第五單元教案-初中語文人教部編版八年級下冊

17壺口瀑布

知識與技能

1?了解壺口瀑布，進(jìn)而了解黃河。

2?作者兩次到壺口季節(jié)不同、感受不同。課文是怎樣描繪壺口瀑布特點的。

3?品味文章借景抒情的寫法和形象可感的語言特點。

過程與方法

1?通過朗讀感受壺口瀑布聲如奔雷的磅礴氣勢。

2?體會文中所表現(xiàn)的中華民族百折不撓的精神。

情感、態(tài)度與價值觀

感受瀑布的美，領(lǐng)會黃河精神的象征意義，激發(fā)熱愛祖國、熱愛大自然的情感。

重占

品味語言，感受力量之美，感悟作者在贊美黃河中融入的對中華民族歷盡艱辛、寧壓不

彎、勇往直前精神的贊美。

難點

理解黃河剛?cè)嵯酀?jì)的特點與中華民族堅強(qiáng)不屈、勇往直前精神之間的聯(lián)系。

朗讀法、討論法、演示法。

多媒體課件

2課時

一、新課國人

黃河流域是中華民族的搖籃，孕育了璀璨的華夏文明。因此，黃河是中華民族名副其實

的母親河。如果要去瞻仰這位母親，那么黃河壺口這一處景觀是不可不看。今天我們通過梁

衡的游記散文《壺口瀑布》去一同領(lǐng)略“天下黃河一壺收”的奇特景觀吧。

二、作者簡介

梁衡，當(dāng)代作家，山西霍州人。著名新聞理論家、散文家、科普作家和政論家，現(xiàn)任《人

民日報》副總編輯。其作品有科學(xué)史章回小說《數(shù)理化通俗演義》，新聞三部曲《沒有新聞

的角落》《新聞綠葉的脈絡(luò)》《新聞原理的思考》，散文集《夏感與秋思》《人杰鬼雄》等。有

《晉祠》《壺口瀑布》《夏》《武侯祠，一千七百年的沉思》等多篇散文入選中學(xué)課本。

二、文本鏈接

壺口瀑布位于晉陜兩省的邊境上，為國務(wù)院1988年公布的第二批國家級風(fēng)景名勝區(qū)。

黃河像一條騰飛的巨龍，穿行在西北黃土高原的秦晉大峽谷中，當(dāng)流經(jīng)壺口時，寬約

500米左右的河水突然收束一槽，形成特大馬蹄狀瀑布群。主瀑布寬40米，落差30多米，

瀑布濤聲轟鳴，水霧升空，驚天動地，氣吞山河，為黃河第一大瀑布，也是我國僅次于貴州

黃果樹瀑布的第二大瀑布。

整的感知

觀賞圖片，初讀課文，初步感受壺口瀑布。

1?說說作者幾次游覽了壺口瀑布？分別在什么季節(jié)？

第一次雨季；第二次枯水季節(jié)

2?壺口瀑布在不同的季節(jié)，表現(xiàn)出的特征各是怎樣的？

第一次雄壯偉大

第二次氣勢磅礴柔和細(xì)碎剛中帶柔

3?請用簡練的語言說出什么是“壺口”以及壺口瀑布形成的原因。

(1)溝底的河心還有一條河，是突然凹下去的一條深溝，當(dāng)她人叫“龍槽”，槽頭入水

處深不可測，這便是“壺口”。

(2)黃河的河床在這里由寬而窄，由高而低，于是就形成了巨大的水流。巨大的水流從

高達(dá)幾十米的斷面沖下，就形成了壺口瀑布。

課文精讀

1■朗讀課文第2自然段，感受壺口瀑布與其他瀑布的不同之處表現(xiàn)在何處？

“壺口瀑布不是從高處落下，讓人們仰觀垂空的水幕，而是由平地向更低的溝里跌去，

人們只能俯視被急急吸去的水流?！?/p>

2?品讀第2、3、4自然段，感受黃河剛?cè)嵯酀?jì)的特點。

(1)試比較一下壺口瀑布在雨季和枯水季有哪些方面不同？(用簡潔的語言概括)

其聲、其勢、其景均不同。

(2)結(jié)合2、3、4自然段的內(nèi)容，完成下列表格。

作者兩次游覽壺口的不同之處

季節(jié)聲勢景感

“上面的水還是危險、氣勢磅礴、

雨季（鋪墊和演隱隱如雷，震耳一股勁地沖進(jìn)水浸溝岸，霧罩令人膽戰(zhàn)心驚

染）略寫欲聾（剛）去，沖進(jìn)亂石（驚心動魄）撼人

去……”心魄的壯美

“龍槽”“深不

（波瀾壯闊）“柔

“其勢如千軍萬可測”；大水

和之中只有寬厚

馬，互相擠著、“向龍槽隆隆沖

隆隆沖去、轟然絕無軟弱，當(dāng)她

撞著、推推操操、去”時“被跌得

枯水季（借物喻而下（剛）汩汩如忍耐到一定程度

前呼后擁，撞向粉碎，碎成點，

人，賦予水以人泉、潺潺成溪、時就會以力相

石壁，排排黃浪碎成霧”。大水

的情感）詳寫哀哀打旋、如絲較，奮力抗?fàn)帯?/p>

霎時碎成堆堆白“向兩邊涌去”

如縷（柔）有堅忍不拔的精

雪?！薄澳龝r，“平平的，大

神。雄偉壯闊、

重”“猛烈”大的，如飛毯抖

剛?cè)嵯酀?jì)

落”。

4.朗讀第五自然段，這一段主要寫什么內(nèi)容？有什么作用？

討論明確：寫腳下的石頭。用石頭來襯托黃河水與命運抗?fàn)幍囊庵玖χ畧詮?qiáng)。

。第二課時。

一、復(fù)習(xí)提示

“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”，而最能體現(xiàn)黃河奔騰的氣勢的，莫過于黃河壺

