教科版（2017秋）小學(xué)科學(xué)一年級上冊1.5植物是活的嗎 教案（ ）

教科版（2017秋）小學(xué)科學(xué)一年級上冊1.5植物是活的嗎教案（）學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是教科版（2017秋）小學(xué)科學(xué)一年級上冊1.5節(jié)“植物是活的嗎”。本節(jié)課將通過觀察和實驗，讓學(xué)生了解植物的基本特征，認(rèn)識植物的生長變化，理解植物是生物的一種，具有生命特征。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與一年級學(xué)生已學(xué)習(xí)的生物知識相銜接，如動物是活的、需要食物和氧氣等。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將認(rèn)識到植物與動物一樣，也是有生命的，需要陽光、空氣、水分和土壤等條件才能生長。同時，本節(jié)課的學(xué)習(xí)也將為后續(xù)學(xué)習(xí)植物的生長過程、光合作用等知識打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的觀察與實驗?zāi)芰?，提升學(xué)生的科學(xué)思維和探究意識。通過觀察植物的生長變化，學(xué)生將發(fā)展對生物多樣性的認(rèn)識，培養(yǎng)愛護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。同時，學(xué)生在實驗操作中鍛煉動手能力，學(xué)習(xí)合作交流，發(fā)展科學(xué)探究的素養(yǎng)，以及運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。此外，通過討論和思考，學(xué)生將提高信息處理和邏輯思維能力，為形成系統(tǒng)的科學(xué)觀念和方法論打下基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的生物知識，如知道動植物需要食物和氧氣才能生存，以及動植物都有生長和變化的過程。

2.一年級學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣通常較為廣泛，對于生活中的事物充滿好奇心。他們在學(xué)習(xí)過程中喜歡動手操作和觀察，但注意力集中時間較短，需要通過有趣的活動來維持興趣。學(xué)生的能力各不相同，有的可能已經(jīng)能夠進(jìn)行簡單的實驗操作，有的可能還需要在教師的指導(dǎo)下完成。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們更傾向于直觀、形象和體驗式的學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生在理解植物生命特征時可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：難以抽象地理解植物的生長變化過程，對實驗操作步驟和注意事項的掌握不足，以及在觀察和記錄實驗結(jié)果時的準(zhǔn)確性問題。此外，學(xué)生可能對植物生長的某些生物學(xué)概念感到混淆，例如光合作用和呼吸作用之間的區(qū)別。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備了教科版（2017秋）小學(xué)科學(xué)一年級上冊教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與植物生長相關(guān)的圖片、視頻，以及用于展示植物結(jié)構(gòu)和生長過程的圖表。

3.實驗器材：準(zhǔn)備植物種子、花盆、土壤、水壺、放大鏡等，確保實驗材料的完整和安全。

4.教室布置：將教室分為觀察區(qū)、實驗操作區(qū)，以及小組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行觀察、實驗和交流。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：教師展示一盆生機(jī)勃勃的植物，引導(dǎo)學(xué)生觀察植物的特征，如葉子的顏色、形狀等。

-提出問題：教師提問“你們知道這是什么嗎？”“植物是活的嗎？它和我們?nèi)祟愐粯佑猩鼏?？?/p>

-學(xué)生思考并回答，教師總結(jié)：植物是有生命的，它們會生長、繁殖，并且需要一定的條件才能生存。

2.講授新課（用時20分鐘）

-教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生理解植物是活的，了解植物生長的基本條件。

-教學(xué)重點：植物的生命特征和生長條件。

-教學(xué)內(nèi)容：

-教師講解植物的生命特征，如生長、繁殖、需要陽光、水分、空氣等。

-展示植物生長過程的圖片和視頻，讓學(xué)生直觀地了解植物的生長變化。

-進(jìn)行簡單的實驗，如種植種子，讓學(xué)生觀察種子的發(fā)芽過程。

-師生互動：

-教師提問：“植物生長需要什么條件？”“你們能在教室里找到這些條件嗎？”

-學(xué)生回答，教師引導(dǎo)總結(jié)并板書植物生長的條件。

3.鞏固練習(xí)（用時10分鐘）

-教師發(fā)放練習(xí)題，讓學(xué)生回答與植物生長相關(guān)的問題。

-學(xué)生獨立完成后，教師挑選幾份作業(yè)進(jìn)行展示，并讓其他學(xué)生進(jìn)行評價。

-教師針對學(xué)生的回答進(jìn)行點評，強(qiáng)調(diào)植物生長的關(guān)鍵條件。

4.課堂提問與討論（用時5分鐘）

-教師提出問題：“你們認(rèn)為我們應(yīng)該如何保護(hù)植物？”

