13 人物描寫一組 教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級下冊

13人物描寫一組教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）13人物描寫一組教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級下冊課程基本信息1.課程名稱：13人物描寫一組

2.教學(xué)年級和班級：2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級下冊

3.授課時間：待定

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標在于培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造能力。通過學(xué)習(xí)人物描寫的方法和技巧，學(xué)生能夠運用恰當(dāng)?shù)脑~匯和句式來描繪人物形象，提升語言表達能力；同時，通過對文本的深入分析和欣賞，學(xué)生能夠培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維，增強文學(xué)鑒賞能力；此外，課程還旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化理解和傳承意識，通過人物描寫的學(xué)習(xí)，理解并傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-人物描寫方法的掌握：本節(jié)課的核心內(nèi)容是學(xué)習(xí)如何通過語言描寫來刻畫人物形象。具體包括：

-使用形象生動的動詞來描述人物的動作。

-運用比喻和擬人等修辭手法來增強人物描寫的感染力。

-通過人物的對話和內(nèi)心獨白來揭示其性格特點。

例如，在課本中學(xué)習(xí)《孫悟空三打白骨精》一文中，孫悟空的語言和行為描寫，如何體現(xiàn)其機智勇敢的性格。

-人物性格特點的識別：學(xué)生需要學(xué)會從文本中提取關(guān)鍵信息，識別人物的性格特點。例如，通過《紅樓夢》中林黛玉的多愁善感和賈寶玉的率真?zhèn)€性，來分析人物性格。

2.教學(xué)難點

-描寫細節(jié)的把握：學(xué)生往往在描寫人物時，難以把握細節(jié)，導(dǎo)致描寫不夠具體生動。

-例如，如何通過人物的服飾、動作、表情等細節(jié)來展現(xiàn)其內(nèi)心世界，是學(xué)生需要克服的難點。

-描寫技巧的運用：如何恰當(dāng)?shù)厥褂酶鞣N描寫技巧，如肖像描寫、語言描寫、心理描寫等，是學(xué)生面臨的另一個難點。

-比如在學(xué)習(xí)《水滸傳》中武松打虎一段，學(xué)生可能難以理解如何通過武松的語言和動作來描繪其英雄形象，以及如何通過環(huán)境描寫來襯托人物性格。教師需要通過實例分析，幫助學(xué)生掌握這些技巧。教學(xué)資源準備1.教材：統(tǒng)編版語文五年級下冊課本，確保每位學(xué)生人手一本。

2.輔助材料：收集與人物描寫相關(guān)的文學(xué)作品節(jié)選、優(yōu)秀作文示例，以及描寫技巧的PPT講解資料。

3.多媒體資源：準備相關(guān)視頻片段，如電影中的人物描寫經(jīng)典場景，以及與課文相關(guān)的音頻資料。

4.教室布置：根據(jù)課程需要，將教室分為小組討論區(qū)，便于學(xué)生分組討論和分享人物描寫的心得。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群，發(fā)布本節(jié)課的預(yù)習(xí)資料，包括《孫悟空三打白骨精》文本節(jié)選和相關(guān)描寫技巧的PPT。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計問題如“孫悟空的性格特點是什么？他是如何通過語言和行動表現(xiàn)出來的？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過微信群的反饋功能，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生自主閱讀文本和PPT，理解人物描寫的知識點。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對問題進行思考，記錄下自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至微信群。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主探索，培養(yǎng)獨立思考能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群實現(xiàn)資源的共享和反饋的及時性。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過播放《孫悟空三打白骨精》的視頻片段，引出人物描寫的課題。

-講解知識點：詳細講解人物描寫的方法和技巧，結(jié)合文本實例進行分析。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分析不同文本中的人物描寫手法。

-解答疑問：針對學(xué)生的疑問進行解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認真聽講，積極思考并提出問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，分析人物描寫技巧。

-提問與討論：勇敢提出自己的疑問，并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解人物描寫的知識點。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實踐中掌握人物描寫技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置一篇以“我最喜歡的文學(xué)作品人物”為主題的描寫作文。

-提供拓展資源：提供相關(guān)書籍和網(wǎng)站鏈接，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：根據(jù)課堂學(xué)習(xí)，完成描寫作文，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用提供的資源，進行進一步的學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：對自己的寫作過程和成果進行反思，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進行自我反思，促進自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.掌握人物描寫的基本方法：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解并運用肖像描寫、語言描寫、心理描寫等基本方法來刻畫人物形象。例如，在課后作業(yè)中，學(xué)生能夠運用課堂上學(xué)到的技巧，通過細膩的筆觸描繪人物的外貌特征，以及通過個性化的對話來展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。

