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(工作計(jì)劃單位： 姓名： 日期 實(shí)用文本實(shí)用文本|PRACTICALPAGE2x年，是根據(jù)《教育部關(guān)于當(dāng)前加強(qiáng)中小學(xué)管理20xx-20xx“”苑高級(jí)中學(xué)高三歷史教師的群體素質(zhì)和教育教學(xué)質(zhì)量。240分鐘效率為手段，以夯實(shí)2011年的高考中取得良1、本屆高三歷史班共有5個(gè)，高三(9)、高三(10)、高三(11)班、高三(12)、B率均有差距，高三13)班基礎(chǔ)好一些，高三(9)班(10)2)存在損耗人數(shù)。班(備課組長(zhǎng))，xx老師(13)班?？夹畔⑦M(jìn)行反饋;、加強(qiáng)和落實(shí)“培優(yōu)”和“抓重點(diǎn)”。對(duì)于能上重點(diǎn)大學(xué)的學(xué)生要求達(dá)“A”，而“B”“B”“B”第一階段，即完成各知識(shí)點(diǎn)專題的教學(xué)和第一輪復(fù)習(xí)(“一?！敝?，鞏固其考點(diǎn)，并進(jìn)行針對(duì)性練習(xí);后階段加強(qiáng)綜合訓(xùn)練，全面提高學(xué)生的解題能力以及思維分析能力。第二階段，即第二輪復(fù)習(xí)(二模之前)，主要是小專題+單元整合五、復(fù)習(xí)資料：《3年高考，2

因材施教，根據(jù)歷史科的特點(diǎn)，切實(shí)做到“合測(cè)”。把握的歷史對(duì)象的性質(zhì)和處理歷史問題的基本常用的歷史思想方法;如歸納、演“四基五能力”史的能力，使歷史科的復(fù)習(xí)更加高效優(yōu)質(zhì)。“較，靈活運(yùn)用;學(xué)會(huì)分析。首先是閱讀理解，側(cè)重于解題前對(duì)信息的捕捉和思路的探索以“錯(cuò)”糾錯(cuò)，查缺補(bǔ)漏，反思錯(cuò)誤，嚴(yán)格訓(xùn)練，規(guī)范解題，養(yǎng)成“想明白、”間追求歷史復(fù)習(xí)的最佳效果，注重實(shí)效，努力提高復(fù)習(xí)教學(xué)的效

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