口瀑布了，讓我們繼續(xù)品讀課文，領(lǐng)略壺口瀑布的磅礴氣勢。

二、鞏固理解

繼續(xù)品讀第3、4、5自然段。

1?作者第二次到壺口看黃河是在枯水季節(jié)，他看到了與雨季不同的景象。當(dāng)狹窄的壺

口容不下黃河排排涌來的河水時，有什么奇特的景象發(fā)生了？

渾厚莊重如一卷飛毯從空抖落；簡直如一卷鋼板出軋，的確有那種凝重，那種猛烈。運

用了比喻句，將柔而無形的水比作“一卷飛毯”“一卷鋼板”，傳神地體現(xiàn)了河水的“凝

重”“猛烈”。突出了水勢變化之大，將黃河博大的胸懷、壯闊的氣勢淋漓盡致地表現(xiàn)出來。

2?作者第二次在壺口見到黃河，對它產(chǎn)生了不同于前次的感受，他想到了什么？

黃河既有令人震撼的剛強(qiáng)的一面，也有如歌如畫的柔美的一面。

用一個成語概括，可以稱之為——剛?cè)岵?jì)。

3?“我突然陷入沉思”，黃河以她寬廣博大的胸懷兼容了“喜、怒、哀、怨、愁——人

的各種感情”。找出“喜、怒、哀、怨、愁”，指代的是哪些具體描寫？

喜：“還有那順壁掛下的，亮晶晶的如絲如縷?！?/p>

怒：”于是洪流便向兩邊涌去，沿著龍槽的邊沿轟然而下，平平的，大大的，渾厚莊重

如一卷飛毯從空抖落。不，簡直如一卷鋼板出軋，的確有那種凝重，那種猛烈?！?/p>

哀：“或被夾在石間，哀哀打旋。”

怨：“于是又有一些各自奪路而走的，乘隙而進(jìn)的，折返迂回的二

愁：“或鉆石寬縫，汩汩如泉，或淌過石板，潺潺成溪。”

4?作者為什么會將水的各種形態(tài)與人的各種感情聯(lián)系起來的？

作者將水的各種形態(tài)的特點與人的各種感情的特點巧妙地結(jié)合在一起。利用兩者的相通

相似：如海、河、瀑激越奔涌，與喜、怒、愁相似；水流經(jīng)不同的地點有不同的形態(tài)，人碰

到不同境遇也會有不同的情感相似。作者將思辨融入山水之中，通過描寫黃河，贊美了中華

民族剛?cè)岵?jì)、百折不撓的偉大精神。

研讀第6自然段

1?說說下面句子有什么特點和含義？

黃河博大寬厚，柔中有剛；挾而不服，壓而不彎；不平則呼，遇強(qiáng)則抗；死地必生，勇

往直前。

運用排比、擬人的修辭手法，并運用議論、抒情的表達(dá)方式和借物俞人、借景抒情的表

現(xiàn)手法，表現(xiàn)了黃河水寬厚的雄壯之美，前仆后繼、勇往直前的精神，抒發(fā)了對大自然的熱

愛，對中華民族精神的贅美之情。

2?作者在課文的最后一自然段這樣寫道：這偉大只在沖過壺口的一剎那才閃現(xiàn)出來被

我們看見。“這偉大”指什么？是哪些偉大的性格？

“這偉大”指黃河偉大的性格，即：博大寬厚，柔中有剛；挾而不服，壓而不彎；不平

則呼，遇強(qiáng)則抗；死地必生，勇往直前。

3?思考黃河的偉大性格與中華民族有著怎樣的聯(lián)系？能借助一個實例具體說明嗎？

黃河的偉大性格是柔中有剛或剛?cè)嵯酀?jì)，具有百折不撓、自強(qiáng)不息的精神，這也是中華

民族的性格。“黃河博大寬厚，柔中有剛；挾而不服，壓而不彎；不平則呼，遇強(qiáng)則抗；死

地必生，勇往直前。”作者贊美黃河，正是贊美中華民族百折不撓、自強(qiáng)不息的精神。

例如：紅軍二萬五千里長征；中國人民小米加步槍打敗日本鬼子；建國后“兩彈一星”

建設(shè)祖國；眾志成城抗震救災(zāi)等。

4.總結(jié)全文，作者筆下壺口瀑布的壯美表現(xiàn)在哪幾個方面？請分點說明。

（1）瀑布迸濺形成的飛霧形成了一道令人驚駭且永不消散的奇景。（2）瀑布發(fā)出的不絕不

滅的震吼撼天動地，包容萬千。（3）統(tǒng)一和團(tuán)結(jié)使狂放不羈絆的黃河水流的力量排山倒海。（4）

黃河水流的前仆后繼的獻(xiàn)身精神和視死如歸的英雄氣概,。

二、文章脈絡(luò)

