七年級(jí)歷史上冊(cè) 第三單元 統(tǒng)一國(guó)家的建立小結(jié)說(shuō)課稿 新人教版

七年級(jí)歷史上冊(cè)第三單元統(tǒng)一國(guó)家的建立小結(jié)說(shuō)課稿新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析《七年級(jí)歷史上冊(cè)》第三單元主要圍繞秦漢時(shí)期統(tǒng)一國(guó)家的建立展開(kāi)，本單元的核心內(nèi)容是探討秦朝和漢朝如何通過(guò)一系列政治、經(jīng)濟(jì)和文化的措施，鞏固國(guó)家統(tǒng)一，為后世中國(guó)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。課程內(nèi)容緊密聯(lián)系新人教版教材，涉及秦朝的中央集權(quán)制度、統(tǒng)一度量衡、修筑萬(wàn)里長(zhǎng)城等，以及漢朝的文景之治、漢武帝的開(kāi)放政策、絲綢之路的開(kāi)辟等。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能理解統(tǒng)一國(guó)家對(duì)歷史發(fā)展的意義，認(rèn)識(shí)到國(guó)家統(tǒng)一是中華民族的重要?dú)v史任務(wù)，從而培養(yǎng)他們的民族自豪感和歷史責(zé)任感。課程設(shè)計(jì)將側(cè)重對(duì)教材中重要?dú)v史事件的脈絡(luò)梳理，加深學(xué)生對(duì)統(tǒng)一國(guó)家形成過(guò)程的認(rèn)知，并結(jié)合實(shí)際教學(xué)，強(qiáng)化歷史知識(shí)的運(yùn)用與實(shí)踐。核心素養(yǎng)目標(biāo)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)第三單元統(tǒng)一國(guó)家的建立，培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)，主要包括：歷史理解能力，使學(xué)生掌握秦漢統(tǒng)一國(guó)家建立的基本史實(shí)，理解歷史發(fā)展的內(nèi)在邏輯，認(rèn)識(shí)到國(guó)家統(tǒng)一對(duì)中華民族發(fā)展的深遠(yuǎn)影響；史料實(shí)證意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)教材及課外資料，分析秦漢時(shí)期政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的史料，形成對(duì)歷史的實(shí)證認(rèn)知；歷史思維能力，通過(guò)探討統(tǒng)一國(guó)家的意義及其對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的影響，提升學(xué)生運(yùn)用歷史知識(shí)分析問(wèn)題的能力；文化自信與價(jià)值觀，深化學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)民族自豪感，樹(shù)立正確的歷史價(jià)值觀，理解并尊重國(guó)家的統(tǒng)一。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識(shí)：在進(jìn)入第三單元學(xué)習(xí)之前，學(xué)生已在第一、第二單元的學(xué)習(xí)中，對(duì)先秦時(shí)期的歷史背景、夏商周更迭、春秋戰(zhàn)國(guó)的分裂與變革有了基礎(chǔ)的了解。此外，學(xué)生對(duì)秦朝的統(tǒng)一、中央集權(quán)制度的建立、漢朝的文景之治等歷史概念有了初步的認(rèn)識(shí)，為深入學(xué)習(xí)統(tǒng)一國(guó)家的建立打下了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級(jí)學(xué)生對(duì)歷史故事和人物較感興趣，對(duì)歷史事件的連貫性和邏輯關(guān)系有一定的探索欲望。學(xué)生在信息提取、分析歸納方面的能力逐漸增強(qiáng)，但批判性思維和創(chuàng)新能力尚在發(fā)展中。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡獨(dú)立思考，有的則偏好合作交流。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)統(tǒng)一國(guó)家的建立過(guò)程中，學(xué)生可能在對(duì)秦漢時(shí)期復(fù)雜政治制度的理解上遇到困難，如對(duì)中央集權(quán)制度的具體實(shí)施和影響認(rèn)識(shí)不夠深入。此外，對(duì)歷史事件的因果關(guān)系分析、歷史人物的評(píng)價(jià)等方面也可能存在挑戰(zhàn)。同時(shí)，如何將所學(xué)知識(shí)與社會(huì)現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，理解國(guó)家統(tǒng)一對(duì)當(dāng)代的意義，也是學(xué)生需要克服的難題。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：

-確保每位學(xué)生都備有《七年級(jí)歷史上冊(cè)》新人教版教材，以便于課堂學(xué)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。

-準(zhǔn)備與第三單元相關(guān)的教材內(nèi)容摘要，包括秦漢統(tǒng)一國(guó)家建立的關(guān)鍵歷史事件、人物、政策等，便于學(xué)生快速回顧和查找。

