《蜀相》教學(xué)設(shè)計(jì) 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊(cè)

《蜀相》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析《蜀相》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊(cè)

本節(jié)課選自統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊(cè)，以唐代詩人杜甫的《蜀相》為教學(xué)內(nèi)容，通過詩歌的形式展現(xiàn)了作者對(duì)歷史人物諸葛亮的敬仰之情。詩歌語言凝練、意境深遠(yuǎn)，富有教育意義。本節(jié)課旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌內(nèi)容，感受作者情感，提升學(xué)生古典詩詞鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過分析《蜀相》的詞句，提高學(xué)生運(yùn)用古典詩詞表達(dá)思想感情的能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品進(jìn)行深度解讀和批判性思維的能力。

3.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生理解《蜀相》所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化價(jià)值，增強(qiáng)文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：激發(fā)學(xué)生對(duì)古典詩詞的審美情感，培養(yǎng)創(chuàng)造性的審美體驗(yàn)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：理解《蜀相》的詩意，把握諸葛亮的歷史形象和杜甫的敬佩之情。

難點(diǎn)：詩歌中典故的解讀，以及如何引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人的情感。

解決辦法：

1.對(duì)《蜀相》的詩意進(jìn)行逐句講解，結(jié)合歷史背景，幫助學(xué)生構(gòu)建諸葛亮的人物形象。

2.針對(duì)典故，提供簡(jiǎn)要的歷史資料，幫助學(xué)生理解詩歌中的隱喻和象征。

3.通過討論、小組合作等方式，引導(dǎo)學(xué)生分享個(gè)人對(duì)詩歌情感的理解，教師適時(shí)引導(dǎo)和總結(jié)，加深學(xué)生對(duì)詩人情感的認(rèn)識(shí)。

4.創(chuàng)設(shè)情境，如讓學(xué)生扮演詩人杜甫，表達(dá)對(duì)諸葛亮的敬仰，以此激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-講授法：講解《蜀相》的創(chuàng)作背景和詩意，確保學(xué)生理解詩歌的基本內(nèi)容。

-討論法：分組討論詩歌中的情感表達(dá)，促進(jìn)學(xué)生深入思考并交流彼此的見解。

-情境教學(xué)法：通過角色扮演，讓學(xué)生模擬詩人杜甫的情感體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)趣味性。

2.教學(xué)手段：

-多媒體展示：使用PPT展示詩歌原文、注釋和背景資料，直觀呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。

-互聯(lián)網(wǎng)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，播放相關(guān)音頻資料，幫助學(xué)生感受詩歌的韻律美。

-教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)，鞏固學(xué)生對(duì)詩歌知識(shí)的掌握。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《蜀相》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道《蜀相》是什么作品嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于杜甫和諸葛亮的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受古典詩詞的魅力和諸葛亮的歷史地位。

簡(jiǎn)短介紹《蜀相》的基本概念、歷史背景和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《蜀相》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《蜀相》的基本內(nèi)容、詩歌的結(jié)構(gòu)和風(fēng)格。

過程：

講解《蜀相》的作者杜甫，包括其生平、創(chuàng)作背景和詩歌風(fēng)格。

詳細(xì)介紹《蜀相》的結(jié)構(gòu)，包括詩的起承轉(zhuǎn)合和韻律特點(diǎn)。

3.《蜀相》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例分析，讓學(xué)生深入了解《蜀相》的意境和情感。

過程：

選擇《蜀相》中的關(guān)鍵詞句進(jìn)行深入分析，如“三顧頻煩天下計(jì)，兩朝開濟(jì)老臣心”等。

詳細(xì)介紹每個(gè)詞句的背景、意義和表達(dá)效果，讓學(xué)生全面了解詩歌的深層含義。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些詞句對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用古典詩詞提升自己的審美能力。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和文學(xué)鑒賞能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇《蜀相》中的一個(gè)意象或情感進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該意象或情感的意義、表達(dá)方式和歷史背景。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《蜀相》的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括意象或情感的分析、討論過程和結(jié)論。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古典詩詞的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《蜀相》的詩歌結(jié)構(gòu)、情感表達(dá)和意象分析等。

強(qiáng)調(diào)古典詩詞在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用古典詩詞。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《蜀相》的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識(shí)點(diǎn)梳理1.作者背景

-杜甫簡(jiǎn)介：唐代著名詩人，有“詩圣”之稱，其詩作以現(xiàn)實(shí)主義著稱，關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)和人民生活。

-《蜀相》創(chuàng)作背景：杜甫流離失所時(shí)期，對(duì)諸葛亮忠誠報(bào)國的敬佩之情。

2.詩歌內(nèi)容解析

-詩的結(jié)構(gòu)：首聯(lián)“丞相祠堂何處尋？錦官城外柏森森?！睂懢耙鲋黝}；頷聯(lián)“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音?！币跃耙r情；頸聯(lián)“三顧頻煩天下計(jì)，兩朝開濟(jì)老臣心?！睂懼T葛亮的政治抱負(fù)和忠誠；尾聯(lián)“出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。”抒發(fā)作者對(duì)諸葛亮的敬仰和哀悼。

