幼兒園大班語(yǔ)言教學(xué)中集體活動(dòng)和小組活動(dòng)形式的特點(diǎn)及運(yùn)用的教研

教研主題：大班語(yǔ)言教學(xué)中集體活動(dòng)和小組活動(dòng)形式的特點(diǎn)及運(yùn)用的教研。教研目標(biāo)：1、發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言活動(dòng)中集體活動(dòng)和小組活動(dòng)的利與弊，討論提高教師教學(xué)組織方法效率的策略。2、以教學(xué)實(shí)踐為載體，通過(guò)教師與教師的互動(dòng)交流，提高教師的教學(xué)能力和研究能力。教研形式:案例研究參與研討人員:園長(zhǎng)及教研組14名教師主持:×x老師專(zhuān)業(yè)引領(lǐng):園長(zhǎng)現(xiàn)場(chǎng)記錄:××老師現(xiàn)場(chǎng)設(shè)備管理:xx老師教研環(huán)境創(chuàng)設(shè):xx老師活動(dòng)準(zhǔn)備：1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:(1)曾參加過(guò)教研學(xué)習(xí)，對(duì)教研活動(dòng)的基本流程比較熟悉。(2)有集體教學(xué)活動(dòng)和小組教學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。2、物質(zhì)材料準(zhǔn)備:(1)課例記錄觀察表，“教師針對(duì)集體活動(dòng)評(píng)價(jià)”觀察分析表，“教師針對(duì)小組評(píng)的“觀察分析表。(2)研討活動(dòng)材料:研討簡(jiǎn)介、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)PPT、4支勾線筆，4張大白紙?；顒?dòng)進(jìn)程：一、主持人介紹此次教研活動(dòng)內(nèi)容。1、介紹小組合作學(xué)習(xí)模式:小組合作學(xué)習(xí)是以小組活動(dòng)為主體而進(jìn)行的一種教活動(dòng)。它通過(guò)創(chuàng)設(shè)“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的小組形式來(lái)改變教學(xué)結(jié)構(gòu)，目的在于促進(jìn)小組成員之間的互助與合作，并以此作為教學(xué)活動(dòng)的動(dòng)力。2、介紹小組合作學(xué)習(xí)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制:小組合作學(xué)習(xí)以小組的總體成績(jī)作為評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)的依據(jù)，促進(jìn)了組內(nèi)成員的互助與合作，使幼兒在各自的小組活動(dòng)中盡已所能，得到大程度的發(fā)展。3、介紹小組合作學(xué)習(xí)要求:小組合作學(xué)習(xí)以小組目標(biāo)的設(shè)置來(lái)保證和促進(jìn)教學(xué)互助，合作氣氛。各組組內(nèi)幼兒都必須視小組的成功為個(gè)人的成功，從而使每一個(gè)成員不僅自己學(xué)會(huì)要求掌握的知識(shí)，而且還要關(guān)心和幫助組內(nèi)的其他成員獲得成功。作為教師，要善于分析、判斷和反思，采用恰當(dāng)?shù)慕逃问剑`活運(yùn)用集體、小組活動(dòng)等式，才能爭(zhēng)取教育的最優(yōu)化。二、提出研討要求。在本次觀摩活動(dòng)中，請(qǐng)大家詳細(xì)記錄:教師在哪些環(huán)節(jié)采用的是小組活動(dòng)，是否合理?如果不合理，可以如何改進(jìn)?集體活動(dòng)和小組活動(dòng)各有哪些優(yōu)缺點(diǎn)?三、觀摩大班語(yǔ)言活動(dòng)“石頭小豬"。1、教師記錄聽(tīng)課實(shí)錄，針對(duì)教師上課過(guò)程中所用方法詳細(xì)記錄。2、集體討論，腦力激蕩。四、以案例為載體，教研組開(kāi)展討論活動(dòng)。1，選派一名中心發(fā)言人，進(jìn)行分析性發(fā)言。主持人:集體活動(dòng)和小組活動(dòng)是幼兒園常用的兩種教學(xué)組織形式，它們各有特點(diǎn)和功能。為充分發(fā)揮兩種活動(dòng)組織形式的長(zhǎng)處，較好地解決一般教學(xué)要求與個(gè)體發(fā)展需求之間的矛盾，我們要將集體活動(dòng)和小組活動(dòng)的組織形式有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，以滿足每個(gè)幼兒的發(fā)展需要，有效促進(jìn)他們的發(fā)展。主持人:下面我們來(lái)談?wù)劶w活動(dòng)和小組活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)和存在的不足之處。老師1:集體活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)就是能集中、高效地完成教學(xué)目標(biāo)。老師2:不足之處是難以兼顧幼兒的個(gè)別差異。老師3:小組活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)就是能夠較好地滿足幼兒自主學(xué)習(xí)的需要。老師4:不足之處是缺乏集體交流，難以體現(xiàn)分享的價(jià)值。2、自由辨析。主持人:那么我們?cè)趺磳⒓w教學(xué)和小組活動(dòng)有效結(jié)合?老師1:實(shí)現(xiàn)教師直接指導(dǎo)和幼兒自主學(xué)習(xí)的統(tǒng)一。集體活動(dòng)一般由教師直接指導(dǎo)幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)。在教師有目的、有計(jì)劃的指導(dǎo)和幫助下，幼兒能夠借助教師的有效教學(xué)策略，學(xué)習(xí)掌握知識(shí)經(jīng)驗(yàn)等。老師2:這兩種方式應(yīng)該是相互交融靈活運(yùn)用的。比如理解繪本故事中小豬由勇敢變得驕傲自大，幼兒可以分小組閱讀分享，然后在教師的講解和引導(dǎo)下進(jìn)一步深入理解。老師3:在積累了一定的感性經(jīng)驗(yàn)之后，教師可以通過(guò)集體評(píng)價(jià)幫助幼兒整理和歸納相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。老師4:實(shí)現(xiàn)集體分享和個(gè)別交流的統(tǒng)一。比如:在談以后生活中會(huì)遇到的困難有哪些，可以如何去解決時(shí)，幼兒通過(guò)小組合作交流，發(fā)現(xiàn)數(shù)可以有很多分合方法，教師通過(guò)集體交流環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒講述自己的分合過(guò)程和結(jié)果，傾聽(tīng)同伴的回答，使其發(fā)現(xiàn)自已和他人解決方法的多樣化。3、總結(jié)分析并進(jìn)行分類(lèi)，小結(jié)。在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，可以靈活地采用不同的活動(dòng)組織形式，即在教師需要示范講解、提出要求、解決普遍性問(wèn)題時(shí)，可以采用集體活動(dòng)的組織形式，在幼兒需要進(jìn)行具體操作、探索、