第一部分（第1自然段）：介紹壺口瀑布的位置。

第二部分（第2?5自然）：作者介紹兩次游覽壺口瀑布所見到的勝景。

第三部分（第6自然段）：贊美黃河偉大的性格，贊美中華民族的精神。

仙■mill

本文作者用形象可感的語言，細(xì)致地描繪了壺口瀑布磅礴、雄壯的氣勢。從黃河的“挾

而不服”“壓而不彎"''勇往直前”的精神中，賦予了黃河一種無堅不摧、無往不勝、堅韌

剛強(qiáng)的精神。抒發(fā)了作者對大自然的熱愛之情，表達(dá)了作者對中華民族百折不撓、勇往直前

精神的由衷贊美。

寫作特點

1?借景抒情，情景交融。

寫景是為了抒情言志。常見的寫法是：一將贊美之情巧妙地融合在具體的描寫之中；二

是在寫景時加以聯(lián)想。作者由小小的壺口瀑布概括黃河博大寬厚的雄壯之美，再由黃河的性

格聯(lián)想到民族歷盡艱難、寧折不彎、勇往直前的精神，抒發(fā)了對大自然的熱愛，贊美了中華

民族偉大的精神。

2?文辭優(yōu)美，意境雄渾。

作者在描寫壺口的水時，運用了多種修辭，創(chuàng)設(shè)出雄渾意境。如“河水從五百米寬的河

道上排排涌來，其勢如千軍萬馬，互相擠著、撞著，推推操操，前呼后擁，撞向石壁，排排

黃浪霎時碎成堆堆白雪”一句，運用了比喻和擬人的手法抓住事物的特征，寫出了瀑布的聲

響、形狀、態(tài)勢、力量，形象生動地寫出了壺口瀑布令人震撼的氣勢，給人以身臨其境的感

受，使人震撼。乂如“它們在龍槽兩邊的灘壁上散開來，或鉆石覓縫，汩汩如泉；或淌過石

板，潺潺成溪；或被夾在石間，哀哀打旋；還有那順壁掛下的，亮晶晶的如絲如縷，……”，

這里運用排比寫出了河水纖細(xì)、柔和、優(yōu)美的形態(tài)，其中“鉆”“覓”“淌”“夾”等動詞的

運用十分貼切，使文章靈動多姿。

I、收書設(shè)計

|■聲：震耳欲聾

雨季（勢：一股勁沖進(jìn)去，驚心動魄

〔景：水浸溝岸、霧罩亂石.

聲：隆隆沖去、轟然而下、

汩汩如泉、潺潺成溪

哀哀打旋、如絲如縷

勢：千軍萬馬、推推操操

<

枯水季J前呼后擁、擠著撞著

節(jié)水|凝重猛烈

景：深不可測、碎成點霧

平平大大、飛毯抖落>

窟窟竅竅

石:,反襯：水奮力抗?fàn)?/p>

蜂窩雜陳

敦與反思<

通過本課的教學(xué)，我有了如下心得：

1?教師的讀是為學(xué)生服務(wù)的，不應(yīng)該喧賓奪主。

2?文章的解析應(yīng)著重于關(guān)鍵語句的理解玩味，在讀懂關(guān)鍵語句，把握文章主旨的前提

下，再激發(fā)學(xué)生的感受，不應(yīng)該要求學(xué)生空發(fā)議論。

3?對于文本的處理要站在學(xué)生立場上，大膽設(shè)計，反復(fù)思考，防止不恰當(dāng)?shù)脑O(shè)計增加

學(xué)生的理解難度。

18在長江源頭各拉丹冬

敦與自際：?<

知識與技能

了解各拉丹冬，體會作者在描寫壯美景觀中所融入的情感。

過程與方法

朗讀課文，抓住重點，學(xué)習(xí)文中寫景的順序和方法.

