人教版小學語文六年級上冊第四單元教學設計

______________________________________________________________________________________________________________精品資料珍惜資源，保護環(huán)境──六年級上冊第四組單元整組教學設計教材分析：地球，是人類共同的家園，也是人類唯一的家園?！罢湎зY源，保護環(huán)境”是人類永恒的主題。本組教材圍繞這一主題編排了四篇課文，《只有一個地球》闡述了人類的生存“只有一個地球”的事實，呼吁人類應該珍惜資源，保護地球。《大瀑布的葬禮》講述了人們?yōu)槿貏P達斯大瀑布舉行葬禮的故事，號召人類要重視和保護自然界的生態(tài)平衡?！哆@片土地是神圣的》記述了印第安人對土地深深的留戀和眷顧，表達了人類應該珍惜和熱愛土地的強烈情感。《青山不老》講述的是一個山野老農(nóng)，他將畢生精力用于植樹造林工作，以此來實現(xiàn)自己的人生價值，同時造福子孫后代。四篇文章多角度、多層面地引導學生感受珍惜資源、保護環(huán)境的重要意義，了解人們?yōu)榇俗龀龅呐?，使“珍惜資源，保護環(huán)境”的意識扎根于學生的心中，并轉(zhuǎn)化為日常的行為。教學目標：一是感悟人類的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切聯(lián)系，懂得人類應珍惜資源，保護環(huán)境。二是引導學生注意把握課文的主要內(nèi)容，能運用“聯(lián)系實際，深入思考”的讀書方法，加深對課文內(nèi)容的理解。三是鼓勵學生積極行動起來，為地球家園美好的明天，盡一份自己的力量。教學重難點：本組課文的單元導語，列舉了生活中常見的浪費資源的現(xiàn)象，一方面啟發(fā)學生在學習課文時，聯(lián)系生活實際思考問題，加深對課文內(nèi)容的理解；同時，也為口語交際和習作做了鋪墊，通過以“珍惜資源”為主題的口語交際活動，以及針對浪費資源和污染環(huán)境的現(xiàn)象寫一份建議書或根據(jù)漫畫寫環(huán)保故事的習作練習，引導學生結(jié)合生活實際進一步認識珍惜資源、保護環(huán)境的重要性。教學時間：本組教材可用12課時。其中，精讀課文4課時，略讀課文2課時，習作3課時，口語交際1課時，“回顧·拓展”2課時。13、只有一個地球教學目標：1、通過網(wǎng)絡了解本課介紹的有關(guān)地球的知識，受到初步的保護環(huán)境的教育。2、學會利用網(wǎng)絡查閱資料，上網(wǎng)發(fā)布信息，用網(wǎng)絡來幫助學習。3、了解作者說明事理的方法。4、有感情的朗讀課文。教學重點：了解為什么地球上人類活動的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源，為什么不能移居到別的星球上去。教學難點：了解文章標題“只有一個地球”的意思。教學準備：課件第一課時教案序號：1時間：2015年10月29日課型：新授一、引入1、《時代周刊》1998年評選的新聞人物——地球你吃驚嗎？為什么吃驚？（不是一個人；是一個生活的家園，是我們唯一的生活環(huán)境；沒有出現(xiàn)什么狀況。）——2、為什么地球會被評為新聞人物？答案在課文中。二、自學課文1、自由讀課文，讀通課文，讀完之后，你心里有什么感想？2、沉痛、有點可惜；非?？上?；難過；討厭破壞資源的人；傷心；可怕——心情很沉重，很復雜。3、課文中哪幾行文字給了你這樣的心情，用“~”劃下來，輕輕讀，靜靜問，為什么課文中的這幾句話會給我這樣的心情？4、把你的心情搞得復雜的句子給揪出來。5、第一個學生講后的教師評語：我特別注意你的第一點，你說地球本來就很渺小，人類可以生存的環(huán)境有多少？我注意你講的第二點，人數(shù)在膨脹，到2080年人類會達到多少？（120億）6、第二個學生：難受、沒有第二個星球?！€有誰也有同感？——人類會滅亡——40萬億里公里是一個什么概念？航天飛機速度最快，每小時2000公里你估算要多少年？（20萬年）你想去嗎？（太長了，都死了。）