7《聽聽秋的聲音》（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級上冊

7《聽聽，秋的聲音》（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級上冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容《聽聽，秋的聲音》為統(tǒng)編版語文三年級上冊第七課，本節(jié)課主要教學(xué)內(nèi)容如下：

1.學(xué)習(xí)課文《聽聽，秋的聲音》，理解課文內(nèi)容，感受秋天的美好。

2.分析課文中的生字詞，掌握生字詞的正確讀音和書寫。

3.理解課文中的比喻、擬人等修辭手法，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力。

4.學(xué)習(xí)課文中的描寫方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。

5.結(jié)合課文，進(jìn)行朗讀、背誦和仿寫練習(xí)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)課文《聽聽，秋的聲音》，學(xué)生能夠積累并運(yùn)用秋天的詞匯，提高語言表達(dá)和書寫能力，培養(yǎng)對自然美的感受力和描述能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生通過課文中的比喻、擬人等修辭手法，發(fā)展創(chuàng)造性思維和想象力，學(xué)會從不同角度觀察和思考問題。

3.文化傳承與理解：讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，感受中華傳統(tǒng)文化中對自然季節(jié)的贊美和情感表達(dá)，增強(qiáng)文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的審美鑒賞能力，通過朗讀、背誦和仿寫，提升學(xué)生對語言美的感知和創(chuàng)造力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.課文《聽聽，秋的聲音》中生字詞的學(xué)習(xí)和掌握。

2.課文中的比喻、擬人等修辭手法的理解和運(yùn)用。

難點(diǎn)：

1.對課文深層含義的理解，如秋天聲音的象征意義。

2.學(xué)生對課文中的修辭手法在實(shí)際寫作中的靈活運(yùn)用。

解決辦法：

1.生字詞學(xué)習(xí)：通過課前預(yù)習(xí)、課堂集中學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)相結(jié)合的方式，讓學(xué)生在語境中學(xué)習(xí)生字詞。利用卡片、游戲等趣味性教學(xué)手段，增強(qiáng)記憶效果。

2.修辭手法理解：通過課文朗讀、分角色扮演、小組討論等方式，讓學(xué)生感受修辭手法的魅力。教師可以通過具體例句解釋修辭手法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對比分析，理解其作用。

3.深層含義理解：教師引導(dǎo)學(xué)生從秋天的聲音中感受到作者的情感和意圖，通過提問、討論等方式啟發(fā)學(xué)生思考，幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。

4.寫作運(yùn)用：鼓勵學(xué)生在課后進(jìn)行仿寫練習(xí)，將課文中的修辭手法運(yùn)用到自己的寫作中。教師批改后給予反饋，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)，逐步提升寫作能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，教師講解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生分享對秋天聲音的感知和聯(lián)想。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動，讓學(xué)生模擬課文中的角色，體驗(yàn)并傳達(dá)秋天的聲音和情感。

3.運(yùn)用多媒體播放秋天的自然聲音，增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗(yàn)，輔助理解課文。

4.實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論修辭手法的運(yùn)用，共同完成仿寫任務(wù)。

5.利用游戲化的教學(xué)方法，如詞語接龍、猜謎語等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鞏固生字詞學(xué)習(xí)。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：教師播放秋天的自然聲音，如落葉沙沙、昆蟲鳴叫等，讓學(xué)生閉上眼睛聆聽，然后詢問他們聽到了什么，感受到了什么，從而引出本課的主題《聽聽，秋的聲音》。

2.新課講授（15分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

-講解課文《聽聽，秋的聲音》的背景和作者，讓學(xué)生對課文有一個(gè)初步的了解。

-分析課文中的生字詞，通過卡片展示、朗讀和書寫練習(xí)，讓學(xué)生掌握生字詞的正確讀音和書寫。

-深入解讀課文，講解比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用，舉例說明這些修辭手法如何讓讀者更加生動地感受到秋天的聲音。

3.實(shí)踐活動（15分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

-朗讀練習(xí)：讓學(xué)生分角色朗讀課文，體驗(yàn)課文中的情感，感受修辭手法的魅力。

-仿寫練習(xí)：教師提供一些秋天的聲音作為啟發(fā)，讓學(xué)生嘗試用比喻、擬人等修辭手法創(chuàng)作自己的小詩。

-趣味游戲：進(jìn)行“詞語接龍”游戲，以秋天的詞匯為主題，訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)和詞匯記憶。

4.學(xué)生小組討論（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容舉例回答：

-討論課文中的比喻和擬人手法：小組分享哪些句子使用了比喻和擬人，這些手法如何增強(qiáng)了文本的表現(xiàn)力。

-分析課文中的情感表達(dá)：小組討論作者通過秋天的聲音傳達(dá)了怎樣的情感，這些情感對他們有何啟發(fā)。

-探討秋天的象征意義：小組探討秋天在文中代表了什么，它對人們的生活和情感有哪些影響。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括生字詞的掌握、修辭手法的理解以及課文情感的體會。教師總結(jié)重點(diǎn)難點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)秋天聲音的象征意義和修辭手法在寫作中的重要性。同時(shí)，鼓勵學(xué)生在日常生活中多觀察、多體驗(yàn)，將所學(xué)運(yùn)用到實(shí)際中去。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.生字詞掌握：學(xué)生能夠正確讀寫課文中出現(xiàn)的生字詞，并在實(shí)際語境中運(yùn)用，如“Fade（枯萎）”、“Croak（蛙鳴）”、“Whisper（低語）”等，提高了識字寫字能力。