情感、態(tài)度與價值觀

熱愛祖國大好河山，積極關(guān)注環(huán)保，為保護(hù)美好生態(tài)做出自己的努力。

重Q難白<

重點

學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察景物，抓住重點，有序地描寫景物特征。

難點

在寫景的過程中，融入自己的情感。

教學(xué)方話<

朗讀法，討論法。

課前:隹備<

有關(guān)各拉丹冬的掛圖和多媒體課件。

教學(xué)課時<

1課時

一、新保導(dǎo)人

長江如黃河一樣是我們的母親河，她也橫貫中華大地，用她的甘醵（江水）哺育著中華兒

女。這條美麗而神奇的江河是多么讓人親近??！同學(xué)們你們知道長江發(fā)源于什么地方呢？她

的源頭是什么樣的呢？今天，我們將目光聚集到祖國西部的雪域高原上，去領(lǐng)略那里奇異的

風(fēng)光吧。

、文本鏈接

各拉丹冬位于青海省雜多縣唐古拉山鄉(xiāng)境內(nèi)。各拉丹東南北長50千米凍西寬30千米，

除主峰各拉丹冬峰外，周圍海拔6000米以上的山峰還有40余座，冰川覆蓋面積790.4平方

千米，有冰川130條。雪線高度北坡5570米。南北坡側(cè)各有一條弧形冰川，南支姜根迪如

冰川，長12.8千米，寬1.6千米，尾部有5千米長的冰塔林，是長江正源沱沱河的發(fā)源地；

北支冰川長10.1千米，寬1.3千米，尾部有2千米長的冰塔林，冰橋、冰草、冰針、冰蘑菇、

冰湖、冰鐘乳、冰塔等構(gòu)成千姿百態(tài)的冰塔林世界。

各拉丹冬地區(qū)不僅水資源豐富，還蘊(yùn)藏著大量的黃銅、黃鐵、水晶等珍貴礦物。在嚴(yán)寒

的氣候條件下，高山草原上仍然牧草豐盛，為優(yōu)良的天然草場，是白唇鹿、野驢、雪豹、高

峰雪雞等20多種野生動物天然庇護(hù)所。除此之外，還有野牛、野驢、藏羚羊等國家保護(hù)動

物。

二、整體感知

1?讀課文第1自然段，各拉丹東的地貌特征是什么樣的？

各拉丹東西北陰坡盡是冰雪；東南陽坡是形態(tài)多樣高峻的大山。

2?從第2自然段可知這里的氣候特征怎樣？

多嚴(yán)寒，總是云遮霧障的。

3?作者在各拉丹東考察時遇到哪些困難？

高山反應(yīng)，缺氧，地震，寒冰，最大的困難是摔了一跤，以至尾椎骨折斷不能很好出行

了。

4?作者在文中描寫最主要的景觀是什么？

冰塔林。

5?文中哪一句可看出各拉丹東是長江的源頭？

最后一自然段：那是堅冰之下的流水之聲.....開始演繹長江的故事。

讀

找出文中有關(guān)描寫冰塔林的語段，朗讀并體會。

1?文中幾次描寫了冰塔林？

三次

2?前面兩次描寫冰塔林有什么不同？填寫下面表格，欣賞作者筆下的冰塔林。

角度句段特點

第一次

描寫遠(yuǎn)望

(總寫)5、6自然段

晶瑩連綿的冰峰，

平坦遼闊的冰河，

冰山像屏風(fēng)，雕刻著各種圖案；

由許多冰的莊園冰的院落組成奇美，令人眩暈，自成一天地

第二次

描寫近觀

(細(xì)致

描繪)10、11自然段

風(fēng)聲呼嘯，冰河光滑難行、陽光和風(fēng)如刻刀，冰體奇形怪狀，冰塔、冰柱……

瓊瑤仙境

像長發(fā)披肩；陽光下，冰世界熠熠爍爍；冰紋如歲月的年輪。

晶瑩潔白

冰體多樣

光彩奪目

時光永恒

從作者描寫冰塔林的語句中，我們可欣賞到藏北高原所特有的奇異壯美景色，感受

到作者由心底涌出的驚嘆和自豪之情。

3?作者第二天再去冰塔林，寫了什么內(nèi)容？有什么作用？

對冰塔林的景觀不再著筆，只是在礫石灘上尋找貝殼、植物之類的化石，或者古人類活

動的痕跡。目的是想進(jìn)一步探尋冰塔林(也包括各拉丹東)的真面目，也想和那些事物一樣，

融入冰塔林，成為各拉丹東的一組成部分。

4?一切景語皆情語。作者在描寫各拉丹東景觀的時候，也融進(jìn)了自己的情感。結(jié)合語

境，體會下面句子中表達(dá)的情感。

(1)遠(yuǎn)方白色金字塔的各拉丹冬統(tǒng)領(lǐng)著冰雪勁旅，天地間浩浩蒼蒼。這一派奇美令人眩

暈，造物主在這里盡情賣弄著它的無所不能的創(chuàng)造力。

表達(dá)了作者被眼前各拉丹東壯美的景色所震撼，也慨嘆于大自然創(chuàng)造的偉力。

(2)那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂掛冰的流蘇，像長發(fā)披肩。

運用了比喻的修辭手法，將“徐徐垂掛的冰的流蘇”比作“長發(fā)披肩”，化靜為動，生

動形象地寫出了冰流蘇的美麗，流露出作者的喜愛之情。

(3)那是堅冰之下的流水之聲，它一刻不停，從這千山之巔、萬水之源的藏北高原潺潺

流出，開始演繹長江的故事。

運用擬人的修辭手法，賦予水以人的能量和情感，生動地寫出了各拉丹東的冰化成水之

后，翻越千山、流經(jīng)萬里，匯成浩浩蕩蕩的長江，抒寫跌宕起伏、悲歡離合的動人故事。表

達(dá)了作者的敬佩和自豪感。

5?文章寫了許多作者在各拉丹冬的感受，下面便是寫作者感受的句子，請說說其作用。

頭痛，惡心，雙腳綿軟，呼吸困難——典型的缺氧反應(yīng)，外加新傷劇痛。索性哪兒都不

去了，一個人蜷臥在最近的這座冰山腳下。

作用：寫感受是為了反襯后文觀瞻此壯景之不易，使文章有波瀾。同時也為下文“似乎

已經(jīng)衰竭……長眠于此吧”作鋪墊。

6?讀完這篇文章后，你在心中生發(fā)怎樣的情感？

生甲：和作者一樣為各拉丹東的奇異壯美景色折服，為祖國有如此的大好河山而驕傲。

生乙：長江之所以波浪滔滔，長流不息，就是因為有各拉丹東這些巨大的冰體。它們是

長江水之源，也是長江兩岸生命之源。

生丙：各拉丹東是長江的源頭，景色壯美，人跡罕至，生態(tài)完好，要想使長江中下游水

勢高漲，水質(zhì)清澈，我們在快速發(fā)展經(jīng)濟(jì)的同時，也要大力建設(shè)對長江的保護(hù)設(shè)施，使長江

這條母親河能永葆青春的容顏。

文章脈絡(luò)

第一部分（第1?2自然段）：概括介紹各拉丹東的地貌和氣候特征。

第二部分（第3?11自然段）：寫作者陪攝制組去考察各拉丹東，主要描繪了奇異壯美的

冰塔林，給人留下深刻印象。

第三部分（第12-15自然段）：寫作者再次去冰塔林所見，揭示這里是長江的源頭.

.文章主旨

本文記述了作者跟隨攝制組在各拉丹東游覽的經(jīng)歷，描寫了雪域高原的壯美景色，展現(xiàn)

了大自然偉大的神奇，表達(dá)了作者觀瞻如此壯景由衷涌出的豪情。

七、寫作特點I

1?以時間和地位轉(zhuǎn)換為序，組織材料。

如文章開頭和第12自然段第一句話既有表時間，還有交代作者行蹤的語句；第6自然

段的第一句話“慢慢從礫石灘上走下來，慢慢沿冰河接近冰山”，交代作者行蹤也很明顯。

2.寫景優(yōu)美，融情于景。

作者觀察細(xì)致，尤其是對冰塔林的描繪，運用比喻等修辭，再滲入自己的情感，讓人如

臨其境。如“端詳著冰山上縱橫的裂紋....這波紋是否就是年輪”一句，就是很好的體現(xiàn)。

八、收書設(shè)計

「總寫:氣候嚴(yán)寒，地貌高峻，冰體多端。

「遠(yuǎn)望（總寫），奇美

在長江的源I

頭各拉丹東）描繪冰塔林＜'瓊瑤仙境，晶瑩潔白

近觀，冰體多樣，光彩奪目

.時光永恒

教學(xué)反思:?<

學(xué)習(xí)與祖國河山有關(guān)的文章，同學(xué)們的興致總是很高，所以我就通過多種形式去引導(dǎo)，

如掛圖，演示多媒體課件，讓同學(xué)互動。這樣既體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主體，又很好地讓同學(xué)