讀書：“科學家已經(jīng)證明”7、講同一意思還有一段話，讀讀。即使找到第二個地球，也會有同樣的悲劇產(chǎn)生。板書：（只有一個地球，如果它被破壞了，我們別無去處）誰來讀這句話?！獙W生朗讀——語調(diào)沉穩(wěn)，但是背后是一顆焦慮的心——教師范讀——齊讀8、第四自然段——憎恨那些人——讀，讓大家感受你對他們的憎恨——你憎恨時會這樣溫柔地跟大家說——學生朗讀——你的感情我體會到了，可能你平時不太會發(fā)火，誰再來讀——女生讀——這是那些貪婪的人在不加節(jié)制的地開采，使資源面臨枯竭的危險。同樣的意思還有一段話，誰來讀。9、讀，表明資源不是無限的，地球上的資源會被開采完的?！w會得多么細膩，特別強調(diào)資源要多少年才能重新形成——幾百萬年——如果人們亂砍亂伐，地球上的資源必將枯竭，如果資源都開采完了，人們還能從其他地方得到補充嗎？（板書：如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從其他地方得到補充）輕輕地讀一讀這句話。把你復雜的心情朗讀出來。學生朗讀——“都”強調(diào)、停頓為什么————學生再讀學生二讀——齊讀10、板書：我們要精心地保護地球，讓地球更好地造福我們的子孫后代吧！11、把四句話連起來讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？老師相信你肯定會有許多了不起的發(fā)現(xiàn)。（1）地球的資源都是有限的——那不是你的發(fā)現(xiàn)，是這幾句話已經(jīng)告訴你了（2）作者是很感慨，抒發(fā)自己的感情，告訴大家保護地球——發(fā)現(xiàn)寫作的用意眼光犀利。（3）我們要對地球負責任——聯(lián)想豐富，但那還不叫發(fā)現(xiàn)（4）我們要用自己的雙手去挽救，不能只是等待上帝——發(fā)現(xiàn)用意。把這段話跟文章的內(nèi)容聯(lián)系起來，你發(fā)現(xiàn)了什么？（5）用名詞都是人類，國家與國家之間的爭斗是沒有意義的——對美伊戰(zhàn)爭是持否定態(tài)度的，胸懷廣闊，目光遠大。（6）看到了希望，破壞了就要移居到別的地方去，等幾十年、幾萬年也不要緊——前提是人類只有覺醒了，才有可能，亡羊補牢為時未晚。與《時代周刊》聯(lián)系，又有什么發(fā)現(xiàn)？（7）地球是各界關(guān)注的焦點。——人類已經(jīng)開始覺醒，地球成為人們的焦點《地球就診記》12、教師引讀——因為我們只有一個地球，下課。教學反思：課堂中，我不僅身體走下來了，心靈走下來了，全身心地融入到了學生中間去。與學生一起交流，與學生一起活動，真正充當了一個平等的合作者，學生學習活動的參與者；與學生一起共建了一個快樂、和諧、發(fā)展的課堂氛圍。

第二課時教案序號：2時間：2015年10月30日課型：新授一、出示地球圖片它在輕輕地向我們哭訴，把地球母親哭訴的聲音用波浪線劃下來。聽了地球母親的哭訴，你又有怎樣的感受？二、學習最后一段1、地球母親在向我們哭訴什么？把你聽到的讀給大家聽。（1）讀地球母親以前的模樣——這是地球母親的哭訴嗎？——希望變回以前的模樣[出乎教師的預料]（2）讀句子——曾經(jīng)是那樣美麗的母親，現(xiàn)在是這樣傷痕累累，憔悴不堪（3）補充（4）地球是無私的，把身上所有的東西慷慨地給了我們，很心痛?！厍蚰赣H是那樣的無私，而我們?nèi)祟愂窃鯓訉Υ覀兊哪赣H的？——學生讀——讀到“造成一系列的生態(tài)災難”，你有什么感受？——地球母親不該給我們這樣多的愛，其實想告訴大家什么？——我們太不珍惜地球了學生三讀，只有許多的動物都快樂地生存，地球母親才是快樂的。（5）教師范讀，你仿佛看到了什么？人類正在不斷摧殘母親的身體，地球母親遍體鱗傷；地球母親正在不停哭訴；有一個人在哭泣，可是沒有人去理它；茂密的森林；樹樁；灑落在地球上的金錢——一個多么了不起的漫畫家呀！2、齊讀地球母親的哭訴之聲。3、出示資料：地球上的一天教師朗讀資料，什么感受？心痛，打擊，應該保護地球；像沙漏，但是地球不能再有第二次；震驚，省略號——這不是省略號，像一塊塊石頭砸在地球母親的身上，輕輕地哭訴，讀——學生齊讀你還從別的地方聽到地球母親的哭訴嗎？