我愛閱讀大禹治水教案(合集五篇)

第我愛閱讀大禹治水教案(合集五篇)

15、大禹治水

治理制服

偉大英雄

無名英雄

我愛閱讀大禹治水教案一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。

2、學(xué)習(xí)課文過程中自主積累詞語。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、初步培養(yǎng)學(xué)生樂于查找資料的興趣。

5、通過學(xué)習(xí)課文體會(huì)大禹三過家門而不入的敬業(yè)精神。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1、會(huì)寫6個(gè)字，并且做到端正、整潔，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

2、體會(huì)課文內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文。

三、教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)大禹三過家門而不入的敬業(yè)精神。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

1、課前請(qǐng)學(xué)生了解：大禹是什么時(shí)代的人？他是誰？

2、生字卡片。

3、教學(xué)課件。

五、教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入。

（板書：大禹）同學(xué)們，你們知道大禹是誰嗎？（學(xué)生介紹自己找到的資料，教師可以適當(dāng)補(bǔ)充并進(jìn)行概括提煉。）

（板書：治水）“治水”是什么意思？用自己的話說一說。我們一起來學(xué)習(xí)第32課，看看大禹是怎樣治理洪水的。

（二）初讀課文，感知內(nèi)容。

1、用你喜歡的方式讀書（可以自己讀也可以和小伙伴讀），有不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)拼音朋友幫助你。讀完課文把生字畫下來，再讀一讀。

2、小組同學(xué)在一起讀生字卡片，互相幫助讀準(zhǔn)字音。

3、教師出示生字詞卡片，學(xué)生認(rèn)讀（可指讀、開火車讀、分組讀）。

4、自己讀課文，標(biāo)出自然段，并和同桌交流。

5、指名分自然段讀課文。思考：為什么要治水？

（三）細(xì)讀課文，讀中感悟。

1、為什么要治水？（第一自然段）

（1）播放錄像資料：洪水泛濫的景象。

看完這段錄像你的心情怎樣？讀一讀“無家可歸”這個(gè)詞。

（2）如果你就生活在這樣的環(huán)境中，你最渴望的是什么？

（3）朗讀第一自然段。

2、大家都渴望安定的生活。開山挖河，治理洪水，參加治理洪水的人多不多？你從哪里看出來的？

體會(huì)“成千上萬”的意思，讀一讀這個(gè)詞。%課件出示句子：“他們不辭辛勞，日夜苦干。”

你有什么感受？

3、大禹就是這成千上萬人的首領(lǐng)，你覺得他是一個(gè)什么樣的人？自己讀課文，找到相關(guān)的詞句做出標(biāo)記。

4、集體交流，讀中體會(huì)大禹的敬業(yè)精神：

5、學(xué)生讀自己找到的句子，教師要注意指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

（1）“……聽見兒子在家里啼哭，他的心被牽動(dòng)了?！?/p>

他的心里在想什么？讀一讀“牽動(dòng)”這個(gè)詞。身邊的人見到這種情景會(huì)對(duì)他說什么？他又會(huì)怎樣回答？

（2）“他毅然轉(zhuǎn)過身……”

請(qǐng)學(xué)生做一做“毅然轉(zhuǎn)過身”的動(dòng)作，說一說這個(gè)詞的意思，讀一讀這個(gè)詞語，再讀句子。

（3）學(xué)生根據(jù)第二自然段的內(nèi)容進(jìn)行表演。

教師可以給出一些重點(diǎn)詞語：牽動(dòng)、望了望、毅然，幫助學(xué)生體會(huì)大禹的心情。

6、有感情地朗讀第二自然段，自讀，指名讀。

“大禹在外治水十三年，三次路過家門，但一次也沒有進(jìn)去看一看。他的兒子十多歲了，還不知道父親的模樣。”第二次路過家門，大禹心情怎么樣？為什么不進(jìn)去？

第三次路過家門，身邊的人又會(huì)說什么？大禹怎樣做？

孩子從小到大都沒有見過父親，他會(huì)怎樣問媽媽？

媽媽又會(huì)怎樣回答他？（師生、生生之間的對(duì)話）

（從孩子的角度進(jìn)一步體會(huì)大禹的敬業(yè)精神）

7、有感情地朗讀第三自然段，自讀，指名讀。

經(jīng)過十三年的苦干，河道疏通了，河水被制伏了，老百姓過上了安定的日子。

8、齊讀第四自然段。

（四）整體感知。

大禹的時(shí)代離我們已經(jīng)太久遠(yuǎn)了，但是他治水的故事為什么能流傳下來？你們最想對(duì)大禹說的一句話是什么？（大禹的精神是人們所敬佩的，這是一個(gè)民族的精神）

