海南省白沙中學高中英語 Unit5 Nelson Mandela-a modern hero Exercise教案 新人教版必修1

海南省白沙中學高中英語Unit5NelsonMandela-amodernheroExercise教案新人教版必修1課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析《海南省白沙中學高中英語Unit5NelsonMandela-amodernheroExercise教案新人教版必修1》是針對新人教版高中英語必修1的第五單元設(shè)計的教學方案。本單元的主題是“現(xiàn)代英雄”，以南非前總統(tǒng)納爾遜·曼德拉的事跡為例，探討英雄主義、自由和平等的概念。單元內(nèi)容包括曼德拉的生平介紹、他在種族隔離制度下的斗爭以及他對世界的影響。本節(jié)課的重點是讓學生通過閱讀和討論，深入了解曼德拉的事跡，提高他們的英語聽說讀寫能力，并引導他們思考英雄主義的時代意義。

本節(jié)課的教學目標有三個：一是讓學生掌握本單元的重點詞匯和短語，提高他們的詞匯量；二是通過閱讀和討論，讓學生了解曼德拉的生平事跡，提高他們的閱讀理解能力；三是通過實踐活動，培養(yǎng)學生的英語應(yīng)用能力，讓他們能夠運用所學知識進行交流和表達。

為實現(xiàn)上述教學目標，本節(jié)課將采用任務(wù)型教學法，以學生為主體，教師為主導，注重學生的參與和互動。教學過程將分為四個部分：導入、閱讀理解、討論和練習。在導入環(huán)節(jié)，教師將通過提問和展示圖片，激發(fā)學生的興趣，引導學生思考英雄主義的時代意義。在閱讀理解環(huán)節(jié)，教師將引導學生逐段閱讀文章，回答相關(guān)問題，提高他們的閱讀理解能力。在討論環(huán)節(jié)，教師將組織學生分組討論，讓他們分享對曼德拉事跡的看法，培養(yǎng)他們的批判性思維和團隊合作能力。在練習環(huán)節(jié)，教師將安排學生進行口語表達和寫作練習，鞏固所學知識，提高他們的英語應(yīng)用能力。

本節(jié)課的教學內(nèi)容與現(xiàn)實生活緊密相連，有助于激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的英語素養(yǎng)。同時，通過學習曼德拉的事跡，學生可以從中汲取正能量，培養(yǎng)正確的價值觀和人生觀。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。具體來說，通過學習本單元，學生應(yīng)能夠：

