語文教師個人教研計劃（34篇）

語文教師個人教研計劃（34篇）

一、班級概況分析

學(xué)生剛?cè)胄?，對學(xué)校的常規(guī)不了解。年紀(jì)小，自律性差。但都

比較懂禮貌，見到老師能主動問好。有部分學(xué)生有說普通話的意識,

能用簡短的普通話與老師和同學(xué)做簡單的交流。個別學(xué)生不懂得執(zhí)

筆方法，需要老師不斷糾正、督促。至于其他學(xué)習(xí)成績還有待于在

今后去了解.

二、本冊教材分析

本冊教材包括“入學(xué)教育、漢語拼音、識字、課文、語文園地、

口語交際”六個部分。入學(xué)教育的目的在于幫助學(xué)生了解學(xué)校生活,

了解學(xué)習(xí)常規(guī)。接下來是漢語拼音，學(xué)拼音的同時認(rèn)識70個常用字。

而后是識字（一），10篇課文，識字（二），又10篇課文。兩個識字

單元各4課，每課認(rèn)字12~14個。20篇課文分做4個單元，大體按

由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。每

個單元之后設(shè)語文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語文知

識，發(fā)展語文能力。此外，全冊設(shè)6個口語交際話題，安排在每個

單元后面，使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行口語交際的訓(xùn)練。

識字的編排實行認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫。

教材的編寫以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)提出的基本理

念和基本精神，教材內(nèi)容具有綜合性、科學(xué)性、時代性、趣味性、

廣泛適用性等特點。

三、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)

1.漢語拼音。學(xué)會漢語拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體

認(rèn)讀音節(jié)。

能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。能借助漢語

拼音認(rèn)讀漢字。

2.識字與寫字。認(rèn)識常用漢字400個，其中100個會寫。喜歡

學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)

則寫字。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。

3.閱讀。學(xué)習(xí)用普通話正確朗讀課文。喜歡閱讀，感受閱讀的

樂趣。學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。4.口語交際。能認(rèn)真聽別人講

話努力了解講話的主要內(nèi)容。與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。

四、本冊教學(xué)重點、難點

（一）重點:

1、漢語拼音是學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的工具，因此漢語拼音的教學(xué)是重

點。

2、認(rèn)識常用漢字400個，其中會寫100個漢字。

3、學(xué)講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。

（二）難點：

1、漢語拼音比較抽象又容易混淆，因此學(xué)生掌握起來就比較困

難，因此，拼音教學(xué)是難點。

2、識字量的增加，是學(xué)生“回生率”很高，因此400個漢字教

學(xué)是難點，如何鞏固漢字更是一個難點。

3、如何引導(dǎo)學(xué)生積累語言，在閱讀教學(xué)中是個難點。

五、提高教學(xué)質(zhì)量主要措施

1、幫助學(xué)生了解學(xué)校常規(guī)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、吃透新教材，深入了解學(xué)生，創(chuàng)造性地使用新教材。

3、充分利用多媒體，利用教材優(yōu)美的情境圖，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的

學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4、加強語文和兒童生活的聯(lián)系；引導(dǎo)學(xué)生留意生活，在生活中

學(xué)語文。

5、設(shè)立學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生自主合作地開展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作探究

精神。

6、認(rèn)真批改每課作業(yè)，及時作好反饋、小結(jié)。

7、尊重學(xué)生的個體差異，及時導(dǎo)優(yōu)輔差。

8、變學(xué)會為會學(xué)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活方法，把主動權(quán)交給學(xué)

生。盡量注重教材和整合，整體地運用教材，并力求能創(chuàng)造性地使

用教材，進(jìn)行整單元備課，在備課時注重單元內(nèi)每個教點的聯(lián)系。

9、識字教學(xué)遵循識寫分開、多認(rèn)少寫的原則，在不加重學(xué)生負(fù)

擔(dān)的情況之下，使他們能夠盡早閱讀。在具體的教學(xué)過程當(dāng)中，引

導(dǎo)學(xué)生借助拼音和字典學(xué)習(xí)生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系，提倡學(xué)

生運用記憶規(guī)律，將已經(jīng)學(xué)過的部件、識字方法遷移到新的認(rèn)記生

字的學(xué)習(xí)當(dāng)中。尊重學(xué)生的不同的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法，相信學(xué)生

能夠應(yīng)用已經(jīng)形成的初步的識字能力來獨立識字，鼓勵他們用自己

最喜歡、最習(xí)慣的方法認(rèn)記漢字。積極提倡同學(xué)之間交流識字的方

法、經(jīng)驗和感受，一起玩識字、組詞的游戲或一同制作生字、詞語

卡片，促進(jìn)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中分享識字的樂趣。

10、重視學(xué)生寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，要加強寫字教學(xué)的指導(dǎo)。在指

導(dǎo)寫字的時候，板書示范，指導(dǎo)不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆

順，要求學(xué)生把字寫端正、寫美觀。對于二年級的學(xué)生來說，在一

節(jié)課中寫字不宜太多，為避免學(xué)生疲勞，寫字要分散到每一堂課中

去。在寫字的量的把握上，注意寫字的質(zhì)量。

11、在口語交際教學(xué)之前，要提早布置準(zhǔn)備工作。在教學(xué)時，

重視情境的創(chuàng)設(shè)，通過多種方式引起話題、激發(fā)學(xué)生的交際興趣。

在交際過程當(dāng)中，積極參與到學(xué)生的交流中去，為學(xué)生提供可以模

仿的對象，同時關(guān)注交流的狀態(tài)，對交際的過程予以調(diào)控，形成有

效的師生、生生互動。還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生交流過程當(dāng)中富有創(chuàng)意、

充滿童趣的精彩語言，還要注意規(guī)范學(xué)生的口頭語言。對于前者，

要給予肯定，使其感受到交際的樂趣、獲得成功的喜悅;對于后者,

則在適當(dāng)?shù)臅r機予以糾正，一般不打斷學(xué)生，以免打斷交際進(jìn)程，

影響他們的情緒和交際的順利進(jìn)行。學(xué)生的口語交際能力的培養(yǎng)，

除了通過專門設(shè)計的口語交際課，在很大的程度上還要依賴于各種

語文實踐活動。在平時的課堂教學(xué)中，要有意識地通過回答問題、

討論交流，對學(xué)生進(jìn)行交際訓(xùn)練。此外，還要多鼓勵學(xué)生在日常生

活中主動、大膽地與人進(jìn)行交流，從而不斷提高口語交際能力。

語文教師個人教研計劃篇22

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高學(xué)生語文素養(yǎng)

語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。我在

語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,

使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。

（一）注意新課導(dǎo)入新穎。

“興趣是的老師”。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的

學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中我用多媒體展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景；也

可用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計懸念……引發(fā)設(shè)計,

比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。

（二）培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力。

在語文教學(xué)中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感

悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認(rèn)識能力、理解

水平有關(guān)。我因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有

的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進(jìn)行辯論。

這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多

的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭辯，真正讓

學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，充分讓學(xué)生表

述自己對課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔

相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺。

二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來。

小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描

述的美妙，語言運用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨到，

都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。同時，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引

導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評，在品評中深化理解，升華認(rèn)識,

填補空白。

三、注重課內(nèi)外結(jié)合。

在課程改革實踐中，我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的.天

地。讓學(xué)生閱讀許多課外書；通過這些收集與閱讀，為深入理解課文

內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。

四、培養(yǎng)適合學(xué)生自己的學(xué)習(xí)方法

要培養(yǎng)適合學(xué)生自己的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生在研究解決其學(xué)習(xí)任

務(wù)時，表現(xiàn)出來的具有個性特色的方式，那就要改變傳統(tǒng)教學(xué)中的

過于強調(diào)接受性學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，鼓勵學(xué)生自主、

合作、探究地學(xué)習(xí)，但常常不好操作，流于形式，缺乏在個體獨立

思考基礎(chǔ)上的真正合作，在課堂中只有少部分同學(xué)能參與，其他同

學(xué)仍是被動，沒有表現(xiàn)的機會。有的學(xué)生合作學(xué)習(xí)時，不會傾聽，

不會合作。在課堂活動前，先明確分工，再合作。這樣可以讓每個

學(xué)生都可以發(fā)揮自己的特長；也可以先獨立思考，再分別說出自己的

想法，最后形成集體的意見。在合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容中，要考慮學(xué)生之

間不同的認(rèn)識，不同的發(fā)現(xiàn)，這些內(nèi)容往往是教學(xué)的重點或難點，

是學(xué)生靠個體自主學(xué)習(xí)很難解決的，把學(xué)生的個體差異變成一種教

學(xué)資源，學(xué)生就會積極參與合作學(xué)習(xí)中去。教師要對合作學(xué)習(xí)進(jìn)行

指導(dǎo)，不能袖手旁觀，要真正關(guān)注學(xué)生，深入到合作學(xué)習(xí)中去，了

解他們合作的效果、討論的焦點、思考的疑難點。

五、把教師的教學(xué)理念貫穿到行動中去

語文新課程理念要求教師的教學(xué)行為必須根本轉(zhuǎn)變，這樣才能

主動適應(yīng)并投入新課程改革，才能真正落實國家基礎(chǔ)教育課程改革

的總目標(biāo)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。然而，以學(xué)生為中心，意味著教師

