19《一只窩囊的大老虎》教案-2024-2025學(xué)年四年級上冊語文統(tǒng)編版

19《一只窩囊的大老虎》教案-2024-2025學(xué)年四年級上冊語文統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是《一只窩囊的大老虎》，選自2024-2025學(xué)年四年級上冊語文統(tǒng)編版教材第19課。本節(jié)課將通過閱讀這篇課文，引導(dǎo)學(xué)生理解故事情節(jié)，感受主人公的情感變化，學(xué)習(xí)運用夸張和比喻的修辭手法，并培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和表達(dá)能力。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系在于，本節(jié)課所學(xué)的修辭手法和閱讀理解技巧，是學(xué)生在三年級時已經(jīng)接觸過的。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以鞏固并提升這些技能，同時，故事中的情感體驗和生活哲理也與學(xué)生的日常生活緊密相關(guān)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了三年級時的基礎(chǔ)閱讀理解能力，能夠理解簡單的故事情節(jié)，識別常見的修辭手法，如比喻和夸張，并能夠進(jìn)行基礎(chǔ)的文學(xué)欣賞。

2.四年級的學(xué)生對富有想象力和生動的故事通常有較高的興趣，他們具備了一定的自學(xué)能力和合作學(xué)習(xí)能力，喜歡通過討論和分享來表達(dá)自己的觀點。在能力方面，學(xué)生能夠獨立閱讀并理解較復(fù)雜的句子，但在深度理解和情感體驗上可能還需引導(dǎo)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生可能更傾向于通過故事和實例來學(xué)習(xí)新知識。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括對課文中的深層次情感和隱喻的理解，以及對課文中的生僻詞匯和復(fù)雜句式的掌握。此外，部分學(xué)生可能在表達(dá)自己的理解和感受時感到困難，需要教師提供適當(dāng)?shù)闹Ъ芎鸵龑?dǎo)。四、教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：采用講授法引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，通過討論法激發(fā)學(xué)生對故事情節(jié)和主人公情感的深入探討，以及使用情境教學(xué)法讓學(xué)生在模擬的情境中體驗和表達(dá)情感。

2.教學(xué)手段：利用多媒體設(shè)備播放課文相關(guān)的音頻和視頻，增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗；使用教學(xué)軟件進(jìn)行互動式閱讀，提高學(xué)生的閱讀興趣；通過電子白板展示課文重點和難點，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：通過展示一張動物園老虎的照片，詢問學(xué)生：“你們覺得這只老虎看起來是怎樣的？”

-提出問題：“如果一只老虎被稱為‘窩囊’，你們覺得這是為什么？它會有怎樣的故事？”

-引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測故事情節(jié)，激發(fā)好奇心和閱讀興趣。

2.講授新課（用時20分鐘）

-簡介課文背景，介紹作者及創(chuàng)作背景。

-閱讀課文第一段，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注主人公的情感變化，講解課文中的比喻和夸張修辭手法。

-學(xué)生自主閱讀課文，邊讀邊標(biāo)注不理解的詞語和句子。

-教師針對學(xué)生標(biāo)注的內(nèi)容進(jìn)行講解，確保學(xué)生理解課文中的難點。

-分析課文中的情感變化，引導(dǎo)學(xué)生感受主人公的心情。

3.師生互動環(huán)節(jié)（用時10分鐘）

-分組討論：學(xué)生分成小組，討論課文中的關(guān)鍵問題，如：“為什么主人公會覺得自己是窩囊的大老虎？”

-分享觀點：每組選代表分享討論成果，教師引導(dǎo)其他學(xué)生進(jìn)行評價和補充。

-角色扮演：學(xué)生選擇課文中的角色進(jìn)行扮演，體驗不同角色的情感。

4.鞏固練習(xí)（用時5分鐘）

-完成填空練習(xí)，鞏固對課文內(nèi)容的理解。

-學(xué)生自主選擇課文中的句子，用自己的話進(jìn)行解釋。

5.課堂總結(jié)（用時2分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)課文中的情感體驗和修辭手法。

-學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)收獲。

6.作業(yè)布置（用時3分鐘）

-學(xué)生回家后，用自己的話復(fù)述課文故事，并嘗試運用比喻和夸張的修辭手法寫一篇小作文。

整個教學(xué)過程注重師生互動，通過情境創(chuàng)設(shè)、分組討論、角色扮演等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時結(jié)合鞏固練習(xí)，確保學(xué)生對新知識的理解和掌握。教學(xué)過程緊扣實際學(xué)情，凸顯重難點，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)能力。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)后取得以下效果：