（五）作業(yè)設(shè)計(jì)。

1、把故事講給爸爸媽媽聽。

2、你還知道上古時(shí)代哪些部落首領(lǐng)的事跡？可以講給同學(xué)聽。

板書設(shè)計(jì)

大禹治水

世代相傳

無家可歸安定

不辭辛勞

日夜苦干

三過家門而不入敬業(yè)

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、出示生字卡片，學(xué)生做猜字游戲。

2、指名分自然段朗讀課文，做到有感情。

（二）詞語積累。

學(xué)習(xí)課文后，你喜歡文中的哪些詞語或句子？讀或背給大家聽。本課四個(gè)字的詞語較多，要注意積累。

（三）自主識(shí)字。

1、出示生字卡片：搶讀生字。

2、獨(dú)立識(shí)記。

3、鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法記憶。

（四）指導(dǎo)書寫。

1、本課六個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字，可以重點(diǎn)指導(dǎo)。

2、指導(dǎo)書寫左右結(jié)構(gòu)的字：

左窄右寬：治$洪$淹$但$代

左寬右窄：引%教師范寫。

3、學(xué)生進(jìn)行書寫練習(xí)。

（五）作業(yè)設(shè)計(jì)。

1、抄寫生字詞。

2、把自己喜歡的詞語或句子抄寫在“采蜜集”本上。

【篇四】我愛閱讀大禹治水教案教學(xué)目標(biāo)：

1、閱讀課文，讓學(xué)生了解大禹是我國(guó)古代傳說中的一名為民造福的英雄。

2、知道大禹“三過家門而不如入”的原因，感受大禹公而忘私的奉獻(xiàn)精神。

3、注意指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，引導(dǎo)想像大禹一心治水，“三過家門而不入”是會(huì)是怎樣感人的情景。

4、識(shí)字11個(gè)，寫字11個(gè)。積累運(yùn)用。

教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生通過有感情地讀文，展開聯(lián)想，體會(huì)大禹公而忘私的奉獻(xiàn)精神。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件，學(xué)生課前搜集大禹的資料。

教時(shí)：兩課時(shí)。

第一課時(shí)

一、揭示課題

1、板書：16大禹治水。

2、學(xué)生簡(jiǎn)介大禹。請(qǐng)學(xué)生在課文中是怎么介紹大禹的？讀一讀。

古代部落聯(lián)盟的領(lǐng)袖，一位為民造福的英雄。

3、請(qǐng)學(xué)生對(duì)課題質(zhì)疑。（大禹為什么要治水？大禹是怎樣治水的？）

二、初讀課文，了解課文大意。

1、學(xué)生自由輕聲讀課文。看這些問題在那些自然段告訴我們了？（1、3、4自然段）

2、檢查自讀情況，出示生詞認(rèn)讀。（糾正字音。）

三、細(xì)讀課文第1自然段。

1、指名讀課文。

2、討論：

（1）這一自然段主要告訴我們什么？

（3）“四處逃荒”是什么意思？

3、指導(dǎo)朗讀。

要用急切的語氣讀出洪水兇猛的態(tài)勢(shì)。

四、過渡

洪水如此兇猛，造成的災(zāi)難如此嚴(yán)重，老百姓就這樣日復(fù)一日、年復(fù)一年地過著家破人亡、無家可歸的悲慘生活。為拯救天下苦難的百姓，一位英雄大禹出現(xiàn)了，他不辭辛勞、想方設(shè)法制服了洪水。我們就一起來看大禹是怎樣治理洪水的。

五、細(xì)讀課文三、四、五自然段。

1、自讀課文第三自然段。出示自讀要求：

（1）用喜歡的方法讀，找出大禹治水時(shí)表示動(dòng)作的詞語，結(jié)合第二自然段想一想大禹治水與父親什么不同？這說明了什么？

（2）根據(jù)自己的感受有感情地讀一讀這一段。

（3）同桌就以上問題討論一下，然后再試著讀一讀。

2、匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，出示第三自然段。（表示動(dòng)作的詞語用紅色標(biāo)注）