轉(zhuǎn)為合作者，那么一堂課，教師如何去備課，如何去引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)

教材去主動尋找問題。教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，教師由權(quán)威變成合作

者，那么教師跟學(xué)生是平等關(guān)系，在學(xué)習(xí)中，備課中，可以去參與

學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)個性去發(fā)現(xiàn)問題，通過課堂的組

織，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決問題，從而讓學(xué)生產(chǎn)生興趣與個性，這

樣大大加強了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；我們可以根據(jù)學(xué)生的個性發(fā)展化，運

用多種教學(xué)模式，讓學(xué)生找問題，可以同學(xué)提，老師提，再一起解

決；還可以通過利用學(xué)生最感興趣的字、詞、句、畫等入手，讓學(xué)生

產(chǎn)生興趣，在發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題我們是想讓學(xué)生弄懂教材，并

從教材中引發(fā)到現(xiàn)在生活中去，而往往教師們還是拘謹(jǐn)于教材，不

敢突破。還由于學(xué)生在現(xiàn)在生活的閱歷和社會接觸較少，讀課外圖

書也有限，也很難去領(lǐng)悟教材，甚至一些關(guān)鍵詞、句難以表現(xiàn)出來。

真正樹立為學(xué)生而教，根據(jù)學(xué)情而教，使學(xué)生讀有所感，思有所啟，

練有所得，學(xué)有所獲，讓課堂教學(xué)真正成為思想交流、情感溝通、

生命對話的場所。教學(xué)要沉下心來咀嚼教材，發(fā)現(xiàn)、選取典范語段、

欣賞點評；要開掘出蘊涵于母語中優(yōu)秀的民族文化；對課文的主體特

點、語言特色應(yīng)了然于胸，還要自己準(zhǔn)備好課文的相關(guān)知識、背景

資料，條件允許的情況下，學(xué)生能自己收集信息。這樣，在教學(xué)中

才能得心應(yīng)手發(fā)揮信。

語文教師個人教研計劃篇23

一、教學(xué)背景分析：

語文是中小學(xué)階段的主要學(xué)科，基礎(chǔ)學(xué)科，隨著時代的發(fā)展和

社會的進(jìn)步，人們對語文學(xué)科的特性和語文教學(xué)的認(rèn)識更為深入，

“大語文”觀念得到越來越多有識之士的認(rèn)同。語文素質(zhì)是人的整

體素質(zhì)的重要組成部分，語文素質(zhì)不僅反映人的語文知識和語文能

力，而且從本質(zhì)上看，還反映了人的思想水平、文化修養(yǎng)、觀察能

力、思維能力等。由此可見，語文教育大有可為，語文教學(xué)重之又

重，語文教師責(zé)任重大。因此，每個學(xué)期開學(xué)之前，我一定會對教

材進(jìn)行仔細(xì)的研讀與分析，對所教班級的學(xué)生進(jìn)行深入的了解，并

據(jù)此制定出詳細(xì)的教學(xué)計劃。

二、所教班級學(xué)生現(xiàn)狀分析：

根據(jù)我校學(xué)生的實際特點，以及語文學(xué)科的特點和目前本學(xué)科

發(fā)展方向的把握，結(jié)合我校的辦學(xué)方針，加強了日常教學(xué)和學(xué)科活

動的針對性和有效性，從整體來看，學(xué)生身上好的習(xí)慣（如課堂聽講,

記筆記，發(fā)言提問）正在逐步養(yǎng)成，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度也有了明顯

的轉(zhuǎn)變，語文的綜合能力也在原來的基礎(chǔ)上有了較大的提高。

三、教學(xué)目標(biāo)：

思想品德目標(biāo)：在語文教學(xué)過程中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國主

義精神，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字的感情，培養(yǎng)學(xué)生社會主義的

思想品質(zhì)，努力開拓學(xué)生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，

發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生健康高深的審美情趣，提高學(xué)生的文化

品位。發(fā)展健康個性，逐步形成健全人格。這是初中三年的最終目

標(biāo)，本學(xué)期要創(chuàng)造一個良好的開端，打下基礎(chǔ)。

知識目標(biāo)：了解課文中出現(xiàn)的有關(guān)重要作家作品的常識，了解

描寫方法和修辭方法和詞類的有關(guān)知識，熟記課文中出現(xiàn)的生字生

詞的音形義。

掌握和運用知識能力的目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運用祖國語

言文字，使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的

良好習(xí)慣。具體地說，就是能領(lǐng)會詞句在語言環(huán)境中的含義和作用,

理解思想內(nèi)容和文章的思路，了解基本寫法，具有一定的語言感受

能力，初步掌握精讀略讀的方法，培養(yǎng)默讀的習(xí)慣，提高閱讀速度,

能用普通話正確流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段,

初步具有欣賞文學(xué)作品的能力，讀文言文課文，要了解內(nèi)容，背誦

一些基本篇目，熟練使用常用字典詞典，養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣。

人文素質(zhì)目標(biāo)：初步學(xué)會在日常生活中能正確運用語言文字來

進(jìn)行交流表達(dá)，把課本中感受學(xué)習(xí)到的有關(guān)人的語文素質(zhì)的東西靈

活運用到生活中，從而提高自己的文化品位，例如待人接物的儀態(tài),

為人處事的心理，讀書看報看電視的習(xí)慣等。

四、教學(xué)設(shè)想

首先、要注意教學(xué)目標(biāo)的整合性。傳統(tǒng)的目標(biāo)設(shè)計有重結(jié)論輕

過程、重認(rèn)知輕情感、重智能變化輕心理體驗。新課程強調(diào)知識與

技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個緯度的有機結(jié)合。

其次、要注意教學(xué)內(nèi)容的開放性。要使語文課由單一轉(zhuǎn)向綜合,

由平面轉(zhuǎn)向立體，由封閉轉(zhuǎn)向開放，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的濃厚興

趣，拓展了學(xué)生的視野，加深了對課文的理解。

第三、要注意教學(xué)方式的互動性。要實現(xiàn)由少民主、不平等、

單向傳輸向師生的和諧、民主、平等、互動轉(zhuǎn)變。師生互教互學(xué)，

彼此形成一個學(xué)習(xí)的共同體。

第四、要注意教學(xué)過程的活動性。盡可能把過去由自己包辦的

講解、提問轉(zhuǎn)化設(shè)計成學(xué)生的多種活動，不僅讓學(xué)生讀一讀、寫一

寫、說一說，而且讓他們畫一畫、唱一唱、演一演，做一做……通

過學(xué)生的自主活動，讓學(xué)生掌握知識，并融會貫通，爛熟于心。

第五、注意教學(xué)手段的多樣性。應(yīng)引進(jìn)多種信息化教學(xué)手段，

使學(xué)生從單一枯燥的學(xué)習(xí)中解脫出來，去領(lǐng)略課堂里的精彩世界，

要增強了語文課的吸引力，加速了學(xué)生盛知過程，促進(jìn)了認(rèn)知的深

化。

第六、要注意教學(xué)組織形式的靈活性。要在課堂教學(xué)中想方設(shè)

法組織學(xué)生運用自主、合作、探究等靈活多樣的學(xué)習(xí)方式。

第七、注重教學(xué)評價的多元性。要改變一刀切的評價機制，實

行全面的評價學(xué)生的語文素養(yǎng)。

五、教學(xué)措施

根據(jù)學(xué)生的情況和我校的實際，本學(xué)期擬采用以下措施:

1、在閱讀教學(xué)中要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，注重在閱讀教

學(xué)過程中讓學(xué)生參與活動，做到人人參與，參與全過程，讓學(xué)生們

在課下多讀書看報，將自己喜歡的文章、精彩的段落摘抄積累，定

期在班上舉辦摘抄本展覽，并從中推選出優(yōu)秀的文章、摘抄和積累

本。

2、在各課時中，把學(xué)生活動做為重點內(nèi)容來安排落實，使學(xué)生

限度處于動態(tài)之中，動腦想，動手寫，動口說，動眼看，動耳聽。

3、在作文教學(xué)中，讓學(xué)生參與到作文講評中來。讓作文水平較

高的學(xué)生對習(xí)作進(jìn)行自我評價，然后廣泛地征求同學(xué)的意見，相互

評價，最后是教師與學(xué)生共同評價，使學(xué)生們正確地認(rèn)識自己作文

中的優(yōu)點和問題，課后進(jìn)行必要的修改。這樣，建立民主的教學(xué)風(fēng)

氣，進(jìn)一步融洽師生關(guān)系，提高學(xué)生的寫作興趣和寫作水平。

4、調(diào)動學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性。從培養(yǎng)興趣著手，用圖片，實

