2024年部編版六年級(jí)語文上冊(cè) 27＊我的伯父魯迅先生（教案）

2024年部編版六年級(jí)語文上冊(cè)27＊我的伯父魯迅先生（教案）主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是部編版六年級(jí)語文上冊(cè)第27課《我的伯父魯迅先生》，通過講述魯迅先生的生平事跡，展現(xiàn)其偉大的愛國主義精神和對(duì)社會(huì)進(jìn)步的巨大貢獻(xiàn)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于，魯迅先生作為我國現(xiàn)代文學(xué)史上的重要人物，學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)過有關(guān)魯迅的生平事跡和作品，本節(jié)課將幫助學(xué)生進(jìn)一步深入了解魯迅先生的品質(zhì)和成就，激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)的興趣和對(duì)民族文化的熱愛。教材內(nèi)容主要包括魯迅先生的生平簡(jiǎn)介、主要成就以及其在文學(xué)史上的地位等。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過閱讀《我的伯父魯迅先生》，學(xué)生能夠理解課文內(nèi)容，把握魯迅先生的形象，學(xué)會(huì)運(yùn)用文本中的關(guān)鍵詞句進(jìn)行概括和表達(dá)。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過課文學(xué)習(xí)，分析魯迅先生的精神品質(zhì)，提升批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生感受魯迅先生的愛國主義精神，理解其對(duì)中華民族文化的貢獻(xiàn)，增強(qiáng)文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的興趣，培養(yǎng)審美情感，提高對(duì)文學(xué)作品的理解和鑒賞能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解魯迅先生的生平事跡和其在文學(xué)上的貢獻(xiàn)。

2.掌握課文中的關(guān)鍵詞句，感悟魯迅先生的精神品質(zhì)。

難點(diǎn)：

1.魯迅先生作品中的深刻內(nèi)涵和文學(xué)價(jià)值。

2.將魯迅先生的生平與時(shí)代背景結(jié)合，理解其對(duì)社會(huì)的影響。

解決辦法：

1.通過多媒體展示魯迅先生的生平圖片和作品片段，幫助學(xué)生直觀了解魯迅先生的成就和影響。

2.引導(dǎo)學(xué)生圈畫出課文中描述魯迅先生的關(guān)鍵詞句，進(jìn)行小組討論，深入分析魯迅先生的品質(zhì)和精神。

3.結(jié)合時(shí)代背景，講解魯迅先生的作品如何反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)，如何推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步。

4.設(shè)計(jì)課堂提問和課后作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究魯迅先生作品中的深層次含義，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，教師先簡(jiǎn)要介紹魯迅先生的生平和作品，然后引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行討論。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬魯迅先生生活中的場(chǎng)景，增強(qiáng)對(duì)文本的理解和情感體驗(yàn)。

3.利用多媒體展示魯迅先生的照片和作品，以及相關(guān)的歷史背景資料，幫助學(xué)生更好地理解課文。

4.采用項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生課后收集魯迅先生的相關(guān)資料，進(jìn)行小組研究，并在課堂上分享成果。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《我的伯父魯迅先生》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道魯迅先生是誰嗎？他在中國文學(xué)史上有什么樣的地位？”

展示魯迅先生的照片和作品片段，讓學(xué)生初步感受魯迅先生的文學(xué)魅力和人格力量。

簡(jiǎn)短介紹魯迅先生的生平和作品，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.魯迅先生生平及成就介紹（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解魯迅先生的基本生平和文學(xué)成就。

過程：

講解魯迅先生的生平，包括其出生背景、成長經(jīng)歷和文學(xué)創(chuàng)作歷程。

詳細(xì)介紹魯迅先生的重要作品及其在文學(xué)史上的地位和影響。

使用圖表或時(shí)間線幫助學(xué)生理解魯迅先生的生活軌跡和創(chuàng)作發(fā)展。

3.課文內(nèi)容解析（20分鐘）

目標(biāo)：通過分析課文，讓學(xué)生深入了解魯迅先生的品質(zhì)和精神。

過程：

帶領(lǐng)學(xué)生逐段閱讀《我的伯父魯迅先生》，解析課文中的關(guān)鍵句和詞語。

分析魯迅先生在課文中所展現(xiàn)出的品質(zhì)，如愛國、敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)、創(chuàng)新等。