2.提升文學(xué)鑒賞能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過分析課本中的經(jīng)典文學(xué)作品，如《孫悟空三打白骨精》和《紅樓夢》等，能夠更好地理解和欣賞文學(xué)作品中的精細描寫。在課堂討論中，學(xué)生能夠?qū)ξ谋具M行深入分析，識別出作者使用的描寫技巧，并討論其效果。

3.增強寫作能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的寫作能力得到了顯著提升。在課后作文中，學(xué)生能夠運用所學(xué)的人物描寫技巧，創(chuàng)作出有深度、有情感的人物形象。例如，有學(xué)生在作文中成功地描繪了一個勇敢的戰(zhàn)士形象，通過具體的動作和對話，展現(xiàn)了人物的英雄氣概。

4.培養(yǎng)批判性思維：學(xué)生在學(xué)習(xí)人物描寫的過程中，不僅學(xué)會了如何描寫，還學(xué)會了如何批判性地思考。在小組討論中，學(xué)生能夠?qū)ξ谋局械娜宋镄蜗筇岢鲎约旱囊娊猓治銎湫愿竦亩嗝嫘?，并能夠從不同角度評價人物的言行。

5.提高自主學(xué)習(xí)能力：通過課前預(yù)習(xí)和課后拓展學(xué)習(xí)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到了鍛煉。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，能夠自主查找相關(guān)資料，獨立完成預(yù)習(xí)任務(wù)，并在課后主動進行拓展閱讀，進一步加深對人物描寫的理解。

6.增強團隊合作意識：在課堂活動中，學(xué)生通過小組合作，共同探討人物描寫的方法，這不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也增強了學(xué)生的團隊合作意識。學(xué)生在合作中學(xué)會了傾聽他人的意見，尊重不同的觀點，并在討論中達成共識。

7.理解文化內(nèi)涵：通過學(xué)習(xí)不同文學(xué)作品中的人物描寫，學(xué)生能夠更好地理解中華文化的內(nèi)涵。例如，在學(xué)習(xí)《紅樓夢》中的人物描寫時，學(xué)生不僅學(xué)會了如何描寫人物，還能夠理解到作品所反映的社會背景和人文精神。

8.形成個性化寫作風(fēng)格：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐漸形成了自己獨特的寫作風(fēng)格。在課后作文中，學(xué)生能夠根據(jù)自己的理解和感受，創(chuàng)造出有個性的文本，這表明學(xué)生已經(jīng)能夠在人物描寫中融入自己的風(fēng)格和情感。板書設(shè)計1.人物描寫方法

①肖像描寫：記錄人物的外貌特征，如“黛玉的面龐如削玉一般精致”。

②語言描寫：捕捉人物的語言特點，如“寶玉的語言總是充滿了情感和詩意”。

③心理描寫：揭示人物的內(nèi)心活動，如“孫悟空在打敗白骨精后，心中暗喜自己的聰明才智”。

2.人物性格特點

①勇敢：描述人物的勇敢行為，如“武松在景陽岡上勇斗猛虎”。

②智慧：展現(xiàn)人物的智慧，如“諸葛亮草船借箭的智謀”。

③情感：表達人物的情感變化，如“林黛玉的多愁善感和對寶玉的深情”。

3.描寫技巧

①比喻：運用比喻增強描寫效果，如“他的眼睛像兩顆閃亮的星星”。

②擬人：使用擬人手法，如“風(fēng)兒輕輕地拂過樹葉，仿佛在低語”。

③對話：通過對話展示人物性格，如“‘你敢和我決斗嗎？’李逵大聲質(zhì)問楊志”。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《紅樓夢》中的經(jīng)典人物描寫片段，《水滸傳》中的人物描寫章節(jié)，以及其他文學(xué)作品中的人物描寫精選。