物，多媒體創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行教學(xué)，力求課堂的多樣化、生活化和開放

化，力爭有更多的師生互動、生生互動的機會。

5、培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

6、成立互幫互學(xué)小組，對古詩文無法過關(guān)的學(xué)生采用“一幫

一”,“人盯人”的辦法，并與家長取得聯(lián)系。

7、深鉆教材，精心設(shè)計好每一節(jié)課，講清每一個知識點，認(rèn)真

篩選作業(yè)，及時反饋每一次作業(yè)與考試。

8、注重學(xué)法指導(dǎo)。

六、培優(yōu)輔差措施：

1、培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高

2、課堂上有意識給他們制造機會，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得

好。

3、課外輔導(dǎo)，利用晚修，文體課的時間，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)

練。

4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，以優(yōu)帶差，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。

5、對于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在熟練的基礎(chǔ)上不

斷提高自己的語文能力，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提

高方面要花大力氣。

6、優(yōu)生要鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情，在閱讀和寫作方面多下功

夫。

語文教師個人教研計劃篇24

又是一個學(xué)期的開始，本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任本年級語文教學(xué)工作,

我將本著“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”、“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體

“這一新課程理念展開各項教學(xué)工作，計劃如下：

一、指導(dǎo)識方法，培養(yǎng)識能力

小學(xué)教材生量大，集中識性較強，這就有待任課教師采用靈活

多樣的識方法，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)。我打算運用以下幾種方法開展本

學(xué)期的識教學(xué)。

1.用熟換、加偏旁法識。將熟與所學(xué)生聯(lián)系起來，利用熟學(xué)生,

既復(fù)習(xí)了熟，又學(xué)習(xí)了生，既找到了它們的聯(lián)系，又區(qū)分了它們之

間的不同，會起到事半功倍的作用。

2.用會意、形聲法分析合體。利用型規(guī)律、造特點識，學(xué)生就

會用這種方法識記很多同類型的生。學(xué)習(xí)會意，教師只教給方法，

讓學(xué)生自學(xué)掌握。只有讓學(xué)生在課堂上有了主人翁感，學(xué)生在課堂

上才會學(xué)得主動，學(xué)得輕松，效果必然會很很好。

二、重積累，抓閱讀背誦

朗讀能力是學(xué)習(xí)語文必須具備的能力之一，是一項重要的閱讀

基本功?，F(xiàn)在我們所使用的蘇教版教材所選課文內(nèi)容豐富，生動活

潑，富有兒童情趣。課文語言規(guī)范，易讀易背，易于進(jìn)行復(fù)述和說

話訓(xùn)練。古今許多教育實踐早已證明“熟讀成誦”是學(xué)習(xí)漢語行之

有效的方法。所以，本學(xué)期我要樹立以讀為主，強化積累的教學(xué)思

想，以“初讀質(zhì)疑一再讀理解一精讀品味一熟讀成誦”為基本思路

設(shè)計教學(xué)程序，選擇教學(xué)方法。

三、重能力，抓“口語交際”

“口語交際”是在交往過程中表現(xiàn)出來的全部的語言應(yīng)用才能,

是雙向甚至多向的。因此，在“口語交際”教學(xué)中，不僅僅要憑借

教材，還要鼓勵學(xué)生主動談話、提問和參與討論，充分體現(xiàn)出“生

生之間、師生之間的雙向互動特點”，更重要的是要擴(kuò)大實踐面，

把“口語交際”拓展到社會生活的大背景中去。本學(xué)期在“口語交

際”教學(xué)活動中可設(shè)計去“百貨商店買東西”的情境，還可模仿電

視節(jié)目形式舉辦“實話實說”、“焦點訪談”等節(jié)目，討論學(xué)生最

關(guān)心的熱點問題，讓學(xué)生的個性和思維能力得到快速發(fā)展以達(dá)到

“口語交際”訓(xùn)練的要求。

語文教師工作計劃6

一、學(xué)生情況分析：

本學(xué)期我繼續(xù)執(zhí)教文科重點和文科普通班，但兩個班的學(xué)習(xí)水

平和學(xué)習(xí)積極性存在很大差異，從假前期末考試成績來看，學(xué)生的

學(xué)習(xí)情況有以下問題：文1班的成績不錯，文2班的學(xué)生仍然存在

水平相對較低，參差不齊的狀況。思想意識方面，文1班大部分學(xué)

生心理素質(zhì)較好，絕大部分學(xué)生有很強的積極進(jìn)取精神，有取得良好

成績的強烈愿望，但也有個別怕吃苦，只想得到不愿付出，加上年

少無知，自控能力比較弱，有時不能完成老師的要求。文2班的學(xué)

生學(xué)習(xí)積極性不高，只有少數(shù)學(xué)生知道認(rèn)真學(xué)習(xí)，并能完成老師留

的作業(yè)。但從考試情況總體來說這兩個班的學(xué)生存在以下問題：（1）

沒有構(gòu)建完整的知識體系；（2）基礎(chǔ)知識掌握不夠；（3）見不多，識不

廣，導(dǎo)致鑒賞拓展創(chuàng)新沒有依托；（4）語文答題的規(guī)范意識欠缺。

二、主要教學(xué)內(nèi)容計劃安排

高中語文教材第五冊教學(xué)完成及讀本中一些重要篇目的學(xué)習(xí)，

力求做到充分借助讀本，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的閱讀習(xí)慣，通過比較、

分析與歸納，借鑒或吸取有益的養(yǎng)分，從而提高語文素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)

生個性，培養(yǎng)語言綜合能力。（二）組織并完成高三語文第一輪復(fù)習(xí)。

三、具體教學(xué)措施

基于學(xué)情分析和教學(xué)計劃的安排，我準(zhǔn)備深入備課，根據(jù)學(xué)情

實行有效教法，不斷探求課堂教學(xué)的藝術(shù)性和高效性，保證授課質(zhì)量。

作業(yè)批改方面，堅決貫徹學(xué)校對高三提出的作業(yè)練習(xí)的要求，通過

練習(xí)加強落實，提高書面表達(dá)能力，對學(xué)生作文爭取做到精批細(xì)改,

并盡可能地對學(xué)生進(jìn)行面批。做好考試的命題，審題，閱卷，分析

講評，考后總結(jié)與思想疏導(dǎo)工作。力求讓學(xué)生考一次，長一智。

期間我還計劃充分利用早自習(xí)時間，督促學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固高一高

二背誦默寫過的課文和教材上出現(xiàn)過的語文基礎(chǔ)知識，做好高一高

二文言文的第一輪復(fù)習(xí)，利用自習(xí)課的時間發(fā)揮學(xué)生主動性，分小

組找題做題，共同練習(xí)基礎(chǔ)知識題，力求在本學(xué)期末完成語文基礎(chǔ)

知識的復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生夯實語文基礎(chǔ)，提高語文能力。

另外計劃采用一優(yōu)生帶一后進(jìn)生的一幫一行動，請優(yōu)生介紹學(xué)

習(xí)經(jīng)驗，后進(jìn)生加以學(xué)習(xí)。課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方

法來影響后進(jìn)生。并建立培優(yōu)學(xué)生檔案，將每次考試成績列表，分

析每次考試得失，以求出現(xiàn)語文拔尖生。

四、個人專業(yè)水平提高

本著與時俱進(jìn)的思想，堅持網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，盡可能多的撰寫教學(xué)反

思和教學(xué)隨筆，與同行交流，不斷提升自己。還向其他老師學(xué)習(xí)，

研究教學(xué)方法，探討教學(xué)設(shè)計，做到充分備課。另外積極參加教研

室教學(xué)處組織的各種活動。力求從各個方面提升自己。工作計劃

總之，新的一學(xué)期馬上來臨，面對新的一學(xué)年，我將以飽滿的

激情來面對每一天?。?/p>

語文教師個人教研計劃篇25

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為宗旨，以提高自身素質(zhì)為目標(biāo)，以更好地服務(wù)

教學(xué)為中心。

二、基本情況

本人已取得漢語言文學(xué)本科學(xué)士文憑，系統(tǒng)學(xué)習(xí)了有關(guān)語文教

學(xué)的專業(yè)知識和教育教學(xué)相關(guān)知識。為了更好地服務(wù)教學(xué)工作，還

需繼續(xù)努力。在日常工作中，本人善于學(xué)習(xí)，能珍惜各種學(xué)習(xí)機會。

三、進(jìn)修目標(biāo)

