統(tǒng)編版 選必1 第二單元 第5課 中國古代官員的選拔與管理 教學(xué)設(shè)計(jì)

統(tǒng)編版選必1第二單元第5課中國古代官員的選拔與管理教學(xué)設(shè)計(jì)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本節(jié)課圍繞統(tǒng)編版選必1第二單元第5課“中國古代官員的選拔與管理”，以培養(yǎng)學(xué)生對古代官員選拔制度的認(rèn)識(shí)和理解為主旨，結(jié)合教材內(nèi)容，通過案例解析、討論互動(dòng)、史料閱讀等多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生深入探究古代官員選拔制度的特點(diǎn)及其對現(xiàn)代社會(huì)的啟示。課程設(shè)計(jì)注重知識(shí)性與趣味性相結(jié)合，旨在提高學(xué)生的歷史思維能力和文化素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史思維分析問題的能力，通過對古代官員選拔與管理制度的探究，提升學(xué)生的歷史意識(shí)、文化理解與傳承意識(shí)。具體包括：

1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用史料、論證歷史問題的能力，提高歷史解釋素養(yǎng)。

2.引導(dǎo)學(xué)生理解古代官員選拔制度對社會(huì)政治穩(wěn)定的影響，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。

3.激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣，提高文化自信和文化傳承意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①中國古代官員選拔制度的發(fā)展歷程及其特點(diǎn)。

②官員選拔與管理對維護(hù)國家統(tǒng)治和社會(huì)穩(wěn)定的作用。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①古代官員選拔制度中不同時(shí)期的具體選拔方式及其演變。

②如何從史料中提煉有效信息，分析官員選拔制度對當(dāng)時(shí)社會(huì)的影響。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：統(tǒng)編版選必1第二單元教材，確保每位學(xué)生都有。

2.輔助材料：收集古代官員選拔與管理相關(guān)的歷史文獻(xiàn)、圖片、視頻等資料，制作PPT用于課堂展示。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備白板、白板筆、投影儀等教學(xué)輔助工具，確保教學(xué)順利進(jìn)行。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，設(shè)置討論區(qū)，方便學(xué)生分組討論與交流。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對古代官員選拔制度的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道古代官員是如何選拔出來的嗎？這與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于古代科舉考試的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受古代官員選拔制度的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹古代官員選拔制度的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.古代官員選拔制度基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解古代官員選拔制度的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解古代官員選拔制度的定義，包括其主要選拔方式如科舉、九品中正等。

詳細(xì)介紹每種選拔方式的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.古代官員選拔制度案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例分析，讓學(xué)生深入了解古代官員選拔制度的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的古代官員選拔制度案例進(jìn)行分析，如科舉制度的起源、演變等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解古代官員選拔制度的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何借鑒古代官員選拔制度解決現(xiàn)代社會(huì)問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論古代官員選拔制度的未來發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與古代官員選拔制度相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對古代官員選拔制度的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古代官員選拔制度的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括古代官員選拔制度的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)古代官員選拔制度在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用相關(guān)知識(shí)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于古代官員選拔制度的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握方面：學(xué)生能夠熟練掌握古代官員選拔制度的基本概念、歷史發(fā)展過程以及不同時(shí)期的選拔方式。通過對教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解科舉制度的起源、演變及其對社會(huì)的影響，對九品中正制等其他選拔制度也有一定的了解。

2.分析能力方面：學(xué)生在分析古代官員選拔制度案例時(shí)，能夠運(yùn)用歷史思維，從史料中提煉有效信息，對案例進(jìn)行深入分析。他們能夠識(shí)別不同選拔方式的優(yōu)缺點(diǎn)，理解這些制度對當(dāng)時(shí)政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的影響。

3.理解應(yīng)用方面：學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，如通過比較古代官員選拔制度與現(xiàn)代公務(wù)員選拔制度的異同，思考如何借鑒古代經(jīng)驗(yàn)優(yōu)化現(xiàn)代選拔機(jī)制。他們還能夠結(jié)合社會(huì)現(xiàn)象，探討古代官員選拔制度對現(xiàn)代社會(huì)的啟示。

