9 那個(gè)星期天教學(xué)設(shè)計(jì)

9那個(gè)星期天教學(xué)設(shè)計(jì)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）9那個(gè)星期天教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《語(yǔ)文》課本第九課《那個(gè)星期天》，主要講述了主人公在一個(gè)星期天里的經(jīng)歷，以及與家人之間的互動(dòng)和情感變化。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課與課本第七、八課有關(guān)聯(lián)，均為敘述性文本，通過(guò)描繪主人公的生活細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、感悟生活的能力。同時(shí)，本節(jié)課涉及到的情感表達(dá)、人物描繪等知識(shí)點(diǎn)，與學(xué)生在之前課程中所學(xué)的寫(xiě)作技巧和閱讀理解能力有關(guān)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造。通過(guò)分析《那個(gè)星期天》，學(xué)生將提升對(duì)敘述性文本的理解能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言描繪情感和場(chǎng)景；培養(yǎng)邏輯思維，理解文本中的情感變化和人物性格；提高審美鑒賞能力，感受文本中的情感美和語(yǔ)言美。同時(shí)，通過(guò)課堂討論和寫(xiě)作練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的合作交流能力和創(chuàng)造力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①理解課文《那個(gè)星期天》的主要內(nèi)容和情感表達(dá)，把握文章的結(jié)構(gòu)和敘述方式。

②學(xué)習(xí)并運(yùn)用課文中的描寫(xiě)手法，如細(xì)節(jié)描寫(xiě)、情感渲染，提升自己的寫(xiě)作技能。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①分析和體會(huì)文中主人公的情感變化，理解作者通過(guò)文字傳達(dá)的深層情感。

②精準(zhǔn)把握并運(yùn)用課文中的關(guān)鍵詞匯和句式，尤其是那些富有情感色彩和象征意義的表達(dá)。教學(xué)資源1.軟硬件資源

-課本《語(yǔ)文》

-多媒體投影儀

-白板和馬克筆

2.課程平臺(tái)

-學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

3.信息化資源

-電子版課文

-相關(guān)背景資料文檔

-名師講解視頻

4.教學(xué)手段

-小組討論

-情景模擬

-寫(xiě)作練習(xí)教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過(guò)提問(wèn)方式引導(dǎo)學(xué)生思考，“你們最難忘的一個(gè)星期天是怎樣的？”

-回顧舊知：回顧上一節(jié)課學(xué)習(xí)的敘述性文本的特點(diǎn)，如情節(jié)發(fā)展、人物描繪等。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解《那個(gè)星期天》課文的內(nèi)容，包括故事情節(jié)、人物性格、情感表達(dá)等。

-舉例說(shuō)明：通過(guò)課文中的具體例子，如主人公與家人的互動(dòng)，說(shuō)明情感變化和人物性格的描繪。

-互動(dòng)探究：將學(xué)生分組，討論課文中哪些細(xì)節(jié)表現(xiàn)了主人公的情感變化，哪些句子使用了象征手法。

3.閱讀理解（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生默讀課文，標(biāo)記出不懂的詞句，準(zhǔn)備提問(wèn)。

-教師指導(dǎo)：教師解答學(xué)生的疑問(wèn)，指導(dǎo)學(xué)生理解課文中的難點(diǎn)。

4.情感分析（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分享對(duì)課文情感的理解，討論主人公的情感變化。

-教師指導(dǎo)：教師引導(dǎo)學(xué)生深入分析情感變化的原因和影響。

5.寫(xiě)作技巧學(xué)習(xí)（約20分鐘）

-講解新知：講解課文中的寫(xiě)作技巧，如細(xì)節(jié)描寫(xiě)、情感渲染。

-互動(dòng)探究：學(xué)生嘗試運(yùn)用所學(xué)技巧，現(xiàn)場(chǎng)寫(xiě)作一段關(guān)于自己難忘的星期天的描述。