1、提高自己的教育教學(xué)專業(yè)水平。

2、豐富自己的教育教學(xué)理論素養(yǎng)。

3、綜合提高自身素質(zhì)。

4、豐富自己的文學(xué)素養(yǎng)。

5、提高自己的教室授課能力和創(chuàng)新能力。

6、提高自己的語文教學(xué)教研能力。

四、方法措施

第一、勤奮刻苦努力學(xué)習(xí)，豐富自己的教育教學(xué)理論素養(yǎng)和文

學(xué)素養(yǎng)。

1、堅持認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識的書籍，及教育教學(xué)理論書籍，并且

廣泛閱讀文學(xué)書籍充實自己，以不斷給學(xué)生新信息、新知識，使教

室教學(xué)效果更好。

2、借助先進(jìn)的媒體學(xué)習(xí)，了解學(xué)科的發(fā)展動向和最新的研究成

果，并建立自己的博客語文園地。

3、做一名學(xué)習(xí)型的教師，充分利用課余時間，堅持每天一個小

時的充電時刻。

4、利用一切資源，校內(nèi)多向同事學(xué)習(xí)，并主動走出去，向教育

界名師尋經(jīng)問寶。

第二、善于思考，把教學(xué)工作與思考結(jié)合起來。

1、做一名善于反思，勤于積累的教師。

2、堅持認(rèn)真撰寫課后反思，并主動反饋于教學(xué)工作。

3、反思教學(xué)過程中的得失，反思教育學(xué)生的點滴，在反思中感

悟，寫出高質(zhì)量的教學(xué)隨筆、教育故事等。

4、善于思考善于創(chuàng)新，主動探索教學(xué)規(guī)律，遵循教學(xué)規(guī)律的基

礎(chǔ)上形成自己的教學(xué)特色。

第三、主動創(chuàng)造精彩的語文教室，主動展示自我。

1、在日常工作中，主動創(chuàng)造精彩語文教室，多打造精品，在此

過程中，學(xué)習(xí)提高。

2、多聽同事們的課，在具體實踐中學(xué)習(xí)提高。

3、主動上公開課，展示自己的教學(xué)成果，同時虛心接受同事的

評價和建議，從而提高自己的教室授課水平。

第四、在教學(xué)中加強自己的教研活動，增強教育科研能力

1、學(xué)校每周五的教研組活動按時參加，結(jié)合實際和校情學(xué)情進(jìn)

行教研。

2、在教研組活動中，主動提出問題，主動探討問題解決方案。

3、主動參加教育主管部門組織的相關(guān)教研活動，虛心學(xué)習(xí)，提

升自我素質(zhì)。

4、主動參加相關(guān)的課題研究，用課題促進(jìn)自己教研學(xué)習(xí)，增強

教育科研能力。

語文教師個人教研計劃篇26

作為五年級的語文老師，我在上學(xué)期的語文教學(xué)中制定了一套

自己的工作計劃：

一、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析

本班現(xiàn)在學(xué)生.人，其中女生一人，男生一人?？傮w來看，這個班

的知識基礎(chǔ)處于兩級分化，處于中間位置的學(xué)生寥寥無幾，有六名

學(xué)生基礎(chǔ)知識不太樂觀。班上的部分男生還沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)

慣，平時放松自己，學(xué)習(xí)上和生活上皆如此，特別是特殊家庭的孩

子，各方面表現(xiàn)要相對落后?；厩闆r如下：

上課時善于動腦，積極發(fā)言，平時又樂于幫助同學(xué)，學(xué)習(xí)成績

優(yōu)秀的占班級總?cè)藬?shù)的近是這個集體的主體力量。他們學(xué)習(xí)態(tài)

度端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，團(tuán)結(jié)同學(xué)，不僅能較好地完成老師布置的

任務(wù)，還能和后進(jìn)生結(jié)對，解決他們在學(xué)習(xí)上的困難，但自身的學(xué)

習(xí)主動性還有待加強，競爭意識還有待進(jìn)一步激發(fā)。

基礎(chǔ)較差但要求上進(jìn)的學(xué)生有一等，他們上課有時不專心、學(xué)習(xí)

較懶散，缺乏一定的學(xué)習(xí)方法及缺少學(xué)習(xí)毅力，在某種程度上還是

不能夠嚴(yán)格要求自己。

_、—等這四名同學(xué)是本學(xué)期的培養(yǎng)重點，希望從習(xí)慣到最終成

績都能有一個明顯的提高。

二、教材內(nèi)容簡要分析

本冊教材共有閱讀課文26篇，大體上圍繞一個主題組織單元。

各單元主題分別為：春光無限、科技之光、有志竟成、世界各地、

親情依依、八一壯歌、人與自然。課文后的作業(yè)題除朗讀、臨寫等

常規(guī)訓(xùn)練外，還有常用詞語的訓(xùn)練（比較近義詞，聯(lián)系上下文體會詞

語的感情色彩，提高運用詞語的能力）、閱讀訓(xùn)練（包括聯(lián)系語境理

解詞句，學(xué)習(xí)分析自然段、邏輯段，學(xué)習(xí)歸納課文的主要內(nèi)容，領(lǐng)

會文章的中心思想等）、局部仿寫練習(xí)。另外，本冊向?qū)W生推薦閱讀

《上下五千年》，把《標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于“少做題，多讀書，好讀書，讀

好書，讀整本的書”的要求落到實處。

習(xí)作7課，均對習(xí)作要求、觀察要領(lǐng)、寫作要點等作了分析與

指點，從而讓學(xué)生獲得具體明確的習(xí)作知識。有的習(xí)作，還安排了

多種形式的范例，以便學(xué)生借鑒、遷移。

綜合練習(xí)7個，包括字詞句訓(xùn)練、寫好鋼筆字、讀讀背背、口

語交際及學(xué)寫毛筆字等內(nèi)容，所設(shè)各題，可能與本單元課文有一定

聯(lián)系，但更大程度上帶有舉例性質(zhì)，因此，既要嚴(yán)格要求，扎實訓(xùn)

練，又要防止拔高要求，過度延伸。本冊綜合性學(xué)習(xí)“學(xué)和做”以

“節(jié)約用水''為話題，安排了多種活動內(nèi)容，突出了學(xué)生的自主性,

重視學(xué)生主動、積極的參與精神。

三、本冊教材主要教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1、繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習(xí)慣。

2、繼續(xù)掌握正確的朗讀方法，培養(yǎng)朗讀的興趣，養(yǎng)成良好的朗

讀、背誦的習(xí)慣。

3、繼續(xù)培養(yǎng)課外閱讀的興趣，養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣。

4、繼續(xù)培養(yǎng)專心聽別人講話的習(xí)慣；能夠當(dāng)眾說話，聲音響亮,

態(tài)度大方;養(yǎng)成愛護(hù)學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。

5、繼續(xù)學(xué)習(xí)寫鋼筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成習(xí)慣；培養(yǎng)預(yù)

習(xí)課文的習(xí)慣。

6、繼續(xù)學(xué)習(xí)寫毛筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成習(xí)慣。

7、繼續(xù)培養(yǎng)留心觀察的習(xí)慣；能夠有選擇地閱讀課外書籍；培養(yǎng)

讀書做記號的習(xí)慣。

8、培養(yǎng)寫日記的習(xí)慣；能夠做到愛護(hù)圖書，并養(yǎng)成習(xí)慣。

9、培養(yǎng)認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣；學(xué)會使用工具書，并養(yǎng)成習(xí)慣。

10、培養(yǎng)自己通過多種渠道學(xué)習(xí)語文和修改作文的習(xí)慣。

（二）漢語拼音。

繼續(xù)鞏固漢涪拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學(xué)習(xí)普通

話。

（三）識字寫字。

1、繼續(xù)練習(xí)寫毛筆字，知道各類漢字的間架結(jié)構(gòu)和運筆特點。

2、能夠按筆順正確默寫206/181個生字。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫

端正、寫勻稱。

3、繼續(xù)學(xué)習(xí)用鋼筆寫字，提高書寫的速度。

（四）口語交際。

1、能認(rèn)真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，

能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文聽寫的故事。

2、能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整連貫的話。

3、能就所聽？所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語句完整,

意思連貫。

4、能當(dāng)眾說話，做到語句比較通順，有禮貌。

5、討論問題能主動發(fā)言，說清楚自己的意思。

6、養(yǎng)成先想后說的習(xí)慣。

語文教師個人教研計劃篇27

一、指導(dǎo)思想

以初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，落實每一節(jié)課，努力提語文課教

學(xué)質(zhì)量。

二、工作重點

學(xué)習(xí)有關(guān)課程理論：《語文課課程標(biāo)準(zhǔn)》，探討在語文課教學(xué)

中實施新課程理論的有效途徑和方法，規(guī)范師生課堂行為，充分發(fā)

揮學(xué)生的主體地位，構(gòu)建詩意課堂。

2.認(rèn)真落實備、教、批、輔等常規(guī)教學(xué)工作。

(1)堅持有實效的備課，精心設(shè)計課件。

(2)加強對學(xué)生的學(xué)習(xí)的考查，嚴(yán)抓落實，把知識點的學(xué)習(xí)，過

關(guān)切實落到筆上。

(3)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(4)培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀方法與習(xí)慣。