3）指導(dǎo)朗讀。想像大禹治水時(shí)的千辛萬苦和聰明才智。

學(xué)生練讀，齊讀。

3、默讀第四自然段，完成下面的填空。

為了治水，大禹三十歲（才）結(jié)婚，在家（僅僅）住了四天，（就）告別了妻子。禹治水十年，曾經(jīng)三次路過家門，（卻）顧不得進(jìn)去看一看。

這些詞和表示數(shù)量的詞強(qiáng)調(diào)了什么？突出表現(xiàn)了什么？如果沒有這些詞，行不行呢？

想像一下他三次過家門時(shí)感人的情景，說說當(dāng)時(shí)他會(huì)想什么？指導(dǎo)朗讀。

4、細(xì)讀第五自然段。

（1）齊讀。

（2）小組討論：大禹為什么會(huì)成為人們世世代代敬仰和愛戴的英雄？（聯(lián)系三、四自然段討論。）出示討論的提綱：

在長(zhǎng)達(dá)十年的治水是建設(shè)中，他“三過家門而不入”這是怎樣的奉獻(xiàn)精神？

（3）匯報(bào)討論結(jié)果。

六、總結(jié)課文。

【篇五】我愛閱讀大禹治水教案一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)，培養(yǎng)孩子獨(dú)立識(shí)字，合作識(shí)字的能力。

2、自主閱讀課文，教師引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句理解課文，弄懂大禹為什么成為人們世世代代敬仰和愛戴的英雄？

技能目標(biāo)：

1、提高小組分工合作能力，培養(yǎng)學(xué)生自我探索、自主學(xué)習(xí)以及語言表達(dá)的能力。

2、利用網(wǎng)絡(luò)（Internet）自主查尋、整理資料的能力。

情感目標(biāo)：

了解大禹不辭辛勞、公而忘私、為民造福的奉獻(xiàn)精神，培養(yǎng)學(xué)生的奉獻(xiàn)意識(shí)。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

1、教學(xué)重、難點(diǎn)

通過文中重點(diǎn)詞句感受大禹不辭辛勞、公而忘私、為民造福的奉獻(xiàn)精神。

2、對(duì)策

①教師引導(dǎo)學(xué)生讀課文，找出最感人的句子相互交流，抓重點(diǎn)詞句進(jìn)行品讀、理解。

②給學(xué)生提出學(xué)習(xí)要求和相關(guān)資源，學(xué)生自己上網(wǎng)獲取信息，分析交流，談出感受。

三、學(xué)習(xí)對(duì)象分析

1、學(xué)生特點(diǎn)

本課面向的是小學(xué)三年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生，這個(gè)階段的學(xué)生能夠比較熟練地運(yùn)用各種識(shí)字方法來讀準(zhǔn)字音、識(shí)記字形。同時(shí)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)資料的搜集與整理已經(jīng)有

了一些體驗(yàn)，初步具備這方面的能力。該階段的學(xué)生已具有初步的計(jì)算機(jī)操作能力，并對(duì)計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代信息技術(shù)有著濃厚的興趣，在多媒體教室上課的熱情很高。但學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較差，信息的查詢及理解能力還很欠缺。

2、相應(yīng)對(duì)策及學(xué)法指導(dǎo)

①利用網(wǎng)絡(luò)教室為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，發(fā)揮其能動(dòng)性，自己動(dòng)手操作，自己找到答案。

②在教師引導(dǎo)下各小組學(xué)生互相幫助、分工合作、完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

③教師鼓勵(lì)學(xué)生敢于表達(dá)自己見解，使學(xué)生在相互討論、相互交流中得到提升。

四、教法設(shè)計(jì)及教學(xué)策略

1、教法設(shè)計(jì)

本節(jié)課以“建構(gòu)主義”理論和“主體主導(dǎo)”理論為指導(dǎo)，結(jié)合多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，為學(xué)生提供自主參與，發(fā)現(xiàn)探究、合作交流的學(xué)習(xí)環(huán)境。

本節(jié)課可以通過以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)去實(shí)現(xiàn)，講故事導(dǎo)入新課，初讀故事整體感知，細(xì)讀故事體驗(yàn)感悟，搜索故事拓展延伸。整節(jié)課由故事開始，至故事結(jié)束，讓學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過程中調(diào)動(dòng)聽、說、讀、悟多種感官參與，放手讓學(xué)生自己上網(wǎng)查資料進(jìn)行個(gè)別化學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力，拓寬了學(xué)習(xí)的廣度。通過合作學(xué)習(xí)，小組討論、交流，使認(rèn)識(shí)得到升華。

2、教學(xué)策略

①提供資源，方便學(xué)生查閱。