第21課《小圣施威降大圣》教學(xué)設(shè)計 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊

第21課《小圣施威降大圣》教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊主備人備課成員設(shè)計思路本節(jié)課以《小圣施威降大圣》為教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合七年級學(xué)生的認(rèn)知水平，旨在通過生動有趣的故事講解，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本，培養(yǎng)閱讀興趣和文學(xué)素養(yǎng)。課程設(shè)計以課本為依據(jù)，通過問題導(dǎo)入、文本解讀、角色扮演、小組討論等多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的文本分析能力和合作能力。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生對中國古典文學(xué)的興趣，傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：提升學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過分析《小圣施威降大圣》中的語言特色，培養(yǎng)學(xué)生對古典文學(xué)的理解和鑒賞能力；發(fā)展學(xué)生的思維發(fā)展與品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生通過故事情節(jié)的推理和人物性格的剖析，鍛煉邏輯思維和創(chuàng)新思維；增強(qiáng)學(xué)生的文化傳承與理解，讓學(xué)生在了解故事背景和文化內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的文言文閱讀技巧，對《西游記》的故事背景有所了解，能夠識別故事中的主要人物和簡單的人物關(guān)系。

2.學(xué)習(xí)興趣方面，七年級的學(xué)生對神話故事和奇幻冒險充滿好奇，喜歡參與互動和角色扮演活動。他們在學(xué)習(xí)能力上，具有一定的自學(xué)能力和團(tuán)隊協(xié)作能力，偏好直觀、生動和互動性強(qiáng)的學(xué)習(xí)方式。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括對文言文的理解障礙，對復(fù)雜故事情節(jié)的把握，以及對人物性格深層次分析的困難。此外，學(xué)生可能在理解傳統(tǒng)文化內(nèi)涵和價值觀上存在一定的難度。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：采用講授法講解故事背景和人物關(guān)系，討論法引導(dǎo)學(xué)生分析文本中的語言特色和人物性格，以及小組合作法讓學(xué)生通過角色扮演深入理解故事情節(jié)。

2.教學(xué)手段：利用多媒體設(shè)備播放《小圣施威降大圣》相關(guān)視頻片段，使用教學(xué)軟件展示課文重點詞句和人物關(guān)系圖，通過互動式白板進(jìn)行即時討論和反饋。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《小圣施威降大圣》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們知道《西游記》中的孫悟空嗎？他在故事中有什么特別的能力？”

-展示《小圣施威降大圣》的動畫片段，讓學(xué)生初步感受故事的奇幻色彩。

-簡短介紹本節(jié)課的故事背景和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《小圣施威降大圣》故事梗概講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解故事的基本情節(jié)和主要人物。

過程：

-講解故事梗概，包括主要人物小圣（紅孩兒）和大圣（孫悟空）的背景。

-使用PPT展示故事中的關(guān)鍵事件，幫助學(xué)生理解故事發(fā)展。

-通過提問，檢查學(xué)生對故事梗概的掌握程度。

3.《小圣施威降大圣》文本解讀（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體文本，讓學(xué)生深入了解故事的語言特色和人物性格。

過程：

-選擇故事中的精彩片段進(jìn)行逐句解讀，分析語言特色和修辭手法。

-詳細(xì)介紹主要人物的性格特點和動機(jī)，使用圖表或思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生理解。

-引導(dǎo)學(xué)生思考故事中的人物關(guān)系和情節(jié)發(fā)展，以及它們對故事主題的貢獻(xiàn)。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和對故事深層次理解的能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組針對故事中的一個主題或人物進(jìn)行深入討論。

-小組內(nèi)討論該主題或人物的意義、影響以及與其他部分的聯(lián)系。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對故事的認(rèn)識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的解讀、分析及個人見解。

-其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)故事的文化價值和文學(xué)意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括故事梗概、文本解讀、人物分析等。