4、第三段“不是地球的恩賜……”人類如果能夠節(jié)制的話，地球如果有第二個地球，你愿意去嗎？為什么？——沒有人性；有奶便是娘；內(nèi)心矛盾。6、地球生物圈二號實驗失敗，教師簡介該實驗7、齊讀這一段根本不能想象地球以前是怎么樣的？不可思議，現(xiàn)在的地球到處都是，有一絲可怕——僅僅是這樣一絲可怕——人類最大的麻木就在于不知道地球母親的脆弱，人類最大的悲哀就在于不知道地球母親的珍貴8、大聲呼喚地球母親——你作為他的孩子一定有話想說，請把你想說的話寫下來。課堂練習：1、播放《懂你》，學生寫對地球母親的話。2、地球母親希望聽到你的心聲，交流。千言萬語匯成一句話——只有一個地球板書設計：13．只有一個地球地球可愛其他星球（?。┮姿榫辉煨倪m福保合后護生代活資源破壞災難（有限）保護生存人類作業(yè)設計：1、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解下列詞語的意思。遨游：慷慨：渺?。簽E用：2、按課文內(nèi)容把句子補充完整，并讀讀背背。遙望地球，這光晶瑩透亮的球體周圍裹著。在群星璀燦的宇宙中，地球就像。地球是無私的，他向人類。教學反思：在現(xiàn)代教育中要重視賞識孩子，這是每個教師都明白的道理?？墒?，在課堂上，教師能不能真正做到賞識每一個孩子，還是有許多問題值得討論的。課堂上，我通過親切的微笑、真誠的鼓勵努力讓每一個孩子都參與到課堂中，激發(fā)了孩子的進取心。

14*大瀑布的葬禮鹿和狼的故事教案序號：3時間：2015年11月2日課型：新授教學目標：1、基礎(chǔ)目標：（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。（2）理解課文內(nèi)容。（3）培養(yǎng)學生保護環(huán)境、熱愛大自然的情感和探索大自然奧秘的熱望。2、發(fā)展目標：（1）憑借課文的語言材料，培養(yǎng)學生的分析、概括、理解能力以及朗讀感悟能力。（2）使學生能自主的采用小組討論、朗讀、想象等閱讀方式學習課文，培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力、探究能力和表現(xiàn)能力。課后查閱資料，擴展學生獲取信息的途徑，豐富有關(guān)知識，體驗自主學習的快樂。教學重點：讓學生理解塞特凱達斯大瀑布的原來、幾年之后的景象，為什么會有這種變化，通過讓學生演講的方式，提高學生保護環(huán)境的責任感。教學難點：讀出瀑布“原來”、“幾年后”的不同感觸。教學準備：讓學生查找大瀑布的資料、準備課件、在黑板上畫花圈、讓學生準備地圖。教學預設：（一）、激趣設疑，導入新課。1、同學們，你們看黑板上，畫著的是什么呢？對，是一個花圈，今天，老師把這個花圈送給一條曾經(jīng)是世界聞名的大瀑布，你們想知道這是為什么嗎？2、板課題，讀課題3、看題質(zhì)疑。（二）、自主學習課文。1、快速閱讀課文，看看讀懂了什么，還有哪些地方是不懂的？2、學生讀書，自學，教師巡視。3、學生匯報讀懂的地方。設想讀懂的地方：⑴、5個生字，形近字：廷——延訊——汛——迅⑵、理清課文思路⑶、塞特凱達斯大瀑布以前的面貌（是怎樣的呢？）讀——從咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里看出其流量大、從飛流直下，水形如“朵朵蓮花”，水霧“飄飄灑灑”，水聲“震耳欲聾”看出水流湍急——看學生的資料（圖片）——看課件——看到這么雄偉壯觀的大瀑布，你想說些什么呢？（三四個即可）——指導讀——這么美的地方，去的人會怎樣呢？⑷巴西總統(tǒng)親自投身到這一行動中，那天，他特意穿上了葬禮的專用的黑色禮服，主持了這個大瀑布。（從這里，你看出了些什么？看出對大瀑布的重視）⑸1986年9月，在拉丁美洲的巴拉那河上，舉行了一次特殊的葬禮。怎樣特殊？（是為一條瀑布舉行一次葬禮）⑹塞特凱斯大瀑布曾經(jīng)是世界上最大的瀑布。你用的是“曾經(jīng)”為什么呢？現(xiàn)在的瀑布怎樣呢？（它在群山之中無奈地垂下了頭，……奄奄一息。）