高中語文 必修上冊 第二單元《芣苢》

芣

苢詩經(jīng)核心素養(yǎng)語言建構(gòu)與運用：了解《詩經(jīng)》的基本常識，把握詩歌的內(nèi)容。審美鑒賞與創(chuàng)造：感受詩歌體現(xiàn)出來的勞動熱情和歡欣，分析詩歌中蘊含的情感。思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合注釋，讀懂詩歌的能力。文化傳承與理解：深入體會詩歌中勞動精神的內(nèi)涵，樹立正確的勞動觀念。課堂導(dǎo)入

“民生在勤，勤則不匱”，勞動是財富的源泉，也是幸福的源泉。無論是久遠的過去，還是當(dāng)下，我們都不能離開勞動而獨活。對于現(xiàn)代勞動我們很熟悉，那么我們今天來“勞動之歌”展廳看一看久遠的過去，那又是一種怎樣的勞動場景？知人論世《詩經(jīng)》是中國古代詩歌的開端，是最早的一部詩歌總集，收集了西周初年至春秋中葉大約五百年的詩歌，共305篇。詩經(jīng)的作者，絕大部分已無法考證。相傳為尹吉甫采集、孔子編訂。《詩經(jīng)》在先秦時期稱為《詩》，或取其整數(shù)稱為《詩三百》。西漢時期被尊為儒家經(jīng)典，稱為《詩經(jīng)》，并沿用至今。`知識鏈接`即國風(fēng)，是各地民歌，共有十五國風(fēng)，160篇，是《詩經(jīng)》中的核心內(nèi)容。如《國風(fēng)·周南·關(guān)雎》《國風(fēng)·秦風(fēng)·蒹葭》《詩經(jīng)·衛(wèi)風(fēng)·氓》。內(nèi)容知識鏈接`即正聲雅樂，是宮廷宴享或朝會時的樂歌。分大雅（31篇）和小雅（74篇），多為公卿貴族所做，共105篇。大雅為歌功頌德之作，小雅多諷刺之聲。如《小雅·采薇》《小雅·鹿鳴》《大雅·江漢》。內(nèi)容知識鏈接`即祭祀樂歌，用于宮廷宗廟祭祀祖先、祈禱和贊頌神靈，分為周頌（31篇）、魯頌（4篇）和商頌（5篇），共40篇。如《周頌·我將》《周頌·有客》《商頌·玄鳥》等。內(nèi)容知識鏈接`“賦者，敷陳其事而直言之也”。賦就是鋪陳直敘，即詩人把思想感情及其有關(guān)的事物平鋪直敘地表達出來。手法知識鏈接`“比者，以彼物比此物也”比就是比方，以彼物比此物，詩人借一個事物來比喻另一個事物或情感。手法知識鏈接`“先言他物以引起所詠之辭”也就是借助其它事物為所詠之內(nèi)容作鋪墊。手法詩經(jīng)——賦、比、興指出下列詩句分別運用了賦、比、興的哪種手法？蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。有匪君子，如切如磋，如琢如磨。東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。——興——比——賦——興知人論世婦女采集車前草即“芣苢”是一種古老的習(xí)俗，源于繁衍種族的觀念，因為相傳食芣苢能受胎生子，且可治難產(chǎn)?！睹娦颉方忸}說“和平則婦人樂有子矣”。因此，當(dāng)芣苢粲粲結(jié)子之時，婦女們結(jié)伴而出，競相采擷，其情緒是相當(dāng)興奮，場面是尤其熱烈的。周南地方的歌謠中正平和，歷來被認為是“正風(fēng)”的典范。人們在勞動時以歌謠表達內(nèi)心的情感，于是有了《芣苢》等詩篇。題目剖析芣苢，車前草，春夏生長，遍布于荒野路邊，其嫩葉可食，全草可入藥，可以說是一種易得又多用的食物。前人關(guān)于“芣苢”的解釋：《毛傳》：芣苢，車前，宜懷任（妊）焉?！秳e錄》：車前養(yǎng)肺強陰益精，令人有子。《陸璣疏》：其子治婦人難產(chǎn)。讀詩入境，吟誦展示活動一：芣苢(fúyǐ）

