1《勸學(xué)》任務(wù)式公開課一等獎創(chuàng)新教案 統(tǒng)編版高中語文必修上冊

1《勸學(xué)》任務(wù)式公開課一等獎創(chuàng)新教案統(tǒng)編版高中語文必修上冊《勸學(xué)》教案

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、積累重要的文言詞語及文化常識。

2、學(xué)會從多角度論證中心論點的方法，學(xué)習(xí)運用比喻論證和對比論證。

3、聯(lián)系荀子的思想主張和寫作背景，分析作者提出觀點的依據(jù)，理解論述的針對性和論證方法。

【教學(xué)重難點】：

1、分析理解文中的“學(xué)習(xí)之道"。

2、體會運用比喻論證的方法。

【課時安排】兩課時

第一課時：檢查學(xué)生自學(xué)情況，翻譯全文

第二課時：比喻論證的探究及寫作練習(xí)，本文的論證結(jié)構(gòu)

【第一課時】

一、導(dǎo)入

學(xué)習(xí)對于每一個人的成長都是十分重要的，大家到現(xiàn)在已經(jīng)經(jīng)歷了幼兒園、小學(xué)、初中等12年的專業(yè)學(xué)習(xí)，具備了一定的知識，那么誰能告訴老師讀書學(xué)習(xí)有什么意義和作用呢，學(xué)習(xí)應(yīng)該用什么樣的方法，用什么樣的態(tài)度去面對學(xué)習(xí)呢。

大部分同學(xué)還是不能給出一個清晰而明確的答案，今天就讓我們打開課本走進(jìn)第六單元，認(rèn)真學(xué)習(xí)體會“學(xué)習(xí)之道”。

首先我們來學(xué)習(xí)兩千多年前著名的思想家荀子曾經(jīng)寫下的一篇關(guān)于全面學(xué)習(xí)的文章，體驗大師筆下的學(xué)習(xí)的意義、作用、方法、態(tài)度等問題。

二、檢查預(yù)習(xí)

1、荀子：戰(zhàn)國著名思想家、文學(xué)家，儒家學(xué)派代表人物之一，主張“性惡論”，認(rèn)為后天環(huán)境和教育可以改變?nèi)恕?/p>

2、《勸學(xué)》：荀子的代表作之一，是《荀子》的第一篇，作者從不同的方面論述了學(xué)習(xí)的重要性和必要性，從而勉勵人們要鍥而不舍地學(xué)習(xí)。勸是鼓勵的意思。

3、寫作背景：戰(zhàn)國時期百家爭鳴，戰(zhàn)國時期儒家最重要的代表人物是孟子和荀子。荀子從人性惡的觀點出發(fā)，說明人的知識和道德不是先天賦予的，而是經(jīng)過后天的學(xué)習(xí)和教育逐漸培養(yǎng)起來的。只有懂得了禮，人的惡本性才能最終改變。

4、重點字詞：“而”的用法：連詞表轉(zhuǎn)折、修飾、并列、遞進(jìn)、順承’等。

養(yǎng)成主動歸納、整理的好習(xí)慣

三、翻譯全文

四、課后作業(yè)：正確理解穩(wěn)重的通假字、重點實詞和難懂的句子，背誦全文。

【第二課時】文章的論證結(jié)構(gòu)和比喻論證的探究和寫作訓(xùn)練

任務(wù)一：比喻論證的探究和意義

比喻的作用：化深奧為淺顯，化抽象為具體。

任務(wù)二：比喻和比喻論證的區(qū)別

1、夏天的太陽像一個奔跑的孩子，從東邊到西邊，用了整整一天。（比喻句）

2、翠翠在風(fēng)日里長養(yǎng)著，把皮膚變得黑黑的，觸目為青山綠水，一對眸子清明如水晶。自然既長養(yǎng)她且教育她，為人天真活潑，處處儼然如一只小獸物。人又那么乖，如山頭黃麂一樣，從不想到殘忍事情，從不發(fā)愁，從不動氣。（比喻句）

3、按鎖配鑰匙，銹鎖先膏油。把思想問題比做鎖，是先有鎖，鑰匙后配。對很落后、難辦的人，轉(zhuǎn)化得有個過程，得先點一點兒油，慢慢再捅，不然不是把鎖捅壞了，就是把鑰匙弄斷了。（比喻論證）

區(qū)別：

1、比喻重在使具象的人和事物生動化，使抽象的事物形象化。

2、比喻論證重在使復(fù)雜的道理簡單化，即重在關(guān)系的相似或道理的相通。

使用比喻論證應(yīng)注意的事項：

1、喻體應(yīng)當(dāng)是大家所熟悉的，具體的、淺顯的。

2、比喻應(yīng)當(dāng)貼切、自然，恰到好處的說明被論證事物的特點。

3、任何比喻都是有缺陷的，要想完整深刻的論述一個問題，不能僅僅依靠比喻論證，必須和其他論證方式結(jié)合起來。

任務(wù)三：學(xué)以致用，寫作練習(xí)----論述將學(xué)到的知識化為己用

例子：

關(guān)于讀書與治學(xué)，章太炎在日本東京對中國留學(xué)生作的一次演講中，打了兩個非常有趣的比方。

第一，本錢和利息的比喻。他說：“大概看前人已成的書，仿佛是借錢一樣。借了來，會做買賣，贏得許多利息，本錢雖則要還債主，贏利是自己所有。若不會做買賣，把借來的錢，死屯在窖子里頭，后來錢還是要還債主，自己卻沒有一個贏余。那么就求了一千年的學(xué)，施了一千年的教，一千年后的見解，還是和一千年前一樣。終究是向別人借來的，何曾有一分是自己的呢？”

第二，寫信人和收信人的比喻。章太炎指出，有學(xué)問的人，好比是寫信的人；向那個人求學(xué)的，則是收信人。收信人學(xué)成之后，又向別人傳授知識，那么，他就成了寫信的人。搞學(xué)術(shù)研究，應(yīng)當(dāng)努力爭取到寫信人的地位，而不是永遠(yuǎn)都扮演收信人的角色。

任務(wù)四：分析本文論證思路

課后作業(yè)：

《勸學(xué)》新續(xù)，寫一段論述學(xué)習(xí)的文字，必須使用比喻論證，要求100字以上。

課后反思：

學(xué)生剛?cè)敫咧?，這是接觸到的第一篇文言文。學(xué)生普遍基礎(chǔ)差，課前安排了預(yù)習(xí)，包括學(xué)習(xí)指導(dǎo)上的題目（允許抄答案，但要認(rèn)真看），翻譯全文，但是從檢查效果來看，學(xué)生文言文閱讀能力很差。所以帶領(lǐng)學(xué)生逐字逐句進(jìn)行了翻譯。第二課時找比喻句，分析比喻意義，竟然有部分學(xué)生不知道本體是什么，導(dǎo)致比喻義根本分析不出來，所以在任務(wù)一比喻句的分析上耽誤的大量的時間，導(dǎo)致第二課時沒有能夠分析論證結(jié)構(gòu)。學(xué)生寫作練習(xí)，本來課前是沒有打算讓寫，看看例子和原文對照比較，因為