陜西省渭南市(2024年-2025年小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文)人教版綜合練習(xí)（上學(xué)期）試卷及答案

陜西省渭南市(2024年-2025年小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文)人教版綜合練習(xí)（上學(xué)期）試卷及答案

姓名____班級(jí)____

滿分：100分考試時(shí)間：60分鐘

1、書寫（每題5分共1題）1）.請(qǐng)將下列句子抄寫在橫線上，注意書寫正確、規(guī)范、美觀。

為中華之崛起而讀書。

__________________________2、填空題（每題2分共5題）1）.根據(jù)語(yǔ)境，看拼音寫詞語(yǔ)。

在清晨燦爛的陽(yáng)光下，róu

nèn(

)細(xì)長(zhǎng)的柳條輕輕地fú

shì(

)著水面，jì

jìng(

)的水面上沒(méi)有一絲波濤。一群行動(dòng)mǐn

jié(

)的野鴨聚集在水汽méng

lóng(

)的水面上，用銳利的目光注視著魚兒的zōng

jì(

)。2）.區(qū)別字組詞。

幅(

)

詳(

)

抱(

)

孵(

)

矩(

)

蝠(

)

洋(

)

胞(

)

浮(

)

柜(

)3）.根據(jù)理解，在橫線上填寫詩(shī)句原文。

宋朝詩(shī)人辛棄疾的詩(shī)句“大兒鋤豆溪東，____________。最喜小兒無(wú)賴，____________”，讓我們看到了古時(shí)孩子們的童年生活；“洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，____________”，讓我們感受到了詩(shī)人王昌齡清廉、正直的品格；花園中小蜜蜂忙忙碌碌“____________，為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜”的場(chǎng)景引發(fā)我們深深的思考。4）.請(qǐng)你比一比再組成詞語(yǔ)寫下來(lái)。

繁(

)

添(

)

掘(

)

脾(

)

紫(

)

恭(

)

窟(

)

牌(

)5）.根據(jù)語(yǔ)境，看拼音寫詞語(yǔ)。春雨過(guò)后的清晨，樹林里十分jìjìng(

)，動(dòng)物們仿佛還在mèngxiāng(

)，還沒(méi)發(fā)現(xiàn)春雨早已把樹林好好zhuāngshì(

)了一番，huīchén(

)不見了，báihuà(

)樹長(zhǎng)出了nènlǜ(

)的枝芽，xiàngrìkuí(

)也開放了，zhāoxiá(

)布滿天空，樹林里一派生機(jī)。傍晚，我到家fùjìn(

)的公園里散步j(luò)iěmèn(

)。熱鬧非凡的公園里，幾個(gè)老人圍在一起唱jīngjù(

)，兩三個(gè)頑皮táoqì(

)的孩子正在挑逗一只小貓。突然，小貓mǐnjié(

)地沖過(guò)我的身旁，鉆進(jìn)了草叢中，我shǐzhōng(

)沒(méi)再看到它。3、選擇題（每題2分共3題）1）.5.看到兩個(gè)人親密地靠在一起小聲地說(shuō)話，你想到的詞語(yǔ)是（

）A．人聲鼎沸B．悄無(wú)聲息C．竊竊私語(yǔ)D．鴉雀無(wú)聲2）.讀句子選擇填空，下列選擇按順序正確的一項(xiàng)是（

）

“我鄉(xiāng)下老家的村口有棵大樹，樹頂上有好幾個(gè)鳥（

），樹旁邊靠墻的地方有一排牛（

），旁邊還搭了個(gè)狗（

），左前方五十米，還有一方魚（

）?！盇．窩圈棚塘B．巢棚窩圈C．巢棚窩塘3）.下列問(wèn)題對(duì)理解課文內(nèi)容沒(méi)有太大幫助的一項(xiàng)是（

）A．什么是“地球村”？B．現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)改變著人類精神文化生活和物質(zhì)生活的哪些方面？C．現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)出現(xiàn)前后，人類的生活有什么不同？D．現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)給我們帶來(lái)的全是好處嗎？4、句子訓(xùn)練（每題10分共1題）1）.注意加點(diǎn)的部分，照樣子寫一個(gè)事物。

有一種叫作“碳納米管”的神奇材料，比鋼鐵結(jié)實(shí)百倍。

_______________________5、連線題（每題4分共2題）1）.讀一讀，連一連。

探索

失物

差之毫厘

寸有所長(zhǎng)