指導讀——這里運用了什么手法（擬人法）寫出了大瀑布即將枯竭。板書：即將枯竭——看到這樣的情景，你會怎么想呢？——所以游人都怎樣做的。⑺大瀑布是位于巴西與阿根廷兩國的交界處。我知道有些同學帶了世界地圖回來，你找到這個地方嗎？4、讓學生說說不懂的地方，同學幫助解決設想不懂的地方：（1）、為什么總統(tǒng)要親自主持呢？（他為大瀑布的逐漸消失而深感惋惜的遺憾。因為這個大瀑布一直是巴西人的驕傲）（2）、為什么要為大瀑布舉行葬禮？進行大瀑布前后的對比?？吹饺绱说那榫?，假如你是大瀑布你會說些什么呢？現(xiàn)在請大家來說說我的故事，用上第一人稱，把自己當作是大瀑布。（3、4個）（3）為什么大瀑布會葬送？（小組討論）（4）匯報：1、建水電站2、水資源浪費。3、破壞森林、亂砍濫伐。過渡：就是因為這些原因，大瀑布逐漸枯竭，科學家預測，過不了多久，瀑布將完全消失。所以大家就為他舉行了這么一個特殊的葬禮。大瀑布即將逝世了，它會留給世人什么呢？（談想法）總結(jié)：就讓我們一起行動保護地球，讓這些事情不再重演。努力爭當一名優(yōu)秀的小公民，好嗎？作業(yè)設計：在我們現(xiàn)實當中，還有很多破壞環(huán)境的現(xiàn)象，你調(diào)查到哪些呢？板書設計：14、大瀑布的葬禮鹿和狼的故事為什么舉行保持生態(tài)平衡保護大自然保護地球課堂練習：1、選擇正確答案。（1）總統(tǒng)主持葬禮是因為()A.來自世界各地的專家教授都來了，總統(tǒng)主持顯得更加尊重客人。B.為了能喚醒更多的人們保護環(huán)境的意識。C.許多人都在關(guān)注此項活動，他必須得參加。（2）這篇文章主要講()A.塞特凱達斯瀑布已經(jīng)消失了。B.巴西總統(tǒng)和人民為瀑布舉行了一場葬禮。C.塞特凱達斯瀑布的輝煌以及毀滅，通過特殊的葬禮告誡我們要愛護地球，保護環(huán)境。教學反思：通過學習，學生理解了課文內(nèi)容。培養(yǎng)了學生保護環(huán)境、熱愛大自然的情感和探索大自然奧秘的熱望。15．這片土地是神圣的教學目標：1．學寫8個生字，正確讀寫“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語。2．有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分。3．揣摩優(yōu)美的語句，體會課文表達上的特點。4．體會人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系，懂得應該保護環(huán)境，愛護家園。教學重點：通過誦讀，感悟文章優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。教學難點：理解含義深刻的語言；通過學習，引導學生獲得對自己生存的土地、家園的深刻認識，激發(fā)學生的環(huán)保意識。教學準備：投影儀，收集關(guān)于美國印第安人和首領(lǐng)西雅圖的知識，了解印第安酋長西雅圖發(fā)表演講的時代背景。教學時間：2課時教學預設：第一課時教案序號：4時間：2015年11月3日課型：新授一、設疑，引入新課1．完成填空練習：（）的土地學生口頭填空，教師板書詞語2．揭示課題：今天我們將來到這樣一片土地上──《這片土地是神圣的》。（板書課題。齊讀課題。）3．解題。理解“神圣”的意思（原指極其崇高而莊嚴，不可褻瀆）。過渡：“這片土地”指的是哪片土地？為什么用“神圣”來形容呢？讓我們開始今天的學習。二、初讀課文，了解主要內(nèi)容1、自由讀課文，注意讀準字音，讀通順句子。想想課文主要講的是什么？2、交流主要內(nèi)容，了解“這片土地”指的是哪片土地？補充介紹文章背景。19世紀50年代，“華盛頓特區(qū)”的白人領(lǐng)袖想購買美國西北部的印第安人領(lǐng)地。本文是根據(jù)當時印第安人酋長西雅圖的回信編譯的。西雅圖對白人很友好，為了紀念他，美國西北最大的海岸城市命名為西雅圖。白人居民還在他的墓地上建立了紀念碑。設計意圖：對寫作背景的了解有助學生理解課文。3、圍繞“神圣”，理清文章脈絡。指名分段讀課文，思考：課文圍繞“神圣”講了哪些內(nèi)容？