2.修辭手法理解：學(xué)生能夠識別并解釋課文中的比喻、擬人等修辭手法，例如在課文《聽聽，秋的聲音》中，學(xué)生理解了“落葉在秋風(fēng)中翩翩起舞”一句中擬人手法的運(yùn)用，增強(qiáng)了文本解讀能力。

3.情感體驗(yàn)與表達(dá)能力：通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)生能夠感受到作者對秋天聲音的贊美和對自然美的熱愛，能夠在小組討論和個(gè)人寫作中表達(dá)自己對秋天的感知和情感。

4.觀察力與想象力提升：在實(shí)踐活動和仿寫練習(xí)中，學(xué)生學(xué)會了觀察生活中的細(xì)節(jié)，發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出富有秋天氣息的小詩或短文。

5.語言運(yùn)用能力：學(xué)生在角色扮演和朗讀練習(xí)中，提高了語言表達(dá)和情感傳遞的能力，能夠更加自然地運(yùn)用語言表達(dá)自己的思想和情感。

6.文化意識增強(qiáng)：通過對課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生增進(jìn)了對中華傳統(tǒng)文化中季節(jié)變化的感知和欣賞，理解了文學(xué)作品對自然美的描繪和情感表達(dá)。

7.寫作技能提高：在仿寫練習(xí)中，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的修辭手法，結(jié)合自己的觀察和體驗(yàn)，創(chuàng)作出具有個(gè)性和創(chuàng)意的文本，寫作技能得到顯著提升。

8.學(xué)習(xí)興趣激發(fā)：通過趣味性的教學(xué)活動和游戲，學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣得到了激發(fā)，更加主動地參與到課堂學(xué)習(xí)和課后復(fù)習(xí)中。

9.小組合作能力增強(qiáng)：在小組討論和合作活動中，學(xué)生學(xué)會了傾聽他人意見、表達(dá)自己觀點(diǎn)以及協(xié)同完成任務(wù)，團(tuán)隊(duì)合作能力得到鍛煉。

10.自主學(xué)習(xí)能力提高：學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)生字詞、獨(dú)立完成仿寫練習(xí)等活動，提高了自主學(xué)習(xí)的能力，為今后的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。課后作業(yè)1.根據(jù)課文《聽聽，秋的聲音》，選擇三個(gè)你認(rèn)為最有特色的秋天的聲音，用比喻和擬人的修辭手法，分別寫一句話來描述它們。

答案示例：

-落葉在風(fēng)中輕輕低語，像是在述說秋天的故事。

-遠(yuǎn)處的稻田里，蟈蟈的鳴叫如同一曲秋日的交響樂。

-清晨的露珠滴落聲，仿佛是大自然的琴鍵，彈奏著秋的序曲。

2.課文中有一句話是“秋天，是大地穿上金黃外衣的季節(jié)?！闭埛抡者@種表達(dá)方式，寫一句話來描述你心中的秋天。

答案示例：

-秋天，是樹木揮灑金黃信件的季節(jié)。

-秋天，是果實(shí)累累掛滿枝頭的季節(jié)。

3.課文中提到了“秋的聲音”，請你在自己的生活中找到一個(gè)秋天的聲音，并寫一段話來表達(dá)這個(gè)聲音給你帶來的感受。

答案示例：

-我聽到了窗外落葉的沙沙聲，這聲音讓我想起了小時(shí)候和爺爺一起散步的秋天，感受到了溫暖和懷念。

4.請你用自己的話，簡要概括課文《聽聽，秋的聲音》的主旨。

答案示例：

-課文通過描繪秋天的各種聲音，表達(dá)了對秋天的喜愛和對自然美的贊美之情。

5.請你選擇課文中的一個(gè)自然段，進(jìn)行仿寫，用自己的語言來描繪一個(gè)季節(jié)的聲音。

答案示例：

原文：“秋天的聲音，是從遠(yuǎn)方傳來的。是稻田里的收割聲，是果園里的采摘聲，是森林里的落葉聲?！?/p>

仿寫：“春天的聲音，是從大地蘇醒的。是小溪的潺潺聲，是花朵的綻放聲，是鳥兒的鳴唱聲?！狈此几倪M(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試了通過多媒體播放自然聲音的方式來導(dǎo)入新課，這樣的創(chuàng)新手段有效地吸引了學(xué)生的注意力，讓他們在聆聽中自然地融入到課文的學(xué)習(xí)氛圍中。

2.我還設(shè)計(jì)了角色扮演的活動，讓學(xué)生在課堂上模擬課文中的場景，這不僅增強(qiáng)了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，也提高了他們的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論時(shí)參與度不高，可能是因?yàn)橛懻撝黝}不夠吸引他們，或者是小組分工不明確導(dǎo)致的。

2.在教學(xué)方法上，我意識到可能過于依賴講授，而忽視了學(xué)生的主動探索和發(fā)現(xiàn)，這可能會限制他們的思維發(fā)展。

3.在教學(xué)評價(jià)方面，我發(fā)現(xiàn)自己過于關(guān)注學(xué)生的答案正確性，而忽略了評價(jià)他們的思維過程和創(chuàng)造力。

（三）改進(jìn)措施

1.為了提高學(xué)生的參與度，我將在下次課前準(zhǔn)備更多與秋天相關(guān)的實(shí)物或圖片，讓學(xué)生在小組討論時(shí)能夠有更多的直觀素材，同時(shí)明確每個(gè)小組成員的角色和任務(wù)，確保每個(gè)人都能積極參與。

2.我將調(diào)整教學(xué)方法