1.語言能力：學生能夠在閱讀和交流中運用本單元的重點詞匯和短語，提高他們的詞匯量和語言運用能力。

2.文化意識：學生能夠了解南非的歷史和文化背景，通過學習曼德拉的事跡，培養(yǎng)他們對不同文化的理解和尊重。

3.思維品質(zhì)：學生能夠通過閱讀和討論，發(fā)展批判性思維，分析曼德拉的事跡，并從中汲取啟示。

4.學習能力：學生能夠自主學習，通過合作和交流，提高他們的學習效果，培養(yǎng)他們終身學習的意識。三、重點難點及解決辦法重點：

1.詞匯學習：掌握與英雄、自由、平等相關(guān)的詞匯和短語。

2.閱讀理解：理解文章內(nèi)容，把握曼德拉的生平事跡及其對世界的影響。

3.口語表達：能夠用英語討論英雄主義，表達個人觀點。

難點：

1.詞匯運用：在實際語境中運用新學的詞匯。

2.思維品質(zhì)：培養(yǎng)批判性思維，分析曼德拉的事跡。

3.文化理解：了解南非歷史文化，理解英雄主義在不同文化中的內(nèi)涵。

解決辦法：

1.利用圖片、視頻等多媒體資源，生動展示詞匯含義，引導學生實際運用。

2.分組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中鍛煉口語表達能力。

3.提供相關(guān)背景資料，引導學生進行對比分析，深入理解文化差異。

4.設(shè)計有層次的閱讀理解練習，幫助學生逐步攻克閱讀難關(guān)。

5.鼓勵學生提問、思考，激發(fā)他們的求知欲，培養(yǎng)獨立思考能力。四、教學方法與策略1.教學方法

針對本節(jié)課的教學目標和學生特點，我選擇采用任務(wù)型教學法、互動式教學法和情境教學法進行教學。

任務(wù)型教學法：以學生為主體，教師為主導，通過完成各種任務(wù)來促進學生的語言運用能力和思維發(fā)展。

互動式教學法：通過教師與學生、學生與學生之間的互動，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的參與度。

情境教學法：創(chuàng)設(shè)真實、生動的情境，讓學生在實踐中學習、運用語言，提高學生的語言運用能力。

2.教學活動設(shè)計

（1）導入：通過展示納爾遜·曼德拉的圖片和生平簡介，激發(fā)學生的興趣，引導學生思考英雄主義的時代意義。

（2）閱讀理解：學生分組閱讀課文，回答相關(guān)問題，教師引導學生討論課文內(nèi)容，提高學生的閱讀理解能力。

（3）小組討論：學生分組討論曼德拉的事跡，分享自己的看法，培養(yǎng)學生的批判性思維和團隊合作能力。

（4）實踐活動：學生進行角色扮演，模擬曼德拉在種族隔離制度下的斗爭，增強學生的情境體驗。

（5）口語表達：學生就英雄主義的話題進行口語表達，提高學生的英語口語能力。

（6）寫作練習：學生撰寫關(guān)于英雄主義的短文，鞏固所學知識，提高學生的英語寫作能力。

3.教學媒體和資源

（1）PPT：展示課文內(nèi)容、詞匯、圖片等，方便學生理解和記憶。

（2）視頻：播放有關(guān)納爾遜·曼德拉的紀錄片，讓學生更直觀地了解他的事跡。

（3）在線工具：利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學生提供更多的學習資料和背景信息。

（4）道具：為學生提供角色扮演所需的道具，增強活動的真實性。五、教學流程1.課前準備（5分鐘）

教師提前準備PPT、視頻、在線工具等教學資源，并布置學生預習課文，了解納爾遜·曼德拉的事跡。

2.導入（5分鐘）

教師通過展示納爾遜·曼德拉的圖片和生平簡介，引導學生思考英雄主義的時代意義。例如，教師可以提問：“你們認為什么是英雄？英雄在現(xiàn)實生活中有何作用？”

3.閱讀理解（10分鐘）

學生分組閱讀課文，回答相關(guān)問題。教師引導學生討論課文內(nèi)容，提高學生的閱讀理解能力。例如，教師可以設(shè)置以下問題：“納爾遜·曼德拉為什么被認為是現(xiàn)代英雄？他在種族隔離制度下的斗爭有哪些重要事件？”

4.小組討論（10分鐘）

學生分組討論曼德拉的事跡，分享自己的看法。教師引導學生從不同角度分析曼德拉的事跡，培養(yǎng)學生的批判性思維和團隊合作能力。例如，教師可以提問：“曼德拉的事跡給你們帶來了哪些啟示？你們認為英雄主義在當代社會是否仍然重要？”

5.實踐活動（8分鐘）

學生進行角色扮演，模擬曼德拉在種族隔離制度下的斗爭。通過實際操作，增強學生對課文內(nèi)容的理解和記憶。例如，教師可以組織學生分為不同小組，每組扮演一個角色，如曼德拉、反對種族隔離的人士等，然后進行表演。

6.口語表達（5分鐘）

學生就英雄主義的話題進行口語表達。教師引導學生運用所學詞匯和短語進行交流，提高學生的英語口語能力。例如，教師可以讓學生在課堂上分享自己心目中的英雄，并簡要說明理由。

