

蘋果......”

我很內疚，她能把我想像得同她女兒一樣可愛，而我卻沒有把她想象得像母親一樣可信。

蘋果送到唇邊時，我感到自己得到的不僅僅是一只蘋果……

（1）畫去文中括號里不正確的讀音。

（2）文中畫線的句子表現作者當時的心理是（）

A.猶豫不決

B.高興、愉快

C.小心謹慎

D.覺察

（3）"我把蘋果放下，打算天亮后物歸原主”是因為o

（4）"蘋果送到唇邊時，我感到自己得到的不僅僅是一只蘋果......”我得到了什么？

（5）你喜歡文中的哪一句話，摘抄下來并說明為什么。

摘抄：________

喜歡的原因:

【答案】（1）pu；sa；tT；zhong

（2）C

（3）懷疑婦女的用意，不敢吃掉。

（4）得到了一位素不相識母親的關心，信任與愛

（5）"蘋果送到唇邊時，我感到自己得到的不僅僅是一只蘋果......"；因為"我"在一瞬間仿佛明白了許多，也

是全文感情線索的升華。

【解析】【分析】（1）此題考查學生辨析字音的能力，正確讀準字音，注意區(qū)別形近字、多音字的讀音，還

要注意聲調、韻母的區(qū)別，平時要多讀，多練。

（2）解答此類題目關鍵是抓住各項表述的要點，仔細閱讀短文內容，比較判斷正誤。

（3）、（4）考查對短文內容的理解能力。解答時要帶著問題讀短文整體感知文章內容，再用簡潔的語言概

括出來即可。

（5）結合語境對句子進行賞析是重要的考點之一。一般來說，要求學生賞析的句子往往具有某一特色，

或是修辭，或是表達方式，或是遣詞造句，這就要求學生結合具體語境靈活作答。通常解題思路是：先寫

出句子的特點，然后結合具體語境進行分析，最后寫出表達效果。

故答案為：（1）pu；sa；tT；zhong；

（2）C；

（3）懷疑婦女的用意，不敢吃掉。

（4）得到了一位素不相識母親的關心，信任與愛；

（5）①“蘋果送到唇邊時，我感到自己得到的不僅僅是一只蘋果……②因為“我"在一瞬間仿佛明白了許

多,也是全文感情線索的升華。

【點評】（1）準確識記字音，要掌握常用多音多義字的正確讀音，注意糾正方言中跟普通話讀音不一致的

字音，關鍵在于把詞語的形音義結合起來，音隨形或義變。不同的讀音表義不同，用法不同，詞性往往也

不同，可以根據意思來記住不同的音節(jié)。

(2)此題考查學生對短文內容的理解的能力。

(3)、(4)此題考查在理解短文的基礎上篩選相關信息并加以概括的能力。

(5)此題考查學生對畫線句子的賞析能力。

5.閱讀下面的文字，完成下面小題。

燒炭工與紳士

諾比斯的父親是當地有錢的紳士，因此諾比斯便趾高氣揚，目中無人。他父親身材魁梧，蓄著濃密的黑

胡子，表情十分嚴肅，幾乎每天送兒子上學，接兒子放學。昨天上午，諾比斯跟班里最小的一個孩子一一

燒炭工的兒子倍梯吵架。諾比斯自知理虧，無法辯解，就沖著倍梯氣急敗壞地說："你父親是個乞丐！"倍

梯委屈得要命，頓時面紅耳赤，默不作聲，熱淚奪眶而出。回到家里。便把事情一五一十地告訴了父親。

午飯過后，全身黑糊糊、個子矮小的燒炭工領著孩子來到學校，向老師抱怨。大家都不吱聲，只是靜悄

悄地、全神貫注地聽著。跟往常一樣，諾比斯的父親正在門口給兒子脫外衣，他聽到有人叫自己的名字，

便走進教室。問是怎么回事。

"是這位先生在抱怨您兒子。您兒子對他兒子說："你父親是個乞丐！，"老師回答。

諾比斯的父親聽后，皺皺眉頭，羞愧得有點兒臉紅，于是詢問兒子："你說那句話了嗎？"諾比斯站在教

室中間，當著倍梯的面，低著頭不言不語。父親緊緊抓著兒子的胳臂，把他拉到倍梯的面前說："快道聲

對不起。"