-教師指導(dǎo)：教師對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，提供改進(jìn)建議。

6.鞏固練習(xí)（約10分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)教師的指導(dǎo)，修改自己的寫(xiě)作，嘗試加入更多細(xì)節(jié)和情感表達(dá)。

-教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，對(duì)學(xué)生的修改給予個(gè)別指導(dǎo)。

7.總結(jié)反饋（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)情感表達(dá)和寫(xiě)作技巧的重要性。

-學(xué)生反饋本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，提出疑問(wèn)或分享學(xué)習(xí)心得。

8.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置寫(xiě)作作業(yè)：要求學(xué)生結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)，寫(xiě)一篇關(guān)于自己家庭生活中的一個(gè)難忘日子的短文。

-布置閱讀作業(yè)：要求學(xué)生預(yù)習(xí)下一課的內(nèi)容，并做好相關(guān)筆記。

9.課堂延伸（課后）

-鼓勵(lì)學(xué)生將課堂上學(xué)到的寫(xiě)作技巧應(yīng)用到日常寫(xiě)作中。

-建議學(xué)生與家人分享課文內(nèi)容，增進(jìn)對(duì)家庭情感的理解和表達(dá)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-《那個(gè)星期天》作者的其他作品，如短篇小說(shuō)集、散文集等，以加深對(duì)作者寫(xiě)作風(fēng)格和主題的理解。

-與課文主題相關(guān)的經(jīng)典文學(xué)作品，如《背影》、《我的叔叔于勒》等，幫助學(xué)生理解家庭關(guān)系和親情表達(dá)。

-有關(guān)家庭和親情的電影或紀(jì)錄片，如《我和我的家鄉(xiāng)》、《你好，李煥英》等，通過(guò)視聽(tīng)媒介豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。

-當(dāng)代作家關(guān)于親情的散文、小說(shuō)，如畢飛宇的《推拿》、張抗抗的《隱形翅膀》等，了解不同作家對(duì)家庭情感的表達(dá)方式。

2.拓展建議

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀作者的其他作品，對(duì)比分析不同作品中的敘述手法和情感表達(dá)，提升文學(xué)鑒賞能力。

-組織學(xué)生觀看與課文主題相關(guān)的電影或紀(jì)錄片，之后進(jìn)行小組討論，分享觀影感受和對(duì)家庭關(guān)系的理解。

-建議學(xué)生收集并閱讀其他作家關(guān)于親情的文學(xué)作品，分析不同文化背景下親情表達(dá)的特點(diǎn)和差異。

-創(chuàng)設(shè)寫(xiě)作任務(wù)，要求學(xué)生結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)，創(chuàng)作一篇關(guān)于親情的短篇小說(shuō)或散文，實(shí)踐所學(xué)寫(xiě)作技巧。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)，如結(jié)合心理學(xué)知識(shí)，探討課文中的情感變化與人物心理狀態(tài)的關(guān)系。

-建議學(xué)生通過(guò)采訪家人、記錄家庭生活等方式，收集第一手情感素材，豐富寫(xiě)作內(nèi)容。

-利用學(xué)校圖書(shū)館資源，引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)文學(xué)評(píng)論和學(xué)術(shù)文章，加深對(duì)課文主題的理解和探討。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校舉辦的文學(xué)社團(tuán)或?qū)懽鞅荣?，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際創(chuàng)作中，提升寫(xiě)作能力。課后作業(yè)1.閱讀理解題

請(qǐng)根據(jù)課文《那個(gè)星期天》的內(nèi)容，回答以下問(wèn)題：

-主人公在那個(gè)星期天經(jīng)歷了哪些事情？這些事情對(duì)他產(chǎn)生了什么影響？

-文中哪些細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)了主人公的內(nèi)心情感？

答案：主人公在那個(gè)星期天期待與家人一起去郊游，但最終未能成行，這讓他感到失望和孤獨(dú)。文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，如主人公對(duì)天空的觀察、對(duì)家人的描寫(xiě)等，都表現(xiàn)了他內(nèi)心的情感變化。

