10《沙灘上的童話》教案-2023-2024學年二年級下冊語文統(tǒng)編版

10《沙灘上的童話》教案-2023-2024學年二年級下冊語文統(tǒng)編版主備人備課成員教學內(nèi)容《沙灘上的童話》是2023-2024學年二年級下冊語文統(tǒng)編版教材中的一篇課文，選自第三單元。本節(jié)課的教學內(nèi)容主要包括：

1.學習課文《沙灘上的童話》，理解課文大意；

2.認識并掌握生字詞：沙、灘、童、話、海、螺、殼、寶、藏、石、階、梯；

3.分析課文中的比喻、擬人等修辭手法；

4.感受作者對沙灘美景的描繪，培養(yǎng)學生的審美情趣；

5.通過講述、討論等方式，鍛煉學生的口語表達能力；

6.引導學生關注自然環(huán)境保護，培養(yǎng)環(huán)保意識。核心素養(yǎng)目標1.語言建構(gòu)與運用：通過朗讀、復述課文，提高學生的語言表達能力，培養(yǎng)良好的語感。

2.思維發(fā)展與提升：引導學生觀察自然景物，發(fā)揮想象，創(chuàng)作自己的沙灘童話，提升創(chuàng)新思維。

3.文化傳承與理解：理解文中蘊含的傳統(tǒng)文化元素，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的興趣。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：感受課文中美的元素，培養(yǎng)審美情感，提高審美創(chuàng)造力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

-學生已經(jīng)學習過基本的漢字認讀和書寫；

-掌握了一定的詞匯量和簡單的句子結(jié)構(gòu)；

-對自然景物有一定的觀察和描述能力；

-能夠理解并復述簡單的課文內(nèi)容。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對富有想象力的故事充滿興趣，喜歡聽故事和講故事；

-學生具有一定的觀察力，能夠發(fā)現(xiàn)生活中的美好事物；

-學生喜歡參與討論和表達自己的看法，但個別學生可能較為內(nèi)向；

-學生在閱讀和寫作方面有不同程度的掌握，需要個別輔導。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-部分學生可能對生字詞的認讀和書寫存在困難；

-對課文中的比喻、擬人等修辭手法理解不夠深入；

-在創(chuàng)作自己的沙灘童話時，可能缺乏想象力和表達能力；

-部分學生可能在課堂參與度上有所欠缺，需要教師引導和鼓勵。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用講授法引導學生理解課文內(nèi)容，講解生字詞和修辭手法；

2.運用討論法，讓學生分享對沙灘景物的觀察和想象，激發(fā)興趣；

3.設計角色扮演活動，讓學生模擬文中角色，增強對課文的理解；

4.利用多媒體展示沙灘圖片，輔助學生形象感知課文場景；

5.采用游戲法，組織生字詞拼寫比賽，提高學生的認字興趣和記憶效果。教學流程1.導入新課（5分鐘）

-教師通過展示一張沙灘圖片，引導學生說出圖片中的景物，如“沙灘、大海、貝殼”等；

-提問：“你們有沒有去過沙灘？在沙灘上你們都看到了什么？”

-引導學生分享自己的沙灘經(jīng)歷，從而引出本課課題《沙灘上的童話》。

2.新課講授（15分鐘）

-教師帶領學生朗讀課文，讓學生初步感知課文內(nèi)容；

-講解生字詞，讓學生跟讀并書寫；

-分析課文中的比喻、擬人等修辭手法，舉例說明其在文中的運用。

示例：

-講解生字詞：“沙灘、童話、寶藏”等；

-分析比喻：“大海就像一面鏡子，反射著天空的顏色”；

-分析擬人：“貝殼在沙灘上竊竊私語，好像在講述一個古老的傳說”。

3.實踐活動（10分鐘）

-角色扮演：教師挑選幾名學生扮演課文中的角色，如“小男孩、小女孩、海螺”等，進行情景對話；

-詞語接龍：教師說出一個與課文相關的詞語，學生接著說出另一個詞語，如“沙灘-灘涂-涂鴉”；

-課文填空：教師將課文中的部分內(nèi)容隱去，讓學生根據(jù)記憶填空。

4.學生小組討論（10分鐘）

-讓學生分成小組，討論以下三個方面的問題：

1.課文中描繪的沙灘景色有哪些特點？

2.作者在文中運用了哪些修辭手法？這些手法有什么作用？

3.你覺得課文中的沙灘童話與現(xiàn)實生活中的沙灘有哪些相似之處和不同之處？

示例回答：

-1.沙灘景色特點：金色沙灘、碧藍大海、五彩貝殼；

-2.修辭手法：比喻、擬人，作用是讓描寫更加生動形象；

-3.相似之處：都有沙灘、大海、貝殼等元素；不同之處：課文中的沙灘有童話色彩，現(xiàn)實中的沙灘更加真實。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