-視頻資源：經(jīng)典文學(xué)作品改編的電影或電視劇片段，特別是那些對人物描寫有深刻刻畫的部分。

2.拓展要求：

-閱讀拓展：鼓勵學(xué)生選擇一部文學(xué)作品，重點閱讀其中的人物描寫部分，分析作者的描寫手法以及人物性格的展現(xiàn)。

-觀看視頻：觀看文學(xué)作品改編的視頻資源，注意觀察視頻中人物形象的表現(xiàn)，以及如何通過視覺和聽覺效果來強化人物性格。

-寫作練習(xí)：要求學(xué)生模仿經(jīng)典文學(xué)作品中的描寫手法，創(chuàng)作一篇短文，描寫一個自己熟悉的人物。

-交流分享：組織學(xué)生進行小組交流，分享自己閱讀和寫作的心得體會，互相學(xué)習(xí)借鑒。

-教師指導(dǎo)：教師提供必要的指導(dǎo)和幫助，包括推薦閱讀材料、解答學(xué)生在閱讀和寫作過程中遇到的問題等。

-反饋評價：學(xué)生在完成拓展任務(wù)后，提交自己的作品和閱讀筆記，教師對其進行評價和反饋，指出優(yōu)點和需要改進的地方。課堂1.課堂評價

-提問：在課堂上，教師通過提問的方式來檢查學(xué)生對人物描寫知識點的掌握情況。例如，教師可以詢問學(xué)生：“你們能舉例說明什么是肖像描寫嗎？”或者“在《孫悟空三打白骨精》中，孫悟空的語言描寫是如何體現(xiàn)他的性格的？”通過學(xué)生的回答，教師可以即時了解學(xué)生對知識點的理解程度。

-觀察：教師在課堂上觀察學(xué)生的參與程度和反應(yīng)，注意學(xué)生是否能夠積極參與討論，是否能夠準確地運用所學(xué)知識。例如，在小組討論中，教師可以觀察學(xué)生是否能夠有效地交流自己的想法，以及是否能夠接受和采納他人的意見。

-測試：在課程結(jié)束時，教師可以通過小測驗的方式來評估學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。測試可以包括填空題、選擇題或者簡答題，旨在檢驗學(xué)生對人物描寫技巧的理解和應(yīng)用能力。

2.作業(yè)評價

-批改：教師對學(xué)生的作業(yè)進行認真批改，注意學(xué)生是否能夠正確運用人物描寫技巧，以及是否能夠在作文中創(chuàng)造生動的人物形象。教師會針對每個學(xué)生的作業(yè)給出具體的評語，指出其優(yōu)點和需要改進的地方。

-點評：在課堂上，教師會選擇幾篇具有代表性的作業(yè)進行公開點評，既可以是優(yōu)秀的作業(yè)，也可以是有改進空間的作業(yè)。通過點評，教師可以讓學(xué)生了解到人物描寫中的常見問題和如何避免這些問題的方法。

-反饋：教師及時向?qū)W生反饋作業(yè)評價結(jié)果，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。對于作業(yè)中存在的問題，教師會提供具體的建議和改進方法，幫助學(xué)生提高寫作能力。

-鼓勵：對于在人物描寫方面有顯著進步或者表現(xiàn)出色的學(xué)生，教師會給予口頭或書面的鼓勵，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。

-持續(xù)監(jiān)控：教師會持續(xù)監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，確保學(xué)生能夠不斷鞏固和提升所學(xué)知識。通過定期的復(fù)習(xí)和練習(xí)，教師幫助學(xué)生形成長期記憶，提高人物描寫的能力。反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合多媒體教學(xué)：在教學(xué)過程中，我計劃更多地使用多媒體資源，如視頻、音頻和圖片，以更生動的方式展示人物描寫。這將有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也能夠提供更多的視覺和聽覺刺激，幫助學(xué)生更好地理解人物描寫的方法和技巧。

2.引入角色扮演：我計劃在課堂上引入角色扮演活動，讓學(xué)生通過扮演不同的角色，親身體驗人物描寫的魅力。通過角色扮演，學(xué)生可以更好地理解人物的內(nèi)心世界和性格特點，同時也能夠提高他們的表演能力和創(chuàng)造力。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對課堂活動的參與度不高，可能是因為對人物描寫的內(nèi)容不感興趣或者缺乏自信。這導(dǎo)致課堂氣氛不夠活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果受到影響。

2.教學(xué)方法單一：目前的教學(xué)方法主要是講授和討論，雖然能夠幫助學(xué)生理解人物描寫的知識點，但可能無法滿足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。一些學(xué)生可能更喜歡通過實踐和體驗來學(xué)習(xí)，因此需要更多樣化的教學(xué)方法。

3.評價方式有限：目前的評價方式主要依賴于學(xué)生的作業(yè)和課堂表現(xiàn)，可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。需要探索更多的評價方式，如口頭表達、小組討論等，以更全面地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（三）改進措施

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在課堂上設(shè)計