初中美術(shù)自然意境中國山水畫教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

課題：第1課《中國山水畫》主備人：學(xué)科：蘇教版美術(shù)年級：八年級（上冊）課型：欣賞·評述

課時安排：總2課時此為第一課時一、指導(dǎo)思想：中國山水畫是中國畫的主要畫科。本科通過中國古代繪畫作品賞析，豐富而生動地向?qū)W生展示了中國畫的輝煌成就，為學(xué)生提供認(rèn)識和欣賞中國古代繪畫的平臺。讓學(xué)生在欣賞中感悟中國古代藝術(shù)的博大精深，接受傳統(tǒng)文化的熏陶，培養(yǎng)藝術(shù)欣賞的興趣，儲存藝術(shù)欣賞的知識，開闊藝術(shù)欣賞的眼界，提高藝術(shù)欣賞的水平。二、教材分析本課屬于“欣賞·評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。我們的祖國地域遼闊，名山大川各具特色，山水畫的根源，便來自我們內(nèi)心對自然山水的感悟。山水畫以描繪自然界山水景色為主體，它不僅是對自然風(fēng)光的描摹，也是畫家精神的訴求與流露。徐復(fù)觀先生在《中國藝術(shù)精神》中寫道：“既可賦予自然以人格化，亦可賦予人格以自然化”，山水畫的造境主旨是圍繞著人和自然的關(guān)系，是寫照和表現(xiàn)萬物與內(nèi)心世界的合一。本課重在感受中國山水畫情景交融的意境，精選的十五幅作品均為中國歷代山水畫名家之作。分別以“高山仰止、水色空濛、寄情山水、滄海桑田、江山多嬌”為標(biāo)題，從山水畫的文化背景，山水畫的筆墨、章法、意境、設(shè)色，山水畫的風(fēng)格流派、代表畫家等方面予以介紹。讓學(xué)生在欣賞、比較、分析的過程中，了解山水畫的表現(xiàn)手法和藝術(shù)特點，感受和體會中國山水畫寄情于景，情景交融的意境之美。三、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：通過對名家名作的欣賞，了解山水畫的歷史演變、風(fēng)格流派，初步了解山水畫常見的表現(xiàn)技法。情感目標(biāo)：通過山水畫作品賞析，領(lǐng)略中國山水畫的意境之美，體會與感受中國山水畫的獨特審美價值，激發(fā)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國壯麗河山，增加保護(hù)環(huán)境的意識。技能目標(biāo)：通過賞析，感受歷代畫家如何將自然造化與個人心性相結(jié)合，在繪畫中表現(xiàn)自然之美，借山水之景抒自己之情。理解意境是山水畫的靈魂。學(xué)習(xí)多角度欣賞山水畫作品，并能在審美感知的基礎(chǔ)上運用語言、文字等方式表達(dá)自己的感受和認(rèn)識。通過賞析，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力。四、教學(xué)重點、難點教學(xué)重點：理解山水畫不是摹仿、再現(xiàn)或是復(fù)制自然，了解山水畫的概況，它有著博大的文化內(nèi)涵。教學(xué)難點：理解畫家在山水畫中對意境的營造，區(qū)別青綠山水與水墨山水畫的藝術(shù)美。五、教學(xué)準(zhǔn)備教師：教材，制作教學(xué)課件，以直觀、生動的畫面展示教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生：教材，通過美術(shù)館、博物館、網(wǎng)絡(luò)、書刊等多種渠道收集相關(guān)信息。六、課時建議：2～3課時。七、教學(xué)過程：教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動1.問題導(dǎo)入：你游覽過祖國哪些名山大川？學(xué)生間交流談感受，學(xué)生答：導(dǎo)入2.教師利用多媒體出示相關(guān)大自然風(fēng)景及有的景色優(yōu)美壯觀。課題畫家作品圖片。教師小結(jié)：我們的祖國地域遼闊，名山大川各具特色是山水畫的根源，使來自我們內(nèi)心對自然山水的感悟。今天我們就來學(xué)習(xí)第一課中國山水畫。3.教師板書課題《自然意境---中國山水畫》計意圖：通過欣賞，讓學(xué)生感受中國的名山大川的特色，感受畫家如何借景抒情的，激發(fā)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的熱愛。出示目標(biāo)講授新課

1.?了解山水畫發(fā)展的概況及博大精深的文化內(nèi)涵。2.通過欣賞，區(qū)分青綠山水與水墨山水的藝術(shù)美。設(shè)計意圖：主要讓學(xué)生知道本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，讓學(xué)生更好的帶著問題去學(xué)習(xí)，以便解決難點問題。一、 認(rèn)知學(xué)習(xí)：1.欣賞早期的山水畫東晉顧愷之《洛神賦圖》教師小結(jié)：全畫用筆細(xì)勁古樸，恰如“春蠶吐絲”。人大于山，水不容泛，人物是主角，山水只是作為陪襯，體現(xiàn)了早期山水畫的特點。2.讓學(xué)生欣賞展子虔《游春圖》???