《詩經(jīng)·周南》采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。

duō luō

采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。jié xié采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。美讀譯詩芣苢采采：茂盛的樣子。采采/芣苢，薄言/掇之。采采/芣苢，薄言/捋之。掇（duō）：拾取，伸長了手去采。采采/芣苢，薄言/袺之。采采/芣苢，薄言/襭之。袺（jié）：一手提著衣襟兜著。捋（luō）：用手握物而脫取。襭（xié）：兜入衣襟扎并將衣襟系在腰間帶子上。采采/芣苢，薄言/采之。采采/芣苢，薄言/有之。薄言：發(fā)語詞，無義，此處用于補充音節(jié)。描摹畫面，場景再現(xiàn)活動二：課堂活動前人讀《芣苢》這首詩說，“反復(fù)吟詠，自然生其氣象?！弊x這首詩時，你的眼前出現(xiàn)了什么樣的景象？請描述畫面，再現(xiàn)勞動場景。采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。描寫出一幅怎樣的圖畫？人們呼朋引伴，一起去采芣苢。前兩句表現(xiàn)出發(fā)時興致盎然的樣子，后兩句則流露出將要采到芣苢時的喜悅心情。“采”“有”，是對采集的一般性描述。采摘前的喜悅圖采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。描寫出一幅怎樣的圖畫？具體描寫用手摘取芣苢的動作?！岸蕖笔怯檬种刚∧坌∑]苢，“捋”則是把長勢茂盛的芣苢從莖上成把地取下。兩個簡單的字不僅寫出了芣苢的不同長勢，而且還使人想象出人們采摘時嫻熟的技巧和忙碌的場景。采摘時的競技圖采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。描寫出一幅怎樣的圖畫？具體描寫用裙襟兜取芣苢的動作?！把K”和“襭”兩個字寫出了人們采摘動作的敏捷靈巧。人們采摘芣苢越來越歡，越來越多，于是用裙襟來兜。采摘結(jié)束時的豐收圖詩中的六個動詞的順序可以改變嗎？字甲骨文/小篆含義縱觀六個字，展現(xiàn)了什么勞動場景？采有掇捋袺襭采摘取得，獲得拾取從莖上成把取下提起衣襟兜東西把衣襟掖在腰帶上兜東西采摘芣苢越采越快越采越多收獲滿滿展現(xiàn)了勞動的過程與歡樂。小結(jié)一想到如此茂盛的芣苢，即將“采而有之”，不由得心情歡悅，動作輕快，情緒高昂；慢慢摘取的動作就變成了飛快的拾取，緊接著由手指的動作變成了手指與手掌的協(xié)作，從“拾”變成了大把大把的“捋”。飛快地采摘，讓她們不得不一手拉起衣襟，一手把捋下的車前子放進去。但這樣仍然不夠，最后，她們還要把已經(jīng)沉甸甸像個大包袱似的衣襟塞進腰帶里。采摘前的喜悅圖采摘時的競技圖采摘結(jié)束時的豐收圖整首詩歌描繪了一幅熱烈、緊張、繁復(fù)，充滿歡欣的勞動圖景。品賞特色，生其氣象活動三：芣苢——勞動者的歡歌讀者試平心靜氣，涵詠此詩，恍聽田家婦女，三三五五，于平原繡野、風(fēng)和日麗中，群歌互答，余音裊裊，若遠若近，忽斷忽續(xù)，不知其情之何以移，而神之何以曠。則此詩不必細繹而自得其妙焉?！接駶櫋对娊?jīng)原始》終篇言樂，不出一樂字，讀之自見意思?！獏菐煹肋@首詩美在哪里？句式之美：音韻之美：用詞之美：形象之美：重章疊句節(jié)奏明快，回環(huán)往復(fù)采、有、掇、捋、袺、襭平凡而快樂的勞動人民請賞析本首詩的藝術(shù)特色。本詩第三句重復(fù)第一句，第四句又重復(fù)第二句，只改動一個字。第二章、第三章竟仍是第一章的重復(fù)，只改動每章第二、四句中的動詞。也就是說，全詩三章十二句，只有六個動詞——采、有、掇、捋、袺、襭——是不斷變化的，其余全是重疊。①重章疊句。請賞析本首詩的藝術(shù)特色。本詩直接描寫采摘芣苢的勞動，從勞動開始到結(jié)束，沒有交代勞動者，起因、地點、環(huán)境、結(jié)果，沒有刻意創(chuàng)作的意識，直接吟唱勞動的主題，就事唱事。這首詩只寫了采芣苢的過程，沒有交代采摘的背景、人物及行為動機等。主體的模糊性使這些空白留給讀者更豐富的審美空間和解讀空間。②賦的手法。③豐富的想象空間。主題歸納這是一首集體勞動的贊歌，描寫了人們集體采摘芣苢的過程，表達了勞動者喜悅的心情。開始是泛言采摘，最后是滿載而歸，歡樂之情也從這一過程表現(xiàn)出來。詩歌反復(fù)地描寫勞動的過程，形象地表現(xiàn)了勞動成果的由少至多，充滿了勞動的歡欣，洋溢著勞動的熱情。對接高考，拓展訓(xùn)練真題點擊【2014年湖南卷】閱讀下面的古詩，完成后面的題目。桃夭桃之夭夭，灼灼其華。之子于歸①，宜其室家。桃之夭夭，有蕡②其實。之子于歸，宜其家室。桃之夭夭，其葉蓁蓁③。之子于歸，宜其家人?！咀ⅰ竣贇w：女子出嫁。②蕡(fén)：果實碩大的樣子。

③榛榛(zhēn)：樹葉茂盛的樣子。(1)本詩在章法結(jié)構(gòu)上采用了什么形式？