-詩中的意象：丞相祠堂、錦官城、柏樹、碧草、黃鸝、三顧、老臣、英雄淚等。

-詩中的情感：對(duì)諸葛亮的敬仰、對(duì)英雄未竟事業(yè)的哀嘆、對(duì)忠誠和智慧的贊美。

3.詩歌藝術(shù)特色

-韻律：詩歌采用五言律詩的形式，格律嚴(yán)謹(jǐn)，韻律和諧。

-對(duì)仗：詩中的對(duì)仗工整，如“三顧頻煩天下計(jì)，兩朝開濟(jì)老臣心?！?/p>

-意境：詩歌意境深遠(yuǎn)，通過景物的描寫和情感的抒發(fā)，展現(xiàn)了作者對(duì)諸葛亮的深刻懷念。

4.詩歌語言特色

-精練傳神的語言：如“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音?！蓖ㄟ^“自”和“空”字的使用，表達(dá)了春天的生機(jī)與諸葛亮未能實(shí)現(xiàn)抱負(fù)的遺憾。

-情感真摯的語言：如“出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟?！敝苯颖磉_(dá)了作者對(duì)諸葛亮的深切哀悼和對(duì)英雄悲劇命運(yùn)的感慨。

5.文化歷史知識(shí)

-諸葛亮：三國時(shí)期蜀漢丞相，以智慧和忠誠著稱，其“出師表”等作品流傳千古。

-蜀漢：三國時(shí)期的一個(gè)政權(quán)，由劉備建立，諸葛亮為其重要輔佐。

-歷史評(píng)價(jià)：對(duì)諸葛亮的評(píng)價(jià)在歷史上有著不同的聲音，但普遍認(rèn)為他是忠誠和智慧的化身。

6.思想教育與啟示

-忠誠與責(zé)任：諸葛亮的一生體現(xiàn)了對(duì)國家和民族的忠誠以及對(duì)社會(huì)責(zé)任感的高度認(rèn)同。

-堅(jiān)韌不拔：諸葛亮“出師未捷身先死”的故事，教育我們要有堅(jiān)韌不拔的精神，為實(shí)現(xiàn)理想不懈奮斗。

-人生價(jià)值：通過學(xué)習(xí)諸葛亮的故事，引導(dǎo)學(xué)生思考人生的意義和價(jià)值，激勵(lì)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)而努力。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過程中，我嘗試運(yùn)用情境教學(xué)法，讓學(xué)生通過角色扮演的方式深入體驗(yàn)杜甫的情感，這樣的方法不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也增強(qiáng)了他們對(duì)詩歌情感的理解和感悟。

2.我還引入了多媒體教學(xué)，通過播放《蜀相》的朗誦視頻和相關(guān)的歷史背景資料，讓學(xué)生在視覺和聽覺上都能感受到古典詩詞的魅力，這樣的創(chuàng)新教學(xué)方式有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在課堂討論環(huán)節(jié)參與度不高，可能是由于我對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)不夠，未能充分激發(fā)每個(gè)學(xué)生的積極性。

2.在教學(xué)方法上，我意識(shí)到可能過于依賴講授法，而忽視了學(xué)生的主動(dòng)探索和獨(dú)立思考，這可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)詩歌的深入理解不夠。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)較為單一，主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)成績，未能充分考慮到學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)教學(xué)管理的問題，我計(jì)劃在課堂上更多地采用小組合作和輪流發(fā)言的方式，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到課堂討論中來，同時(shí)也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問。

2.在教學(xué)方法上，我打算增加學(xué)生的自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，比如布置課前預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在課前對(duì)《蜀相》進(jìn)行一定的了解，課堂上則更多地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論，以培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

3.對(duì)于教學(xué)評(píng)價(jià)的問題，我將采用多元化的評(píng)價(jià)方式，不僅關(guān)注學(xué)生的知識(shí)和技能掌握情況，還要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、創(chuàng)新能力和社會(huì)責(zé)任感，通過定期的反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生全面發(fā)展。內(nèi)容邏輯關(guān)系①詩歌結(jié)構(gòu)與內(nèi)容解析

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：《蜀相》的起承轉(zhuǎn)合結(jié)構(gòu)，詩歌的意象與情感表達(dá)。

-重點(diǎn)詞句：首聯(lián)“丞相祠堂何處尋？錦官城外柏森森?！币鲈姼柚黝}；頷聯(lián)“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。”以景物描寫襯托情感；頸聯(lián)“三顧頻煩天下計(jì)，兩朝開濟(jì)老臣心?！睂懼T葛亮的政治抱負(fù)；尾聯(lián)“出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟?！笔惆l(fā)作者對(duì)諸葛亮的哀悼。

②詩歌藝術(shù)特色與語言魅力

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：詩歌的韻律美、對(duì)仗工整、意境深遠(yuǎn)。

-重點(diǎn)詞句：“映階碧草