13 畫楊桃 教學設計-2023-2024學年語文二年級下冊統(tǒng)編版

13畫楊桃教學設計-2023-2024學年語文二年級下冊統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計思路結(jié)合2023-2024學年語文二年級下冊統(tǒng)編版教材，本節(jié)課以“畫楊桃”為主題，旨在通過觀察、描繪楊桃的過程，培養(yǎng)學生的觀察能力和表達能力。課程設計遵循循序漸進的原則，從楊桃的特點入手，引導學生關注細節(jié)，運用生動的語言描繪楊桃的形態(tài)、顏色和味道。通過課堂互動、小組討論等環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂參與度。最后，通過學生自己的繪畫實踐，將所學知識內(nèi)化為實際能力，達到學以致用的目的。核心素養(yǎng)目標1.語言建構與運用：通過觀察楊桃，學會運用形象的語言描述事物的特征。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)觀察力，學會從不同角度分析問題，發(fā)展創(chuàng)新思維。

3.文化傳承與理解：了解楊桃的文化背景，感受傳統(tǒng)繪畫藝術的魅力。

4.實踐與創(chuàng)新：通過繪畫實踐，提高動手操作能力，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了基本的繪畫技巧和顏色識別，對常見水果的特征有所了解，能夠簡單描述事物的外觀。

2.學習興趣：學生對繪畫活動充滿熱情，喜歡觀察周圍的事物，對新穎的課堂活動表現(xiàn)出較高的參與度。學習能力：學生具備一定的觀察能力和表達能力，能夠跟隨老師的引導進行思考和學習。學習風格：學生偏好互動式和體驗式的學習方式，喜歡通過實踐操作來鞏固知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在觀察楊桃時，可能會忽略一些細節(jié)，難以用語言準確描述楊桃的特征；在繪畫過程中，可能會對比例和細節(jié)的處理感到困難；此外，部分學生可能在課堂表達時感到緊張，不敢分享自己的想法。教學資源-實物楊桃

-白板與白板筆

-彩色畫筆與紙張

-課程PPT

-繪畫參考圖樣

-教學視頻片段

-信息化教學平臺

-互動討論小組設置教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：向?qū)W生展示一顆楊桃，詢問他們知道哪些關于楊桃的知識，引導學生分享自己的經(jīng)驗。

-回顧舊知：簡要回顧上一節(jié)課學習的果實類詞匯，以及如何描述一個物體的外觀。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：介紹楊桃的基本特征，包括形狀、顏色、大小等，并展示楊桃的圖片。

-舉例說明：通過展示不同角度的楊桃圖片，解釋為什么從不同的角度看會有不同的形狀。

-互動探究：將學生分成小組，每組觀察一顆楊桃，討論并記錄下他們觀察到的特點，然后向全班分享。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：學生根據(jù)觀察到的楊桃特征，嘗試用語言描述，并在紙上畫出自己看到的楊桃。

-教師指導：巡回指導，幫助學生修正描述中的不準確之處，并提供繪畫技巧的建議。

4.課堂討論（約10分鐘）

-學生展示自己的畫作，全班討論哪些地方畫得好，哪些地方可以改進。

-教師總結(jié)學生的觀察和描述，強調(diào)準確表達和細致觀察的重要性。

5.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，回顧楊桃的特征和觀察方法。

-學生反思自己在課堂上的表現(xiàn)，提出改進的方向。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置學生回家后，嘗試用今天學到的知識描述另一種水果，并畫出來，明天課堂上分享。教學資源拓展1.拓展資源：