2.情感分析題

描述課文結(jié)尾處的情感表達(dá)，并解釋其作用。

答案：課文結(jié)尾處，主人公對(duì)家人的感情變得復(fù)雜，既有失望也有理解。這種情感表達(dá)增強(qiáng)了故事的感染力，使讀者更能體會(huì)到主人公的內(nèi)心世界。

3.寫(xiě)作技巧分析題

分析課文中使用的象征手法，并說(shuō)明其效果。

答案：課文中，天空的變化象征著主人公的心情變化，如晴朗的天空代表期待，陰沉的天空代表失望。這種象征手法增強(qiáng)了情感表達(dá)的深度。

4.創(chuàng)作題

請(qǐng)以“那個(gè)星期天”為題，寫(xiě)一段關(guān)于自己家庭生活中的一個(gè)難忘日子的描述，運(yùn)用課文中學(xué)到的寫(xiě)作技巧。

答案：那個(gè)星期天，陽(yáng)光透過(guò)窗簾灑在地板上，我醒來(lái)時(shí)，家里異常安靜。我期待著和父母一起去公園，但最終他們因?yàn)楣ぷ髅β滴茨芡?。我?dú)自一人走在公園的小徑上，看著孩子們歡快的玩耍，心中涌起一絲孤獨(dú)。然而，當(dāng)我看到父母在遠(yuǎn)處向我招手時(shí)，我感受到了家的溫暖和幸福。

5.詞匯運(yùn)用題

從課文中選取以下詞匯，用它們?cè)炀洌?/p>

-欣喜：今天我得知考試通過(guò)了，內(nèi)心感到非常______。

-失望：當(dāng)我看到心儀的禮物被別人拿走時(shí)，我感到十分______。

-眺望：他站在山頂上，______著遠(yuǎn)方的城市。

答案：欣喜-今天我得知考試通過(guò)了，內(nèi)心感到非常欣喜。

失望-當(dāng)我看到心儀的禮物被別人拿走時(shí)，我感到十分失望。

眺望-他站在山頂上，眺望著遠(yuǎn)方的城市。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問(wèn)題，提出自己的看法。

-學(xué)生在閱讀理解方面表現(xiàn)出較好的理解能力，能夠把握課文的主要內(nèi)容和情感表達(dá)。

-學(xué)生在寫(xiě)作技巧學(xué)習(xí)方面有明顯的進(jìn)步，能夠嘗試運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)和情感渲染。

2.小組討論成果展示：

-學(xué)生在小組討論中能夠積極交流，共同探討課文中的情感變化和人物性格。

-每個(gè)小組都能夠展示自己的討論成果，通過(guò)案例分析、情感圖表等方式呈現(xiàn)對(duì)課文的理解。

-小組展示時(shí)，其他學(xué)生能夠認(rèn)真聆聽(tīng)，提出問(wèn)題和建議，促進(jìn)了班級(jí)內(nèi)部的互動(dòng)和交流。

3.隨堂測(cè)試：

-學(xué)生在隨堂測(cè)試中能夠準(zhǔn)確地回答關(guān)于課文內(nèi)容的問(wèn)題，顯示出對(duì)課文的理解。

-測(cè)試結(jié)果顯示，學(xué)生在情感分析和寫(xiě)作技巧方面的掌握程度不一，需要進(jìn)一步的鞏固和提高。

-教師根據(jù)測(cè)試結(jié)果調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，針對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)。

4.課后作業(yè)評(píng)價(jià)：

-學(xué)生提交的課后作業(yè)顯示出對(duì)課文內(nèi)容的深入理解和寫(xiě)作技巧的應(yīng)用。

-作業(yè)批改中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在情感表達(dá)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)方面有明顯的進(jìn)步，但部分學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)上還需加強(qiáng)。

-教師針對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行個(gè)別反饋，提出改進(jìn)意見(jiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-教師