們以主人翁的角色去學(xué)習(xí)這篇課文，在掌握知識、情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)上都能達(dá)到設(shè)想

的目的。實踐證明，這堂課收到了很好的效果。19登勃朗峰

教與目標(biāo):?<

知識與技能

1?了解勃朗峰景色的奇異特點，體會作者的游蹤的順序。

2?了解旅途中的所見所遇之事。

過程與方法

朗讀課文，體會作者運用優(yōu)美和幽默的語言描寫眼前景物、記敘所遇人物的寫作方法。

情感、態(tài)度與價值觀

熱愛大自然，以積極美好的心態(tài)面對生活。

重占難占

ttillAS(III4

占

體會作者以游蹤和觀察點的變化描寫眼前景物。

難點

體會作者優(yōu)美和風(fēng)趣的語言風(fēng)格。

教與萬法<

朗讀法，討論法

課前:隹備<

有關(guān)多媒體課件

教學(xué)課叼<

1課時

??□瑟里基室選二工.

一、新保導(dǎo)人

要問西歐最雄偉的山脈是什么山脈，那就是阿爾卑斯山脈；要問阿爾卑斯山脈上最高峻

的山峰是哪座山峰，那就是勃朗峰。今天，我們將穿越到一個世紀(jì)以前，跟隨美國著名作家

馬克?吐溫去登游勃朗峰，這必定會是一次輕松愉快的旅行。

二、作者簡介

馬克?吐溫(1835—1910)，美國幽默大師、小說家，19世紀(jì)后期美國現(xiàn)實主義文學(xué)的杰

出代表之一。作品風(fēng)格以幽默和諷刺為主，既富于獨特的個人機(jī)智與妙語，又不乏深刻的社

會洞察與剖析。主要的代表作品有《百萬英鎊》(短篇)等。此外，馬克?吐溫還有自己的四大

名著：《哈克貝利?費恩歷險記》《湯姆?索亞歷險記》《敗壞了哈德萊堡的人》《苦行記》等。

二、文本鏈接

勃朗峰是阿爾卑斯山脈最高峰，也是西歐第一高峰，海拔4807米，法語意為“銀白色

山峰”，位于法國和意大利邊境。勃朗峰地勢高聳，常年受西風(fēng)影響，降水豐富。冬季積雪，

夏不融化，白雪皚皚，山體約有200平方公里為冰川覆蓋。勃朗峰設(shè)有空中纜車和冬季體育

設(shè)施，為登山運動勝地；山峰雄偉，風(fēng)光旖旎，為阿爾卑斯山最大旅游中心。勃朗峰下筑有

公路隧道，起自法國的沙漠尼山谷到意大利的庫馬約爾，長11.6公里，1965年建成通車，

使巴黎到羅馬的里程縮短了約220公里。

四、整體感知

1-速讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

填表格

方式所見所遇感慨

上山徒步登山

(1—6)勃朗峰美麗景色驚嘆

美好聯(lián)想

下山雇車旅行

幽默風(fēng)趣的“車夫之

(7-11)幸運

王”