1.理解課文內(nèi)容：學(xué)生能夠理解《一只窩囊的大老虎》的故事情節(jié)，掌握課文中的比喻和夸張修辭手法，以及作者通過故事傳達(dá)的情感和哲理。

2.閱讀理解能力提升：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的閱讀理解能力得到提升，能夠分析課文中的情感變化，理解主人公的心情和內(nèi)心矛盾。

3.語言表達(dá)能力增強(qiáng)：在課堂討論和角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生的語言表達(dá)能力得到鍛煉，能夠用流利的語言表達(dá)自己的觀點和感受。

4.寫作技巧提高：通過鞏固練習(xí)和課后作業(yè)，學(xué)生能夠運用比喻和夸張的修辭手法進(jìn)行寫作，提高寫作技巧。

5.情感體驗深化：學(xué)生能夠通過課文中的情感描寫，深入體驗和理解主人公的情感變化，培養(yǎng)同理心。

6.文化素養(yǎng)提升：學(xué)生對老虎這一傳統(tǒng)文化符號有了更深的理解，對動物的尊重和保護(hù)意識也有所增強(qiáng)。

7.自主學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成：學(xué)生在課堂上的自主閱讀和課后作業(yè)的完成過程中，逐漸養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

8.團(tuán)隊合作能力增強(qiáng)：在分組討論和角色扮演活動中，學(xué)生學(xué)會了合作和溝通，提高了團(tuán)隊合作能力。

9.批判性思維發(fā)展：在課堂討論中，學(xué)生學(xué)會了批判性思維，能夠?qū)适轮械慕巧颓楣?jié)進(jìn)行獨立思考和評價。

10.核心素養(yǎng)提升：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的語言運用、思維發(fā)展、情感態(tài)度和價值觀等方面都得到了提升，符合語文核心素養(yǎng)的要求。七、典型例題講解例題一：情感分析

題目：在《一只窩囊的大老虎》中，主人公在不同場景下的情感有哪些變化？請結(jié)合課文內(nèi)容具體分析。

答案：主人公在故事中經(jīng)歷了從自信到自卑，再到自我認(rèn)同的情感變化。一開始，主人公因為自己是大老虎而感到自豪；然而，在遭遇嘲笑和挫折后，他開始懷疑自己，感到窩囊；最后，通過自我反思，主人公接受了自己的不同，找到了自我價值。

例題二：修辭手法識別

題目：課文中使用了哪些比喻和夸張的修辭手法？請舉例說明。

答案：比喻：課文中將主人公比作“一只窩囊的大老虎”，通過這個比喻，形象地描繪了主人公的自卑心理?？鋸垼赫n文中描述主人公在受到嘲笑時，“心里像被刀割了一樣”，這里用夸張的手法表現(xiàn)了主人公的痛苦。

例題三：情節(jié)概括

題目：請用100字左右概括《一只窩囊的大老虎》的故事情節(jié)。

答案：故事講述了一只大老虎因為不會吼叫而被其他動物嘲笑，感到自卑。在經(jīng)歷了一系列挫折后，老虎通過自我努力，最終接受了自己的不同，并發(fā)出了屬于自己的聲音。

例題四：角色分析

題目：請分析課文中的主人公形象，并說明作者是如何通過描寫來塑造這一形象的。

答案：主人公形象是一個內(nèi)心矛盾、渴望認(rèn)同的角色。作者通過主人公的自述和心理描寫，展現(xiàn)了他在面對挫折時的掙扎和成長。例如，主人公在受挫后內(nèi)心的痛苦和掙扎，以及最終的自省和自我接受，都是通過細(xì)膩的心理描寫來塑造的。

例題五：主題理解

題目：課文想要傳達(dá)給讀者什么樣的主題或道理？

答案：課文想要傳達(dá)的主題是自我接受和自我價值。通過主人公的經(jīng)歷，告訴讀者每個人都是獨特的，不必因為自己的不同而感到自卑，應(yīng)該接受自己的特點，并發(fā)掘自己的價值。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①故事情節(jié)發(fā)展邏輯：本文以主人公的成長經(jīng)歷為線索，通過描述他在面對嘲笑和挫折時的心理變化，展現(xiàn)了一個由自卑到自我認(rèn)同的過程。重點知識點包括：主人公的心理掙扎、自我反思以及最終的自我接受。

②修辭手法運用邏輯：課文運用了比喻和夸張兩種修辭手法，通過這些手法增強(qiáng)了語言的