(5)培養(yǎng)寫作的興趣和良好的習(xí)慣，增強習(xí)作的新穎性。

3.優(yōu)差輔導(dǎo)方面。

⑴發(fā)現(xiàn)閃光點，創(chuàng)造成功的機會。

⑵用愛心去溫暖，用耐心去呵護(hù)。

⑶授人以漁，教給方法，提高興趣。

⑷結(jié)對幫助，齊抓共管。

針對優(yōu)生的鋪導(dǎo)以課堂教學(xué)為主要形式，教師在課堂上要注意

提問一些有針對性，概括性較強、難度較大的問題，培養(yǎng)優(yōu)生的思

維。

三、教學(xué)具體措施

（一）做好教學(xué)常規(guī)工作

1、認(rèn)真鉆研教材、深標(biāo)。熟悉教材及其指導(dǎo)思想，認(rèn)真?zhèn)湔n，

寫好教案，上好每一節(jié)課。做到授課胸有“書”，及時檢測。

2、虛心學(xué)習(xí)，本期聽課要不少于20節(jié)，多聽劉妮娜老師的課。

（二）積極參加教研活動，提高業(yè)務(wù)水平

積極參加省、市的教研活動，提高教研能力。

2.努力學(xué)習(xí)，提高專業(yè)理論水平。平時注重再學(xué)習(xí)，瀏覽百科,

攝取與語文學(xué)科相關(guān)的理論知識，滲透到教學(xué)中去，使教學(xué)更有說

服力。

（三）激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)習(xí)成績

優(yōu)化課堂教學(xué)。教學(xué)采用多種方法，讓學(xué)生動口、動手、動腦

參與學(xué)習(xí)，采用閱讀、討論、講解、自學(xué)、練習(xí)等形式，活躍課堂

氣氛，使教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化。

2.精心設(shè)置每節(jié)課的練習(xí)和作業(yè)，讓每一個學(xué)生都有收獲，真

正做到因材施教。

3.認(rèn)真做好學(xué)困生的工作。以鼓勵為主，溫情教育。幫助學(xué)生

分析原因，建立自信心，并結(jié)合授課因材施教，教給他們學(xué)習(xí)的方

法與策略，提高其學(xué)習(xí)興趣。

4.堅持認(rèn)真上好閱讀課，讓孩子以書為友，與書為伴，在濃濃

書香中提升語文素養(yǎng)。

我們在路上。一路摸爬打滾，跌跌撞撞，卻有師友一路相伴，

一路走走停停，亦步亦趨，卻有同事一路相伴，一路風(fēng)風(fēng)雨雨，陰

晴不定，卻在每一次艱難前進(jìn)時，可以看到身邊孩子的純真的笑臉,

愿20_歷經(jīng)風(fēng)雨，終能守得云開待月明。

語文教師個人教研計劃篇28

一班情分析

教師要以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，開展自主、合作、探究的教改

實驗為主要目的，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，

高中語文教師個人工作計劃。教師在實施教學(xué)中，既要重知識

又要重能力。不斷提高學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力。

二教材分析

本冊教材為促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主

體地位。每篇課文按照一定主題進(jìn)行綜合訓(xùn)練，努力吸引學(xué)生，提

高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。注重提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，在不斷的閱讀中,

提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和積極性，培養(yǎng)實踐能力、創(chuàng)新能力和探

究能力。

三教學(xué)要求

認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，更新教學(xué)理念，大膽進(jìn)行教學(xué)改革，實

施“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地

位，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，利用多

媒體教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的進(jìn)一步提高，為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)打

好堅實的基礎(chǔ)。

語文教師個人教研計劃篇29

一、指導(dǎo)思想：

1、以《中學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和《20_年中考說明》為指導(dǎo)，緊

扣初三語文學(xué)科特點和課本單元重點進(jìn)行教學(xué)。

2、體現(xiàn)學(xué)校教研思想，積極改進(jìn)并實施先學(xué)后導(dǎo)問題評價的課

堂教學(xué)模式。

3、立足教情學(xué)情，和其他學(xué)科通力合作，有針對性的進(jìn)行語文

學(xué)科培尖推中補差，全面提高教學(xué)成績。

二、學(xué)情教情：

本屆初三學(xué)生基礎(chǔ)不怎么扎實，一部分學(xué)生認(rèn)識膚淺，重理輕

文，學(xué)習(xí)語文的興趣不濃，學(xué)科成績差；一部分學(xué)生不注重學(xué)科知識

積累，知識面窄，思維呆板，學(xué)法單一，學(xué)科成績滯步不前；一部分

學(xué)生學(xué)業(yè)底子不錯，但學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，作業(yè)不耐心，讀書缺乏思考,

敷衍了事，盲目自信。從上學(xué)期期末考試成績看來，優(yōu)秀率雖有提

高，但仍需要繼續(xù)奮進(jìn)。及格人數(shù)下降，急需要找對癥結(jié)，迎頭趕

上。表現(xiàn)最為突出的就是課內(nèi)閱讀丟分嚴(yán)重，課內(nèi)知識鞏固差。這

種現(xiàn)象的形成應(yīng)引起本學(xué)期的反思和重視。

三、教學(xué)內(nèi)容：

1、本學(xué)期新。每個單元的讀書方法指導(dǎo)是本單元訓(xùn)練的重點。

2、本學(xué)期全面復(fù)習(xí)分三個階段：分冊復(fù)習(xí)、專題復(fù)習(xí)及套題訓(xùn)

練。解讀《20_中考說明》是前提

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)

從課文的學(xué)習(xí)中，了解人與自然的關(guān)系，了解古人的社會理想

和個人抱負(fù)，提升自己的審美能力和人格魅力。

2、能力目標(biāo)

掌握閱讀題的審題答題技巧，學(xué)會準(zhǔn)確的表達(dá)自己的閱讀理解;

掌握一般記敘文和議論文、散文的寫作思路及創(chuàng)新構(gòu)思模式，學(xué)習(xí)

從不同角度變換寫法；學(xué)會讀書，懂得鑒賞文學(xué)作品方法。

3、情感目標(biāo)

進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字的的感情，培養(yǎng)他們健康的

審美情趣，提高學(xué)生的文化品位。

4、中考目標(biāo)學(xué)科平均成績名列全縣第一，優(yōu)秀率提高20%,及

格率達(dá)到90%以上。尖子生的總分最次不低于100分。

五、教學(xué)設(shè)想：

1、宏觀上要活

要始終把培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)作為宗旨，把改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方

式作為著眼點，強調(diào)語文的工具性、人文性和實用性。

2、微觀上要實

就是具體到每節(jié)語文課，要創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生認(rèn)真安心讀書，深

入探討問題，進(jìn)行扎實有效的基礎(chǔ)訓(xùn)練。

3、重點放在閱讀能力的提高和作文水平的提高上，力圖讓學(xué)生

在輕松愉快中提高語文素養(yǎng)，中考取得優(yōu)異的成績。

六、教學(xué)措施

1、本學(xué)期時間緊，任務(wù)重，學(xué)生的語文個體差異大，分析摸透

學(xué)情，分層次進(jìn)行因材施教，個別輔導(dǎo)。

2、分析歷年中考試題，研讀《中考說明》，摸清考題導(dǎo)向。追

蹤中考考點趨向。輔導(dǎo)資料精心篩選。

3、采用整體規(guī)劃教學(xué)法，單元訓(xùn)練法，重點、難點錯題回測法

進(jìn)行基礎(chǔ)夯實。

4、抓好聽說讀寫基本能力訓(xùn)練，盡心設(shè)計口語交際和實踐活動、

名著導(dǎo)讀訓(xùn)練，重視語文知識的全面積累。

5、加強寫作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生觀察描繪身邊事物的習(xí)慣，根據(jù)課

文特點安排一些小練筆，引導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練合適于自己的一種作文風(fēng)格,

定期推薦一些美文佳句、名言警句。

6、以課文教學(xué)為陣地，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和表達(dá)能力，

多交給學(xué)生一些閱讀方法和表達(dá)技巧。課內(nèi)閱讀訓(xùn)練和課外閱讀訓(xùn)

