詩二首 教學設計 2023-2024學年高教版（2023）中職語文基礎模塊上冊

詩二首教學設計2023—2024學年高教版（2023）中職語文基礎模塊上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：詩二首

2.教學年級和班級：2023—2024學年高教版中職語文基礎模塊上冊，一年級一班

3.授課時間：2023年10月15日

4.教學時數：1課時核心素養(yǎng)目標1.語言建構與運用：通過學習《詩二首》，提高學生對古典詩詞的鑒賞能力，增強對詩歌語言的感知力和理解力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學生通過詩歌理解作者情感和思想的能力，提升學生的審美情趣和創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：使學生了解并傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，認識古典詩詞在文化傳承中的重要作用。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：激發(fā)學生對美的追求，培養(yǎng)高雅的審美趣味，提高創(chuàng)作古典詩詞的興趣和自信心。教學難點與重點1.教學重點

-詩歌內容的理解：重點講解《詩二首》中的《登鸛雀樓》和《望廬山煙雨》兩首詩的基本內容，包括詩的意境、情感表達和背景知識。例如，讓學生理解《登鸛雀樓》中“白日依山盡，黃河入海流”所描繪的壯闊景象，以及《望廬山煙雨》中“廬山謠想見，煙雨空濛”所表現的朦朧美。

-詩歌鑒賞方法：教授學生如何通過朗讀、分析、比較等手段來欣賞和解讀詩歌，如通過朗讀感受詩歌的節(jié)奏和韻律，通過分析詩歌的結構和意象來理解詩人的情感。

-詩歌語言特點：強調古典詩詞的語言特色，如對仗工整、用詞精煉、意象鮮明等，讓學生學會識別和欣賞這些語言特點。

2.教學難點

-詩歌意象的解讀：識別并幫助學生理解詩歌中的意象，如《登鸛雀樓》中的“鸛雀樓”、《望廬山煙雨》中的“煙雨”，這些意象背后的深層含義和文化象征，是學生理解的難點。例如，解釋“鸛雀樓”為何能成為詩人抒發(fā)情感的載體，以及“煙雨”在詩中是如何傳達詩人情感的。

-詩歌情感的表達：古典詩詞的情感表達往往含蓄、深沉，學生難以直接把握。教師需要通過分析詩中的關鍵詞句，幫助學生感悟詩人的情感，如《望廬山煙雨》中“空濛”一詞所表達的朦朧感和遙遠感。

-詩歌創(chuàng)作背景的掌握：了解詩歌的創(chuàng)作背景對于理解詩歌至關重要，但這一部分內容往往較為復雜，學生難以全面掌握。教師應簡化背景介紹，突出與詩歌內容緊密相關的信息，幫助學生更好地理解詩歌。教學方法與策略1.結合講授法與討論法，先由教師簡要介紹詩歌背景和基本內容，然后引導學生進行小組討論，分享對詩歌的理解和感受。

2.設計詩歌朗誦活動，讓學生通過朗讀體會詩歌的音韻美和情感表達，增強語言感知能力。

3.運用多媒體輔助教學，播放相關音頻或視頻資料，幫助學生更好地理解詩歌意境。

4.采用案例研究，選取經典詩歌分析，讓學生通過對比學習，掌握鑒賞詩歌的方法。教學過程同學們，今天我們將一起學習《詩二首》，這兩首詩分別是《登鸛雀樓》和《望廬山煙雨》。它們都是中華文化的瑰寶，蘊含著深厚的情感和豐富的意境。下面，我們就開始今天的課程。

1.導入新課

-（教師板書課題《詩二首》）同學們，我們先來了解一下這兩首詩的作者。王之渙是唐代著名的詩人，他的詩歌以豪放、清新著稱，而《登鸛雀樓》就是他的代表作之一。接下來，我們來看一下《望廬山煙雨》，這首詩的作者是宋代詩人蘇軾，他的詩歌以婉約、豪放并存，廣受人們喜愛。