-強(qiáng)調(diào)《小圣施威降大圣》在《西游記》中的文化價值和文學(xué)意義。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《小圣施威降大圣》的人物分析或主題探討的短文，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-提供《西游記》中其他精彩章節(jié)的節(jié)選，如《三打白骨精》、《孫悟空三借芭蕉扇》等，讓學(xué)生進(jìn)一步了解《西游記》的故事情節(jié)和人物性格。

-推薦閱讀《西游記》原著或其他相關(guān)古籍，如《封神演義》、《紅樓夢》等，幫助學(xué)生更深入地理解中國古典文學(xué)。

-提供一些關(guān)于《西游記》的學(xué)術(shù)論文或評論文章，讓學(xué)生了解學(xué)術(shù)界對這部作品的研究和解讀。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-鼓勵學(xué)生閱讀《西游記》全本，以全面了解整個故事的發(fā)展和人物成長。

-讓學(xué)生選擇《西游記》中的一個人物，深入探究其性格特點、成長變化以及與其他人物的關(guān)系。

-探究《西游記》中的主題思想，如忠誠、勇敢、智慧、團(tuán)結(jié)等，分析這些主題在現(xiàn)代社會中的意義。

-讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作一篇以《西游記》為背景的短篇故事或劇本，鍛煉其創(chuàng)作能力和對文本的理解。

-鼓勵學(xué)生參與相關(guān)的文學(xué)社團(tuán)或活動，與其他同學(xué)交流閱讀體驗和研究成果。

-探索《西游記》與其他國家或文化中的類似故事進(jìn)行比較，了解不同文化間的共通點和差異。

-定期組織閱讀分享會，讓學(xué)生分享自己的閱讀心得和研究成果，相互學(xué)習(xí)和啟發(fā)。

-建議學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線圖書館、學(xué)術(shù)論壇等，進(jìn)行更廣泛的文獻(xiàn)查閱和研究。

-鼓勵學(xué)生參加相關(guān)的寫作比賽或?qū)W術(shù)競賽，將所學(xué)知識應(yīng)用于實踐，提高自己的綜合素質(zhì)。教學(xué)反思與改進(jìn)在完成《小圣施威降大圣》這一課的教學(xué)后，我進(jìn)行了深入的反思，旨在評估教學(xué)效果并識別需要改進(jìn)的地方。以下是我的反思和改進(jìn)措施。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在文言文閱讀方面還存在一定的困難。盡管課前我已經(jīng)預(yù)計到這一點，但在實際教學(xué)中，學(xué)生對于一些古漢語詞匯和句式的理解仍然不夠深入。為此，我計劃在未來的教學(xué)中增加一些文言文的輔助教學(xué)材料，如詞匯表和句式解析，以幫助學(xué)生更好地理解文本。

其次，課堂討論環(huán)節(jié)雖然學(xué)生參與度較高，但討論的深度和廣度還有待提升。有時學(xué)生的討論會偏離主題，或者停留在表面層次。我計劃在未來的教學(xué)中設(shè)定更具體的問題引導(dǎo)，確保討論能夠圍繞教學(xué)目標(biāo)展開，并鼓勵學(xué)生進(jìn)行更深入的思考。

另外，我發(fā)現(xiàn)自己在課堂上的反饋不夠及時和具體。有時學(xué)生在回答問題時，我未能給予及時的肯定或指出不足之處，這可能會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，我將在未來的教學(xué)中更加注重課堂反饋，及時給予學(xué)生鼓勵和指導(dǎo)。

1.增加文言文輔助材料：我計劃制作一些文言文的學(xué)習(xí)資料，包括重點詞匯的注釋、句式解析和文化背景介紹，以便學(xué)生在課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)時使用。

2.設(shè)定具體討論問題：在討論環(huán)節(jié)，我會提前準(zhǔn)備一些開放性的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入討論，并確保討論內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)保持一致。

3.加強(qiáng)課堂反饋：我將更加注重對學(xué)生的即時反饋，對于學(xué)生的正確回答給予及時的肯定，對于錯誤或不完整的回答提供指導(dǎo)和建議。