練相結(jié)合，總結(jié)出一些規(guī)律供學(xué)生參考使用。

7、重視語文學(xué)科知識的積累，人手一本積累本，歸類收集，隨

時積累提高自己對語言文字鑒賞的能力。

8、分冊復(fù)習(xí)查漏補缺，生字詞的辨認(rèn)書寫，詩文背誦默寫將是

落實的重點。專題復(fù)時重在對語文表現(xiàn)手法等進(jìn)行解讀訓(xùn)練。套題

訓(xùn)練主要解決題型分析和答題技巧應(yīng)對上。

9、優(yōu)化作業(yè)查、批方式，記錄作業(yè)情況，一日一公布，一周一

評比，做好教學(xué)落實。

10、全年級作業(yè)統(tǒng)一、進(jìn)度統(tǒng)一，教學(xué)方法力求有個人特色。

和別人多交流課堂實錄效果，整合課件，創(chuàng)新教法，及時進(jìn)行教法

調(diào)整。初三語文教師工作計劃4本學(xué)期我的上學(xué)期工作的基礎(chǔ)上，

我將進(jìn)一步夯實學(xué)生的基本功、提高學(xué)生的能力和素質(zhì)為同學(xué)們在

中考中取得好的成績做好準(zhǔn)備，在抓好全面的基礎(chǔ)上做好培優(yōu)工作

爭取為高一級學(xué)校輸送更多、更好的人才。同時充分依托語文課的

自身優(yōu)勢搞好學(xué)生的德育工作，幫助學(xué)生樹立健康的人生觀和世界

觀，為祖國的社會主義建設(shè)培養(yǎng)四有人才。

第一結(jié)合學(xué)科優(yōu)勢加強道德教育

由于今年的學(xué)生缺乏鍥而不舍的精神，在精神上表現(xiàn)為懶散拖

拉、得過且過、不思進(jìn)取

針對這一思想狀況我利用語文課和主題班會等形式幫助學(xué)生樹

立遠(yuǎn)大的理想。在語文課上我利用語文課所特有的優(yōu)勢利用古今中

外的事例教育學(xué)生，教育學(xué)生不要安于現(xiàn)狀，要學(xué)有所成，不能只

看眼前利益，更不能只看到眼前知識貶值的不正?，F(xiàn)象，要學(xué)習(xí)革

命先輩們周恩來同志為中華之崛起而努力讀書。除此之外我還充分

利用學(xué)生自己身邊的事來教育學(xué)生地，也取得了非常好的教育效果。

我校上屆的學(xué)生李江彩、事例來教育大家。通過我的教育同學(xué)們的

學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)精神有了明顯的好轉(zhuǎn)本來有些破罐子破摔的同學(xué)也

重新拿起了書本、重雙投入到緊張的學(xué)習(xí)中去。

第二,因材施教培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

初三年級面臨著向高一級學(xué)校輸送人才的重任，而本屆學(xué)生整

體成績較差而且優(yōu)生不優(yōu)的情況在今年表現(xiàn)的尤其突出。針對這一

情況我將優(yōu)生的培養(yǎng)提到了一個非常重要的位置上。為此我首先提

高現(xiàn)有優(yōu)生的,水平，使他們的成績在較短的時間內(nèi)，穩(wěn)定在較高的

水平上。優(yōu)生之所以不“優(yōu)”的原因多種多樣，但是總結(jié)其原因主

要是由于他們的知識體系不完整有漏洞，有些知識較為扎實而有些

知識則一知半解，如果考試剛好沒有涉及。這些方面的東西或者涉

及的少成績就高，如果較多涉及，他的成績就失常了。問題找到了

就要一個一個的找到具體的癥結(jié)所在，如果簡單處理一概而論，不

但不會取得好的效果，而且會越說越糟，甚至?xí)霈F(xiàn)優(yōu)生掉隊的情

況，相反如果分別指出他們的毛病后，讓他們有針對性的改正，就

會取得非常好的效果，正所謂“一把鑰匙開一把鎖”。

除了鞏固已有的優(yōu)生之外，在中等生中發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)新優(yōu)生也是

一項積極的優(yōu)生培養(yǎng)手段。在中等生中有許多學(xué)生還有很大的潛力

可以挖掘，他們的基礎(chǔ)雖然不是特別好，但是他們頭腦靈活，對問

題的理解非?？?。而且學(xué)習(xí)勁頭十分足。對這樣的同學(xué)若能積極鼓

勵、認(rèn)真輔導(dǎo)他們會很快進(jìn)入優(yōu)生的行列，

第三.認(rèn)真鉆研教材及教研材料，推行素質(zhì)教育，挖掘?qū)W生潛能,

提高學(xué)生素質(zhì)

要教好學(xué)生首先自己要有扎實的基本功。為此我認(rèn)真的鉆研教

材，又認(rèn)認(rèn)真真的研讀了一遍教材，同時將一至六哥的參考書和大

綱借來認(rèn)真的看了一遍。中考的轉(zhuǎn)軌就要求教學(xué)方法必須要隨之而

變，如果一味的走老路就難以適應(yīng)社會的需要也難以適應(yīng)中考需要,

為了適應(yīng)當(dāng)前形式的需要，我認(rèn)真閱讀了大量的書籍，有時學(xué)校書

不全就自己買書來自看，通過對這些書籍的認(rèn)真研讀，我進(jìn)一步加

深了對素質(zhì)教育的理解，同時也把握了中考的走向，提高了授課的

水平。“授之以魚，不若授之以漁”在教學(xué)中我不單純要讓學(xué)生記

住，而是要學(xué)生明白為什么要這樣做。講清楚之所以這樣做的原因。

對于學(xué)生不懂的問題我也總是而心的講解力爭其不但知其然，而且

知其所以然。通過以上形式的練習(xí)就大大提高了學(xué)生的能力，使他

們不但能出色的完成做過的題目，而且能出色的完成沒有做過的題

目。

第四.采用靈活的形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在學(xué)校組織的幾次

聽課的活動中我受益匪淺，我認(rèn)識到“興趣是最好的老師”只有充

分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們自主的去學(xué)習(xí)才有可能取得好的成

績。為了活躍課堂氣氛，每節(jié)課前我都精心構(gòu)思，在課上我將采用

個人擂臺賽，男女對抗，行列對抗、小組對抗等形式來調(diào)動了學(xué)生

的積極性，主動性。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。同時在課外小組

的活動中也找一些有趣的題目，以豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生的興趣,

調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。

語文教師個人教研計劃篇30

一、指導(dǎo)思想

以全新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》教學(xué)理念為指導(dǎo)，通過開展豐富多

采的語文實踐活動，全面提高學(xué)生的語文素質(zhì)，努力建立“以教師

為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以讀書訓(xùn)練為主線，以學(xué)生自主實踐活動

為載體”的教學(xué)模式。

二、班級學(xué)生情況分析

我班有58個孩子，在經(jīng)過了兩年的語文學(xué)習(xí)后，大部分學(xué)生已

經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，養(yǎng)成基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對學(xué)習(xí)語文有著一定的

興趣，樂于參加到學(xué)習(xí)活動中來。雖然多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握比較

牢固，但本班學(xué)生對課文的理解和記憶的能力還有待加強，這是本

學(xué)期應(yīng)著重努力的方向。面對較大的閱讀量，學(xué)生差距還較大。因

此本學(xué)期，應(yīng)該更多地關(guān)注如何用生動有趣、形式多樣的方法提高

學(xué)生的閱讀興趣，使其體驗閱讀所獲得的樂趣。同時，還要鼓勵學(xué)

生上課積極回答問題，加強書寫上的指導(dǎo)，尤其是換用鋼筆寫字。

三、教材分析

本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此

外，教材后面還附有8篇選讀課文。每個單元包括課例和語文園地

三大部分。課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成。其中，精讀

課文后有要求認(rèn)識和要求學(xué)會的字，還有課后練習(xí)題，略讀課文前

有一段連接語，既將前后的課文連接起來，又提示略讀課文的學(xué)習(xí)

要求和方法。在部分課文的練習(xí)題后，還安排有“資料袋”。第一

單元和第五單元各安排一次綜合性學(xué)習(xí)，分別是“我們的課余生

活”“生活中的傳統(tǒng)文化”。

教材繼續(xù)以專題組織單元，設(shè)計了八個專題。它們依次是：多

彩的生活、名人故事、心中的秋天、細(xì)心觀察、燦爛的中華文化、

壯麗的祖國山河、科學(xué)的.思想方法、獻(xiàn)出我們的愛。每個專題內(nèi)涵

豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值。要求認(rèn)識

200個字，會寫300個字。要求認(rèn)識的字排在橫條里，要求會寫的

字排在方格里，這些字一般安排在精讀課文后。此外，教材在語文

園地一、四、五、七還歸類安排了一些要求認(rèn)識的字。

每個語文園地由五個欄目組成。其中有四個固定的欄目：“口

語交際""習(xí)作''"我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”；第五個欄目是機動欄

目，為“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四

項內(nèi)容分別在八個語文園地中交叉安排兩次。

四、教材的特點

（一）圍繞專題組織單元，進(jìn)一步加強教材的整合性。

前四冊教材“以專題組織教材內(nèi)容，加強整合”的編寫思想，

在教學(xué)實踐中已經(jīng)得到老師們的充分肯定。本冊教材在繼承中又有

創(chuàng)新，從課例、到語文園地，各項語文活動都緊密圍繞本單元專題

而展開，教材的整合性進(jìn)一步加強，主要表現(xiàn)在以下三個方面。

1、強化導(dǎo)學(xué)功能。

從本冊開始，每組單元前設(shè)計了專門的版面內(nèi)容。導(dǎo)語的主要

作用是揭示單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容，點明專題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，布

置學(xué)習(xí)過程中的一些任務(wù)，為課文和語文園地的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。每