學(xué)生代表讀本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)生交流：山川樹石畫法幼稚古樸，“人大于山，水不容泛”。2.學(xué)生結(jié)合課本文字欣賞第一頁，了解最早的山水畫。學(xué)生代表答：從內(nèi)容上看主要表現(xiàn)是游春的場景。3.學(xué)生結(jié)合文字欣賞青綠山水唐代李思訓(xùn)：江帆樓個圖》；學(xué)生代表介紹作品。教師小結(jié)：《游春圖》是我國已知存世最早的一幅獨立的山水畫卷，以春游為主題，畫幅雖不大，場面卻開闊。《游春圖》描寫了許多士人在山水中縱情游樂的情景，并且人物山水有了恰當(dāng)?shù)谋壤?，元盡頭是處理得較為妥帖，具有一種近在咫尺的效果。3.欣賞北宋畫家范寬《溪山行旅圖》同時對比《游春圖》以上兩幅作品在構(gòu)圖上有哪些 特點？ 4.學(xué)生間思考：北方的山水畫在構(gòu)圖上有哪些特點？生答：北方多大山，崇山峻嶺，一層又一層的，觀賞者必須抬頭仰望。 教師小結(jié)：南方山水多用大青綠著色，江天浩淼，風(fēng)帆溯流，畫出了勃勃的大唐氣 象。唐代的山水畫多半用線條勾勒，勾出山 的輪廓。而北方的山水畫中，出現(xiàn)了非常陡直的構(gòu)圖，落筆老硬，與山傳神產(chǎn)生雄偉崇高之感。二、深入階段1.欣賞馬遠(yuǎn)《山徑春行》和夏圭《臨流賦琴》，比較兩幅山水畫面山石的布局、意 境？教師小結(jié)：馬遠(yuǎn)和夏圭是南宋著名的山水畫家，各有自己的獨特風(fēng)格，然而在構(gòu)圖上，都一改五代北宋以來上留天、下留地、正面摹寫的全景式構(gòu)圖，而是留出大片的空闊天地，將景物集中于一側(cè)，后人稱為“馬一角”、夏半邊“。2.欣賞分析“米家山水” 5.學(xué)生結(jié)合課本第3頁分析交流后答：分別被稱為“馬一角”、夏半邊“。6.學(xué)生欣賞感受米芾的“米氏?云山”。3.教師介紹元：《鵲華秋色圖》趙孟頫（趙 匡胤的后代）28.4×90.2厘米，紙本設(shè)色，元代（現(xiàn)藏于臺北故宮）。 7.《鵲華秋色圖》這張畫秋季 如何表達(dá)的?畫面大面積留白表示什么??《鵲華秋色圖》并非一幅平常的風(fēng)景寫生畫，它是趙孟頫憑著記憶在家鄉(xiāng)浙江畫就的，因為其中有一段曲折動人的故事，而被人們稱為“思鄉(xiāng)之畫”。趙孟頫于公元1295年由京城辭官回到了家鄉(xiāng)，文辭書畫酬答中 結(jié)交了不少朋友，周密就是其中的一位。周 密祖籍是山東，宋靖康元年(1126年)金兵南下，北宋旋即滅亡，中原士大夫紛紛南下避難，周密沒有回過自己的故鄉(xiāng)，趙孟頫便提筆揮毫，憑著記憶描畫起濟(jì)南的山水來。4.欣賞元代四家代表作（1）欣賞視頻《富春山居圖》

8.學(xué)生欣賞的同時思考：元代山水畫的藝術(shù)特點？生答：“詩中有畫”、“畫中有詩”。 教師小結(jié)：前段《剩山圖》浙江，31 ×51.4厘米；后段《無用師卷》臺北33× 636.9厘米。1650年被燒斷，2011年（庚寅），三個庚寅年。一幅分隔了三百多年，每一個 文人都念念不忘的繪畫作品，終于在 2011 年6月1日在臺北故宮合璧展出。 （2）欣賞倪瓚的《容膝齋圖》 9．學(xué)生介紹《容膝齋圖》，畫面特別干凈，常常只是一段山坡，一兩株細(xì)細(xì)瘦瘦的樹，一抹淡淡的遠(yuǎn)山。他習(xí)慣用很干的毛筆，在紙上擦出淡淡的墨痕。給人一種寒冷寂靜的感覺。元代的文人在山里住久了，不食人間煙火，聽見的只是風(fēng)聲、水聲。 設(shè)計意圖：通過山水畫作品賞析，讓 學(xué)生領(lǐng)略中國山水畫的意境之美，體會與感 受中國山水畫的獨特審美價值，了解山水畫的表現(xiàn)手法和藝術(shù)特點，感受和體會中國山學(xué)生作業(yè)展評階段課后延伸板書課題教學(xué)反思