-學(xué)生分組討論，每組提出保護(hù)植物的建議。

-各組匯報討論結(jié)果，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)保護(hù)植物的重要性。

5.總結(jié)與反思（用時3分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)植物的生命特征和生長條件。

-學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和疑問。

-教師給予反饋，鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)探索和了解植物的世界。

6.作業(yè)布置（用時2分鐘）

-教師布置作業(yè)：讓學(xué)生觀察家里的植物，記錄植物的生長變化，并寫一篇觀察日記。

整個教學(xué)過程注重師生互動，通過提問、討論、實驗等多種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動探究和思考，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實驗和思維能力，以及核心素養(yǎng)中的科學(xué)精神和探究意識。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述植物的生命特征，如生長、繁殖、需要陽光、水分、空氣等基本條件。他們能夠通過觀察和實驗，理解植物的生長變化過程，并能夠用自己的語言解釋植物為什么是活的。

2.觀察能力方面：學(xué)生在課堂實驗和課后觀察中，學(xué)會了用放大鏡觀察植物細(xì)節(jié)，記錄植物的生長變化，提高了觀察的細(xì)致度和準(zhǔn)確性。

3.實驗?zāi)芰Ψ矫妫簩W(xué)生在教師的指導(dǎo)下，能夠獨立完成種植種子的實驗，掌握了基本的實驗操作步驟，如如何正確地澆水、松土等。

4.思維能力方面：學(xué)生通過課堂討論和提問，學(xué)會了如何提出問題、分析問題和解決問題。他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)的植物生長知識應(yīng)用到實際生活中，比如提出保護(hù)植物的建議。

5.合作交流方面：學(xué)生在小組討論中，學(xué)會了傾聽他人的意見，表達(dá)自己的想法，并且在討論中形成了共識，提高了合作能力和交流技巧。

6.核心素養(yǎng)方面：學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了探究意識，培養(yǎng)了科學(xué)思維，學(xué)會了從生活中發(fā)現(xiàn)科學(xué)問題，并用科學(xué)的方法去探究和解決。

7.環(huán)保意識方面：學(xué)生認(rèn)識到了植物對環(huán)境的重要性，增強(qiáng)了保護(hù)植物和環(huán)境的責(zé)任感，愿意為保護(hù)自然環(huán)境做出自己的貢獻(xiàn)。

8.學(xué)習(xí)態(tài)度方面：學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，積極參與課堂活動，愿意在課后繼續(xù)探索和了解植物的世界。內(nèi)容邏輯關(guān)系①植物生命特征的理解

-重點知識點：植物的生長、繁殖、需要陽光、水分、空氣等條件

-重點詞匯：生長、繁殖、陽光、水分、空氣

-重點句子：植物需要陽光、水分、空氣和土壤才能生長

②植物生長過程的觀察

-重點知識點：種子發(fā)芽、植物生長變化

-重點詞匯：種子、發(fā)芽、根、莖、葉

-重點句子：種子的發(fā)芽是植物生長的開始，隨后長出根、莖和葉

③植物生長條件的實驗探究

-重點知識點：實驗步驟、觀察記錄、實驗結(jié)果分析

-重點詞匯：實驗、觀察、記錄、分析

-重點句子：通過實驗我們可以驗證植物生長需要特定的條件課堂1.課堂評價

-提問：在課堂上，教師通過提問的方式來評估學(xué)生對植物生命特征和生長條件知識的掌握情況。例如，教師可以提問：“植物生長需要哪些條件？”“你們能舉例說明植物是如何繁殖的嗎？”通過學(xué)生的回答，教師可以了解學(xué)生對知識的理解和應(yīng)用能力。

-觀察：教師在教學(xué)過程中觀察學(xué)生的參與度、實驗操作的正確性以及小組討論的互動情況。教師注意觀察學(xué)生是否能夠按照實驗步驟進(jìn)行操作，是否能夠積極參與討論，以及是否能夠準(zhǔn)確地記錄觀察結(jié)果。