組導(dǎo)語都配有表現(xiàn)專題內(nèi)容的背景圖，用直觀的方式更形象地揭示

專題。

2、加強了單元內(nèi)精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與整合。

在精讀課文與略讀課文之間，用一段流暢的文字，很自然地由

精讀課文過渡到略讀課文，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求和方法，使

精讀課文和略讀課文形成一個整體，更好地發(fā)揮訓(xùn)練閱讀、遷移能

力和陶情冶趣的功能。

3、聯(lián)系單元專題，加強單元教學(xué)內(nèi)容的整合。

（二）結(jié)合專題安排“綜合性學(xué)習(xí)”，落實課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的課程

理念和提出的課程目標(biāo)。

“綜合性學(xué)習(xí)，，作為和識字與寫字、閱讀、習(xí)作、口語交際并

重的一個內(nèi)容，體現(xiàn)了語文課程的價值追求，即全面提高學(xué)生的語

文素養(yǎng)。正如課標(biāo)所指出的那樣，開展語文綜合性學(xué)習(xí)，在于“拓

寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運

用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野,

提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力?！闭Z文

綜合性學(xué)習(xí)以其開放而富有創(chuàng)新活力的特點，更能在發(fā)展學(xué)生主動

探索、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的意識和能力上發(fā)揮重要作用。

（三）改進(jìn)課文和課后練習(xí)的編排，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

1、改進(jìn)課文的導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)。

靈活地在課文之前、課文之中或課文之后，以學(xué)習(xí)伙伴的口吻,

提出思考的問題，引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考，逐漸悟到讀書時應(yīng)在什么

地方想，想什么，怎樣想，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

2、改進(jìn)課后練習(xí)的設(shè)計。

課后練習(xí)，都是以學(xué)習(xí)伙伴的口吻提出問題，引導(dǎo)學(xué)生讀書、

思考、談感受、展示學(xué)習(xí)成果，或用舉例的方式，鼓勵大家討論、

交流。與低年級教材“我會讀”“我會寫”的設(shè)計思想一脈相承，

結(jié)合中年級學(xué)生心理發(fā)展特點，本冊教材在課后練習(xí)的設(shè)計上，改

變了過去以布置、要求的語氣提出思考練習(xí)內(nèi)容的敘述方式，采用

了以激勵的口吻引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的第一人稱敘述方式。其中，有

的是以“我能……”“我要……”的方式引領(lǐng)學(xué)生展示學(xué)習(xí)的成果。

有的是以“我們來討論討論……”“我們來交流交流……”這樣一

些富有激情的話語引導(dǎo)大家合作學(xué)習(xí)。有的用富有活力和個性的兒

童化語言，激勵學(xué)生認(rèn)真朗讀課文。

3、采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積累語言。

本冊教材采用了多種形式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和積累語言，且較好地

體現(xiàn)了讓學(xué)生自主選擇、主動積累的思想。一是在課后練習(xí)中加強

了詞、句、段的積累。二是教材之后列出詞語表，體現(xiàn)對積累詞語

的重視。三是加強了朗讀、背誦訓(xùn)練，而且增加了自由度。

4、緊密聯(lián)系學(xué)生的閱讀或生活實際，安排適量的“小練筆”。

隨著學(xué)生會認(rèn)、會寫的字的增多，學(xué)生寫話的愿望日益增強。

順應(yīng)學(xué)生心理發(fā)展的這一特點，本冊在二、四、六、八單元分別安

排了的四次小練筆，以加強讀寫之間的聯(lián)系，增加學(xué)生練筆的機會。

“小練筆”以學(xué)生自主練習(xí)為主，教師可以鼓勵他們注意運用課文

中的一些表達(dá)方法和寫作方法，但不要拔高要求，不要把它當(dāng)作語

文園地中的“習(xí)作”來對待。

（四）改進(jìn)“語文園地”的形式，豐富“語文園地”的內(nèi)容。

為了更好地體現(xiàn)整合，加強“口語交際”和“習(xí)作”，本冊教

材把“口語交際”和“習(xí)作”這兩個板塊提前。并增設(shè)“趣味語

文”“成語故事”兩個欄目，語文園地中的內(nèi)容依次為：“口語交

際，，，，習(xí)作，，，，我的發(fā)現(xiàn)，，，，日積月累，，。第五個板塊，由以前的

“展示臺”“寬帶網(wǎng)”變?yōu)椤罢故九_'’"成語故事”“趣味語

文”“寬帶網(wǎng)”這四項交叉安排，使語文園地的內(nèi)容更豐富、更有

趣。

語文教師個人教研計劃篇31

一、班級概況分析：

我們班有學(xué)生64名，經(jīng)過了一個學(xué)年的語文學(xué)習(xí)后，我班的大

部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，上課專心聽講，勤于思考，作業(yè)按時完成，

字跡端正，發(fā)言大膽積極，能多聽，多說，多讀，多寫，多想，多

記，多練，多用，但也有一部分學(xué)生上課積極性不高，小動作多，

愛聽就聽，不愛聽就做小動作，學(xué)習(xí)興趣不濃，習(xí)慣不好，但兒童

可塑性很大，相信他們能學(xué)好語文。

二、教材分析：

1、圍繞專題整合教材內(nèi)容。每一組教材均以"工作計劃#導(dǎo)語”

的形式點明專題，識字課、課文以及“語文園地”中的口語交際、

展示臺等內(nèi)容都圍繞著本組的專題安排。

2、識字課內(nèi)容豐富，形式多樣。識字課的內(nèi)容圍繞本組的專題,

而且形式多樣。有描寫秋天美麗景色、反映學(xué)校生活和引導(dǎo)學(xué)生愛

科學(xué)、學(xué)科學(xué)的詞語，有表達(dá)愛國之情的三字經(jīng)等。

3、課文的內(nèi)容豐富，體裁多樣，具有時代感，貼近兒童生活。

新選的課文有描寫自然現(xiàn)象的《秋天的圖畫》，有反映學(xué)生生活的

《一株紫丁香》、《一分鐘》，有表達(dá)愛國情感的《歡慶》、《我

們成功了》等。

4、課后練習(xí)重視聯(lián)系學(xué)生的生活實際，著眼于積累語言，啟發(fā)

思維，培養(yǎng)語文實踐能力。本冊教材課后除了安排朗讀、背誦、寫

字、詞句理解與運用等語文練習(xí)外，還編排了詞句積累與擴(kuò)展的練

習(xí)；調(diào)動學(xué)生積極思維的練習(xí)。

三、教學(xué)措施：

1、讓學(xué)生借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，分析記憶字形，看圖或聯(lián)系

上下文理解詞義。發(fā)揮創(chuàng)造性，設(shè)計活潑多樣的教學(xué)方法，在游戲

中、在活動中、在語言環(huán)境中鞏固識字。注意糾正學(xué)生的寫字姿勢,

培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。

2、重視朗讀指導(dǎo)，采用多種方法，每篇課文都要給學(xué)生充分朗

讀的時間，充分利用插圖，聯(lián)系生活實際，幫助學(xué)生在語言環(huán)境中

理解詞語和句子的意思。

3、注意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系，從整體上把握教材內(nèi)容，設(shè)

計教學(xué)方案，創(chuàng)造性地使用教材。

4、教學(xué)時，教師要充分發(fā)揮“學(xué)習(xí)伙伴”的作用，借以引導(dǎo)學(xué)

生認(rèn)真思考，展開豐富的聯(lián)想和想象，積極參與交流、討論和語文

實踐活動。將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進(jìn)課堂，也可以帶領(lǐng)

學(xué)生走出校門，走進(jìn)自然、社會，走進(jìn)沸騰的生活，使學(xué)生在生活

中學(xué)語文、用語文。

5、引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句、優(yōu)秀篇段并復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的字詞，

進(jìn)行語文基礎(chǔ)知識的綜合練習(xí)。教學(xué)時，要鼓勵學(xué)生獨立完成練習(xí),

主動積累詞句，將積累的詞語運用于口頭和書面語言之中。

6、鼓勵學(xué)生互相釋疑，合作釋疑，培養(yǎng)他們勤思善問的習(xí)慣和

提出問題、解決問題的能力。

7、充分利用學(xué)校的電教資源，采用多媒體手段進(jìn)行教學(xué)。

本教材從專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容，共分八

個專題：多彩的秋天；學(xué)校生活愛祖國；怎樣看問題、想問題；友好相

處、團(tuán)結(jié)協(xié)作；關(guān)愛他人;保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)動物；熱愛科學(xué)。每組課文

包括#工作計劃#導(dǎo)語、識字、4-5篇課文“語文園地”，“語文園

地”包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、口語交際、展示臺。各

部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機的整體。識字形式多樣，課文內(nèi)容豐

富，體裁多樣，語言生動。

語文教師個人教研計劃篇32

一、班級情況分析：

五年級三班共有學(xué)生41人，經(jīng)過半年的努力培養(yǎng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)

