校際交流總結(jié)

校際交流總結(jié)校際溝通總結(jié)

201*-201*第一學期織金五中校際溝通總結(jié)

為加強學校之間的溝通和合作，發(fā)揮校級教研的整體優(yōu)勢，提高課堂教學整體水平，本學期在縣教育局的領導下，安排與織金織金桂果中學開展校際溝通活動，現(xiàn)將一學期來的活動總結(jié)如下：

一、活動的收獲

1、領導重視。在硬件方面，特殊是校長，對校際溝通活動特別重視。積極購置或租賃多媒體教學設備。到達執(zhí)教教師全部利用現(xiàn)代化教學手段，提高了課堂效益。

2、在教研活動方面。各校教師積極參加，對每次校際教研活動都積極進展研討，提高了校本教研的時效性。

3、發(fā)揮了各校優(yōu)秀教師的輻射帶頭作用。本次校際教研活動的執(zhí)教者，不僅讓骨干教師參加教研、投身教研。并且在深厚的教研氣氛中，也能讓大家享受教研。課改的理念已深入人心，教師的專業(yè)素養(yǎng)在不斷提升。教師既討論了課堂、討論了學生也討論了自己。

4、通過校際教研活動，打破了校際壁壘。不僅促進了教師業(yè)務水平的提高，還為校與校之間的溝通供應了平臺，實現(xiàn)了資源共享。5、校際教研主題不斷深入，并被廣泛應用。通過校際教研主體的不斷深入和突破，學校的課堂教學根本形成了模式。

二、存在的問題

1、教師對多媒體教學設施生疏，每次活動都由特地的人進展安裝調(diào)試。2、學校對一些問題思索不夠成熟，比方應安排每一位新教師參與聽、評課活動。

3、骨干教師的輻射作用有待提高。本次校際教研活動大局部是學校骨干教師的比拼，優(yōu)勢發(fā)揮不夠，只是簡潔利用了教師資源。4、活動的形式和氣氛有待提高?？赡苁怯捎跁r間的關(guān)系，校級教研活動，從主持人、執(zhí)教教師、評課教師還是停留在匯報與聽記的狀態(tài)上，缺乏溝通與辯論的過程，對于執(zhí)教教師的一些做法一知半解。對于評課教師的建議也是一知半解。

織金縣第五中學

201*年10月20

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校際溝通心得體會

魏軍科

我于201*年10月18日參與了由萬泉中學主辦的五校校際溝通同課異構(gòu)活動，在此次活動中先后參與了聽課授課評課活動，尤其是評課期間各位教師的精彩發(fā)言，讓我感受良多，受益匪淺。故將這次體會總結(jié)如下，以待溝通。

一、在教學活動中，教師要備好課。一堂新課開頭，教師可通過新課導入的設計、學習氣氛的創(chuàng)設，教材所蘊含的興趣教學因素、課堂內(nèi)外的各種資源來喚起學生對新學問的興趣，讓學生產(chǎn)生學習的意愿和動力。授課結(jié)果有時會與備課時預想的結(jié)果相差很大，這就說明我們在平常備課時備教材、備教法、備學生的必要性。對教材要深鉆細研，對學生要全面了解，了解學生已有的學問儲藏及現(xiàn)在的學習狀態(tài)，要明白教學過程中面對的是全體學生，既要照看到差生，又要想到優(yōu)生?？梢妭湔n是個極其簡單的過程，是上好課的前提與關(guān)鍵。

二、授課過程中學問點的設計要少而精，做到重點問題重點講解，且要舉一反三，追本求源，瞄準學問的生長點。把根底學問放在首位，處理好大餐與味精的關(guān)系。上課過程中要留意讓學生進展解題方法及解題過程的總結(jié)及整理，并留意學問點的提煉與總結(jié)。沒有學生的主動參加，就沒有勝利的課堂教學。新課程提倡的自主學習、合作學習、探究性學習，都是以學生的積極參加為前提，沒有學生的積極參加，就不行能有自主、探究、合作學習。學生參加課堂教學的積極性，參加的深度與廣度，直接影響著課堂教學的效果。

三、在教學活動中，教師變教堂為學堂。教師要充分信任學生，信任學生完全有學習的力量，把時機交給學生，俯下身子看學生的學習，公平參加學生的討論。把課堂放手給學生，給學生充分的時間與空間，讓學生表現(xiàn)自己，可樹立學生的自信念，使學生感受到數(shù)學學問的精深與魅力，培育學生對數(shù)學鉆研的精神，提高合作力量，同時激發(fā)他們學習的樂趣與積極性，豐富學生的思維想象力量。使學習力量及合作力量均得到提高。

四、注意學問的拓展延長，讓數(shù)學效勞于生活。教師有責任拓寬學生主動學習的時空，指導學生擷取現(xiàn)實生活中有助于數(shù)學學習的花朵，啟迪學生的應用意識，而學生則能自己主動探究，自己提問題，自己想，自己做，從而敏捷運用所學學問，以及數(shù)學的思想方法去解決問題。

總之，在學校的教育改革中，作為一名新課改的嘗試者，我們應積極投身于新課改的進展之中，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學，適應現(xiàn)代教學改革需要。新課程下的課堂教學，應是通過師生互動、學生之間的互動，共同進展的課堂。它既注意了學問的生成過程，又注意了學生的情感體驗和力量的培育。面對新課改，我們不再是學問的權(quán)威，課堂上要求必需放下“架子”，讓學生喜愛你，充分發(fā)揚教學民主，敬重學生的人格，努力形成新型的、公平和諧的師生關(guān)系。因此，我們在教學中對教材的處理、教學過程的設計以及評價的