六年級英語下冊 Module 2 Unit 1 When are you going to eat教案設(shè)計（pdf） 外研版（三起）

六年級英語下冊Module2Unit1Whenareyougoingtoeat教案設(shè)計（pdf）外研版（三起）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）六年級英語下冊Module2Unit1Whenareyougoingtoeat教案設(shè)計（pdf）外研版（三起）教學(xué)內(nèi)容《外研版（三起）六年級英語下冊Module2Unit1Whenareyougoingtoeat》

1.本單元主要詞匯：meal,breakfast,lunch,dinner,time,o'clock,halfpast,quarterto,food,delicious等；

2.本單元主要句型：-Whenareyougoingtoeat?-I'mgoingtoeatatseveno'clock./inhalfanhour./intenminutes.等；

3.本單元主要語法：一般將來時（begoingto）表達將來計劃或打算；

4.本單元功能話題：談?wù)撚貌蜁r間及食物喜好；

5.文化意識：了解不同國家和地區(qū)的用餐習(xí)慣及時間表達方式。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生運用英語進行關(guān)于用餐時間及食物喜好的交流能力，掌握一般將來時（begoingto）的用法，能準確描述個人用餐習(xí)慣及計劃；

2.思維品質(zhì)：通過本單元學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的批判性思維，使其能夠比較和探討不同文化背景下的用餐時間和食物選擇，提高學(xué)生的文化意識；

3.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，通過小組活動，提高學(xué)生在實際情境中運用英語進行溝通的能力；

4.文化意識：使學(xué)生了解并尊重不同國家和地區(qū)的用餐文化，拓展國際視野，提高跨文化交際能力。學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對象為六年級學(xué)生，經(jīng)過前幾個年級的學(xué)習(xí)，他們在英語知識、能力和素質(zhì)方面具備以下特點：

1.知識層面：學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語語法、詞匯和句型，能夠進行簡單的日常交流。對于本單元的話題“用餐時間及食物喜好”，學(xué)生們在日常學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過相關(guān)詞匯，如breakfast、lunch、dinner等，但部分學(xué)生對一般將來時（begoingto）的用法掌握不夠熟練，需要在本節(jié)課中加強練習(xí)。

2.能力層面：學(xué)生的聽說能力相對較強，能夠理解并運用英語進行簡單對話。在閱讀和寫作方面，學(xué)生的能力參差不齊，部分學(xué)生需要提高對文本的理解和分析能力，以及書面表達的能力。本節(jié)課將通過小組合作、討論等形式，提高學(xué)生在實際情境中運用英語進行溝通的能力。

3.素質(zhì)層面：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出良好的合作精神和參與意識，課堂紀律較好。但在自主學(xué)習(xí)方面，部分學(xué)生的自律性較差，需要教師引導(dǎo)和監(jiān)督。此外，學(xué)生對不同文化背景下的用餐習(xí)慣和食物選擇有一定的興趣，有利于培養(yǎng)他們的跨文化交際能力。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)總體較好，能夠積極參與課堂活動，但部分學(xué)生存在注意力不集中、課堂發(fā)言不積極等問題。在本節(jié)課的教學(xué)過程中，教師需要關(guān)注這些學(xué)生的行為習(xí)慣，通過提問、小組合作等方式，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

5.對課程學(xué)習(xí)的影響：學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣和態(tài)度對課程學(xué)習(xí)有很大影響。在本節(jié)課中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的興趣和實際需求，設(shè)計豐富多樣的教學(xué)活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時，針對學(xué)生在知識、能力、素質(zhì)等方面的差異，教師應(yīng)采取差異化教學(xué)策略，使每個學(xué)生都能在課堂上得到充分的發(fā)展和提升。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標和學(xué)習(xí)者特點的教學(xué)方法：

針對本節(jié)課的教學(xué)目標和學(xué)生特點，采用以下教學(xué)方法：

（1）任務(wù)型教學(xué)法：以完成具體的任務(wù)為目標，引導(dǎo)學(xué)生參與、互動，培養(yǎng)其語言實際運用能力。

（2）情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)真實、有趣的情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)和運用英語，提高其語言實踐能力。

（3）合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生進行小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力和跨文化交際能力。

2.設(shè)計具體的教學(xué)活動：

（1）熱身活動：通過歌曲、游戲等形式，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)與用餐時間及食物喜好相關(guān)的詞匯，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