4.利用多媒體教學(xué)：為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，我計劃更多地利用多媒體資源，如視頻、音頻和互動式白板，來豐富教學(xué)手段。

5.定期評估教學(xué)效果：我會定期通過小測驗、討論反饋和學(xué)生的課后作業(yè)來評估教學(xué)效果，及時調(diào)整教學(xué)策略和方法。

6.鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)：我將繼續(xù)鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)，通過閱讀《西游記》全本或其他相關(guān)材料，加深對課程內(nèi)容的理解。板書設(shè)計①故事梗概：

-小圣（紅孩兒）與孫悟空的初次相遇

-小圣施威，挑戰(zhàn)孫悟空

-孫悟空降服小圣，展現(xiàn)神通

②重點詞語：

-施威：展示威力

-降服：使屈服

-神通：特指孫悟空的法力

③重點句子：

-“小圣施威，天地為之失色?！?/p>

-“孫悟空一見小圣，心中暗喜，笑道：‘此子不俗，待我試試他的手段?！?/p>

-“一番惡戰(zhàn)，小圣終于敗下陣來，心悅誠服地向?qū)O悟空請教?！闭n后作業(yè)1.閱讀理解題：

題目：《小圣施威降大圣》中，孫悟空是如何降服小圣紅孩兒的？

答案：孫悟空通過智慧和勇氣，識破了紅孩兒的妖術(shù)，最終利用自己的法力將紅孩兒降服。

2.人物分析題：

題目：請分析《西游記》中孫悟空的性格特點。

答案：孫悟空機(jī)智勇敢、忠誠正直，具有強(qiáng)烈的正義感和保護(hù)唐僧取經(jīng)的決心。他敢于面對困難，勇于挑戰(zhàn)權(quán)威，是取經(jīng)團(tuán)隊中的核心人物。

3.情節(jié)概括題：

題目：簡要概括《小圣施威降大圣》的故事情節(jié)。

答案：《小圣施威降大圣》講述了孫悟空與紅孩兒之間的斗爭。紅孩兒施威于孫悟空，但孫悟空憑借智慧和勇氣，最終降服了紅孩兒。

4.詞語解釋題：

題目：請解釋《小圣施威降大圣》中“施威”的含義。

答案：“施威”在這里指紅孩兒展示自己的威力，試圖嚇退孫悟空。

5.文學(xué)常識題：

題目：《西游記》的作者是誰？這部作品屬于哪個文學(xué)流派？

答案：《西游記》的作者是吳承恩，這部作品屬于古典小說中的神話小說流派。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀作業(yè)：要求學(xué)生在課后閱讀《西游記》中《小圣施威降大圣》的完整章節(jié)，深入理解故事內(nèi)容，感受人物性格和故事情節(jié)的發(fā)展。

2.寫作作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于孫悟空或紅孩兒的性格分析文章，要求字?jǐn)?shù)在500字左右，文章中要結(jié)合故事中的具體事例進(jìn)行分析。

3.思考題：設(shè)計一道開放性的思考題，如“如果你是孫悟空，你會如何應(yīng)對紅孩兒的挑戰(zhàn)？”要求學(xué)生結(jié)合文本內(nèi)容，發(fā)揮想象，撰寫一篇短文，表達(dá)自己的觀點。

4.詞匯練習(xí)：從課文中挑選出10個重點詞匯，要求學(xué)生用這些詞匯造句，加深對詞匯的理解和記憶。

作業(yè)反饋：

1.閱讀作業(yè)反饋：在下次課前，我會隨機(jī)抽取幾名學(xué)生分享他們的閱讀心得，同時檢查其他學(xué)生的閱讀記錄，確保每位學(xué)生都完成了閱讀任務(wù)。對于閱讀記錄，我會重點關(guān)注學(xué)生對故事細(xì)節(jié)的理解和對人物性格的把握，對理解不準(zhǔn)確的地方給予指導(dǎo)。

2.寫作作業(yè)反饋：我會認(rèn)真批改每位學(xué)生的寫作作業(yè)，對文章的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、