引導(dǎo)學(xué)生思考魯迅先生的言行對(duì)當(dāng)代青年的啟示和影響。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和深入分析問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組圍繞魯迅先生的一個(gè)品質(zhì)或作品進(jìn)行討論。

小組內(nèi)討論該品質(zhì)或作品的意義、影響以及對(duì)自己的啟發(fā)。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班匯報(bào)討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)魯迅先生的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括魯迅先生的品質(zhì)或作品的解析和自己的感悟。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的學(xué)習(xí)建議。

6.課堂小結(jié)與課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)魯迅先生的精神價(jià)值。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括魯迅先生的生平、成就和課文內(nèi)容解析。

強(qiáng)調(diào)魯迅先生的愛國主義精神和對(duì)社會(huì)進(jìn)步的貢獻(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)魯迅先生的品質(zhì)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于魯迅先生給自己?jiǎn)⑹镜亩涛模造柟虒W(xué)習(xí)效果。

7.擴(kuò)展活動(dòng)（15分鐘）

目標(biāo)：拓寬學(xué)生對(duì)魯迅先生及其作品的認(rèn)識(shí)，提升文學(xué)素養(yǎng)。

過程：

組織學(xué)生觀看關(guān)于魯迅先生的紀(jì)錄片或電影片段。

引導(dǎo)學(xué)生閱讀魯迅先生的其他作品，如《吶喊》、《彷徨》等，并分享閱讀感受。

鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)校或社區(qū)組織的魯迅先生紀(jì)念活動(dòng)，深入了解魯迅先生的文化遺產(chǎn)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）魯迅先生的作品集：《吶喊》、《彷徨》、《故事新編》等，以及魯迅先生的散文、雜文、詩歌等。

（2）魯迅先生的生平傳記：《魯迅?jìng)鳌?、《魯迅評(píng)傳》等。

（3）魯迅先生的研究資料：關(guān)于魯迅先生的學(xué)術(shù)研究論文、評(píng)論文章等。

（4）魯迅先生的時(shí)代背景資料：五四運(yùn)動(dòng)、新文化運(yùn)動(dòng)等相關(guān)歷史背景資料。

（5）其他與魯迅先生相關(guān)的書籍和文獻(xiàn)：如《中國現(xiàn)代文學(xué)史》、《中國現(xiàn)代作家作品精選》等。

2.拓展建議：

（1）閱讀魯迅先生的作品：

-安排學(xué)生在課后閱讀魯迅先生的一部或多部作品，如《吶喊》、《彷徨》等，以更深入地了解魯迅先生的文學(xué)創(chuàng)作和思想內(nèi)涵。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作品中的主題思想、人物形象、藝術(shù)手法等方面的特點(diǎn)，并進(jìn)行深入的解讀和分析。

（2）研究魯迅先生的生平和思想：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀魯迅先生的生平傳記，如《魯迅?jìng)鳌?、《魯迅評(píng)傳》等，以了解魯迅先生的成長背景、思想演變和創(chuàng)作歷程。

-引導(dǎo)學(xué)生思考魯迅先生的思想對(duì)當(dāng)代社會(huì)的啟示和影響，探討魯迅先生的思想在現(xiàn)代社會(huì)中的價(jià)值。

（3）深入研究魯迅先生的作品和時(shí)代背景：

-提供學(xué)生一些魯迅先生的研究資料，如學(xué)術(shù)研究論文、評(píng)論文章等，讓學(xué)生進(jìn)一步了解魯迅先生的文學(xué)成就和影響。

-引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合時(shí)代背景，研究魯迅先生的作品在當(dāng)時(shí)社會(huì)歷史背景下的意義和價(jià)值。