2.輔助材料：

-收集秦朝和漢朝的文物圖片，如兵馬俑、長(zhǎng)城、漢朝銅錢等，增強(qiáng)學(xué)生的視覺(jué)感受，幫助他們更直觀地了解歷史。

-準(zhǔn)備秦朝和漢朝的政治制度、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化交流等方面的圖表，幫助學(xué)生清晰地理解歷史發(fā)展脈絡(luò)。

-搜集與秦漢統(tǒng)一相關(guān)的歷史視頻資料，如紀(jì)錄片片段、動(dòng)畫短片等，通過(guò)多媒體形式呈現(xiàn)歷史場(chǎng)景，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-準(zhǔn)備相關(guān)歷史人物的事跡介紹，如秦始皇、漢武帝等，以便于課堂討論和人物評(píng)價(jià)。

3.實(shí)驗(yàn)器材：

-由于本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)操作，故無(wú)需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：

-根據(jù)教學(xué)需求，將教室分為教學(xué)區(qū)、討論區(qū)、展示區(qū)三個(gè)部分。

-教學(xué)區(qū)：保持傳統(tǒng)的課堂布局，便于教師講解和示范。

-討論區(qū)：將學(xué)生分成小組，每組配備一張桌子，便于小組討論和交流。

-展示區(qū)：設(shè)置一個(gè)展板或墻面，用于展示學(xué)生的作品、圖表、圖片等，促進(jìn)課堂成果的共享和交流。

為確保教學(xué)資源準(zhǔn)備的充分性和有效性，教師應(yīng)在課前進(jìn)行詳細(xì)檢查，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求和教學(xué)反饋，適時(shí)調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)資源。同時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生正確使用教學(xué)資源，提高課堂學(xué)習(xí)效果。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（5分鐘）

1.教師提前布置學(xué)生預(yù)習(xí)第三單元內(nèi)容，了解秦漢統(tǒng)一國(guó)家建立的基本情況。

2.教師準(zhǔn)備教學(xué)資源，包括教材、輔助材料、教室布置等。

（二）課中教學(xué)（40分鐘）

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師通過(guò)展示秦朝兵馬俑圖片，引發(fā)學(xué)生對(duì)秦朝統(tǒng)一國(guó)家的興趣。

-提問(wèn)學(xué)生：“你們知道秦朝是如何實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的嗎？”讓學(xué)生簡(jiǎn)要分享預(yù)習(xí)成果，為新課學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.講解秦朝統(tǒng)一國(guó)家建立（10分鐘）

-教師結(jié)合教材，詳細(xì)講解秦朝統(tǒng)一六國(guó)的過(guò)程、中央集權(quán)制度、統(tǒng)一度量衡等措施。

-通過(guò)展示秦朝政治制度圖表，幫助學(xué)生理解中央集權(quán)的具體實(shí)施。

-舉例分析秦朝統(tǒng)一度量衡、貨幣等對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。

3.講解漢朝鞏固統(tǒng)一國(guó)家（10分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)漢朝的文景之治、漢武帝的開(kāi)放政策等，理解漢朝如何鞏固國(guó)家統(tǒng)一。

-通過(guò)展示漢朝絲綢之路圖，讓學(xué)生了解漢朝對(duì)外貿(mào)易的發(fā)展，認(rèn)識(shí)國(guó)家統(tǒng)一對(duì)經(jīng)濟(jì)文化交流的重要性。

-舉例分析漢武帝實(shí)施“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”對(duì)中華傳統(tǒng)文化的影響。

4.小組討論（5分鐘）

-教師將學(xué)生分成小組，討論以下問(wèn)題：

1.秦朝和漢朝鞏固統(tǒng)一國(guó)家的措施有哪些異同？

2.國(guó)家統(tǒng)一對(duì)中華民族的發(fā)展產(chǎn)生了哪些積極影響？

-各小組分享討論成果，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

5.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)秦漢統(tǒng)一國(guó)家建立的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)。

-強(qiáng)調(diào)國(guó)家統(tǒng)一對(duì)歷史發(fā)展的重要意義，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和歷史責(zé)任感。

6.課后作業(yè)（5分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合本節(jié)課所學(xué)，撰寫一篇關(guān)于秦漢統(tǒng)一國(guó)家建立的小論文。

-鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)查閱課外資料，深入分析秦漢統(tǒng)一國(guó)家的建立過(guò)程及其影響。

（三）課后反思與拓展（10分鐘）

1.教師對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行反思，根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)策略。

2.鼓勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)深入學(xué)習(xí)秦漢歷史，參觀博物館、閱讀歷史書(shū)籍等，拓寬知識(shí)視野。