4.合作能力方面：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生表現(xiàn)出良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。他們能夠積極參與討論，分享自己的見解，傾聽他人的意見，共同探討問題解決方案。

5.表達(dá)能力方面：在課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，展示小組討論成果。他們能夠有效地組織語言，邏輯清晰地闡述問題，展示出良好的表達(dá)能力。

6.自主學(xué)習(xí)能力方面：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠自主查找相關(guān)資料，對古代官員選拔制度進(jìn)行深入研究。他們在課后作業(yè)中表現(xiàn)出較高的自主學(xué)習(xí)積極性，撰寫出具有一定深度和廣度的文章。

7.歷史意識(shí)方面：學(xué)生對古代官員選拔制度的學(xué)習(xí)，提高了他們的歷史意識(shí)，使他們更加關(guān)注歷史發(fā)展脈絡(luò)，理解歷史變遷對社會(huì)的影響。

8.文化理解與傳承意識(shí)方面：學(xué)生通過學(xué)習(xí)古代官員選拔制度，加深了對中國傳統(tǒng)文化的理解，增強(qiáng)了文化自信。他們認(rèn)識(shí)到古代官員選拔制度在文化傳承中的重要作用，愿意為傳承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化做出貢獻(xiàn)。板書設(shè)計(jì)1.古代官員選拔制度概述

①官員選拔的定義

②古代官員選拔的主要方式

③官員選拔制度的作用與意義

2.科舉制度的發(fā)展與特點(diǎn)

①科舉制度的起源

②科舉制度的演變

③科舉制度的特點(diǎn)

3.九品中正制等其他選拔方式

①九品中正制的定義與實(shí)施

②其他選拔方式的簡要介紹

③各選拔方式的比較分析

4.古代官員選拔制度的影響

①對國家政治的影響

②對社會(huì)文化的影響

③對現(xiàn)代社會(huì)的啟示

5.課堂小結(jié)與作業(yè)布置

①本節(jié)課的重點(diǎn)回顧

②課后作業(yè)的提示與要求

③學(xué)生自主學(xué)習(xí)的建議反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過程中，我嘗試引入了多媒體資源，如歷史紀(jì)錄片和互動(dòng)式動(dòng)畫，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與感。

2.我特別設(shè)計(jì)了小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，通過集體智慧解決問題，培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和批判性思維。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)對于一些歷史背景較為復(fù)雜的部分，學(xué)生理解起來存在困難，需要更多的輔助材料和實(shí)例來幫助學(xué)生消化。

2.教學(xué)評價(jià)方面，我意識(shí)到傳統(tǒng)的筆試評價(jià)方式可能無法全面反映學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，需要探索更加多元和綜合的評價(jià)體系。

3.教學(xué)方法上，我發(fā)現(xiàn)對于一些理論性較強(qiáng)的內(nèi)容，學(xué)生的參與度不高，需要更多的互動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)來提高學(xué)生的參與度。

（三）改進(jìn)措施

1.為了幫助學(xué)生更好地理解歷史背景，我計(jì)劃在課前準(zhǔn)備更多的輔助材料，如歷史地圖、時(shí)間線等，以便在課堂上提供直觀的支持。

2.我將探索多元化的評價(jià)方式，如小組項(xiàng)目、口頭報(bào)告和歷史小論文等，以更全面地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.對于理論性較強(qiáng)的內(nèi)容，我打算設(shè)計(jì)更多的互動(dòng)活動(dòng)，如角色扮演、歷史情景模擬等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。同時(shí)，我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，開展課堂討論，以促進(jìn)學(xué)生思考。課堂1.課堂評價(jià)：

-通過提問：在課堂教學(xué)中，我會(huì)設(shè)計(jì)開放性和引導(dǎo)性的問題，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考和回答。通過學(xué)生的回答，我可以即時(shí)了解他們對于古代官員選拔制度知識(shí)的掌握程度，以及對相關(guān)歷史事件的理解深度。