1～3自然段：總寫這片土地的每一個部分都是神圣的。4～8自然段：表達了西雅圖酋長對白人的強烈要求，如果把土地轉(zhuǎn)讓了，希望白人能牢記這片土地是神圣的。9～11自然段：進一步闡述了人類和大地的關(guān)系，指出大地是人類的母親，人類屬于大地，升華了文章的主題。三、研讀課文1—3自然段，初步理解“神圣”1．正像同學們剛開始上課時所說的，我們常用廣闊、肥沃（列舉學生填空時用的詞語）等詞語來形容土地，而作者卻選擇了“神圣”這個詞語。那么1．2．3自然段中，哪些詞句讓你感受到這片土地是神圣的？邊讀邊想邊勾畫，并批注下自己的感受。2．交流表現(xiàn)“神圣”的詞句。重點理解以下語句，并相機指導朗讀：（1）“對我們這個民族來說這片土地的每一部分都是神圣的。”“我們這個民族”──印第安人，演講的原文中自稱為紅人。（2）“我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分?！边@句話充分地表明了人類與大地不可分割的關(guān)系，也預示著這片神圣的土地對于我們有多么重要。（3）“我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個家園?！边@句話再一次表明了人類與大自然緊密相連的關(guān)系，同時也告訴我們：不應該以旁觀者的姿態(tài)去面對，而應該用主人的身份去保護自己的家園。3．師讀第一自然段，引導：就在這每一部分都那么神圣的土地上，呈現(xiàn)出了怎樣的畫面？生自由閱讀1—3自然段，想象，交流自己“看到”的畫面。小結(jié)：我們尊重這片土地上的任何東西，它們是那樣圣潔。4．引讀2．3自然段。教學反思：本文是由一位印第安酋長寫給即將收買他們土地的白人領(lǐng)袖的精彩的演說稿，是有史以來在保護環(huán)境方面最感人置深的文章。但學生對這篇文章的背景缺乏了解，對印第安人的生活習俗不清楚，對西雅圖這個地方一無所知，在預習課文時的朗誦中感情不到位。而本文的教學重點之一是體會人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的密切關(guān)系，體會印第安人對大地的熱愛。為了更好地突破難點，明確提出預習要求：學生回家收集與課文相關(guān)的所有資料，并將資料讀熟。第二課時教案序號：5時間：2015年11月4日課型：新授一、回顧課文，感知“神圣”1、引導學生有感情地朗讀課文一至三自然段。2、介紹西雅圖這個城市。資料：西雅圖被稱為常青城，是一個不可思議的城市。它海拔最低，卻有古老的冰川，活躍的火山和終年積雪的山峰。西雅圖又是一個得天獨厚的城市，它擁有青山、湖泊，擁有港灣河道，擁有溫潤的氣候，如春的四季。無論是在美國本土，還是在世界其他地方，幾乎找不到第二個城市能像西雅圖那樣，山巒、平地都被密密的、幾近原始的森林所覆蓋。市區(qū)內(nèi)外皆襯飾著幽靜的港灣、河流、綠樹，掩映著色彩豐富的街市。而在環(huán)繞著城市的青山之中，又錯落地隱藏著幾十個大小不等的湖泊。樹木蔥郁，草地青蔥，甚至飄來飄去的雨，輕輕掠過的風，都帶著青綠的顏色。過渡：這片土地是神圣的,對我們來說是如此的珍貴和不可侵犯，那么怎樣才能保存這份神圣,留住這片圣潔呢？設計意圖：資料的補充讓學生對“西雅圖”這個城市有了更深入的了解，從而更加理解印第安人對這片神圣的土地的眷戀之情。]二、研讀課文，理解”神圣”1．學生自由讀四至八自然段，從文章中找出體現(xiàn)“神圣”的相關(guān)語句，并做好旁批，寫上自己的感受和體會。出示“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的?！绷私狻澳銈儭笔钦l？（白人）2．抓住關(guān)鍵語句進行交流，并指導朗讀：“水是我們的兄弟，也是你們的兄弟。你們應該像善待自己的兄弟那樣，善待我們的河水?！保?）學生交流感受。（河水對我們很重要。）（2）為什么作者說要像善待兄弟一樣善待河水？請在課文中找出相關(guān)的句子談談自己的感受。（3）感情朗讀4．5自然段?！澳銈円展芎盟?，使你們也能夠品嘗風景過草地后的甜美味道?！保?）“它”是誰？