燒炭工以和事老的口吻連聲說："算了吧，算了吧。"

可紳士不理睬他，依然諄諄勸導兒子說："照我的話這樣說：‘我說了愚昧無知的話，侮辱了你的父親，

請你原諒。如果我的父親能緊握你父親的手，那將是非常榮幸的！

燒炭工做了個果斷的手勢，好像在說："我不愿意。"紳士不聽他的話，逼兒子照他說的辦。他的兒子頭

也不抬，輕聲細氣而斷斷續(xù)續(xù)地說："我說了一一愚昧無知的話，侮辱了一一你的一一父親，請一一你原諒。

如果我父親一一能緊握你一一父親的手，那一一那將是非常一一榮幸的！”

紳士向燒炭工伸過手，燒炭工用力緊握著。然后，燒炭工推了兒子一把，兒子心領神會，撲到諾比斯懷

里，兩人緊緊擁抱。

"老師，請您幫個忙。讓他倆坐在一起好嗎？"紳士問老師。于是，老師把倍梯安排到諾比斯旁邊坐下。

待他倆坐好后。諾比斯的父親打了個招呼告辭了。

燒炭工若有所思地站了片刻，全神貫注地凝視著靠近坐好的兩個孩子，然后，來到課桌前。帶著愛憐和

歉意的表情端詳著諾比斯，仿佛想說些什么，可什么也沒說出來。他伸手想慈愛地跟他親熱一下，似乎又

沒有這個膽量，只是用他那粗大的手指輕輕地碰了一下諾比斯的額頭。他走到教室門口，回頭瞥了諾比斯

一眼。才邁著慢慢的步子走開了。

"孩子們，你們要牢牢記住今天看到的事情。”老師語重心長地說，"這是本學年最精彩的一課了！"

選自《愛的教育》

(1)請用簡潔的語言概括這篇小說的主要情節(jié)。(30字左右)