輕松愉快

2.找一找地名，看一看作者的行蹤怎樣，體會本文行文順序。

馬蒂尼-阿冉提村一勃朗峰―沙蒙尼旅館

可見，本文以作者的行蹤到展現(xiàn)作者旅行的所見所遇。

保文精讀

1?作者登山時是徒步進(jìn)行，為什么認(rèn)為乘車騎騾的游客“可憐可憫”呢？

見課文第1段，采用了對比的寫法。

因為路都是山坡，陡峭難行：天氣又灼熱難當(dāng)，焦炙于火辣辣的艷陽下，乘車騎騾反而

極不方便，所以顯得“可憐可憫”。

2?作者怎樣描繪勃朗峰的？

(1)遠(yuǎn)望勃朗峰：穹山頂呈V字形，聳入藍(lán)天，巍峨壯觀：

(2)登山勃朗峰：望周圍的峰奇形怪狀，側(cè)面襯托了勃朗峰的雄偉。

(3)逗留高地：仰面遙望美景獨特，滿目華彩，變幻無窮，如同肥皂泡(仙境)。

3?作者由勃朗峰奇幻的景象聯(lián)想到什么？抒發(fā)了怎樣的感慨？

作者由勃朗峰美麗景色，尤其是神奇變幻無窮的云彩聯(lián)想到肥皂泡。

肥皂泡的色彩也是變幻無窮的，且轉(zhuǎn)瞬即逝，這和作者在勃朗峰上見到的奇美景象相似。

作者這種特別聯(lián)想，一方面表達(dá)了對大自然創(chuàng)造如勃朗峰神奇美麗一般景觀的贊嘆；一方面

也感慨如此的美景轉(zhuǎn)瞬即逝，快樂的時光總是短暫，人們應(yīng)好好珍惜吉時美景，人們也應(yīng)積

極投身大自然，縱享大自然的饋贈。

4-下山作者寫的是遇“車夫之王”一事，怎樣理解作者的安排，這一內(nèi)容和題目“登

勃朗峰”有聯(lián)系嗎？

作者下山寫雇車去旅館，塑造了一位車技嫻熟、幽默風(fēng)趣的車夫之王，給人留下深刻的

印象。這一內(nèi)容和前文登勃朗峰緊密相連，展現(xiàn)了旅行的另一面。寫美景，令人陶醉留戀；

寫人，風(fēng)趣幽默，讓人倍感輕松愉快。這樣的旅游行程真是一個完美的身心之旅。

5?細(xì)讀課文，體會課文的語言特點。

(1)“有些頂端尖峭，并微微傾向一旁，宛如美女的纖指；有一怪峰，形如塔糖?！?/p>

運用了比喻的修辭手法，將山峰或比作“美女的纖指”，或比作“塔糖”，形象地寫出

了山峰的形狀，突出了勃朗峰周圍山峰奇形怪狀、千姿百態(tài)的特點。

(2)“我們曾仰面遙望附近的一座峰巔，但見色彩斑斕，彩霞滿天，白云繚繞，輕歌曼

舞，那朵朵白云精美柔細(xì)，宛如游絲蛛網(wǎng)一般?！?/p>

描寫峰巔的奇幻色彩和白云姿態(tài)，從側(cè)面反映了勃朗峰景色的美麗壯觀，如夢似幻。

(3)“自然界中最美麗最精致的造物，莫過于肥皂泡泡了：剛才空中的華麗色彩，天衣

云錦，恰如那在陽光下破裂并蔓延開去的肥皂泡?！?/p>

把眼前勃朗峰的美景——這個大自然精美的杰作比作色彩華麗、奇幻無比的肥皂泡泡，

聯(lián)想豐富、獨特，也贊美了勃朗峰的景觀真是如夢似幻，可望不可久留。

（4）“他說的是法語，還不時地打嗝，像是在加標(biāo)點符號?！?/p>

生動描寫出車夫之王說話的特點。語言幽默風(fēng)趣，氣氛輕松愉快。

文章主旨

本文記敘了與友人游覽勃朗峰的一次經(jīng)歷，描繪了山中奇景、嶙峋怪石、變換光影，敘

述了奇人奇事、驚險旅程、怪異車夫，表現(xiàn)了旅途的無限趣味，表達(dá)了對世事人生的無限感

慨，抒發(fā)了對奇山異景的贊美之情。

:、寫作特點

1?全文以作者的行蹤和觀察點的移動為線索，描述了作者游勃朗峰的所見和所遇之事。

2?作者筆法多變。寫上山，用散文筆法，描繪山中奇景，嶙峋的怪石，變幻的光影，

引出無限感慨；寫下山，以小說筆法，敘述奇人奇事，驚險的旅途，怪異的車夫，富有傳奇

色彩。

3?文中語言優(yōu)美又不乏幽默風(fēng)趣。馬克,吐溫是語言大師。即使本篇文章是篇游記散文，

也體現(xiàn)了他語言精美又不失幽默的語言風(fēng)格。如“有些頂端尖峭……只能在分野處才得以偶

見幾堆”一組句子，就運用了排比、比喻的修辭方法，生動形象地描寫出勃朗峰周圍山峰多

樣的形狀；而所選的喻體都來自生活，以小喻大，不失幽默，能使讀者閱讀后產(chǎn)生輕松愉悅

之感。

八、版書設(shè)計I

/遠(yuǎn)望：V字形壯觀

上山觀峰（周圍山峰形狀多樣

登

勃J［美景獨特：華彩變幻，如肥皂泡（聯(lián)想）

朗,車技嫻熟

峰下山遇車夫之王，說話風(fēng)趣

.輕松愉快

教學(xué)反思,

讀馬克?吐溫的《登勃朗峰》，我們絲毫不覺得作者同他朋友一道登山旅行的勞頓之苦，

有的只是觀賞美景，享受旅行的輕松愉快。那么，我在教授這一課時，力求也能讓同學(xué)們輕

松地讀，愉快地學(xué)。學(xué)習(xí)的過程也好比旅行的過程，只要我們抓住主要目標(biāo)，端正我們的心

態(tài)，運用恰當(dāng)?shù)姆椒?，就能像作者游勃朗峰一樣，既能觀賞沿途的美景，又能享受出行的樂

趣，從身和心都能得到美的享受。在今后的教學(xué)過程中，我都要力求貫徹這一教學(xué)理念。

20一滴水經(jīng)過麗江

敢與目標(biāo)<

知識與技能

1?了解麗江的自然景觀和人文風(fēng)情。

2?體會作者以一滴水的視角去游覽麗江的新穎構(gòu)思。

過程與方法

朗讀課文，發(fā)揮想象，跟隨作者以一滴水的身份去游覽麗江，領(lǐng)略麗江古城的魅力。

情感、態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)熱愛祖國風(fēng)光，熱愛祖國燦爛文化，為把祖國建設(shè)得更美好而努力學(xué)習(xí)。

重Q難Q<

重占

抓住作者重點介紹麗江四方街的景物特征，感受她的魅力所在。

難點

體會作者化身為一滴水經(jīng)過麗江，介紹麗江的新穎構(gòu)思和獨特視角。

朗讀法，討論法，活動探究。

掛圖，多媒體課件

1課時

??2羲里造過宜工.