-（教師簡要介紹作者生平和創(chuàng)作背景）

2.學習《登鸛雀樓》

-（教師帶領學生朗讀詩歌）我們先來朗讀一遍《登鸛雀樓》，注意把握詩歌的節(jié)奏和韻律。

-（學生跟隨教師朗讀）

-（教師講解詩歌內容）同學們，這首詩描繪了作者登上鸛雀樓所見的壯闊景象?，F在，我們來逐句分析這首詩。

-“白日依山盡”：這句詩描繪了夕陽西下的美景，形象地表達了時間的流逝。

-“黃河入海流”：這句詩描繪了黃河奔騰不息的景象，象征著生命的永恒。

-“欲窮千里目”：這句詩表達了作者想要遠觀千里之外的景象，體現了對未知世界的探索欲望。

-“更上一層樓”：這句詩表達了作者想要登高望遠，追求更高境界的愿望。

-（教師引導學生討論詩歌情感和意境）同學們，你們覺得這首詩表達了怎樣的情感和意境呢？

3.學習《望廬山煙雨》

-（教師帶領學生朗讀詩歌）下面，我們再來學習《望廬山煙雨》。請同學們跟隨我一起朗讀。

-（學生跟隨教師朗讀）

-（教師講解詩歌內容）這首詩描繪了作者遠觀廬山的煙雨景象。我們來逐句分析這首詩。

-“廬山謠想見”：這句詩表達了作者對廬山的向往之情。

-“煙雨空濛”：這句詩描繪了廬山煙雨的朦朧美，給人以無限遐想。

-“山水依舊”：這句詩表達了時間的流轉，但山水景觀依舊不變。

-“人事已非”：這句詩表達了人事變遷，物是人非的感慨。

-（教師引導學生討論詩歌情感和意境）同學們，你們覺得這首詩表達了怎樣的情感和意境呢？

4.詩歌鑒賞方法講解

-（教師講解詩歌鑒賞方法）同學們，鑒賞詩歌需要掌握一些方法。首先，我們要關注詩歌的標題，了解詩歌的主題。其次，我們要關注詩歌的作者，了解作者的生平和創(chuàng)作背景。再次，我們要關注詩歌的語言和意象，理解詩歌的情感和意境。最后，我們要關注詩歌的結構和形式，感受詩歌的美感。

-（教師舉例講解詩歌鑒賞方法）

5.實踐活動：詩歌朗誦與創(chuàng)作

-（教師組織學生進行詩歌朗誦）同學們，現在請大家分成小組，選擇一首自己喜歡的詩歌進行朗誦。注意把握詩歌的節(jié)奏、韻律和情感。

-（學生分組朗誦詩歌）

-（教師組織學生進行詩歌創(chuàng)作）接下來，請同學們嘗試創(chuàng)作一首以“山水”為主題的詩歌?？梢詤⒖嘉覀兘裉鞂W習的《登鸛雀樓》和《望廬山煙雨》，也可以發(fā)揮自己的想象。

-（學生創(chuàng)作詩歌）

6.總結與作業(yè)布置

-（教師總結本節(jié)課內容）同學們，今天我們學習了《詩二首》，分別是《登鸛雀樓》和《望廬山煙雨》。通過學習，我們掌握了鑒賞詩歌的方法，也體會到了詩歌的情感和意境。希望大家在課后能夠繼續(xù)閱讀和創(chuàng)作詩歌，提升自己的文學素養(yǎng)。

-（教師布置作業(yè)）同學們，今天的作業(yè)是：1.熟讀并背誦《登鸛雀樓》和《望廬山煙雨》；2.創(chuàng)作一首以“山水”為主題的詩歌，下節(jié)課與同學們分享。教學資源拓展1.拓展資源

-古典詩詞鑒賞：介紹唐代和宋代的其他著名詩人的作品，如杜甫的《登高》、李白的《望廬山瀑布》、白居易的《賦得古原草送別》、辛棄疾的《青玉案·元夕》等，幫助學生更全面地了解古典詩詞的韻味和美感。