-相關圖書：《兒童繪畫啟蒙》、《認識水果》等，提供豐富的水果繪畫技巧和知識。

-視頻資源：搜索“水果繪畫教程”、“楊桃觀察日記”等視頻，幫助學生更直觀地學習繪畫技巧和觀察方法。

-美術作品欣賞：收集不同藝術家描繪的水果畫作，如油畫、水彩畫等，讓學生感受不同風格的藝術表現(xiàn)。

-水果科普文章：介紹楊桃和其他水果的歷史、種植、營養(yǎng)價值等，拓展學生的知識面。

2.拓展建議：

-鼓勵學生在家中嘗試觀察其他水果，記錄下它們的特征，并在班級內(nèi)分享觀察心得。

-安排學生參觀當?shù)氐乃袌龌蜣r(nóng)場，實地觀察不同水果的生長環(huán)境和成熟狀態(tài)。

-引導學生閱讀有關水果的書籍和科普文章，增加對水果文化的了解。

-邀請美術老師或?qū)I(yè)人士進行繪畫技巧的講座，幫助學生提高繪畫能力。

-組織學生參與繪畫比賽，以水果為主題，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情。

-建議學生在家中嘗試種植小型水果植物，如盆栽草莓、檸檬等，親身體驗種植的樂趣和觀察植物生長的過程。

-利用節(jié)假日，組織學生參與水果采摘體驗活動，增進學生對水果的認識。

-在班級內(nèi)建立“水果角”，展示學生帶來的各種水果，定期更換，讓學生隨時觀察和了解不同水果。

-鼓勵學生創(chuàng)作水果主題的詩歌、故事等文學作品，培養(yǎng)學生的語言表達能力和創(chuàng)造力。

-引導學生關注水果的環(huán)保問題，如水果包裝的循環(huán)利用、減少食物浪費等，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。重點題型整理題型一：描述題

題目：請描述楊桃的外觀特征，包括它的形狀、顏色和大小。

答案：楊桃呈長橢圓形，兩端稍尖，表面光滑，顏色為綠色或黃色，大小通常為手指長度。

題型二：觀察題

題目：請你觀察楊桃的橫切面，描述你所看到的圖案。

答案：楊桃的橫切面呈現(xiàn)出五角星形狀，中間有核，周圍是果肉。

題型三：創(chuàng)作題

題目：根據(jù)你對楊桃的觀察，創(chuàng)作一首關于楊桃的小詩。

答案：《楊桃贊》

綠衣裹黃果，形態(tài)似星船。

皮薄汁多甜，美味口中嘗。

題型四：應用題

題目：如果你要向一個沒見過楊桃的朋友介紹這種水果，你會怎么說？

答案：楊桃是一種獨特的水果，它的外形像一個小船，切開后中間是五角星的形狀，果肉非常甜，水分也很充足，你一定會喜歡它的。

題型五：分析題

題目：課文中提到“從不同的角度看，楊桃的形狀是不一樣的”，請你解釋這句話的含義。

答案：這句話的意思是，觀察事物時，我們的視角會影響我們對事物的認知。從不同的角度觀察楊桃，我們會看到不同的形狀，這是因為楊桃本身的形狀就是多變的，而我們的視角決定了我們看到的局部形狀。

題型六：討論題

題目：討論為什么觀察事物時要全面、細致。

答案：全面、細致的觀察可以幫助我們更準確地理解事物的本質(zhì)，避免因為片面的視角而得出錯誤的結(jié)論。例如，在觀察楊桃時，如果只從一個角度觀察，可能會忽略它的其他特征，導致對楊桃的整體認識不準確。

題型七：實踐題

題目：請你嘗試用今天學到的觀察方法，描述另一種水果，并在紙上畫出來。

答案：學生需要選擇一種水果，如蘋果，觀察其外觀特征，包括形狀、顏色、紋理等，并用文字和畫筆記錄下來。例如，蘋果是圓形的，表面光滑，顏色有紅色、綠色等，果肉內(nèi)有籽。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對楊桃的觀察和描述表現(xiàn)出濃厚的興趣。在繪畫環(huán)節(jié)，大多數(shù)學生能夠認真完成畫作，表現(xiàn)出對細節(jié)的關注。

2.小組討論成果展示：小組討論中，學生們能夠積極交流觀察到的楊桃特征，并在全班分享時，能夠清晰地表達自己的觀點。成果展示環(huán)節(jié)，各小組的匯報內(nèi)容豐富，有邏輯性，展示了對楊桃特征的全面理解。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，學生能夠正確描述楊桃的外觀特征，包括形狀、顏色和大小。測試結(jié)果顯示，學生對楊桃的認識有了顯著提高，能夠用語言準確表達觀察到的內(nèi)容。

4.作業(yè)完成情況：學生在家完成的繪畫和描述作業(yè)，大多數(shù)能夠體現(xiàn)出課堂學習的成果。作業(yè)中，學生對楊桃的描述更加詳細，繪畫作品也更加生動。

5.教師評價與反饋：針對學生在課堂上的表現(xiàn)，教師給予了積極的評價，對學生的觀察力和表達能力給予了肯定。同時，教師也指出個別學生在描述時語言表達不夠準確，需要加強練習。在小組討論中，教師鼓勵學生更加積極地參與，并提出建設性的意見。

6.學生自我評價：學生能夠反思自己在課堂上的學習過程，認識到自己在觀察和描述方面的進步，同時也發(fā)現(xiàn)了自己的不足，如描述不夠詳