為什么要照管好它？重點理解“空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的，清風給了我們的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一聲嘆息?！保?）有感情地朗讀6．7自然段?！澳銈円欢ㄒ疹櫤眠@片土地上的動物?！保?）引導學生舉例理解”降臨到動物身上的命運終究也會降臨到人類身上?！雹谱杂勺x第八自然段，說說我們怎樣熱愛、照管這片神圣的土地的?3．默讀9．10自然段，思考：我們?yōu)槭裁匆@樣熱愛、照管這片神圣的土地。重點理解：“大地不屬于人類，而人類是屬于大地的?！毙〗Y(jié)；人類屬于大地，因為大地擁有著生命成長的物質(zhì)，使人類的生命不斷得以繁衍、延續(xù)。只有愛護大地上的一草一木、一山一石，才能確保人類生命成長需要的各種自然條件，從而保持生命的延續(xù)。三、拓展延伸，深化“神圣”1．在已出示的句子“如果我們放棄……這片土地是神圣的”后，出示“我們一定要“，引導學生補充課文以外的自然物。2．獨立思考，補充，并交流。四、課后練習，積累語言課堂練習：1、把自己感受最深的語段背下來。2、勾畫好詞佳句并摘抄。3、閱讀西雅圖酋長演講原文。作業(yè)設計：小練筆：聯(lián)系家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源是否得到了保護，寫寫自己的發(fā)現(xiàn)和感受。設計意圖：練習有層次，設計選做題考慮了學生的個體差異。板書設計：15．這片土地是神圣的善待河水神圣的土地善待空氣善待動物……教學反思：學生理解的能力有高有低，因此對課文的理解深淺不一。預設理解的要點便于把握教學的“度”，使教學盡可能地面向全體。緊抓題眼“神圣”組織教學，化繁為簡，長文短教，中心更加明確。拓展訓練將課堂向課外延伸，引導學生把課外搜集的資料用到課堂上來。這一訓練需要學生模仿課文對語言進行再加工，將語言詩化，因此學生運用語言的能力得到發(fā)展。16、青山不老教案序號：6時間：2015年11月5日課型：新授教學目標1．讀讀記記“治理、歸宿、蕩漾、領(lǐng)悟、風雨同舟”等詞語。2．有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。3．理解含義深刻的句子，感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心。教學重點：解文章的內(nèi)容，理解語言背后所蘊藏的深刻含義。教學難點：體會人物的思想情感。教學準備：1．教學掛圖，課件。2．了解我國晉西北地區(qū)沙化現(xiàn)象以及植樹造林的狀況。教學時間：1課時教學預設：一、播放課件，導入新課1．播放我國晉西北地區(qū)土地沙化的課件資料（或出示相關(guān)圖片資料），引導學生暢談感受：你看到了什么，想到了什么？2．談話：上一課中，印第安人對土地的眷戀與珍惜之情深深地打動了我們，這節(jié)課，我們將一起去認識一位81歲的老人，他從65歲開始在晉西北這塊土地上創(chuàng)造了一個青山不老的奇跡。齊讀課題設計意圖：通過看圖或其他資料，初步感知我國晉西北地區(qū)環(huán)境整治工作迫在眉睫、刻不容緩，感受更加直觀。二、自讀課文，整體感知1．自讀“閱讀提示”，明確要求：⑴默讀課文，思考：這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？這一奇跡是在什么樣的情況下創(chuàng)造的？⑵聯(lián)系課文，想一想作者為什么說“青山是不會老的”。2．小聲讀課文，把課文讀通順、讀流暢、讀正確，了解課文大意。3．檢查學生自學情況，說說課文主要講了什么內(nèi)容？三、指導閱讀，感受“奇跡”1．自由讀課文，根據(jù)提示思考問題，勾畫答案，批注感受。2．學生交流：老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？①“我們盤腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是綠色的波浪，風一吹，樹梢卷過濤聲，葉間閃著粼粼的波光?！