搜集

信念

尺有所短

謬以千里

追尋

奧秘

立了秋

秋霜早

尋找

信息

夏雨少

把扇丟2）.下列故事分別出自哪里？連一連。

《王戎不取道旁李》

《列子·湯問(wèn)》

《西門豹治鄴》

《韓非子·喻老》

《扁鵲治病》

《史記·滑稽列傳》

《紀(jì)昌學(xué)射》

《世說(shuō)新語(yǔ)·雅量》6、排序題（每題5分共2題）1）.排列順序。

(

)其中最大的一個(gè)就要在今晚皎潔的月光下開放了。

(

)我夾在人群中，盯著花朵，覺(jué)得里面充滿了奧秘。

(

)這盆曇花大約有30多片既長(zhǎng)且寬，碧綠的葉子。

(

)許多人聚集在曇花周圍，等待它的開放。

(

)那是一個(gè)皓月當(dāng)空的夜晚。

(

)在葉子的邊緣，長(zhǎng)了四個(gè)花骨朵。2）.排序

給下列句子排序。

_____我連忙站起來(lái)給老爺爺讓坐，老爺爺向我道謝。

_____我剛坐下，一位老爺爺提著籃子晃晃悠悠地上了車。

_____星期日，我一個(gè)人坐汽車去奶奶家。

_____上車后，我便找到了一個(gè)座位。

_____我說(shuō)：“不用謝，這是我應(yīng)該做的。”7、判斷題（每題5分共1題）1）.老舍筆下的貓滿月的時(shí)候，腿腳還不穩(wěn)，所以很安靜，不愛(ài)到處玩。(

)8、詩(shī)詞鑒賞（每題10分共1題）1）.閱讀古詩(shī)，回答問(wèn)題

望洞庭

湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。

遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。

1．本詩(shī)的作者是___________。

2．理解下面詞語(yǔ)的意思。

和：______________________

鏡未磨：_____________________

3．古詩(shī)中畫線的句子，運(yùn)用了___________的修辭手法，形象地寫出了_____________________________。

4．后兩句的意思是：_____________________________________9、書面表達(dá)（每題15分共1題）1）.習(xí)作天地。

題目：我眼中的

提示：先把題目補(bǔ)充完整，可以是某處樂(lè)園，可以是某一種動(dòng)物，也可以是某一個(gè)人物（如自己）……圍繞所填的詞語(yǔ)寫一篇習(xí)作，寫出特點(diǎn)，表達(dá)自己的真情實(shí)感，文中不得出現(xiàn)真實(shí)校名和人名，字?jǐn)?shù)不少于400字。10、現(xiàn)代文閱讀（每題5分共1題）1）.課內(nèi)閱讀。①全速前進(jìn)的“瑪麗號(hào)”向“諾曼底號(hào)”的側(cè)舷撞過(guò)去，在它的船身上剖開一個(gè)大窟窿。②由于這一猛撞，“瑪麗號(hào)”自己也受了傷，終于停了下來(lái)。③“諾曼底號(hào)”上有二十八名船員和一名女服務(wù)員，還有三十一名乘客，其中十二名是婦女。④震蕩可怕極了。一剎那間，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人們半裸著身子，奔跑著，尖叫著，哭泣著，驚恐萬(wàn)狀，一片混亂。海水嘩嘩往里灌，洶涌湍急，勢(shì)不可當(dāng)。輪機(jī)火爐被海浪嗆得嘶嘶地直喘粗氣。⑤船上沒(méi)有封艙用的防漏隔墻。哈爾威船長(zhǎng)站在指揮臺(tái)上，大聲吼喝：“全體安靜，注意聽命令！把救生艇放下去。婦女先走，其他乘客跟上，船員斷后。必須把六十人救出去！”⑥實(shí)際上一共有六十一人，但是他把自己給忘了。1．聯(lián)系上下文，解釋下列詞語(yǔ)。

驚恐萬(wàn)狀：____________

勢(shì)不可當(dāng)：_______

2．用“_______”畫出“諾曼底號(hào)”被撞后人們的表現(xiàn)。

3．文中第五自然段描寫了________的場(chǎng)景，與前面災(zāi)難來(lái)臨時(shí)人們的表現(xiàn)形成鮮明的對(duì)比，突出了哈爾威船長(zhǎng)的_________。

4．哈爾威船長(zhǎng)說(shuō)“必須把六十人救出去”，文中又指出“實(shí)際上一共有六十一人但是他把自己給忘了”，他真的把自己忘了嗎？

_____________11、信息匹配（每題5分共2題）1）.用“_______”畫出下面詞語(yǔ)中的錯(cuò)別字，并把正確的填在后面的括號(hào)里。

幕色（

）

比塞（

）

擔(dān)優(yōu)（

）

撥河（

）

嚴(yán)歷（

）

徒第（

）

田地荒無(wú)（

）

人煙希少（

）2）.選擇正確的義項(xiàng)。

“深”在字典里的解釋是：

A．從上到下，跟“淺”相對(duì)

B．深度

C．深?yuàn)W

D．深刻

E．感情（厚）

F．（顏色）濃

G．很

H．距離開始的時(shí)間久

（1）王曉明深知父母對(duì)他的期望是什么。(

)

（2）夜已經(jīng)很深了，爸爸還在伏案工作。(

)