7.寫作練習（5分鐘）

學生撰寫關(guān)于英雄主義的短文，鞏固所學知識，提高學生的英語寫作能力。例如，教師可以讓學生寫一篇關(guān)于他們心目中的英雄的短文，要求運用本節(jié)課所學詞匯和短語。

8.總結(jié)與反思（5分鐘）

教師對本節(jié)課的學習內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)英雄主義的時代意義。同時，鼓勵學生反思自己的學習過程，提高學習效果。例如，教師可以提問：“通過本節(jié)課的學習，你們認為英雄主義在現(xiàn)實生活中有何作用？如何在學習中發(fā)揮英雄主義的精神？”

整個教學流程共計45分鐘。在實際教學過程中，教師應(yīng)根據(jù)學生的實際情況靈活調(diào)整教學內(nèi)容和時間安排。同時，關(guān)注學生的學習反饋，及時調(diào)整教學策略，提高教學效果。六、知識點梳理本節(jié)課的主要知識點包括以下幾個方面：

1.詞匯學習：本節(jié)課的重點詞匯包括hero,equality,struggle,freedom,racist等。教師應(yīng)引導學生掌握這些詞匯的正確拼寫和用法，并能夠運用到實際語境中。

2.閱讀理解：通過閱讀課文，學生應(yīng)能夠理解納爾遜·曼德拉的生平事跡，包括他在種族隔離制度下的斗爭以及他對世界的影響。教師可以設(shè)置一些問題，如曼德拉為什么被認為是現(xiàn)代英雄？他在種族隔離制度下的斗爭有哪些重要事件？來幫助學生更好地理解課文內(nèi)容。

3.口語表達：學生應(yīng)能夠就英雄主義的話題進行口語表達，包括表達自己心目中的英雄以及理由。教師可以組織一些口語練習，如學生進行角色扮演，模擬曼德拉在種族隔離制度下的斗爭，或者讓學生在課堂上分享自己心目中的英雄。

4.寫作練習：學生應(yīng)能夠撰寫關(guān)于英雄主義的短文，包括描述自己心目中的英雄以及理由。教師可以給學生一些寫作指導，如如何開頭、如何展開論述以及如何結(jié)尾，并鼓勵學生運用本節(jié)課所學的詞匯和短語。

5.文化意識：學生應(yīng)能夠了解南非的歷史和文化背景，通過學習曼德拉的事跡，培養(yǎng)他們對不同文化的理解和尊重。教師可以提供一些相關(guān)的背景資料，如南非的歷史、種族隔離制度等，幫助學生更好地理解課文內(nèi)容。

6.思維品質(zhì)：學生應(yīng)能夠通過閱讀和討論，發(fā)展批判性思維，分析曼德拉的事跡，并從中汲取啟示。教師可以引導學生從不同角度分析曼德拉的事跡，如他的勇氣、堅持、智慧等，并鼓勵學生思考這些品質(zhì)對他們的學習和生活的啟示。七、教學反思與總結(jié)首先，在詞匯學習方面，雖然學生在課堂活動中能夠掌握重點詞匯，但在課后應(yīng)用中仍存在一定的困難。為此，我計劃在課后布置相關(guān)的寫作和口語練習，讓學生在實際運用中鞏固詞匯知識。

其次，在閱讀理解環(huán)節(jié)，部分學生對課文內(nèi)容的理解不夠深入，這可能與他們自身的英語基礎(chǔ)和閱讀習慣有關(guān)。針對這一問題，我將在教學中加強對學生閱讀策略的指導，如教會他們?nèi)绾慰焖賹ふ谊P(guān)鍵信息、分析文章結(jié)構(gòu)等，以提高閱讀效果。

此外，在小組討論和實踐活動環(huán)節(jié)，學生的參與度較高，但個別學生表現(xiàn)出一定的內(nèi)向性，不愿意主動發(fā)言。為了充分調(diào)動每個學生的積極性，我將在今后的教學中更多地關(guān)注這些學生，給予他們更多的鼓勵和機會，培養(yǎng)他們的自信心和表達能力。