本節(jié)課教學(xué)流程設(shè)計(jì)注重學(xué)生對(duì)秦漢統(tǒng)一國(guó)家建立的學(xué)習(xí)與理解，通過(guò)講解、討論、總結(jié)等環(huán)節(jié)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。用時(shí)不超過(guò)45分鐘，確保課堂教學(xué)高效、有序進(jìn)行。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和民族自豪感，使學(xué)生在掌握歷史知識(shí)的基礎(chǔ)上，提升學(xué)科核心素養(yǎng)。知識(shí)點(diǎn)梳理1.秦朝統(tǒng)一六國(guó)的過(guò)程：

-秦始皇統(tǒng)一六國(guó)的時(shí)間、順序和意義。

-秦朝統(tǒng)一戰(zhàn)爭(zhēng)的關(guān)鍵戰(zhàn)役和策略。

2.秦朝的中央集權(quán)制度：

-三公九卿制的構(gòu)成和作用。

-郡縣制的實(shí)施及其對(duì)地方管理的改革。

-法律制度的統(tǒng)一和嚴(yán)格。

3.秦朝的經(jīng)濟(jì)政策：

-統(tǒng)一度量衡、貨幣、文字的歷史意義。

-對(duì)農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)的發(fā)展措施。

4.秦朝的文化政策：

-焚書(shū)坑儒事件及其影響。

-兵馬俑的制作與意義。

5.漢朝的建立與鞏固：

-漢朝的建立過(guò)程和劉邦的貢獻(xiàn)。

-文景之治的政治、經(jīng)濟(jì)、文化成就。

6.漢武帝的開(kāi)放政策：

-開(kāi)拓邊疆、設(shè)立西域都護(hù)。

-絲綢之路的開(kāi)通及其對(duì)中西方交流的作用。

-“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”的文化政策。

7.漢朝的經(jīng)濟(jì)發(fā)展：

-農(nóng)業(yè)技術(shù)的改進(jìn)，如趙過(guò)推廣耦犁、二牛抬杠。

-商業(yè)的繁榮和城市的發(fā)展。

8.漢朝的民族關(guān)系：

-漢朝對(duì)邊疆少數(shù)民族的管理和融合政策。

-與匈奴、南越等民族的關(guān)系和戰(zhàn)爭(zhēng)。

9.秦漢時(shí)期的科技文化成就：

-張衡的地動(dòng)儀、渾天儀。

-司馬遷的《史記》。

-漢字的演變和發(fā)展。

10.秦漢統(tǒng)一國(guó)家的歷史意義：

-對(duì)中國(guó)歷史發(fā)展的影響。

-對(duì)中華民族形成的貢獻(xiàn)。

-對(duì)后世政治制度、經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展的影響。典型例題講解1.闡述題：請(qǐng)簡(jiǎn)述秦朝統(tǒng)一六國(guó)后，為加強(qiáng)中央集權(quán)所采取的主要措施。

答案：

秦朝統(tǒng)一六國(guó)后，為加強(qiáng)中央集權(quán)，采取了以下主要措施：

（1）實(shí)行三公九卿制，強(qiáng)化中央官制。

（2）推廣郡縣制，加強(qiáng)地方行政管理。

（3）統(tǒng)一度量衡、貨幣、文字，促進(jìn)國(guó)家經(jīng)濟(jì)文化交流。

（4）嚴(yán)格法律制度，加強(qiáng)國(guó)家法制建設(shè)。

2.分析題：分析漢武帝實(shí)施“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”政策的原因及其影響。

答案：

原因：

（1）加強(qiáng)中央集權(quán)，統(tǒng)一思想觀念。

（2）提高儒家地位，鞏固國(guó)家統(tǒng)治。

（3）促進(jìn)文化發(fā)展，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化。

影響：

（1）儒家思想成為封建社會(huì)的正統(tǒng)思想。

（2）其他學(xué)派受到壓制，學(xué)術(shù)發(fā)展受到一定影響。

（3）對(duì)后世文化教育、政治制度產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

3.討論題：結(jié)合秦漢時(shí)期的歷史背景，談?wù)勀銓?duì)國(guó)家統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)。

答案：

國(guó)家統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)，對(duì)國(guó)家繁榮昌盛具有重要意義。秦漢時(shí)期的歷史背景表明，國(guó)家統(tǒng)一有利于：

（1）促進(jìn)政治穩(wěn)定，加強(qiáng)中央集權(quán)。

（2）推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，提高人民生活水平。

（3）加強(qiáng)民族融合，促進(jìn)各民族共同發(fā)展。

（4）弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提升國(guó)家軟實(shí)力。

4.論述題：請(qǐng)論述秦漢時(shí)期在科技文化方面取得的成就及其對(duì)后世的影響。

答案：

秦漢時(shí)期在科技文化方面取得了以下成就：

（1）張衡發(fā)明地動(dòng)儀、渾天儀，為世界科技史作出貢獻(xiàn)。

（2）司馬遷撰寫《史記》，成為中國(guó)古代史學(xué)的典范。

（3）漢字的演變和發(fā)展，為后世書(shū)寫和傳播文化奠定基礎(chǔ)。

對(duì)后世的影響：

（1）為后世科技發(fā)展提供啟示，促進(jìn)科技進(jìn)步。

（2）豐富后世文化底蘊(yùn)，影響后世文學(xué)、史學(xué)、藝術(shù)等領(lǐng)域。

（3）增強(qiáng)民族自豪感，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

5.綜合題：請(qǐng)結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析秦漢時(shí)期統(tǒng)一國(guó)家建立與鞏固的主要因素。