保ㄗ髡哂帽扔鞯姆椒ǎ鑼懥寺奖橐熬G意盎然，林間松濤陣陣、葉間微泛綠波的畫面，喻示老人投身山林、為改造山溝所作出的巨大貢獻。）②“15年啊，綠化了的8條溝，造了7條防風林帶，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。去年冬天，他用林業(yè)收入資助每戶村民買了一臺電視機?！币龑W生想象，這是怎樣的一個奇跡？③課文的哪些部分還具體些到了這一奇跡？學生自讀課文一至五自然段。3．討論：老人是在什么樣的情況下創(chuàng)造奇跡的？①“大環(huán)境”──險惡。你從哪里感受到了這個地方的險惡？學生用文中語句回答，或者用自己的話。（如有條件可用課件補充介紹晉西北的地理、經(jīng)濟、西伯利亞大風、沙塵暴等資料。）②“小環(huán)境”──艱苦你從哪些地方看出艱苦？指導朗讀相關(guān)語句。3．交流：作者為什么說“青山是不會老的”？①引導：從貧瘠的山溝到如今蔥郁的青山，老人把自己的一生都奉獻了出來，這就是他生命的價值。因此，當告別老人的時候，我不由得想到了──引讀“作為一個山野老農(nóng)……與日月同輝了”，這位普通老人讓我領(lǐng)悟到──引讀并出示“青山是不會老的”。②指導：“與山川共存，與日月同輝”是什么意思？老農(nóng)能和山水共存，像日月一樣永放光輝嗎？聯(lián)系上下文想想，作者為什么這樣說。小結(jié)：是啊，老農(nóng)不僅留下了這片青山，還留下了更為寶貴的東西──與環(huán)境作斗爭的不屈精神，綠化家園、保護環(huán)境的奉獻精神，造福人類的精神，這一切將與山川共存、與日月同輝。帶著這份感動，讓我們一起再讀一讀描寫作者感受的話。③總結(jié)：老人用自己的勤勞善良創(chuàng)造了這片綠洲，有限的生命創(chuàng)造了無限的價值，生命的意義在茫茫青山中得到無限擴張，而且將隨著青山永垂不朽，這是不會因為年齡的增長而變老的。這位普通的老人讓我領(lǐng)悟到──（生齊讀）青山是不會老的！四、再讀全文，積累拓展1．讀課文，積累自己喜歡的語段。①閱讀，勾畫。②同桌交流。③大聲誦讀。2．交流讀后感受。引導：你想對老農(nóng)說什么？還想對別的什么人說點什么嗎？板書設計：16、青山不老大環(huán)境──險惡創(chuàng)造奇跡課堂練習：1、選擇加點字的正確讀音,并用另一個讀音組詞記載（zǎizài）險惡（wùè）歸宿（sùxiù）不禁（jīnjìn）2、讀句子，回答問題他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了。①“另一種東西”指的是②為什么說“他是真正與山川共存、與日月同輝了?！?？作業(yè)設計：某公園張貼一則告示：除了你的腳印，什么都別留下；除了你的記憶，什么都別帶走。⑴這則告示告訴游人什么呢？⑵它寫得好不好？說出你的理由。教學反思：學習課文時，學生將自己收集到的資料在全班進行介紹，資料有文字的、有圖片的、還有最震撼眼球的音像資料，通過一系列的資料學習，孩子們明白了保持生態(tài)平衡的重要性?？谡Z交際·習作四第一課時口語交際教案序號：7時間：2015年11月6日課型：新授教學目標：1．通過口語交際，進一步感受人類的生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān)、密不可分，知道應該投身環(huán)保，關(guān)愛家園。2．結(jié)合身邊的事例，交流如何珍惜資源，保護環(huán)境的問題。3．通過口語交際，增強學生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。教學重點：感受人類的生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān)、密不可分，知道應該投身環(huán)保，關(guān)愛家園。教學難點：增強學生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。