Lesson 4 He goes to school at 7：30. Period 1 教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年接力版英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)

Lesson4Hegoestoschoolat7：30.Period1（教學(xué)設(shè)計(jì))-2024-2025學(xué)年接力版英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以接力版英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)第四課“Lesson4Hegoestoschoolat7:30”為核心，旨在幫助學(xué)生掌握日常時(shí)間表達(dá)和學(xué)校生活相關(guān)詞匯。通過情境創(chuàng)設(shè)、互動(dòng)交流、實(shí)踐活動(dòng)等方式，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)句型和詞匯進(jìn)行真實(shí)場(chǎng)景的交流。課程設(shè)計(jì)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其合作意識(shí)和語(yǔ)言運(yùn)用能力，同時(shí)結(jié)合課本內(nèi)容，確保課程與實(shí)際教學(xué)緊密結(jié)合。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：學(xué)生能夠準(zhǔn)確使用本課所學(xué)詞匯和句型描述日常作息時(shí)間，提高日常英語(yǔ)交流能力。

2.文化意識(shí)：通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能理解并尊重不同文化背景下人們的作息時(shí)間差異。

3.思維品質(zhì)：鼓勵(lì)學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提升邏輯思維和批判性思維能力。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，通過小組合作探究學(xué)習(xí)，提高信息收集、處理和應(yīng)用能力。三、學(xué)情分析本節(jié)課面向五年級(jí)學(xué)生，他們?cè)谥R(shí)層面已掌握一定的基礎(chǔ)詞匯和基本句型，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流。在能力方面，學(xué)生具備一定的聽、說、讀、寫能力，但表達(dá)時(shí)仍存在語(yǔ)法錯(cuò)誤和不準(zhǔn)確的用詞。在素質(zhì)方面，學(xué)生對(duì)新事物充滿好奇心，愿意參與課堂活動(dòng)，但注意力有時(shí)難以持久。

在行為習(xí)慣上，學(xué)生已形成基本的課堂紀(jì)律，能夠按照教師指令參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，但個(gè)別學(xué)生可能存在注意力分散、作業(yè)完成不及時(shí)等問題。此外，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣程度不同，部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)表現(xiàn)出濃厚的興趣，積極參與，而少數(shù)學(xué)生可能因?yàn)檎Z(yǔ)言環(huán)境的限制或?qū)W習(xí)方法不當(dāng)，學(xué)習(xí)效果不夠理想。

針對(duì)這些情況，本節(jié)課將采用生動(dòng)有趣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)注重個(gè)體差異，通過小組合作和個(gè)性化指導(dǎo)，提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力，促進(jìn)其全面發(fā)展。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：每人一本接力版英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)教材。

2.輔助材料：制作PPT，包含本課重點(diǎn)句型、詞匯、圖片及動(dòng)畫，以便直觀展示教學(xué)內(nèi)容。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備一塊小白板和幾支彩色粉筆，用于板書和標(biāo)注重點(diǎn)。

4.教室布置：將學(xué)生分成小組，每組安排一個(gè)討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組討論和角色扮演。五、教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

以一首英文歌曲“GoodMorning”開始，讓學(xué)生跟隨音樂節(jié)奏演唱，營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍。接著提問：“你們每天什么時(shí)候上學(xué)？Howdoyougotoschool？”引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)回答，自然過渡到本課主題。

2.新課講授（15分鐘）

（1）展示教材中的圖片，讓學(xué)生觀察并描述圖片中人物的上學(xué)時(shí)間。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課重點(diǎn)詞匯“at7:30”、“gotoschool”等，并讓學(xué)生模仿例句進(jìn)行練習(xí)。

（2）講解本課重點(diǎn)句型：“Hegoestoschoolat7:30.”和“Shegoestoschoolat7:30.”，讓學(xué)生理解并掌握一般現(xiàn)在時(shí)的用法。通過例句讓學(xué)生了解如何描述某人的日常作息時(shí)間。

（3）通過情景模擬，展示不同時(shí)間段的日?；顒?dòng)，如“eatbreakfast”、“dohomework”等，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行描述。

3.實(shí)踐活動(dòng)（15分鐘）

（1）分組進(jìn)行角色扮演，學(xué)生A扮演提問者，學(xué)生B扮演回答者。學(xué)生A問：“Whattimedoeshe/shegotoschool？”學(xué)生B回答：“He/Shegoestoschoolat7:30.”。通過實(shí)踐活動(dòng)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

（2）開展小組競(jìng)賽，教師出示一些人物圖片，學(xué)生需要快速說出該人物的職業(yè)及上學(xué)時(shí)間。小組之間進(jìn)行比賽，看哪個(gè)小組回答正確的人數(shù)最多。

（3）讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際作息時(shí)間，用英語(yǔ)描述自己的日?；顒?dòng)。學(xué)生可以自由發(fā)揮，運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行表達(dá)。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