答案：

秦漢時(shí)期統(tǒng)一國(guó)家建立與鞏固的主要因素包括：

（1）政治制度創(chuàng)新，如秦朝的中央集權(quán)制度、漢朝的郡縣制。

（2）經(jīng)濟(jì)政策改革，如秦朝統(tǒng)一度量衡、貨幣，漢朝發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。

（3）文化教育政策，如漢武帝“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”。

（4）軍事擴(kuò)張與邊疆防御，如秦朝修筑長(zhǎng)城，漢朝設(shè)立西域都護(hù)。

（5）民族融合政策，如漢朝對(duì)少數(shù)民族的管理和融合。教學(xué)反思與改進(jìn)在本次教學(xué)活動(dòng)中，我注意到學(xué)生們對(duì)于秦漢統(tǒng)一國(guó)家建立的過(guò)程和歷史意義的掌握整體上是積極的。他們對(duì)于秦始皇統(tǒng)一六國(guó)、漢武帝的開(kāi)放政策等知識(shí)點(diǎn)表現(xiàn)出濃厚的興趣。然而，我也觀察到在教學(xué)中存在一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解秦朝中央集權(quán)制度的具體實(shí)施和影響方面存在一定的困難。這可能是因?yàn)槲覍?duì)這一部分的講解不夠深入，或者缺乏足夠的實(shí)例來(lái)幫助學(xué)生理解。為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中增加一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，如角色扮演，讓學(xué)生模擬秦朝的官員，討論中央集權(quán)制度在實(shí)際工作中的運(yùn)作，以此來(lái)加深他們的理解。

其次，小組討論環(huán)節(jié)的時(shí)間安排不夠充分。學(xué)生們似乎對(duì)討論很有熱情，但時(shí)間限制讓他們無(wú)法充分展開(kāi)討論。我打算在接下來(lái)的課程中，適當(dāng)延長(zhǎng)討論時(shí)間，并引導(dǎo)學(xué)生在課后繼續(xù)深入探討，鼓勵(lì)他們提出更多的問(wèn)題和觀點(diǎn)。

另外，我注意到在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對(duì)于秦漢統(tǒng)一的歷史意義認(rèn)識(shí)不夠深刻。這說(shuō)明我在課堂總結(jié)時(shí)可能過(guò)于籠統(tǒng)，沒(méi)有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生思考。為此，我將設(shè)計(jì)一些反思性問(wèn)題，如“國(guó)家統(tǒng)一對(duì)于你的生活有哪些影響？”讓學(xué)生結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷進(jìn)行思考，增強(qiáng)他們對(duì)歷史與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系的認(rèn)識(shí)。

針對(duì)這些問(wèn)題，我計(jì)劃采取以下改進(jìn)措施：

1.在講解中央集權(quán)制度時(shí)，引入更多的歷史案例和圖表，幫助學(xué)生形象地理解。

2.優(yōu)化小組討論的流程，提前給出明確的討論主題和指導(dǎo)性問(wèn)題，確保討論的針對(duì)性和效率。

3.在課堂小結(jié)時(shí)，通過(guò)提問(wèn)和引導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地理解歷史事件對(duì)他們生活的影響，激發(fā)他們的思考。

4.在課后作業(yè)中，加入更多的分析性題目，鼓勵(lì)學(xué)生深入探討歷史事件背后的原因和影響。

5.定期收集學(xué)生反饋，了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的困惑和需求，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。板書(shū)設(shè)計(jì)①條理清楚、重點(diǎn)突出：

-秦朝統(tǒng)一六國(guó)

-秦始皇統(tǒng)一六國(guó)時(shí)間、順序、意義

-統(tǒng)一戰(zhàn)爭(zhēng)關(guān)鍵戰(zhàn)役、策略

-秦朝中央集權(quán)制度

-三公九卿制構(gòu)成、作用

-郡縣制實(shí)施、地方管理改革

-法律制度統(tǒng)一、嚴(yán)格

-漢朝鞏固統(tǒng)一國(guó)家

-漢朝建立過(guò)程、劉邦貢獻(xiàn)

-文景之治政治、經(jīng)濟(jì)、文化成就

-漢武帝開(kāi)放政策

-開(kāi)拓邊