-觀察：我會(huì)觀察學(xué)生在課堂上的參與程度，包括小組討論的積極性、對問題的反應(yīng)速度以及課堂氛圍的營造。這些觀察可以幫助我判斷學(xué)生的興趣點(diǎn)和學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

-測試：在課程的不同階段，我會(huì)安排小測驗(yàn)或快速問答，以檢查學(xué)生對課堂內(nèi)容的理解和記憶。測試結(jié)果將幫助我調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和重點(diǎn)，確保學(xué)生能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。

2.作業(yè)評價(jià)：

-批改：我會(huì)對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，不僅關(guān)注答案的正確性，還關(guān)注學(xué)生的解題過程和思維方式。通過批改作業(yè)，我可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解上的誤區(qū)和知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。

-點(diǎn)評：在作業(yè)批改后，我會(huì)及時(shí)給予學(xué)生反饋，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。對于表現(xiàn)出色的作業(yè)，我會(huì)進(jìn)行公開表揚(yáng)，以激勵(lì)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

-反饋：我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)作業(yè)反饋進(jìn)行自我反思，找出自己的不足，并制定改進(jìn)計(jì)劃。同時(shí)，我會(huì)在課堂上分享一些普遍存在的問題，幫助學(xué)生共同學(xué)習(xí)和進(jìn)步。

3.定期評價(jià)：

-我會(huì)定期組織單元測試，以評估學(xué)生對整個(gè)單元知識(shí)的掌握情況。測試后，我會(huì)對成績進(jìn)行分析，對成績優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，對成績不理想的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

-我還會(huì)通過與學(xué)生和家長進(jìn)行溝通，了解學(xué)生在家中的學(xué)習(xí)情況，以及他們對課程內(nèi)容和教學(xué)方法的看法。

4.綜合評價(jià)：

-在學(xué)期末，我會(huì)對學(xué)生進(jìn)行綜合評價(jià)，考慮他們在課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、單元測試成績以及個(gè)人進(jìn)步等多個(gè)方面的表現(xiàn)。

-我會(huì)根據(jù)綜合評價(jià)結(jié)果，為每個(gè)學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)建議，幫助他們制定新的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為下一學(xué)期的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。典型例題講解1.題型一：案例分析題

題目：分析唐朝科舉制度對當(dāng)時(shí)社會(huì)的影響。

解答：唐朝科舉制度的實(shí)施，打破了世襲貴族對官位的壟斷，使得平民也有機(jī)會(huì)通過考試成為官員，促進(jìn)了社會(huì)流動(dòng)。同時(shí)，科舉制度選拔出來的官員通常具有較高的文化素養(yǎng)，有助于提高政府治理水平。然而，科舉制度也存在一些問題，如過分重視文學(xué)知識(shí)，忽視實(shí)際才能，導(dǎo)致一些官員實(shí)際工作能力不足。

2.題型二：史料解讀題

題目：閱讀以下史料，回答問題。

史料：“科舉之法，設(shè)學(xué)校以教之，設(shè)科舉以選之，俾天下之士，皆自幼而學(xué)，以至于老，隨時(shí)皆可應(yīng)舉，無常員之限?！?/p>

問題：該史料反映了科舉制度的哪些特點(diǎn)？

解答：該史料反映了科舉制度的特點(diǎn)：設(shè)立學(xué)校進(jìn)行教育，通過科舉考試選拔官員，開放給所有士人，無年齡和名額限制。

3.題型三：比較分析題

題目：比較科舉制度與九品中正制在官員選拔方面的不同。

解答：科舉制度通過考試選拔官員，注重個(gè)人才能和學(xué)識(shí)；而九品中正制則主要依據(jù)門第和品級(jí)，重視出身和家族背景?？婆e制度更加公平，九品中正制則可能導(dǎo)致貴族世襲。

4.題型四：論述題

題目：論述古代官員選拔制度對現(xiàn)代公務(wù)員制度的啟示。

解答：古代官員選拔制度，尤其是科舉制度，強(qiáng)調(diào)公平競爭和知識(shí)才能，對現(xiàn)代公務(wù)員制度產(chǎn)