(2)選擇下列句子中的一句，結合上下文，品析加點詞或短語的含義，指出其表達效果。

①諾比斯的父親聽后，皺皺眉頭,羞愧得有點兒臉紅。

②紳士向燒炭工伸過手，燒炭工用力緊握著。

（3）第（10）段中說“（燒炭工）仿佛想說些什么，可什么也沒說出來"。請揣摩燒炭工當時的心理活動,

用第一人稱把它表述出來。（30字左右）

（4）結合全文，分析文中紳士的形象。

（5）小說的結尾，老師語重心長地說："這是本學年最精彩的一課了！"你認為"精彩"在哪里？

【答案】（1）紳士的兒子（諾比斯）羞辱了燒炭工的兒子，紳士要兒子道歉。

（2）①"皺皺眉頭”包含了多層意思：既為自己的兒子侮辱同學感到意外、吃驚，也為自己沒能教育好兒

子感到羞愧，同時還為如何妥善處理此事而擔憂。②"用力"一詞一方面寫出了燒炭工為紳士教子有方而感

動；另一方面，也表達了對沒有貧賤觀念、平等待人的紳士的崇敬之情。

（3）孩子，對不起，我難為你了。你知錯能改，真是一個好孩子，我很喜歡你。

（4）他是一位嚴于教子、有錯必糾、平等待人、尊重弱勢群體的紳士。

（5）這一課告訴學生；不能仗勢欺人、嫌貧愛富；做了錯事，要敢于承認并主動道歉；從人格上說，人

人都是平等的。

【解析】【分析】（1）概括文章的主要內容可以掌握一定的技巧，可把整篇文章拆分成幾個部分，明確寫

了哪幾方面內容，然后總綜和即可。

（2）結合語境，對詞語進行賞析是重要的考點之一。一般來說，要求學生賞析的詞語往往具有某一特色，

或是表達方式，或是遣詞造句，這就要求學生結合具體語境靈活作答。通常解題思路是：先寫出詞語的特

點，然后結合具體語境進行分析，最后寫出表達效果。

（3）心理活動的揣摩是要在細致地了解故事情節(jié)，理解人物的處境、性格的基礎上來完成得。語言的組

織要條理。

（4）評價人物形象要應做到通觀全文根據文中故事情節(jié)以及人物的言行舉止具體分析其中蘊涵的精神或

品質。

（5）本題考查概括文章給人的啟示和道理。學生通過感知文本內容，繼而理解文本的中心主題以及作者

所要抒發(fā)的感情。

故答案為：（1）紳士的兒子（諾比斯）羞辱了燒炭工的兒子，紳士要兒子道歉。

（2）①"皺皺眉頭”包含了多層意思：既為自己的兒子侮辱同學感到意外、吃驚，也為自己沒能教育好兒

子感到羞愧，同時還為如何妥善處理此事而擔憂。②"用力"一詞一方面寫出了燒炭工為紳士教子有方而感

動；另一方面，也表達了對沒有貧賤觀念、平等待人的紳士的崇敬之情。

（3）孩子，對不起，我難為你了。你知錯能改，真是一個好孩子，我很喜歡你。

（4）他是一位嚴于教子、有錯必糾、平等待人、尊重弱勢群體的紳士。

（5）這一課告訴學生；不能仗勢欺人、嫌貧愛富；做了錯事，要敢于承認并主動道歉；從人格上說，人

人都是平等的。

【點評】（1）本題考查概括文章主要內容的能力。

（2）此題考查學生對畫線句子的劃線詞語的賞析能力。

（3）此題主要考查對人物心理活動的揣摩能力。

（4）本題考查評價分析人物形象。

（5）只要觀點正確，表述合理，文通句順即可。

6.課外閱讀，完成練習。

①有兩個石匠正在山下揮汗如雨地工作。恰巧，有一位哲人途經此地。

②哲人就問其中的一個石匠："你不覺得做石匠非常辛苦嗎?”那個石匠點了點頭，一臉無奈地說:“是的，

我每天都要面對一些毫無生命的石頭，為了完成一件雕塑，有時不知要磨壞多少根鐵錐?！闭f著，他就伸

出滿是老繭的手掌給哲人同情地望了他幾眼。

③那人又走到另一個石匠身邊問："你不覺得做石匠非常辛苦嗎?”

④那個石匠送給哲人一個憨厚的微笑，說：“累是累了一些，但是我能用手中的錘子和鐵維（賦予給

予）那些石頭以生命，感到很（快慰欣慰）。尤其是當我雕刻出的那些作品，被運送到很遠的城市擺放時，

就會有許多人看到我的作品。這是一件非常有趣的事情，我也為此而感到自豪!”

⑤聽了之后，哲人拍了拍那個石匠的肩頭說："幸運之神也會為你自豪的!”