（2）新課導(dǎo)入：利用PPT展示不同國家和地區(qū)的用餐時間及食物圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（3）語言實踐：組織學(xué)生進行角色扮演，模擬在餐廳點餐、談?wù)撚貌蜁r間的場景，讓學(xué)生在實際情境中運用所學(xué)語言。

（4）小組合作：分組討論一般將來時（begoingto）的用法，并完成相關(guān)練習(xí)，提高學(xué)生的語法運用能力。

（5）課堂小結(jié)：通過問答、總結(jié)等方式，幫助學(xué)生鞏固本節(jié)課所學(xué)知識。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：

（1）PPT：展示課程內(nèi)容、圖片、練習(xí)題等，輔助教學(xué)。

（2）視頻：播放與用餐時間及食物喜好相關(guān)的英語視頻，提高學(xué)生的聽說能力。

（3）在線工具：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站、在線詞典等，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資料。

（4）實物和道具：準備餐具、食物模型等，用于角色扮演和情境教學(xué)。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

-利用PPT展示世界各地用餐時間的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察、猜測并討論：“Wherearethey?Whataretheydoing?”，從而自然引入本節(jié)課的話題“用餐時間及食物喜好”。

-通過提問方式，讓學(xué)生回顧已學(xué)過的與用餐相關(guān)的詞匯，如breakfast,lunch,dinner等，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.新課講授（用時15分鐘）

-通過PPT展示課文圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并回答：“Whattimearetheygoingtoeat?”，學(xué)習(xí)一般將來時（begoingto）的用法。

-教師講解一般將來時的構(gòu)成和用法，并舉例說明，如：“I'mgoingtoeatbreakfastat7o'clock.”。

-結(jié)合教材中的對話，讓學(xué)生跟讀、模仿，掌握句型：“Whenareyougoingtoeat?”，并學(xué)會回答：“I'mgoingtoeatatseveno'clock./inhalfanhour./intenminutes.”。

3.實踐活動（用時10分鐘）

-角色扮演：學(xué)生分角色扮演餐廳服務(wù)員和顧客，進行點餐、談?wù)撚貌蜁r間的場景練習(xí)，提高學(xué)生的語言實際運用能力。

-小組競賽：分組進行填空、選擇題等練習(xí)，鞏固一般將來時的用法。

-課堂游戲：設(shè)計“猜用餐時間”的游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中練習(xí)目標語言。

4.學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

-討論話題1：比較不同國家的用餐時間，舉例回答，如：“InChina,peopleusuallyeatbreakfastat7o'clock,lunchat12o'clockanddinnerat6o'clock.”

-討論話題2：分享自己喜歡的食物及用餐時的趣事，舉例回答，如：“Myfavoritefoodispizza.Once,Ihadapizzapartywithmyfriendsandweenjoyeditalot.”

-討論話題3：討論如何合理安排用餐時間，舉例回答，如：“Ithinkweshouldeatbreakfastontime,havealightlunchandanutritiousdinner.”

5.總結(jié)回顧（用時5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括一般將來時的用法、用餐時間及食物喜好的表達。

-學(xué)生分享本節(jié)課的收獲，教師給予鼓勵和評價。

-布置作業(yè)：要求學(xué)生運用一般將來時描述自己的用餐計劃，并寫下自己喜歡的食物及原因。

總計用時：45分鐘。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.語言知識：

-掌握了一般將來時（begoingto）的用法，能夠熟練運用該時態(tài)描述未來的用餐計劃。

-豐富了與用餐時間及食物喜好相關(guān)的詞匯，如meal,breakfast,lunch,dinner,time,o'clock等，并能正確運用這些詞匯進行交流。