-文化背景資料：提供關于鸛雀樓和廬山的背景資料，包括歷史沿革、地理特點、文化故事等，讓學生更好地理解詩歌中的意象和情感。

-詩歌創(chuàng)作技巧：介紹古典詩詞的韻律、對仗、用典等創(chuàng)作技巧，幫助學生了解古代詩人是如何運用這些技巧來表達情感的。

-相關文學作品：推薦一些與《登鸛雀樓》和《望廬山煙雨》風格相近的文學作品，如王之渙的《登飛來峰》、蘇軾的《赤壁賦》等，供學生課外閱讀。

2.拓展建議

-閱讀與討論：鼓勵學生在課后閱讀上述拓展資源中的詩歌，并組織討論會，讓學生分享自己的閱讀心得和感受，促進學生對詩歌的理解和鑒賞能力。

-詩歌創(chuàng)作練習：要求學生嘗試運用所學的詩歌創(chuàng)作技巧，創(chuàng)作一首以自然景觀為主題的詩歌，并在課堂上進行分享和評析。

-文化探索活動：組織學生參觀鸛雀樓或廬山的模型或實地考察（如果條件允許），通過實地體驗來加深對詩歌意境的理解。

-視頻資料觀看：推薦學生觀看關于《登鸛雀樓》和《望廬山煙雨》的視頻資料，如詩歌朗誦、專家講解等，以多媒體形式豐富學習體驗。

-研究性學習：鼓勵學生進行小組研究，選擇一位唐代或宋代的詩人，深入研究其生平、創(chuàng)作背景和詩歌風格，最后形成研究報告或PPT展示。

-詩歌吟誦比賽：組織一次詩歌吟誦比賽，讓學生在比賽中感受古典詩詞的音韻美，同時提高學生的表達能力和自信心。板書設計1.《登鸛雀樓》

①詩標題：《登鸛雀樓》

②重點詞語：白日、黃河、窮、上一層樓

③重點句子：

-“白日依山盡，黃河入海流?！?/p>

-“欲窮千里目，更上一層樓?！?/p>

2.《望廬山煙雨》

①詩標題：《望廬山煙雨》

②重點詞語：廬山、煙雨、空濛、人事

③重點句子：

-“廬山謠想見，煙雨空濛?！?/p>

-“山水依舊，人事已非?！?/p>

3.詩歌鑒賞方法

①鑒賞要點：標題、作者、語言、意象、結構、形式

②鑒賞步驟：整體感知、逐句分析、情感體會、形式欣賞課堂1.課堂評價

-提問：在課堂教學中，我會通過提問的方式來檢驗學生對詩歌內容的理解和掌握。例如，在講解《登鸛雀樓》時，我會詢問學生“白日依山盡，黃河入海流”這兩句詩分別描繪了怎樣的景象，以及這些景象背后蘊含的深層含義。

-①提問策略：我會采用開放式和封閉式問題相結合的方式，開放式問題用于激發(fā)學生的思考和討論，封閉式問題用于檢驗學生對知識點的掌握。

-②評價標準：我將根據學生的回答內容、邏輯性和創(chuàng)造性來進行評價，鼓勵學生提出獨到的見解和感受。

-觀察：在教學過程中，我會觀察學生的學習態(tài)度、參與度和反應，以此來判斷他們對詩歌的興趣和接受程度。例如，我會注意學生在小組討論中的表現，是否能夠積極參與并有效地與同伴交流。

-①觀察要點：我會關注學生的注意力集中程度、互動交流的質量和對詩歌的情感反應。

-②評價標準：我將根據學生的參與積極性和交流的有效性來進行評價，鼓勵學生的主動學習和合作學習。

-測試：在課程結束時，我會進行一次小測試，以書面或口頭的形式，讓學生回答關于詩歌內容、情感和鑒賞方法的問題。

-①測試內容：測試將涵蓋本節(jié)課所學的詩歌內容、作者背景、詩歌情感和鑒賞技巧。

-②評價標準：我將根據學生的測試結果來評價他們的學習效果，重點關注學生對詩歌核心知識點的掌握。

2.作業(yè)評價

-批改：我會認真批改學生的作業(yè)，包括詩歌朗誦、詩歌創(chuàng)作和課后練習，關注學生的完成質量和創(chuàng)造性的表現。

-①批改要點：我會重點查看學生的詩歌理解和創(chuàng)作能力，以及作業(yè)的整潔度和準確性。

-②反饋建議：在批改作業(yè)時，我會給出具體的評價和建議，指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方，鼓勵學生繼續(xù)努力。

-點評：在課堂上，我會對學生的作業(yè)進行集體點評，分享優(yōu)秀的作業(yè)案例，同時指出普遍存在的問題，提供改進的方向。

-①點評內容：我會對學生的詩歌朗誦、創(chuàng)作和練習進行點評，強調詩歌的節(jié)奏、韻律和情感表達。

-②鼓勵措施：對于表現出色的學生，我會給予口頭表揚和獎勵，以激勵他們保持學習的熱情和動力。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在教學過程中，我嘗試將詩歌朗誦與音樂相結合，通過播放與詩歌情感相匹配的音樂，幫助學生更好地融入詩歌的意境，提升他們的審美體驗。

2.我引入了角色扮演的活動，讓學生模擬詩人創(chuàng)作詩歌的情境，這不僅激發(fā)了學生的學習興趣，也提高了他們對詩歌創(chuàng)作背景的理解。

（二）存在主要問題

1.在教學組織中，我發(fā)現部分學生對古典詩詞的理解存在困難，可能是因為缺乏相應的文化背景知識。

2.在教學方法上，我意識到單一的講授法可能不足以滿足不同學生的學習需求，需要更多樣化的教學手段來提高互動性和參與度。

3.在教學評價方面，我注意到評價標準可能過于統(tǒng)一，沒有充分考慮到學生的個體差異，這可能會影響部分學生的學習積極性。

（三）改進措施

1.為了幫助學生更好地理解古典詩詞，