（4）開展魯迅先生主題的活動(dòng)：

-組織學(xué)生參觀魯迅博物館或文學(xué)館，了解魯迅先生的生平和創(chuàng)作。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的魯迅先生紀(jì)念活動(dòng)，如魯迅先生誕辰紀(jì)念日、魯迅文學(xué)作品的朗誦比賽等。

（5）開展魯迅先生作品的比較閱讀：

-安排學(xué)生閱讀魯迅先生的一部作品和其他作家類似題材的作品，進(jìn)行比較閱讀，分析各自的特點(diǎn)和差異。

-引導(dǎo)學(xué)生思考魯迅先生的作品在文學(xué)史上的地位和影響，以及與其他作家的關(guān)聯(lián)和對(duì)話。

（6）寫作練習(xí)：

-鼓勵(lì)學(xué)生撰寫一篇關(guān)于魯迅先生的作品分析或感悟的文章，讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)和思考進(jìn)行整合和表達(dá)。

-提供學(xué)生一些寫作指導(dǎo)，如如何進(jìn)行文本分析、如何表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)等，以提升學(xué)生的寫作能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①課文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-魯迅先生的生平事跡及其在文學(xué)上的貢獻(xiàn)。

-魯迅先生的人格特質(zhì)，如愛國心、社會(huì)責(zé)任感、批判精神等。

-課文中的寫作手法和表達(dá)技巧，如對(duì)比、諷刺、象征等。

②關(guān)鍵詞：

-魯迅先生的作品名稱，如《吶喊》、《彷徨》等。

-描述魯迅先生品質(zhì)的詞語，如“嚴(yán)謹(jǐn)”、“正直”、“勇敢”等。

-課文中的核心詞語，如“救亡圖存”、“文化革命”等。

③關(guān)鍵句：

-“我的伯父魯迅先生，是中國文學(xué)史上的一位偉大作家?！保ㄒ鲷斞赶壬牡匚缓拓暙I(xiàn)）

-“他的一生，是戰(zhàn)斗的一生，是追求真理的一生。”（概括魯迅先生的生活態(tài)度和精神追求）

-“他的作品，像投槍，像匕首，刺向黑暗的舊社會(huì)?！保ㄐ稳蒴斞赶壬髌返膽?zhàn)斗性）教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《我的伯父魯迅先生》，通過深入閱讀課文，學(xué)生們對(duì)魯迅先生的生平和成就有了更加全面的了解，對(duì)他的精神品質(zhì)有了更深刻的感悟。以下是我對(duì)本次教學(xué)的一些反思和總結(jié)。

在教學(xué)方法上，我嘗試了講授與討論相結(jié)合的方式，讓學(xué)生在了解魯迅先生的基本情況后，通過小組討論的方式深入探討魯迅先生的品質(zhì)和作品。從學(xué)生的反饋來看，這種方式能夠有效激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)诨?dòng)中深化對(duì)課文的理解。但我也發(fā)現(xiàn)，在討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)于魯迅先生的了解不夠深入，或者是討論主題設(shè)置得不夠貼近學(xué)生實(shí)際。在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重討論主題的設(shè)置，盡量讓每個(gè)學(xué)生都能有話可說。

在教學(xué)策略上，我使用了多媒體教學(xué)手段，通過展示魯迅先生的照片和作品片段，幫助學(xué)生直觀地感受魯迅先生的魅力。這種策略在一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但我也注意到，過多地依賴多媒體可能會(huì)分散學(xué)生的注意力。因此，在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重多媒體與課堂講授的結(jié)合，確保學(xué)生能夠?qū)Ｗ⒂趯W(xué)習(xí)內(nèi)容。

在課堂管理方面，我盡量讓每個(gè)學(xué)生都參與到課堂活動(dòng)中來，但我也發(fā)現(xiàn)，在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生可能因?yàn)樾愿裨蚧蛘邔?duì)討論主題不感興趣而表現(xiàn)得不夠積極。針對(duì)這個(gè)問題，我會(huì)在今后的教學(xué)中更加注重激