-學(xué)會了用英語詢問和回答用餐時間，如：“Whenareyougoingtoeat?”、“I'mgoingtoeatatseveno'clock.”等。

2.語言技能：

-聽力：通過觀看視頻、參與課堂活動，提高了聽力理解能力，能理解關(guān)于用餐時間及食物喜好的英語表達。

-口語：在角色扮演、小組討論等活動中，鍛煉了口語表達能力，能夠較流暢地用英語談?wù)撚貌驮掝}。

-閱讀和寫作：通過閱讀課文、完成練習(xí)，提高了閱讀理解能力；在寫作練習(xí)中，能夠運用所學(xué)知識描述自己的用餐計劃。

3.思維品質(zhì)：

-學(xué)生在小組討論中，比較了不同國家和地區(qū)的用餐時間及食物喜好，培養(yǎng)了批判性思維和跨文化交際能力。

-學(xué)生通過合理安排用餐時間，鍛煉了時間管理意識，提高了自我管理能力。

4.學(xué)習(xí)策略：

-學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)會了與他人合作、溝通，提高了團隊協(xié)作能力。

-學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、課堂實踐，培養(yǎng)了發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

5.文化意識：

-學(xué)生了解了不同國家和地區(qū)的用餐文化，拓展了國際視野，提高了跨文化交際能力。

-學(xué)生尊重并欣賞不同文化背景下的用餐習(xí)慣和食物選擇，培養(yǎng)了開放、包容的心態(tài)。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測1.課堂小結(jié)：

-本節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了Module2Unit1Whenareyougoingtoeat，主要內(nèi)容包括一般將來時（begoingto）的用法，以及與用餐時間及食物喜好相關(guān)的詞匯和句型。

-學(xué)生通過觀看視頻、參與角色扮演、小組討論等活動，提高了聽說讀寫四項技能，尤其是口語表達和聽力理解能力。

-同時，學(xué)生了解了不同國家和地區(qū)的用餐文化，培養(yǎng)了跨文化交際能力和開放、包容的心態(tài)。

2.當(dāng)堂檢測：

（1）詞匯檢測：

-教師隨機提問學(xué)生，要求學(xué)生用英語回答與用餐時間及食物喜好相關(guān)的詞匯，如：“What'syourfavoritemeal?”、“Whendoyouusuallyhavebreakfast?”等。

-學(xué)生互相提問，檢測對方對詞匯的掌握情況。

（2）語法檢測：

-教師設(shè)計一般將來時的填空題、選擇題，讓學(xué)生當(dāng)堂完成，檢測學(xué)生對語法知識的掌握。

-學(xué)生互相交換檢查，共同討論答案。

（3）口語檢測：

-教師組織學(xué)生進行角色扮演，模擬餐廳點餐的場景，檢測學(xué)生運用一般將來時進行口語表達的能力。

-教師對學(xué)生的表現(xiàn)進行評價，給予鼓勵和建議。

（4）聽力檢測：

-教師播放一段關(guān)于用餐時間及食物喜好的英語對話，讓學(xué)生回答相關(guān)問題，檢測學(xué)生的聽力理解能力。

-學(xué)生互相討論答案，共同提高。

（5）寫作檢測：

-教師要求學(xué)生運用一般將來時描述自己的用餐計劃，并寫下自己喜歡的食物及原因。

-教師對學(xué)生的寫作進行批改，給予評價和指導(dǎo)。反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.利用情境教學(xué)法，讓學(xué)生在模擬餐廳點餐的情境中，實際運用一般將來時進行口語表達，提高了學(xué)生的語言實踐能力。

2.結(jié)合小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生在討論不同國家和地區(qū)用餐文化的同時，培養(yǎng)了跨文化交際能力和團隊協(xié)作精神。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，部分學(xué)生的參與度不高，課堂氛圍有待進一步活躍。

2.在教學(xué)方法上，對于一般將來時的語法講解可能過于枯燥，需要尋求更生動有趣的方式進行教學(xué)。

（三）改進措施

針對上述反思，今后我將采取以下改進措施：

1.增加課堂互動，通過設(shè)置更多有趣的角色扮演和游戲活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。

2.在語法教學(xué)中，嘗試結(jié)合實際情境，以更貼近生活的例子進行講解，增強學(xué)生對語法知識的理解和記憶。

3.加強對學(xué)生的個別輔導(dǎo)，關(guān)注學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，提高他們的學(xué)習(xí)信心和積極性。同時，鼓勵學(xué)生互相幫助，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。板書設(shè)計①重點知識點：

-一般將來時（begoingto）

-用餐時間相關(guān)詞匯：breakfast,lunch,dinner,time,o'clock

-主要句型：Whenareyougoingtoeat?I'mgoingtoeatatseveno'clock.

②詞、句重點：

-Keywords:meal,delicious,time,o'clock,h