-測試：在課程結(jié)束時，教師可以通過小測驗或者口頭測試的方式來檢查學(xué)生對本節(jié)課重點內(nèi)容的理解和記憶。測試可以包括填空題、選擇題或者簡答題，如：“請列出三種植物生長所需的條件。”

2.作業(yè)評價

-批改：教師對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，檢查學(xué)生對植物生命特征和生長條件的理解程度，以及他們能否將所學(xué)知識應(yīng)用到實際情境中。教師關(guān)注學(xué)生作業(yè)的準(zhǔn)確性、完整性和創(chuàng)造性。

-點評：教師挑選一些具有代表性的作業(yè)進(jìn)行課堂點評，既可以是優(yōu)秀的作業(yè)，也可以是存在普遍問題的作業(yè)。通過點評，教師可以指出學(xué)生作業(yè)中的優(yōu)點和不足，提供具體的改進(jìn)建議。

-反饋：教師及時向?qū)W生反饋作業(yè)評價結(jié)果，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，教師可以給予口頭表揚或者小獎品，以激勵他們保持學(xué)習(xí)的熱情。對于需要改進(jìn)的學(xué)生，教師提供個性化的指導(dǎo)，幫助他們理解錯誤的原因，并鼓勵他們在下一次作業(yè)中有所進(jìn)步。

-鼓勵：教師鼓勵學(xué)生在作業(yè)中嘗試不同的解題方法，對于有創(chuàng)意的答案或者深入思考的問題，教師給予積極的評價，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和獨立思考能力。重點題型整理題型一：觀察記錄題

題目：觀察教室里的植物，記錄下它們的生長特征，包括葉子的形狀、顏色，以及是否有花朵或果實。

答案：例如，教室里的綠蘿葉子呈心形，顏色為深綠色，目前沒有花朵或果實。

題型二：實驗報告題

題目：描述你種植種子并觀察其發(fā)芽過程的實驗步驟，以及你觀察到的變化。

答案：我首先在花盆里放入土壤，然后播種，每天適量澆水并保持土壤濕潤。我觀察到種子在第七天開始發(fā)芽，首先長出的是幼芽，隨后逐漸長出葉片。

題型三：分析題

題目：分析并解釋為什么植物需要陽光、水分和土壤才能生長。

答案：植物需要陽光進(jìn)行光合作用，產(chǎn)生能量；水分是植物生長的必需品，參與養(yǎng)分傳輸；土壤提供植物生長所需的養(yǎng)分和支撐。

題型四：應(yīng)用題

題目：如果你負(fù)責(zé)照顧學(xué)校的花園，你會采取哪些措施來保護(hù)植物？

答案：我會定期給植物澆水，除草，施肥，并在必要時修剪枯葉。此外，我還會在花園里設(shè)置保護(hù)標(biāo)志，提醒人們不要踐踏植物。

題型五：創(chuàng)新題

題目：設(shè)計一個實驗來測試不同顏色的光對植物生長的影響。

答案：我會準(zhǔn)備幾盆相同的植物，將它們分別放置在紅色、藍(lán)色和綠色光源下。每天記錄植物的生長情況，包括高度、葉子的顏色和數(shù)量。一段時間后，比較不同顏色光下植物的生長差異。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試了將實驗引入課堂，讓學(xué)生親手種植種子，觀察種子的發(fā)芽過程。這種實踐操作不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓他們更加直觀地理解了植物的生長變化。

2.我還采用了小組合作的方式，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論并記錄植物生長的條件。這種方式促進(jìn)了學(xué)生之間的交流和合作，也讓他們在討論中深化了對知識點的理解。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組合作時參與度不高，可能是因為他們對植物生長的知識不夠熟悉，導(dǎo)致在討論中無法積極參與。

2.在教學(xué)方法上，我可能過于依賴教材，沒有充分結(jié)合學(xué)生的實際生活經(jīng)驗，使得教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活之間的聯(lián)系不夠緊密。

3.在教學(xué)評價方面，我意識到我在反饋學(xué)生作業(yè)時，可能過于注重結(jié)果，而忽略了學(xué)生的思考過程和努力程度。

（三）改進(jìn)措施

1.針對學(xué)生在小組合作中的參與度問題，我將在未來的課堂上增加更多的互動環(huán)節(jié)，如小組競賽、角色扮演等，以提高學(xué)生的參與度和興趣。同時，我會在課前提供更多的背景資料，讓學(xué)生對植物生長有更全面的了解，以便他們在討論中