⑥許多年以后，（第一個石匠第二個石匠）成了一位遠近聞名的雕刻師；他的每一件作品都能賣到很

高的價錢。而（第一個石匠第二個石匠）仍然在愁眉不展地做著與從前毫無分別的工作。有時生活給予

每個人成功的機會是同等的，只是人們所處的心態(tài)不同罷了。有的人滿懷苦惱，把手中的工作視為無奈之

舉，得過且過，結果也就一事無成；有的人則用一種愉悅的心態(tài)來對待工作，用自己的熱情去構筑未來，

所以生活就把美麗的收獲給了他們。

（1）給短文加上合適的題目，寫在文前的橫線上。

（2）本文主要講的是的故事。

（3）在第④段中的括號里選擇合適的詞語。

（4）在第⑥段中的括號里選擇合適的內容，在下面畫上橫線，并寫出你的理由。第個石匠成了

遠近聞名的雕刻師，因。第個石匠仍然在愁眉不展地做著與從前毫無分別的工作，因為

（5）哲人拍了拍那個石匠的肩頭說："幸運之神也會為你自豪的!"你認為"幸運之神"指的是什么？

（6）讀完短文，聯系自己的生活實際，你有什么體會?請寫一寫。

【答案】（1）哲人與石匠

（2）一個哲人遇見兩個石匠，其中一個認為工作很辛苦，另一個認為工作很快樂，多年以后，認為工作

快樂的石匠成為一位聞名的雕刻師，另一個處境一點沒變。

（3）賦予；快慰

（4）二；他用一種愉悅的心態(tài)來對待工作，用自己的熱情去構筑未來；一；他滿懷苦惱，把手中的工作

視為無奈之舉，得過且過

（5）許多年后，他成為了一位遠近聞名的雕刻師，他的每一件作品都能賣到很高的價錢。

（6）［示例］如果我們能用一個好的心態(tài)對待學習或工作，不為遇到的困難而抱怨，不為受到的打擊而消沉，

而是永遠積極樂觀，抱著一種享受與創(chuàng)造的心態(tài)去一點一滴地提升自己的能力，就會有很大的收獲。

【解析】【分析】（1）考查擬定標題。閱讀短文，梳理段落，就可以概括出短文的主要內容，再進一步提

煉標題。

（2）概括文章的主要內容可以掌握一定的技巧，可把整篇文章拆分成幾個部分，明確寫了哪幾方面內容，

然后總綜和即可。

（3）本題考查詞語辨析，需要學生在平時的閱讀學習中要注意近義詞的辨析。注意近義詞的意思，及詞

語間的區(qū)別.要學會結合語境仔細辨析，選擇合適的詞語。

（4）考查對課文內容的理解能力。解答時要帶著問題讀課文整體感知文章內容，再用簡潔的語言概括出

來即可。

（5）解答時要帶著問題細讀課文整體感知文章內容，就能找到答案。

（6）談自己的體會，時能結合文意或生活實際談看法，言之有理，沒有語病。

故答案為：（1）哲人與石匠

（2）一個哲人遇見兩個石匠，其中一個認為工作很辛苦，另一個認為工作很快樂，多年以后，認為工作

快樂的石匠成為一位聞名的雕刻師，另一個處境一點沒變。

（3）賦予;快慰

（4、二；他用一種愉悅的心態(tài)來對待工作，用自己的熱情去構筑未來；一；他滿懷苦惱，把手中的工作

視為無奈之舉，得過且過

（5）許多年后，他成為了一位遠近聞名的雕刻師，他的每一件作品都能賣到很高的價錢。

（6）［示例］如果我們能用一個好的心態(tài)對待學習或工作，不為遇到的困難而抱怨，不為受到的打擊而消沉，

而是永遠積極樂觀，抱著一種享受與創(chuàng)造的心態(tài)去一點一滴地提升自己的能力，就會有很大的收獲。

【點評】（1）此題主要考查提煉文章標題的能力。

（2）本題考查概括文章內容的能力。

（3）做好本題要多積累近義詞的意思，區(qū)分近義詞的細微之處，學會結合語境準確，恰當的使用詞語。

（4）此題考查在理解課文的基礎上篩選相關信息并加以概括的能力。

（5）此題考查在理解課文的基礎上篩選相關信息的能力。

（6）此題屬于開放性試題，結合文本內容和個人的認識，表述合理，文通句順即可。

7.課外閱讀

看戲

時間是晚上八點。太陽雖然早已經下落，但暑氣并沒有收斂。沒有風，公園里那些屹立著的古樹是靜靜

的。樹葉子也是靜靜的。露天的勞動劇場也是靜靜的。

但劇場里并不是沒有人。相反地，人擠得非常滿。每個角落里都是人，連過道的石階上都坐著人：工人、

店員、手藝人、干部、學生，甚至還有近郊來的農民一一一句話，我們首都的勞動人民。從前面一排向后

面一望，這簡直像一個人海。他們所發(fā)散出來的熱力和空中的暑氣凝結在一起，罩在這個人海上面像一層

煙霧。煙霧不散，海在屏住呼吸。

舞臺上的幕布分開了，音樂奏起來了，演員們踩著音樂的拍子，以莊重而有節(jié)奏的步法走到腳燈前面來

了。燈光射在他們五顏六色的絲繡和頭飾上，激起一片金碧輝煌的彩霞。這個迷蒙的海上頓時出現了一座

蜃樓。那里面有歌，也有舞；有悲歡，也有離合；有忠誠，也有奸讒；有決心，也有疑懼；有大公的犧牲

精神，也有自私的個人打算。但主導這一切的卻是一片忠心耿耿、為國為民的熱情。這種熱情集中地、具

體地在穆桂英身上表現了出來。

當這個女主角以輕盈而矯健的步子走出場來的時候，這個平靜的海面陡然膨脹起來了，它上面卷起了一

陣暴風雨，觀眾像觸了電似的對這位女英雄報以雷鳴般的掌聲。她開始唱了。她圓潤的歌喉在夜空中顫動，

聽起來似乎遼遠而又逼近，似乎柔和而又鏗鏘。歌詞像珠子似的從她的一笑一顰中，從她的優(yōu)雅的"水袖”