課前準備：教師：準備關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字和我國生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字，以及今年重慶地區(qū)旱災情況統(tǒng)計數(shù)字。學生：準備自己收集到的關(guān)于環(huán)境污染、資源浪費、破壞家園的不良行為。教學預設：揭題導入這一組，我們學習了《只有一個地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》四篇課文，快速瀏覽，說說你的感受。（可針對一課，也可針對整個單元談感受）小結(jié)：課文讓我們深切地感受到，人類生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān)、密不可分，懂得珍惜資源，關(guān)愛家園，不能隨意浪費資源，破壞環(huán)境。今天，我們就一起來說說如何珍惜資源，保護環(huán)境的問題。設計意圖：喚起學生對單元課文的整體回憶，進一步感受人類的生存與周圍環(huán)境的密切關(guān)系。自讀提示，明確要求1．自讀“口語交際?習作四的學習提示，整體了解本次口語交際的內(nèi)容。說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么。2．師生共同確定本次口語交際的要求和內(nèi)容：“為什么要珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”。設計意圖：通過閱讀學習提示，明確口語交際的要求，學生的審題能力得到了提高。組內(nèi)交流討論（一）：“為什么要珍惜資源”1．學生按要求進行準備?？梢越Y(jié)合本組教材的內(nèi)容進行交流，也可以結(jié)合學生收集的資料進行交流。2．進行組內(nèi)交流。3．示范帶動，交流評價⑴每一組推薦一名學生向全班匯報。⑵將學生收集的資源有限資料用展示臺展示交流。⑶評議。對向全班交流的同學進行補充、提問等，開展對話，說說聽后的感受。⑷教師出示收集的關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況和我國生態(tài)環(huán)境狀況的幾個數(shù)字：⑸開展看后感受交流。教學反思：課文讓我們深切地感受到，人類生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān)、密不可分，懂得珍惜資源，關(guān)愛家園，不能隨意浪費資源，破壞環(huán)境。第二課時習作教案序號：8、9時間：2015年11月9.10日課型：新授組內(nèi)交流討論（二）：“怎樣珍惜資源”1．學生展開積極討論，認真聽取別人的意見。2．注意發(fā)言規(guī)范，集思廣益達成一致意見。3．全班交流，評比“環(huán)保精點子”⑴每一組推薦一名學生向全班匯報。⑵將學生收集的“環(huán)保從我做起”精點子進行梳理。①節(jié)約每一張紙。②在需要傳達問候和祝福時，盡量不使用紙制的賀卡。③不使用一次性筷子。④節(jié)約每一滴水，保護長江水資源不受污染，不往江中扔垃圾。⑤不使用塑料袋，自覺抵制白色污染?！?．結(jié)合生活實際，引導學生對照討論意見說說還有哪些不盡如人意的地方，可以提出整改意見和建議。設計意圖：“精點子”的評比，著眼現(xiàn)實，對學生環(huán)保意識的培養(yǎng)有積極的意義。作業(yè)設計：請留心觀察自己周圍的生活狀況，對于鋪張浪費、隨意破壞的行為該如何制止？教學反思：結(jié)合生活實際，學生能夠?qū)φ沼懻撘庖娬f說還有哪些不盡如人意的地方，也能夠提出整改意見和建議?！痘仡櫋ね卣顾摹方虒W設計教學目標：1．通過回顧、交流學習本組課文后的收獲，聯(lián)系生活實際作進一步思考，從所讀的內(nèi)容中想開去，加深對課文的理解。2．通過回顧，讓學生懂得人類應珍惜資源，保護環(huán)境。教學重點：讓學生懂得人類應珍惜資源，保護環(huán)境。教學難點：聯(lián)系生活實際作進一步思考，從所讀的內(nèi)容中想開去