一、新保導(dǎo)人

在我國的西南邊陲，有一座美麗的城市，她的名字叫麗江，因其獨特的人文和自然景觀，

自古以來就是人們喜聚的地方。作家阿來以一滴水的獨特視角，帶領(lǐng)我們?nèi)ビ斡[這座古城，

更增添了一份新奇的美感。今天我們就來賞讀這篇佳文一一《一滴水經(jīng)過麗江》吧！

二、作者簡介

阿來，男，藏族，1959年生于四川省馬爾康縣，當(dāng)代著名作家，茅盾文學(xué)獎史上最年

輕獲獎?wù)撸骶庍^《科幻世界》。代表作有小說《塵埃落定》《空山》《格薩爾王》，2016年，

作品《蘑菇圈》獲得第四屆郁達(dá)夫小說獎中篇小說獎。

二、文本鏈接

麗江即麗江市，位于云南省西北部云貴高原與青藏高原的連接部位，曾經(jīng)是絲綢之路和

茶馬古道的中轉(zhuǎn)站。歷史非常悠久，因為獨特的人文和自然景觀，成為國內(nèi)人氣非常高的旅

行勝地。

麗江古城又叫大研古鎮(zhèn)，是中國為數(shù)不多的少數(shù)民族古城，被評為“世界文化遺產(chǎn)”：

這里有濃郁的民族風(fēng)情，小橋流水式的布局，錯落有致的民居建筑，還有散漫的生活節(jié)奏，

豐富的夜生活。

不少旅行者以為麗江古城就是麗江，其實不然。除了古城，麗江地區(qū)面積遠(yuǎn)大于麗江古

城，這里有很多值得游覽的地方一一比如神秘的“東方女兒國”瀘沽湖，安靜閑適的束河古

鎮(zhèn)，巍峨雄偉的玉龍雪山，山清水秀的拉市海和波瀾壯闊的虎跳峽等地。

OO

朗讀課文，初步理解文章的內(nèi)容。

1?文章標(biāo)題有什么含義？

“一滴水”實際上指作者自己。題目的含義是作者以“一滴水”的身份游覽麗江，向人

們介紹麗江這座古城。

2-文章標(biāo)題“一滴水經(jīng)過麗江”中“經(jīng)過麗江”在文中是怎樣體現(xiàn)的？

具體體現(xiàn)是，“順著玉河，我來到了四方街前”，“我乘水車轉(zhuǎn)輪緩緩升高，看到了古

城....”產(chǎn)從水車上嘩然一聲跌落下來，回到了玉河”，“我穿過了一道又一道小橋”，“我

經(jīng)過……經(jīng)過……經(jīng)過……經(jīng)過……進(jìn)了納西人三坊一照壁的院子”，“黃昏時，三人再去打

水澆花時，我又回到了穿城而過的水流之中”，“很快，我就和更多的水一起出了古城，來到

了城外的果園和田地里”，“黎明時分，作為一滴水，我來到了喧騰奔流的金沙江邊，躍入江

流，奔向大海

這些語句實際上交代了作者的行蹤，可見文章的主要內(nèi)容是按作者的游蹤順序來安排

的。

3?再讀課文，畫出文中的重點詞句，搞清作者在文中著重介紹了麗江的什么景觀。

作者主要介紹了麗江的四方街。

課文精讀

1?文中的這一滴水在形體上有哪些變化？

開始是玉龍雪山上的一片雪，又化成冰成為冰川的一部分，然后融化成一滴水。

作者開始交代一滴水的身份來源，實際上是介紹麗江河流源頭以及地理位置——玉龍雪

山。

2?這一滴水到麗江經(jīng)歷了怎樣的曲折？

先是玉龍雪山頂上形體的演變，再是奔向麗江卻跌落到落水洞中，經(jīng)歷漫長黑暗與等待

才冒出來，后又經(jīng)歷了水車上的眺望和玉河中的徘徊，最終來到麗江，穿行于最美麗的四方

街。

3?作者以一滴水的身份是怎樣介紹四方街的？

四方街應(yīng)是麗江最核心最美麗的景觀，作者以一滴水的身份在文中對它作了三處介紹。

一是在文中第3自然段，簡要介紹了四方街的歷史沿革，因徐霞客而揚名天下。

二是在文中第10自然段，作者化成水滴乘水車升高遙望：蒼勁的老柏樹，重重房屋，

蜿蜒老街，自然美麗。

三是在文中第13、14自然段具體而詳細(xì)地介紹：有銀器小店，玉器店，字畫店，納西

人家，以及黃昏時茶樓酒吧，喧嘩的夜景，等等。

4?文章的第8自然段有什么作用？

過渡段。領(lǐng)起下文，同時與上文第4自然段相呼應(yīng)，突出四方街的重要，是一滴水旅行

的重要地方。

5?第13自然段中，作者為什么著重介紹了東巴文“水”這個字？

(1)作者是化身為一滴水游麗江的，這里介紹“水”這個字，自然合拍。

(2)從“水”這個字說明了當(dāng)?shù)赜兄鴼v史悠久的文化和文明，反映了當(dāng)?shù)厝嗣竦那趧诤?/p>

智慧。

6?作者在文中是怎樣安排時間這一條線索的？

既有大的時間概念：從古代到現(xiàn)在；又有具體的時間觀：從白天到黃昏，再到第二天黎

明時分。

7?作者為什么要讓自己化作一滴水去經(jīng)過(游覽)麗江？

因為麗江既是當(dāng)?shù)爻鞘忻Q，也是穿城而過的一條河流。作者化身為一滴水在麗江中流

淌，可穿越歷史，縱貫疆域，從不同角度、多層面地介紹麗江的地理位置，歷史沿革，城市

建筑，人物風(fēng)情，等等。且構(gòu)思新奇、視角獨特，既能讓人易于接受，有身臨其境之感，又

能給人耳目一新的感覺。

8?在文中，作者是以一滴水的身份，介紹了自己游覽麗江的全過程，我們是不是可以

仿照這種寫法，以其他的身份介紹自己曾游覽的某個地方。

生甲：我到過北方的大草原，我想化作一匹駿馬奔馳在遼闊的草原上。

生乙：我曾到過祖國的南海，我想化為一條魚，暢游在碧波之中。

生丙：我曾到過深圳，我想變成一輛現(xiàn)代汽車，行駛在寬闊的高速公路上。

第一部分(1?2)：寫自己是玉龍雪山的雪化成的一滴水。

第二部分(3?15)：具體介紹自己以一滴水的身份游覽麗江的經(jīng)過，重點是游覽四方街。

第三部分(16)：寫“我”奔向金沙江，作為一滴水，完成了游歷麗江的行程。

匕、文章主旨

作者以第一人稱寫一滴水的旅行，從古代到現(xiàn)代，從雪山到平原，全方位多角度地展現(xiàn)