習(xí)慣、學(xué)習(xí)品質(zhì)等方面取得了一些進(jìn)步，但是在班級中仍有基礎(chǔ)知

識落腳的特需生，在書寫、表達(dá)等方面還存在較大的缺陷。

班級學(xué)生整體閱讀理解能力較差，導(dǎo)致孩子們的課堂思維與口

語表達(dá)等方面的不理想。在今年的教學(xué)中應(yīng)以培養(yǎng)孩子的讀書習(xí)慣

與閱讀能力為重點。

優(yōu)秀生和學(xué)困生情況分析：優(yōu)秀生和學(xué)困生成績兩極分化嚴(yán)重,

學(xué)困生在書寫、朗讀、閱讀能力等方面還存在較大的問題。另外，

部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度差，勢必會影響整體水平的發(fā)揮，

所以，提高先進(jìn)、轉(zhuǎn)化后進(jìn)，是本學(xué)期重點。

二、教材分析：

1）本冊教材的知識體系：

教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計了八個專題。每個單元包括

導(dǎo)語、課例、口語交際？習(xí)作和回顧與拓展四大部分，各部分相互聯(lián)

系，構(gòu)成一個有機的整體。其中，“走進(jìn)信息世界”單元采取了全

新的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。

本冊共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇；教

材后面還附有8篇選讀課文，總共32篇。教材注意整合性和訓(xùn)練性

的循序漸進(jìn)，將課文分為8組，每組一般有3——4篇課文，在每組

課文之前安排了“導(dǎo)讀”。在每篇精讀課文的前面安排了“預(yù)習(xí)”，

后面編寫了“思考與練習(xí)”,在略讀課文前面安排了“閱讀提示”，

在每組課文之后編排了“積累。運用“。本冊還安排除2個重點訓(xùn)

練項目，《體會句子含著的意思》、《閱讀要有一定的速度》。體

現(xiàn)由扶到放的設(shè)計思路。

2）教學(xué)目標(biāo)

（一）識字與寫字

1.有較強的獨立識字能力。累計認(rèn)識常用漢字200個，其中

180個左右會寫。

2,硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。

3.能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的美感。

（二）閱讀

1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。

3.能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨別

詞語的感情色彩。

4.聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體

會其表達(dá)效果。

5.在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步

領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法,

作出自己的判斷。

6.閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。

7.閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的

場景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等

感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人

的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。

8.學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識面，根據(jù)需要搜集信息。

9.在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同

用法。

10.誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)

容和情感。背誦優(yōu)秀詩文60篇（段）。

H.利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀。擴(kuò)展自

己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字。

（三）習(xí)作

1.懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。

2.養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，

珍視個人的獨特感受，積累習(xí)作素材。

3.能寫簡單的紀(jì)實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。能

根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。

4.學(xué)寫讀書筆記和常見應(yīng)用文。

5.能根據(jù)表達(dá)需要，使用常用的標(biāo)點符號。

6.修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改，做到語句通順行

款正確，書寫規(guī)范、整潔。

7.課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。40分鐘能完成不少于400字的

習(xí)作。

（四）口語實際

1.與人交流能尊重、理解對方。

2.樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。

3.聽他人說話認(rèn)真耐心，能抓住要點，并能簡要轉(zhuǎn)述。

4.表達(dá)要有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。

5.能根據(jù)交流的對象和場合，稍作準(zhǔn)備，做簡單的發(fā)言。

6.在交際中注意語言美，抵制不文明的語言。

（五）綜合性學(xué)習(xí)

L為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問題，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息

渠道獲取資料，嘗試寫簡單的研究報告。

2.策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進(jìn)行討論

和分析，學(xué)寫活動計劃和活動總結(jié)。

3.對自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題，或電視、電影中的故

事和形象，組織討論、專題演講，學(xué)習(xí)辨別是非善惡。

4,初步了解查找資料、運用資料的基本方法。

3）教學(xué)重點、難點

1.了解革命領(lǐng)袖的豪邁氣概和革命前輩獻(xiàn)身革命的崇高品質(zhì)，

了解勞動人民在平凡的崗位上為人類做出的貢獻(xiàn)，受到熱愛黨熱愛

人民的思想教育；同時使學(xué)生學(xué)習(xí)觀察問題和分析問題的正確思想方

法，受到保護(hù)生態(tài)環(huán)境的啟蒙教育。

2.能夠在口頭上或書面語中運用所學(xué)的詞語。注意詞語的積累。

復(fù)習(xí)對助詞、副詞的認(rèn)識。培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

3.進(jìn)一步提高練習(xí)上下文和生活實際理解句子的能力。體會句

子的感情色彩。復(fù)習(xí)比喻、排比、擬人等句式。

4.背誦指定的課文。能夠邊讀邊想，讀后初步理解課文內(nèi)容，

體會作者表達(dá)的思想感情。領(lǐng)悟一些表達(dá)方法。交給學(xué)生一些積累

的方法。

5.進(jìn)一步進(jìn)行聽說訓(xùn)練，表達(dá)要清楚有條里。

6.努力做到依托教材實現(xiàn)語文教學(xué)的人文性和工具性。

7.通過教材安排的語文實踐活動，使學(xué)生理解學(xué)以致用，學(xué)語

文的目的使用語文。

8.開好口語交際課。進(jìn)一步進(jìn)行聽說訓(xùn)練，表達(dá)要清楚有條理。

9.能夠在觀察和想象的基礎(chǔ)上，寫出內(nèi)容具體、語句通順、有

一定條理的記實作文和想象作文。復(fù)習(xí)一些常用應(yīng)用文。養(yǎng)成認(rèn)真

修改自己作文的習(xí)慣。

三、教學(xué)措施：

L認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》，努力做到體現(xiàn)教材的人文性和工具性。

2.教學(xué)重心要從以教師為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主，使學(xué)生成為學(xué)

習(xí)和發(fā)展的主體

3.語文教學(xué)要淡化教師的講，強化學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識。大力倡

導(dǎo)“探究、自主、合作”的學(xué)習(xí)精神和環(huán)境。

4.要變教師發(fā)問為學(xué)生提問。提倡教師少問，學(xué)生多問

5.重讀書，特別是重自讀、重自由讀書。重積累，包括課內(nèi)積

累和課外積累

（一）精讀課文的教學(xué)

精讀課文是教材的主體，是進(jìn)行語文基本功訓(xùn)練的主要憑借。

在教學(xué)中要注意以下幾點。

1.繼續(xù)加強詞、句訓(xùn)練。

詞、句訓(xùn)練要貫穿在小學(xué)階段各年級的語文教學(xué)過程中。教學(xué)

本冊的'精讀課文，仍要十分重視詞、句訓(xùn)練。要引導(dǎo)學(xué)生自覺地運

用查字典、聯(lián)系上下文的方法準(zhǔn)確理解詞語，運用聯(lián)系上下文和生

活實際的方法理解含義比較深刻的句子，并通過背誦、摘抄等形式

積累詞句和精彩語段。課后“思考?練習(xí)”中對詞句的學(xué)習(xí)和積累，

采用了較靈活的有一定彈性的安排，體現(xiàn)了讓學(xué)生自己選擇練習(xí)內(nèi)

容，自己選擇練習(xí)方法，教師要注意這一編排特點。

2.要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。

朗讀，是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓(xùn)練，也是理解課文內(nèi)容、體

會課文思想感情的主要方法。在精讀課文的教學(xué)過程中，要安排比

較充裕的時間讓學(xué)生朗讀課文，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上朗讀，通過

朗讀加深理解，并使朗讀能力不斷得到訓(xùn)練和提高。從當(dāng)前閱讀教

學(xué)的狀況看，教師分析講解多、學(xué)生讀書時間少的現(xiàn)象較為普遍，

這種狀況嚴(yán)重影響了學(xué)生閱讀能力的提高。克服這種弊端，堅持多

讀少講，是改進(jìn)閱讀教學(xué)的有效措施。

3.要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

精讀課文教學(xué)的過程，應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生自己閱讀、

感悟的過程。要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，讓學(xué)生通過自學(xué)

理解課文思想內(nèi)容，并在自學(xué)實踐中逐步提高理解能力。教師要善

于運用預(yù)習(xí)提示，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)；善于在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，提出有

價值的、富有啟發(fā)性的問題，指導(dǎo)學(xué)生閱讀思考；善于在學(xué)生自學(xué)的

基礎(chǔ)上組織好討論交流，通過同學(xué)之間的合作，把學(xué)生的理解與體

會逐步引向深入；善于針對學(xué)生的自學(xué)情況，有的放矢地進(jìn)行點撥和

講解，努力做到把教師的教與學(xué)生的學(xué)有機地結(jié)合起來。

（二）略讀課文的教學(xué)

略讀課文具有較明顯的獨立閱讀的性質(zhì)。安排略讀課文，主要

是引導(dǎo)學(xué)生把從精讀課文學(xué)習(xí)中學(xué)到的語文基本功，用于閱讀實踐,

逐步培養(yǎng)獨立閱讀能力，略讀課文的教學(xué)要注意以下兩