（1）討論話題1：你們認(rèn)為合理安排作息時(shí)間的重要性是什么？

舉例回答：合理安排作息時(shí)間可以讓我們有更多的時(shí)間學(xué)習(xí)和休息，提高生活質(zhì)量。

（2）討論話題2：你們覺得如何才能養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣？

舉例回答：按時(shí)睡覺、早起、合理飲食、堅(jiān)持鍛煉等。

（3）討論話題3：你們?cè)谌粘Ｉ钪杏心男┬枰倪M(jìn)的作息習(xí)慣？

舉例回答：有的同學(xué)可能需要減少玩游戲的時(shí)間，有的同學(xué)可能需要增加閱讀時(shí)間。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生再次描述自己的作息時(shí)間。同時(shí)，強(qiáng)調(diào)合理安排作息時(shí)間的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。最后，布置作業(yè)：用英語(yǔ)寫一篇關(guān)于自己日常作息的短文。

本節(jié)課共計(jì)45分鐘，教學(xué)過程中注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其合作意識(shí)和語(yǔ)言運(yùn)用能力，確保教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）英語(yǔ)日常作息時(shí)間相關(guān)詞匯：起床(getup)、吃早餐(eatbreakfast)、上學(xué)(gotoschool)、做作業(yè)(dohomework)、吃晚餐(eatdinner)、睡覺(gotobed)等。

（2）英語(yǔ)日常作息時(shí)間相關(guān)句型：Whattimedoyougetup?(你什么時(shí)候起床？)、Whattimedoyougotoschool?(你什么時(shí)候上學(xué)？)、Whattimedoyougotobed?(你什么時(shí)候睡覺？)等。

（3）英語(yǔ)日常作息時(shí)間相關(guān)對(duì)話：例如，兩人談?wù)摫舜说淖飨r(shí)間，練習(xí)使用本節(jié)課所學(xué)詞匯和句型。

（4）英語(yǔ)作息時(shí)間表模板：提供一份作息時(shí)間表模板，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況填寫，練習(xí)使用英語(yǔ)描述自己的作息時(shí)間。

2.拓展建議：

（1）課后作業(yè)：讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，用英語(yǔ)編寫一篇關(guān)于自己一天的作息時(shí)間表，并在下節(jié)課與同學(xué)分享。

（2）小組活動(dòng)：將學(xué)生分成小組，每組編寫一段關(guān)于某個(gè)家庭成員日常作息的對(duì)話，要求使用本節(jié)課所學(xué)詞匯和句型。小組之間進(jìn)行表演，評(píng)選出最佳表演獎(jiǎng)。

（3）家?；?dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生與家長(zhǎng)一起制定家庭作息時(shí)間表，并用英語(yǔ)進(jìn)行描述。家長(zhǎng)可以參與評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力的提升。

（4）英語(yǔ)角：在學(xué)校的英語(yǔ)角活動(dòng)中，設(shè)立一個(gè)關(guān)于日常作息時(shí)間的主題，讓學(xué)生在此話題下進(jìn)行交流，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

（5）網(wǎng)絡(luò)資源：推薦學(xué)生觀看英語(yǔ)動(dòng)畫片或兒童節(jié)目，關(guān)注節(jié)目中的日常作息時(shí)間相關(guān)內(nèi)容，提高學(xué)生的英語(yǔ)聽力水平和實(shí)際運(yùn)用能力。

（6）閱讀拓展：推薦學(xué)生閱讀一些英語(yǔ)繪本或故事書，關(guān)注其中的日常作息時(shí)間相關(guān)描述，積累更多詞匯和句型。

（7）實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生參加英語(yǔ)主題活動(dòng)，如“英語(yǔ)日”、“英語(yǔ)周”等，讓學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力。七、板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)詞匯：

-gotoschool

-at7:30

-getsup

-eatsbreakfast

-doeshomework

②重點(diǎn)句型：

-Hegoestoschoolat7:30.

-Shegoestoschoolat7:30.

-Whattimedoeshe/shegotoschool?

③知識(shí)點(diǎn)總結(jié)：

-一般現(xiàn)在時(shí)的用法

-描述日常作息時(shí)間的表達(dá)方式

-時(shí)間介詞"at"的使用八、教學(xué)反思今天的教學(xué)過程中，我嘗試了多種方法來幫助學(xué)生理解和掌握描述日常作息時(shí)間的英語(yǔ)表達(dá)。通過這節(jié)課的教學(xué)，我有一些深刻的體會(huì)和反思。

課堂上，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于使用一般現(xiàn)在時(shí)來描述習(xí)慣性動(dòng)作有了更好的理解。通過角色扮演和小組討論，學(xué)生們能夠積極地參與到對(duì)話中，用英語(yǔ)表達(dá)自己的作息時(shí)間。我看到很多學(xué)生在嘗試用英語(yǔ)描述自己的日?；顒?dòng)時(shí)，眼神中閃爍著自信的光芒，這讓我非常欣慰。

然而，我也注意到了一些問題。在小組討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生顯得比較內(nèi)向，不太愿意主動(dòng)發(fā)言。我意識(shí)到，可能是因?yàn)樗麄冊(cè)谡Z(yǔ)言表達(dá)上還不夠自信，或者是對(duì)新知識(shí)的接受程度不同。未來，我需要更多地關(guān)注這些學(xué)生，給予他們更多的支持和鼓勵(lì)，比如通過提供更多的一對(duì)一指導(dǎo)，或者是在小組活動(dòng)中為他們創(chuàng)造更多的表達(dá)機(jī)會(huì)。

此外，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在使用時(shí)間介詞"at"時(shí)還存在一些混淆。他們?cè)诿枋鼍唧w時(shí)間時(shí)，有時(shí)會(huì)忽略"at"的使用，