-教師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，鞏固生字詞和修辭手法；

-讓學生分享自己對本節(jié)課的理解和感受；

-強調(diào)沙灘環(huán)境保護的重要性，教育學生關愛自然。

本節(jié)課用時共計45分鐘，各環(huán)節(jié)時間分配合理，確保教學目標的達成。教學資源拓展1.拓展資源：

-故事拓展：介紹其他以沙灘為背景的童話故事，如《海的女兒》、《漁夫和金魚的故事》等，讓學生了解不同文化背景下的沙灘童話；

-詩歌拓展：引入描繪沙灘景色的詩歌，如《海濱》、《沙灘上的腳印》等，讓學生感受詩歌中對沙灘的贊美；

-環(huán)保拓展：介紹海洋環(huán)境保護的相關知識，如海洋污染的危害、海洋生物的保護等，提高學生的環(huán)保意識；

-科學拓展：講解沙灘的形成過程、沙灘上的生物多樣性等科學知識，豐富學生的自然科學知識；

-藝術(shù)拓展：展示沙灘藝術(shù)的圖片或視頻，如沙雕、沙灘畫等，激發(fā)學生的藝術(shù)創(chuàng)造力。

2.拓展建議：

-讓學生在家中收集與沙灘相關的童話故事，并在課堂上與同學分享，增強學生的信息搜集和表達能力；

-鼓勵學生創(chuàng)作自己的沙灘童話，通過寫作或繪畫的方式表達自己的想象，培養(yǎng)創(chuàng)造力和審美能力；

-組織學生參觀海灘，親身感受沙灘的環(huán)境，了解海洋生物，將理論知識與實際體驗相結(jié)合；

-推薦學生閱讀有關海洋環(huán)境保護的書籍和資料，如《海洋的呼喚》、《海洋生物大觀》等，加深對海洋生態(tài)系統(tǒng)的認識；

-鼓勵學生參與沙灘環(huán)保公益活動，如海灘清潔行動，讓學生在實踐中體驗環(huán)保的重要性；

-建議學生觀看關于沙灘和海洋生態(tài)的紀錄片，如《藍色星球》、《海洋的奇跡》等，通過視覺沖擊增強學習興趣；

-教師可以為學生提供一些簡單的科學實驗，如制作沙漏、模擬海浪沖刷沙灘等，讓學生通過實驗了解自然現(xiàn)象；

-鼓勵學生參加藝術(shù)創(chuàng)作比賽，如沙灘繪畫、沙雕制作等，將藝術(shù)與自然結(jié)合，提高學生的審美和動手能力。典型例題講解1.例題一：根據(jù)課文《沙灘上的童話》中的描述，想象并創(chuàng)作一個自己的沙灘童話故事。

答案：小明和小紅在沙灘上撿到了一個神奇的貝殼，貝殼里住著一個會說話的小海螺。小海螺告訴他們，如果他們能夠幫助沙灘上的小動物們找到失去的家園，它就會實現(xiàn)他們的一個愿望。小明和小紅勇敢地幫助小動物們，最后找到了他們的家園。小海螺實現(xiàn)了他們的愿望，讓他們在沙灘上擁有了一片自己的小花園。

2.例題二：課文中使用了哪些修辭手法？請舉例說明。

答案：課文使用了比喻和擬人兩種修辭手法。比喻的例子：“大海就像一面鏡子，反射著天空的顏色。”擬人的例子：“貝殼在沙灘上竊竊私語，好像在講述一個古老的傳說。”