中，從她的婀娜的身段中，一粒一粒地滾下來，滴在地上，濺到空中，落進每一個人的心里，引起一片深

遠的回音。這回音聽不見，但是它卻淹沒了剛才涌起的那一股狂暴的掌聲。

觀眾像著了魔一樣，忽然變得鴉雀無聲。

他們看得入了神。他們的思想感情和舞臺上女主角的思想感情交融在一起。隨著劇情的發(fā)展，女主角的

歌舞漸漸進入高潮。觀眾的情感也漸漸進入高潮。潮在漲。沒有誰能控制住它。這個一度平靜下來的人海

又忽然膨脹起來。戲就在這時候要到達頂點。我們的女主角也就在這時候像一朵盛開的鮮花，觀眾想要把

這朵鮮花捧在手里，不讓它消逝。他們都不約而同地從座位上起來，真像潮水一樣，涌到我們這位藝術家

的面前。觀眾和他打成一片。舞臺已經失去了界限，整個的劇場就是一個龐大的舞臺。

我們的這位藝術家是誰呢？他就是梅蘭芳同志。過了半個世紀的舞臺生活以后，現在66歲的高齡，他

仍然能創(chuàng)造出這樣富有朝氣的美麗形象，仍然能表現出這樣充沛的青春活力，這不能不說是一個奇跡。這

種奇跡只有在我們的國家里才能產生一一因為我們擁有這樣熱情的觀眾和這樣熱情的藝術家。

（1）第一自然段在全文中有什么作用？

（2）句子的作用。

①這個平靜的海面陡然膨脹起來了。

②觀眾像著了魔一樣，忽然變得鴉雀無聲。

（3）精讀第四自然段畫橫線的部分，回答下列問題。

①歌聲是無形的，怎么能"像珠子死的.....一粒一粒地滾下來”？

②"回音"既然"聽不見"，又怎么能"淹沒""狂暴的掌聲"？

（4）文章為什么把觀眾的表情寫得具體詳盡，而對劇情的描寫卻十分簡？

【答案】（1）①表現人們對久享盛譽的藝術家的出場情不自禁爆發(fā)的熱情.②寫出了觀眾情緒的變化，

動靜的變化，還起著承上啟下的過渡作用。

（2）①指觀眾內心的共，鳴掌聲是外在的，而內心的共鳴是心靈的震撼，是內在的回音淹沒掌聲，表明

觀眾對梅蘭芳藝術的贊賞完全出自內心，發(fā)自心底。②是為了烘托心情，渲染氣氛，表明梅蘭芳的舞臺藝

術贏得了觀眾深深的喜愛。

（3）①"滾"，"滴"，"濺"，"落"本來是用來修飾可飾物的，這里用來修飾歌詞不能不說是創(chuàng)新，形象立體

地表現了藝術家唱腔的字正腔圓，柔和鏗鏘的特點，表現了梅蘭芳先生的歌喉美妙動聽，入耳入心，令人

回味無窮.作者巧妙地借助一個比喻，將無形化為有形，從視覺設喻，從而使語言更加生動形象，作者妙

筆生花，讀者應接不暇，真是曲盡其妙，繪形繪聲，歸臻完美。②梅蘭芳的歌聲令觀眾如醉如癡，好像在

每一個人的心里引起一片深遠的回音。這回音雖然聽不見，但很有沖擊力，能淹沒那股狂暴的掌聲，使周

圍鴉雀無聲，讓人們沉醉。

（4）寫觀眾既能體現人們對藝術的熱情，又能表明梅蘭芳的藝術水平，而劇情與文章中心關系不大，所

以才如此處理。

【解析】【分析】(1)、(2)考查文段在文中的作用。解答此類題，一般要結合著具體語境，從內容、結構

