蘇教版生物八年級下冊 第25章 第一節(jié) 傳染病-教案

PAGE4PAGE《傳染病》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標】知識目標1、舉例說出常見的傳染病及其病因。2、說出傳染病的傳播途徑。3、舉例說明預(yù)防傳染病的措施。能力目標1、培養(yǎng)搜集、整理資料的能力2、提高分析能力并感受合作學(xué)習(xí)的樂趣。情感態(tài)度與價值觀目標1、了解傳染病常識，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，樹立健康生活的態(tài)度。2、培養(yǎng)正確對待病人以及關(guān)心和幫助他人的情感，并激發(fā)起社會責任感?！窘虒W(xué)重點和難點】教學(xué)重點1、列舉常見的傳染病。2、說明常見傳染病的病因、傳播途徑和預(yù)防措施。教學(xué)難點：舉例說出傳染病與非傳染病的區(qū)別【教學(xué)準備】教師準備有關(guān)圖片及資料學(xué)生收集傳染病的相關(guān)資料?！窘虒W(xué)過程】一、聯(lián)系新聞事件，導(dǎo)入新課出示新聞事件：近日，鹽城各大網(wǎng)站上均出現(xiàn)了這樣的消息：鹽城第三小學(xué)多名學(xué)生感染諾如病毒，學(xué)校緊急停課7天！師：學(xué)校為什么要采取這樣的措施？生：因為感染諾如病毒會傳染。師：對，因為它是傳染病。你知道什么是傳染病嗎？傳染病又是如何流行的呢？有哪些辦法能預(yù)防并控制其流行呢？這就是我們這節(jié)課要共同學(xué)習(xí)和探討的問題。二、學(xué)習(xí)新課（一）區(qū)分傳染病和非傳染病活動一：常見的傳染病1、說出自己或親人曾經(jīng)患過的疾病。2、按照“傳染病”和“非傳染病”區(qū)分。類別傳染病非傳染病再判斷：根據(jù)疾病是否傳染，判斷下列疾病的種類。流行性感冒、齲齒、肺結(jié)核、貧血、近視眼、沙眼、高血壓、狂犬病、癌癥、禽流感、糖尿病、艾滋病傳染病：非傳染?。海ǘ﹤魅静〉母拍顜煟耗銈冎纻魅静∈怯墒裁丛蛞鸬膯幔可?：病毒生2：細菌師：除了病毒和細菌，還有哪些也會引起傳染病呢？我們一起來看大屏幕。圖片展示：病毒：流感病毒、狂犬病毒、艾滋病毒等。細菌：破傷風桿菌、結(jié)核桿菌真菌：引起腳氣、灰指甲寄生蟲：血吸蟲、蛔蟲總結(jié)：病毒、細菌、真菌和寄生蟲都有可能引起傳染病。引導(dǎo)學(xué)生思考：能引起傳染病的病毒、細菌、真菌和寄生蟲等統(tǒng)稱為什么？學(xué)生自學(xué)：病原體師生共同總結(jié)傳染病的概念：由病原體大量生殖引起的，能夠在人與人之間、動物與動物之間，以及人與動物之間相互傳播的疾病。舉例分析：人和人之間相互傳播——流感、艾滋病等動物與動物之間，人與動物之間相互傳播——禽流感、狂犬病等（三）傳染病傳播的基本環(huán)節(jié)引導(dǎo)思考：傳染病為什么會流行呢？情景再現(xiàn)：小明患了流感，過幾天他的同桌小麗也患了流感?；顒佣鹤灾鲗W(xué)習(xí)傳染病傳播的基本環(huán)節(jié)結(jié)合情景再現(xiàn)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，思考傳染病的傳播必須具備哪些基本環(huán)節(jié)？學(xué)生分析：小明——傳染源，小麗——易感人群，空氣——傳播途徑資料再分析：一位患甲型肝炎的同學(xué)通過與其他同學(xué)共同取食，可能將甲型肝炎病毒傳播給其他同學(xué)。學(xué)生分析：患甲型肝炎的同學(xué)——傳染源，其他同學(xué)——易感人群，共同取食——傳播途徑過渡：大家都傳染病的基本環(huán)節(jié)都有了一個初步的了解，下面我們詳細分析一下各個基本環(huán)節(jié)。1、傳染源：傳染源：體內(nèi)有病原體生長、生殖，并能將病原體排出體外的人或動物。引導(dǎo)學(xué)生思考：是不是只有患病的人或動物才是傳染源？