了麗江的自然景物、人文風(fēng)情，給讀者以清新優(yōu)美的藝術(shù)感受，表達(dá)了作者對美麗麗江的熱

愛和贊美之情。

寫作特點

1?以時間和行蹤交叉為序，安排全文的內(nèi)容，這符合游記散文的行文特色。

2?語言優(yōu)美，融情于景。作者在文中寫景不乏優(yōu)美語句，又飽含情感。如第10自然段

寫景句“我乘水車轉(zhuǎn)輪緩緩升高，看到了……看到了……看到了……看見了……，”運用排

比修辭，多方面介紹四方街的遠(yuǎn)景，表達(dá)了心中的向往之情。再如第14自然段“在這里，

盡情歡歌處，夜涼如水，他們的心像一滴水一樣晶瑩”運用了比喻，對遠(yuǎn)方來客進(jìn)行真誠的

贊頌。

3?構(gòu)思新穎，視角獨特。

作者以第一人稱寫一滴水的旅行，從古代到現(xiàn)代，從雪山到平原，全方位多角度地展現(xiàn)

了麗江的自然景物、人文風(fēng)情，令人耳目一新。

九、版書設(shè)計I

'■-滴水身世來源

麗江地貌，歷史

耐心等待終如愿城市美麗

一滴水＜

’水車上眺望：＞視角獨特

經(jīng)過麗江

穿行街道：人文風(fēng)情情感熾熱

游四方街〈

黃昏夜景

、走進(jìn)麗江'躍入金沙江,

古代——現(xiàn)代白天——黃昏——黎明

教學(xué)反思＜

教學(xué)本課后，再聯(lián)系前面幾課類似的游記散文教學(xué)，我有了如下一點心得和反思：

教育為學(xué)生提供了獲取知識的方式和渠道，但僅僅讓學(xué)生掌握知識遠(yuǎn)不是教育的目的，

教育的理想在于將一個孩子的知識轉(zhuǎn)化為智慧，推動他們?nèi)ンw驗人生去關(guān)注了解社會，充分

培養(yǎng)學(xué)生的主體情感。老師只有關(guān)注學(xué)生的生活實際，把握他們的主體情緒，通過點撥和引

導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)情境，才能讓他們的心動起來，讓他們的好奇心、探索精神、創(chuàng)造性的表達(dá)能力和

思維能力都在各種活動中表現(xiàn)出來，并達(dá)到發(fā)展。在對真善美的領(lǐng)悟中化解思維疙瘩，解除

心理障礙，從而達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化。

寫作(五)學(xué)寫游記

教與目標(biāo)<:?<

知識與技能

把握游記的選材角度，掌握抓特點、重描繪的寫作技巧，提高寫作能力。

過程與方法

通過翻看照片，觀看視頻，閱讀名家游記，寫出讓自己感受最深的一次游記。

情感、態(tài)度與價值觀

發(fā)現(xiàn)美、捕捉美、表達(dá)美，培養(yǎng)性情，陶冶情操。

cS

重1i占niA難Q.?iii4

重點、難點

抓住景物的特點，運用一定的技法，寫一篇游記。

教學(xué)課時<

1課時

一、新課導(dǎo)入

古語云：讀萬卷書，行萬里路。近年來，隨著生活水平的提高，同學(xué)們外出旅游的機(jī)會

多了，城市的繁華、鄉(xiāng)村的秀美、名勝古跡的魅力，無不給同學(xué)們留下深刻的印象。如果能

把這些印象變成文字，就是游記。像本單元的幾位作者一樣，我們在外面去走一走，看一看，

寫一寫，是多么有意義的一件事??！

二、了解游記

游記，是描寫游覽中的所見所聞，表達(dá)自己思想感情的記敘文。游記題材廣泛，凡游覽

中見到的社會生活、風(fēng)土人情、山川景物、名勝古跡以及聽到的神話、傳說等，都可以作為

游記的材料。游記的寫法靈活，在敘事記人、寫景狀物的過程中，可以抒發(fā)情感，夾雜議論。

一篇生動的游記，不僅能引導(dǎo)讀者跟作者一起飽覽美麗的景色使讀者產(chǎn)生身臨其境的感覺，

還能啟迪人的思想，陶冶人的情操，給人以美的享受。

三、學(xué)寫游記怎樣才能把游記寫好呢？可以從以下幾個方面去做些努力。

1?寫出自己與別人的不同感受來。游記不能寫成流水賬，關(guān)鍵是寫出自己獨到的感受，

要寫出游時的“味”來。比如同一座泰山，在不同時代，在不同季節(jié)，在不同人的筆下所具

有的情韻是不一樣的。如果我們也到泰山去，是在一個陽光燦爛的日子，那么我們的筆下一

定會是另一番景象。就算是兩個人在同一季節(jié)、同一天去同一個地方，兩個人所獲得的感受

也是不一樣的，因為兩個人的生活閱歷、知識水平、個人愛好都不一樣的，我們寫游記就是

要把這不一樣的體驗寫出來。當(dāng)然，游覽過程中一些特別的經(jīng)歷也可以寫出來，以增強(qiáng)文章

的可讀性。比如《登勃朗峰》后半部分，寫那個“車夫之王”的言行，這是旅途中難得的趣

事，值得一寫。

2?選自己感受最深的、心靈受觸動最大的方面去寫。我們在寫作中，一定要試著去捕

捉那些撼動我們心靈的東西，捕捉那些剎那間產(chǎn)生的思想的火花，只有這樣才能寫出有特色

的文章。

例如《在長江源頭各拉丹冬》中寫作者遠(yuǎn)望冰塔林的景物，就是經(jīng)過作者選擇的，融入

了主觀的情感，表現(xiàn)出人在自然奇景面前的渺小:作者常常在描寫之后直接發(fā)表議論和抒情，

表達(dá)景物帶給自己的震撼以及對自然神奇?zhèn)チΦ馁澝?，更是“畫外”之音，極大地豐富了文

章的內(nèi)涵。

3-要有一個