最后，在教學媒體和資源的使用方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生對在線工具和視頻資源的利用不夠充分。為了提高教學效果，我將進一步優(yōu)化教學資源，確保每個學生都能充分利用這些資源，提高學習效果。八、課后拓展1.拓展內(nèi)容

(1)閱讀材料：推薦學生閱讀與納爾遜·曼德拉相關(guān)的傳記、歷史書籍和文章，如《曼德拉自傳：《漫漫自由路》》、《曼德拉傳：和平斗士的一生》等，以深入了解曼德拉的生平事跡和英雄精神。

(2)視頻資源：建議學生觀看關(guān)于納爾遜·曼德拉的紀錄片、電影片段等，如《曼德拉：自由之路》、《納爾遜·曼德拉演講精選》等，以更直觀地了解曼德拉的事跡和影響。

(3)相關(guān)網(wǎng)站：鼓勵學生瀏覽納爾遜·曼德拉基金會官方網(wǎng)站、曼德拉生平介紹等相關(guān)網(wǎng)站，了解曼德拉的最新動態(tài)和相關(guān)活動。

2.拓展要求

(1)學生應(yīng)在課后自主選擇合適的拓展內(nèi)容進行學習，教師可提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。

(2)學生應(yīng)撰寫拓展學習心得，分享自己在拓展學習中的收獲和感悟，教師將對學生的學習心得給予評價和反饋。

(3)學生可參與課堂討論，與同學分享拓展學習中所了解的納爾遜·曼德拉的相關(guān)知識，促進知識的交流和互補。

(4)學生應(yīng)將拓展學習中獲得的啟示運用到實際生活和學習中，如培養(yǎng)自己的勇敢、堅持、寬容等品質(zhì)，努力成為更好的人。課堂(1)通過提問：教師在課堂上通過提問的方式，了解學生對課文內(nèi)容的理解程度和對詞匯的掌握情況。例如，教師可以提問：“納爾遜·曼德拉為什么被認為是現(xiàn)代英雄？他在種族隔離制度下的斗爭有哪些重要事件？”

(2)觀察：教師在課堂上觀察學生的參與情況，如是否積極發(fā)言、是否認真聽講等，了解學生的學習狀態(tài)。例如，教師可以關(guān)注學生在小組討論和角色扮演中的表現(xiàn)，了解他們的口語表達能力和合作能力。

(3)測試：教師在課堂上可以通過小測試的方式，了解學生對課文內(nèi)容的理解程度和對詞匯的掌握情況。例如，教師可以設(shè)置一些選擇題或填空題，檢驗學生對課文內(nèi)容和詞匯的掌握情況。

2.作業(yè)評價

(1)認真批改：教師應(yīng)對學生的作業(yè)進行認真批改，包括對學生的語法、詞匯、拼寫等錯誤進行糾正，確保學生的作業(yè)質(zhì)量。

(2)點評：教師應(yīng)對學生的作業(yè)進行點評，給出具體的反饋和建議，鼓勵學生的優(yōu)點，指出需要改進的地方。例如，教師可以表揚學生作業(yè)中的亮點，如詞匯運用、句式結(jié)構(gòu)等，同時指出需要改進的地方，如語法錯誤、表達不清等。

(3)及時反饋：教師應(yīng)及時將作業(yè)評價反饋給學生，鼓勵學生繼續(xù)努力。例如，教師可以通過郵件、課堂等途徑，將作業(yè)評價反饋給學生，鼓勵他們繼續(xù)努力。

(4)鼓勵：教師應(yīng)對學生的努力和進步給予鼓勵，激發(fā)學生的學習興趣和動力。例如，教師可以對學生的作業(yè)給予積極評價，如“做得很好，繼續(xù)努力！”、“你的進步真大，繼續(xù)保持！”等，以激勵學生繼續(xù)努力學習。板書設(shè)