等角度分析作答。

(3)考查對短文內容的理解能力。解答時要帶著問題讀短文整體感知文章內容，再用簡潔的語言概括出

來即可。

(4)文章材料詳寫略寫安排是與中心主旨有關，一般詳寫部分與中心關系密切，反之，則與中心關系作

用不大。

故答案為：(1)①表現人們對久享盛譽的藝術家的出場情不自禁爆發(fā)的熱情.②寫出了觀眾情緒的變化，

動靜的變化，還起著承上啟下的過渡作用。

(2)①指觀眾內心的共，鳴掌聲是外在的，而內心的共鳴是心靈的震撼，是內在的回音淹沒掌聲，表明

觀眾對梅蘭芳藝術的贊賞完全出自內心，發(fā)自心底。②是為了烘托心情，渲染氣氛，表明梅蘭芳的舞臺藝

術贏得了觀眾深深的喜愛。

(3)①"滾"，"滴濺"，"落"本來是用來修飾可飾物的，這里用來修飾歌詞不能不說是創(chuàng)新，形象立

體地表現了藝術家唱腔的字正腔圓，柔和鏗鏘的特點，表現了梅蘭芳先生的歌喉美妙動聽，入耳入心，令

人回味無窮.作者巧妙地借助一個比喻，將無形化為有形，從視覺設喻，從而使語言更加生動形象，作者

妙筆生花，讀者應接不暇，真是曲盡其妙，繪形繪聲，歸臻完美。②梅蘭芳的歌聲令觀眾如醉如癡，好像

在每一個人的心里引起一片深遠的回音。這回音雖然聽不見，但很有沖擊力，能淹沒那股狂暴的掌聲，使

周圍鴉雀無聲，讓人們沉醉。

(4)寫觀眾既能體現人們對藝術的熱情，又能表明梅蘭芳的藝術水平，而劇情與文章中心關系不大，所

以才如此處理。

【點評】(1)、(2)本題考查文段在文中的作用。

(3)此題考查在理解短文的基礎上篩選相關信息并加以概括的能力。

(4)此題考查詳寫略寫的理解及運用能力。

8.閱讀理解。

簽名

在喬治的記憶中，父親一直就是痛著一條腿走路的，他的一切都平淡無奇。所以，喬治總是想，母親怎

么會和這樣的一個人結婚呢？他總覺得，父親那條癇腿，帶給自己的是恥辱。

一次，市里舉行中學生籃球賽。喬治是隊里的主力，他找到母親說出了自己的心愿：希望母親能陪他同

往。在賽場上，只要看到母親的目光，他就能發(fā)揮出最好的水平。母親笑了，說："那當然。你就是不說，

我和你父親也會去的。"他聽罷搖了搖頭，說："我不是說父親，我只希望你去。"母親很是驚奇，問這是為

什么。他勉強地笑了笑，說："我總認為，一個殘疾人站在場邊，會使得整個氣氛變味兒。"母親嘆了一口

氣，說："你是嫌棄你的父親了？"父親這時正好走過來，說："這些天我得出差，有什么事，你們商量著去

做就行了。"喬治舒了口氣，說："爸爸，祝你一路平安！"父親慈愛地撫摸著他的頭，說："我祝你能賽出

好的成績！"

比賽很快就結束了，喬治所在的隊得了冠軍，喬治為此立下了汗馬功勞。在回家的路上，喬治很是興奮

地說個不停。母親也很高興.說："要是你父親知道了這個消息，他一定會放聲高歌的。"喬治沉下了臉，

說："媽媽，我們現在不提他好不好？"母親接受不了他的口氣，尖叫