水畫寄情于景，情景交融的意境之美。西方風(fēng)景畫與中國山水畫有何不同？??2.你能通過作品“讀出”中國山水畫有怎樣的意境？設(shè)計意圖：鞏固所學(xué)知識，加深學(xué)生印象；同時提高學(xué)生的鑒賞分析能力。培養(yǎng)學(xué)生對中國山水畫熱愛之情，領(lǐng)略山水畫的意境之美。學(xué)生匯報交流成果：中國傳統(tǒng)繪畫“中國畫”，以風(fēng)景為對象描繪的叫山水畫（以山和水代指所有的風(fēng)景），除此之外還有花鳥畫、人物畫等等，山水畫情景交融的意境，是人與自然合一的寫照，使得山水有著人的表情，真可謂萬水千山總是情2.教師歸納小結(jié)：西方的傳統(tǒng)繪畫“油畫”，則是一個技法上的統(tǒng)稱，指以油為調(diào)和媒介的繪畫門類，其中常用油為兩種：松節(jié)油、調(diào)色油。油畫如果以描繪對象分類的話，也有風(fēng)景畫、人物畫、靜物畫等等，其中以風(fēng)景為描繪對象的畫翻譯過來就叫風(fēng)景畫，沒有其他的稱謂。中國山水畫不僅僅是對自然景色的描摹，更是中國人情思中最為厚重的沉淀，以山為德、以水為性的內(nèi)在修為意識，是畫家人生態(tài)度的表達(dá)，是畫家人生追求的體現(xiàn)。中國山水畫獨特的裝幀形式還有哪些？1.中國山水畫的意境。2.北方的山水畫在構(gòu)圖上有哪些特點？3.馬遠(yuǎn)和夏圭山水畫面山石的布局、意境？4.元代山水畫的藝術(shù)特點？5.西方風(fēng)景畫與中國山水畫有何不同？經(jīng)過幾個班的教學(xué)，各班學(xué)生對中國山水畫的意境以及畫家怎樣表現(xiàn)意境基本都能理解，也基本會運用一定的筆墨配合詩書來表現(xiàn)山水畫意境，能較好地完成本課預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。但由于本課內(nèi)容比較抽象，教學(xué)課時有限，加上我校生源主要來自農(nóng)村，學(xué)生繪畫基礎(chǔ)比較薄弱，課堂上還是存在一些問題：1.有些學(xué)生在短時間內(nèi)要運用筆墨、構(gòu)圖、和詩書等來表現(xiàn)山水畫的意境，有一定困難。2.部分學(xué)生作業(yè)練習(xí)不敢大膽用筆，比較拘謹(jǐn)。對此，教師在下一課時要加強(qiáng)引導(dǎo)和示范，要求學(xué)生課后多加領(lǐng)悟和練習(xí)，多思考勤動手大膽表現(xiàn)，才能解決以上問題。中國山水畫無論是筆墨，還是意境表現(xiàn)，都比較深奧。因此，對初二年學(xué)生來說，能理解和領(lǐng)會，能表現(xiàn)出一定的山水畫意境，就已經(jīng)達(dá)到本課教學(xué)目的了。我們對學(xué)生的要求不能過高，如果要求學(xué)生在課堂上要畫出意境多么深遠(yuǎn)的山水畫，那也不現(xiàn)實；但課后要求學(xué)生多加練習(xí)和繼續(xù)探索卻是必要的。學(xué)情分析中國山水畫是中國畫的主要畫科。本科通過中國古代繪畫作品賞析，豐富而生動地向?qū)W生展示了中國畫的輝煌成就，為學(xué)生提供認(rèn)識和欣賞中國古代繪畫的平臺。讓學(xué)生在欣賞中感悟中國古代藝術(shù)的博大精深，接受傳統(tǒng)文化的熏陶，培養(yǎng)藝術(shù)欣賞的興趣，儲存藝術(shù)欣賞的知識，開闊藝術(shù)欣賞的眼界，提高藝術(shù)欣賞的水平。