統(tǒng)編版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第三單元語(yǔ)文園地 公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案

統(tǒng)編版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第三單元語(yǔ)文園地公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案《小學(xué)三年級(jí)第三單元語(yǔ)文園地》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1.引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，交流閱讀童話故事的感受。

2.認(rèn)識(shí)并理解同音字，能夠正確區(qū)分和運(yùn)用。

3.學(xué)會(huì)用修改符號(hào)修改病句，提高語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性。

4.積累關(guān)于明理的諺語(yǔ)，理解其含義并能在實(shí)際生活中運(yùn)用。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1.重點(diǎn)

交流閱讀童話故事的感受，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣；掌握同音字的辨析方法，正確運(yùn)用修改符號(hào)修改病句；積累明理的諺語(yǔ)并理解其含義。

2.難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生深入理解諺語(yǔ)的道理，并能運(yùn)用到實(shí)際生活中。

三、教學(xué)方法

講授法、討論法、練習(xí)法。

四、教學(xué)過(guò)程

1.交流平臺(tái)

導(dǎo)入：同學(xué)們，在這個(gè)單元我們一起閱讀了很多有趣的童話故事，大家一定有很多收獲和感受吧。今天我們就來(lái)交流一下閱讀童話故事的體會(huì)。

小組討論：讓學(xué)生分組討論以下問(wèn)題：

你最喜歡本單元的哪個(gè)童話故事？為什么？

童話故事中的人物有什么特點(diǎn)？你從他們身上學(xué)到了什么？

全班交流：請(qǐng)各小組代表發(fā)言，分享小組討論的結(jié)果。教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)童話故事的特點(diǎn)，如豐富的想象、生動(dòng)的語(yǔ)言、鮮明的人物形象等。

案例解析：比如《賣(mài)火柴的小女孩》，這個(gè)故事充滿了想象力，小女孩在寒冷的夜晚劃亮火柴看到的美麗景象讓人印象深刻。小女孩雖然生活困苦但依然充滿希望，我們可以從她身上學(xué)到堅(jiān)強(qiáng)和勇敢。再如《在牛肚子里旅行》，通過(guò)兩只小蟋蟀的經(jīng)歷，展現(xiàn)了真摯的友情和勇敢面對(duì)困難的精神。

教師總結(jié)：童話故事不僅能帶給我們快樂(lè)，還能讓我們明白很多道理。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮拈喿x中，能多讀一些優(yōu)秀的童話故事，感受童話的魅力。

2.識(shí)字加油站

出示一組同音字：申（shēn）、伸（shēn）、神（shén）、紳（shēn）。讓學(xué)生讀一讀，說(shuō)說(shuō)這些字的讀音和意思有什么不同。

“申”，主要表示陳述、說(shuō)明，如申請(qǐng)（shēnqǐng）。

“伸”，表示舒展、展開(kāi)，如伸展（shēnzhǎn）。

“神”，常指神仙、精神等，如神奇（shénqí）。

“紳”，指紳士，舊指地方上有勢(shì)力、有地位的人，如紳士（shēnshì）。

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詞語(yǔ)進(jìn)行辨析：申請(qǐng)、伸展、神奇、紳士。通過(guò)詞語(yǔ)的語(yǔ)境，讓學(xué)生理解每個(gè)字的具體含義和用法。

拓展練習(xí)：給出更多的同音字，如青（qīng）、清（qīng）、蜻（qīng）、情（qíng）等。

“青”，常表示顏色，如青草（qīngcǎo）。

“清”，有清澈、清楚等意思，如清水（qīngshuǐ）。

“蜻”，指蜻蜓，如蜻蜓（qīngtíng）。

“情”，表示感情、情況等，如情況（qíngkuàng）。

總結(jié)方法：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)同音字的辨析方法，如根據(jù)字義、結(jié)合詞語(yǔ)語(yǔ)境等。

3.詞句段運(yùn)用

修改病句：出示幾個(gè)病句，如“我經(jīng)?；貞浧疬^(guò)去的往事。"他的寫(xiě)作水平明顯改進(jìn)了。”讓學(xué)生找出病句中的錯(cuò)誤，并使用修改符號(hào)進(jìn)行修改。

第一個(gè)句子中“過(guò)去的"和“往事”語(yǔ)義重復(fù)，可刪去“過(guò)去的"。

第二個(gè)句子中“水平”與“改進(jìn)"搭配不當(dāng)，應(yīng)改為“提高”。

講解修改符號(hào)：向?qū)W生介紹常用的修改符號(hào)，如刪除號(hào)、增補(bǔ)號(hào)、調(diào)換號(hào)等，并通過(guò)實(shí)例讓學(xué)生掌握這些符號(hào)的用法。

練習(xí)鞏固：給出一些病句，讓學(xué)生用修改符號(hào)進(jìn)行修改。教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。

“我斷定他可能生病了。"（“斷定”和“可能"矛盾，可刪去“可能”。）

“他的作業(yè)基本上全部完成了。"（“基本上”和“全部"矛盾，可刪去“基本上”或“全部"。）

4.日積月累

出示關(guān)于明理的諺語(yǔ)：“燈不撥不亮，理不辯不明?！薄坝欣碜弑樘煜?，無(wú)理寸步難行。"一時(shí)強(qiáng)弱在于力，萬(wàn)古勝負(fù)在于理?！?/p>

學(xué)生朗讀諺語(yǔ)，理解其含義。教師可以通過(guò)舉例、講故事等方式，幫助學(xué)生理解諺語(yǔ)中蘊(yùn)含的道理。

對(duì)于“燈不撥不亮，理不辯不明”，可以舉例：兩個(gè)同學(xué)為一道數(shù)學(xué)題的解法爭(zhēng)論不休，最后通過(guò)討論得出了正確答案，就像這句話說(shuō)的，道理需要通過(guò)辯論才能更加清晰。

“有理走遍天下，無(wú)理寸步難行”，比如在生活中如果我們遵守規(guī)則、講道理，就會(huì)得到大家的認(rèn)可和支持；而如果蠻不講理，就會(huì)處處碰壁。

“一時(shí)強(qiáng)弱在于力，萬(wàn)古勝負(fù)在于理”，可以講歷史上以少勝多的戰(zhàn)役，往往是因?yàn)橛泻侠淼膽?zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，說(shuō)明道理的重要性。

拓展積累：讓學(xué)生再說(shuō)出一些自己知道的關(guān)于明理的諺語(yǔ)，如“有理不怕勢(shì)來(lái)壓，人正不怕影子歪?！薄俺匀说淖燔洠撊说睦矶獭?等。

實(shí)際運(yùn)用：引導(dǎo)學(xué)生思考在生活中如何運(yùn)用這些諺語(yǔ)，如在與同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)時(shí)，可以用“理不辯不明”來(lái)提醒自己要通過(guò)講道理來(lái)解決問(wèn)題。

五、教學(xué)總結(jié)

1.回顧本堂課的教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)交流平臺(tái)中童話故事的魅力、識(shí)字加油站中同音字的辨析方法、詞句段運(yùn)用中修改符號(hào)的使用以及日積月累中明理諺語(yǔ)的含義和運(yùn)用。

2.鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和