強調(diào)：病原體攜帶者也是傳染源。2、傳播途徑2.1傳播途徑：病原體離開傳染源后到達健康人體所經(jīng)過的途徑。學(xué)生看圖判斷傳染病的傳播途徑：2.2傳染病的類型（根據(jù)傳播途徑分類）呼吸道傳染病——空氣傳播消化道傳染病——食物、水血液傳染病——血液體表傳染病——接觸2.3圖片展示并介紹不同類型的傳染病呼吸道傳染病——流行性感冒、麻疹、肺結(jié)核、百日咳、腮腺炎等消化道傳染病——甲肝、細菌性痢疾、蛔蟲病、蟯蟲病等血液傳染病——乙肝、瘧疾、絲蟲病、流行性乙型腦炎等體表傳染病——破傷風、狂犬病、沙眼、淋病、血吸蟲病等3、易感人群易感人群：對某些傳染病缺乏免疫能力而容易感染的自然人群。舉例：老人、小孩、孕婦等（四）傳染病的預(yù)防過渡：了解了傳染病的基本環(huán)節(jié)，那么我們該如何預(yù)防傳染病呢？活動三：自主學(xué)習(xí)傳染病的預(yù)防措施學(xué)生結(jié)合教材88頁，自學(xué)傳染病的預(yù)防學(xué)生總結(jié)：控制傳染源，切斷傳播途徑，保護易感人群引導(dǎo)學(xué)生進一步思考：如何控制傳染源？如何切斷傳播途徑？如何保護易感人群？學(xué)生交流：隔離—控制傳染源；通風、戴口罩等——切斷傳播途徑鍛煉身體、接種疫苗——保護易感人群學(xué)以致用：日常生活中如何預(yù)防傳染??？學(xué)生分析：注意個人衛(wèi)生、養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣等過渡：艾滋病已成為21世紀對人類健康威脅最大的傳染病之一。你對艾滋病了解嗎？艾滋病是如何傳播的，又有哪些預(yù)防措施？（五）關(guān)注艾滋病簡介知識：中國疾控中心數(shù)據(jù)顯示，截止2016年9月我國報告現(xiàn)存活艾滋病病毒感染者和病人共計65.4萬例，累計死亡20.1萬例。與此同時，約有三分之一的感染者和病人尚未被發(fā)現(xiàn)?；顒铀模河懻摫?5-32011年我國艾滋病的傳播途徑1、學(xué)生4人一組，閱讀我國艾滋病狀況的材料。2、根據(jù)資料，提出預(yù)防艾滋病的方法和建議。傳播途徑比例性傳播63.9﹪靜脈注射吸毒傳播28.4﹪有償采供血、輸血或使用血制品傳播6.6﹪母嬰傳播1.1﹪總計100﹪學(xué)生總結(jié)：艾滋病的三個傳播途徑——性行為、血液、母嬰學(xué)生經(jīng)過討論，提出預(yù)防艾滋病的方法和建議：生1：不以任何方式吸毒；生2：到正規(guī)的醫(yī)院接受輸血和使用血液制品。生3：不到非正規(guī)的醫(yī)院、診所打針、拔牙或接受手術(shù)；生4：不與別人共用牙刷、剃須刀；教師補充：不到消毒不嚴密的理發(fā)店理發(fā)或美容；潔身自愛，不搞賣淫嫖娼；進一步交流：與艾滋病人正常接觸會感染嗎？總結(jié)并達成共識：與艾滋病人握手、擁抱、共用學(xué)習(xí)用具和電話等都不會感染艾滋病。進一步思考：在日常生活中，應(yīng)該怎樣對待艾滋病患者？情感教育：對于艾滋病感染者，我們不應(yīng)該歧視，應(yīng)給予他們溫暖和關(guān)愛，并鼓勵他們勇敢面對生活。結(jié)束語：“同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)我們了解了很多傳染病的常識，也知道了在我們的身邊生存著各種各樣的病原體，為了能更好的生活和學(xué)習(xí)，我們要養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，樹立健康生活的態(tài)度，從小事做起，注意個人衛(wèi)生，加強體育鍛煉，提高身體素質(zhì)，不給任何病原體以可趁之機！”三、課堂回顧1、傳染病概念：病原體2、傳染病傳播的基本環(huán)節(jié)①傳染源；②傳播途徑——傳染病類型；③易感人群3、預(yù)防措施①控制傳染源②切斷傳播途徑③保護易感人群4、關(guān)注艾滋病四、自我評價1、判斷