效果分析????學(xué)生對中國山水畫的意境以及畫家怎樣表現(xiàn)意境基本都能理解，也基本會運用一定的筆墨配合詩書來表現(xiàn)山水畫意境，能較好地完成本課預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。但由于本課內(nèi)容比較抽象，教學(xué)課時有限，加上我校生源主要來自農(nóng)村，學(xué)生繪畫基礎(chǔ)比較薄弱，課堂上還是存在一些問題：1.有些學(xué)生在短時間內(nèi)要運用筆墨、構(gòu)圖、和詩書等來表現(xiàn)山水畫的意境，有一定困難。2.部分學(xué)生作業(yè)練習(xí)不敢大膽用筆，比較拘謹(jǐn)。對此，教師在下一課時要加強(qiáng)引導(dǎo)和示范，要求學(xué)生課后多加領(lǐng)悟和練習(xí)，多思考勤動手大膽表現(xiàn)，才能解決以上問題。教材分析本課屬于“欣賞·評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。我們的祖國地域遼闊，名山大川各具特色，山水畫的根源，便來自我們內(nèi)心對自然山水的感悟。山水畫以描繪自然界山水景色為主體，它不僅是對自然風(fēng)光的描摹，也是畫家精神的訴求與流露。徐復(fù)觀先生在《中國藝術(shù)精神》中寫道：“既可賦予自然以人格化，亦可賦予人格以自然化”，山水畫的造境主旨是圍繞著人和自然的關(guān)系，是寫照和表現(xiàn)萬物與內(nèi)心世界的合一。本課重在感受中國山水畫情景交融的意境，精選的十五幅作品均為中國歷代山水畫名家之作。分別以“高山仰止、水色空濛、寄情山水、滄海桑田、江山多嬌”為標(biāo)題，從山水畫的文化背景，山水畫的筆墨、章法、意境、設(shè)色，山水畫的風(fēng)格流派、代表畫家等方面予以介紹。讓學(xué)生在欣賞、比較、分析的過程中，了解山水畫的表現(xiàn)手法和藝術(shù)特點，感受和體會中國山水畫寄情于景，情景交融的意境之美。評測練習(xí)1.西方風(fēng)景畫與中國山水畫有何不同？2.你能通過作品“讀出”中國山水畫有怎樣的意境？課后反思經(jīng)過幾個班的教學(xué)，各班學(xué)生對中國山水畫的意境以及畫家怎樣表現(xiàn)意境基本都能理解，也基本會運用一定的筆墨配合詩書來表現(xiàn)山水畫意境，能較好地完成本課預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。但由于本課內(nèi)容比較抽象，教學(xué)課時有限，加上我校生源主要來自農(nóng)村，學(xué)生繪畫基礎(chǔ)比較薄弱，課堂上還是存在一些問題：1.有些學(xué)生在短時間內(nèi)要運用筆墨、構(gòu)圖、和詩書等來表現(xiàn)山水畫的意境，有一定困難。2.部分學(xué)生作業(yè)練習(xí)不敢大膽用筆，比較拘謹(jǐn)。對此，教師在下一課時要加強(qiáng)引導(dǎo)和示范，要求學(xué)生課后多加領(lǐng)悟和練習(xí)，多思考勤動手大膽表現(xiàn)，才能解決以上問題。中國山水畫無論是筆墨，還是意境表現(xiàn)，都比較深奧。因此，對初二年學(xué)生來說，能理解和領(lǐng)會，能表現(xiàn)出一定的山水畫意境，就已經(jīng)達(dá)到本課教學(xué)目的了。我們對學(xué)生的要求不能過高，如果要求學(xué)生在課堂上要畫出意境多么深遠(yuǎn)的山水畫，那也不現(xiàn)實；但課后要求學(xué)生多加練習(xí)和繼續(xù)探索卻是必要