3.例題三：描述一下課文中的沙灘景色。

答案：課文中的沙灘景色包括金色柔軟的沙灘、碧藍清澈的大海、五彩斑斕的貝殼和海螺。沙灘上還散落著各種美麗的石頭，海風輕輕吹過，帶來陣陣海濤的聲音。

4.例題四：如果你在沙灘上發(fā)現(xiàn)了一個寶藏箱，你認為里面會藏著什么？請用一段話描述。

答案：如果我發(fā)現(xiàn)了寶藏箱，我相信里面會藏著許多珍貴的寶貝，比如古老的硬幣、光彩奪目的寶石、神秘的地圖，甚至可能有一本記載著海洋秘密的魔法書。

5.例題五：結(jié)合課文內(nèi)容，談談你對環(huán)保的認識。

答案：環(huán)保就是保護我們的環(huán)境，讓它更加美麗和健康。課文中的沙灘是一個美麗的地方，但如果人們不珍惜和保護它，就可能被垃圾和污染破壞。我們應該像小明和小紅一樣，幫助清理沙灘上的垃圾，保護海洋生物的家園，這樣我們的地球才能變得更加美好。內(nèi)容邏輯關系①教學重點知識點：

-沙灘景色的描繪：金色沙灘、碧藍大海、五彩貝殼；

-比喻和擬人修辭手法的運用；

-環(huán)保意識的培養(yǎng)：保護海洋環(huán)境、關愛海洋生物。

②關鍵詞：

-沙灘、童話、寶藏、海螺、貝殼；

-比喻、擬人、修辭手法；

-環(huán)保、海洋生物、自然保護。

③重點句子：

-“大海就像一面鏡子，反射著天空的顏色?！保ū扔鳎?/p>

-“貝殼在沙灘上竊竊私語，好像在講述一個古老的傳說。”（擬人）

-“我們要保護這片美麗的沙灘，讓它永遠保持干凈和美麗?！保ōh(huán)保意識）反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在教學過程中，我嘗試引入了多媒體資源，如沙灘景色的視頻和圖片，以增強學生的感官體驗，使他們對課文內(nèi)容有更直觀的認識。

2.設計了角色扮演活動，讓學生在模擬沙灘環(huán)境中自然地運用課文中的語言，提高他們的語言實踐能力。

3.鼓勵學生進行創(chuàng)作性寫作，如編寫自己的沙灘童話，這樣不僅鍛煉了他們的想象力，也提升了寫作技能。

（二）存在主要問題

1.教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，可能是由于討論主題不夠吸引他們或者組織方式有待改進。

2.在教學方法上，我發(fā)現(xiàn)有些學生在角色扮演活動中感到不自在，可能是因為他們不習慣在公眾面前表達自己。

3.教學評價方面，我意識到評價方式較為單一，主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)，未能充分考慮到學生的個性化差異。

（三）改進措施

1.對于參與度不高的問題，我計劃在設計討論主題時更加貼近學生的興趣點，并在活動中設置更多互動環(huán)節(jié)，如小組競賽，以提高學生的參與熱情。

2.針對學生在公眾表達上的不自在，我打算在課堂上創(chuàng)造一個更加輕松和支持性的環(huán)境，鼓勵學生大膽表達，并在課前進行一些暖場活動，幫助學生放松。

3.在教學評價上，我將采用更多元化的評價方式，比如學生的自我評價、同伴評價，以及結(jié)合學生的日常行為和進步幅度進行綜合評價，以更全面地反映學生的學習情況。同時，我也會提供更多個性化的反饋，幫助學生明確自己的長處和需要改進的地方。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極朗讀課文，對生字詞的認讀和書寫掌握較好。

-在角色扮演環(huán)節(jié)，大部分學生能夠自信地表達自己，展現(xiàn)出良好的語言表達能力。

-部分學生在小組討論中表現(xiàn)出較強的團隊合作能力，能夠主動傾聽他人意見，共同完成任務。

2.小組討論成果展示：

-學生在小組討論中能夠圍繞課文內(nèi)容展開討論，提出自己的觀點和看法。

-各小組的討論成果展示形式多樣，有的小組通過繪畫、有的小組通過口頭敘述，展現(xiàn)了他們對課文的理解和創(chuàng)造力。

-教師對學生的討論成果給予肯定，鼓勵他們在課堂上分享自己的觀點。

3.隨堂測試：

-教師設計了隨堂測試，包括選擇題、填空題和簡答題，以檢驗學生對課文內(nèi)容的掌握程度。

-學生在隨堂測試中表現(xiàn)出良好的學習效果，對生字詞和修辭手法的掌握較好。

-教師根據(jù)測試結(jié)果，對學生的學習情況進行反饋，針對個別學生的不足進行個別輔導。

4.學生作品評價：

-學生創(chuàng)作了自己的沙灘童話故事，教師對學生的作品進行評價，重點關注他們的想象力