新概念英語第一冊教學設計Lesson140

新概念英語第一冊教學設計Lesson140科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）新概念英語第一冊教學設計Lesson140教學內(nèi)容本節(jié)課我們將學習《新概念英語第一冊》Lesson140。本課的主要內(nèi)容為對話練習及詞匯學習，具體內(nèi)容包括：

1.對話練習：通過角色扮演，讓學生練習在不同情境下如何表達請求和提供幫助。

2.詞匯學習：學習與請求和幫助相關(guān)的詞匯，如“Couldyouhelpme?”、“Ineedyourhelp.”、“WhatcanIdoforyou?”等。

3.語法點撥：講解情態(tài)動詞“could”的用法，以及如何用一般現(xiàn)在時表達習慣。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生以下英語學科核心素養(yǎng)：

1.語言能力：通過對話練習，提高學生運用英語進行日常交流的能力，尤其是表達請求和提供幫助的語言運用技巧。

2.文化意識：引導學生理解在不同文化背景下請求幫助的恰當方式，增強跨文化交際意識。

3.思維品質(zhì)：鼓勵學生在對話中運用批判性思維，創(chuàng)造性地表達自己的觀點，提高解決問題的能力。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習英語的興趣和習慣，通過詞匯學習，提升學生記憶和運用新詞匯的能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學生已經(jīng)學習過《新概念英語》第一冊的前幾單元，掌握了一些基本的日常交流用語和簡單句型。

-學生對情態(tài)動詞“can”和“may”的用法有一定了解。

-學生具備一定的聽力理解和口語表達能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對英語學習充滿興趣，尤其喜歡通過角色扮演等互動方式學習。

-學生具備一定的英語基礎(chǔ)，能夠跟上課程的進度。

-學生傾向于通過實際操作和情景模擬來提高語言運用能力，喜歡在互動中學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學生可能在運用情態(tài)動詞“could”進行請求表達時出現(xiàn)混淆。

-學生在表達請求和提供幫助時，可能無法靈活運用所學詞匯和句型。

-學生在角色扮演中可能會因為害羞或緊張而影響口語表達的自然度。教學資源-《新概念英語第一冊》教材

-多媒體教學設備（投影儀、電腦）

-教學PPT

-角色扮演道具

-白板和markers

-英語學習APP（如口語練習軟件）

-磁帶或音頻播放設備（用于聽力練習）教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對Lesson140的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“同學們，我們?nèi)粘Ｉ钪惺欠窠?jīng)常需要請求別人的幫助呢？你們知道如何用英語禮貌地提出請求嗎？”

-展示一些日常生活中的請求幫助的場景圖片，讓學生初步感受在不同情境下如何表達請求。

-簡短介紹本課將要學習的內(nèi)容，包括情態(tài)動詞“could”的用法和如何表達請求與幫助，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解Lesson140的基本句型和情態(tài)動詞“could”的用法。

過程：

-講解本課的對話內(nèi)容，包括請求幫助的常用句型。

-詳細介紹情態(tài)動詞“could”的用法，強調(diào)其禮貌性和虛擬性。

-使用PPT展示例句，幫助學生理解“could”在不同情境下的應用。

3.案例分析（20分鐘）

目標：通過具體對話案例，讓學生深入了解如何在實際生活中運用本課所學內(nèi)容。

過程：

-選擇幾個典型的請求幫助的對話案例進行分析。

-詳細介紹每個案例的情境、對話內(nèi)容和語言點，讓學生全面了解如何在不同場景下表達請求和提供幫助。

-引導學生思考這些案例在實際生活中的應用，并討論如何在不同文化背景下禮貌地提出請求。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇一個日常生活中可能遇到的請求幫助的場景進行討論。

-小組內(nèi)討論在該場景下如何使用本課所學的句型和“could”來表達請求。

-每組準備一個簡短的對話或角色扮演，展示如何禮貌地請求幫助。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對Lesson140內(nèi)容的認識和理解。

過程：

-各組依次上臺展示討論成果，包括場景描述、對話內(nèi)容和語言運用。

-其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提供進一步的語言指導和建議。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)Lesson140在英語學習中的重要性。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括請求幫助的句型、情態(tài)動詞“could”的用法和實際案例分析。

-強調(diào)在日常生活中禮貌表達請求的重要性，并鼓勵學生在實際交流中運用所學知識。

-布置課后作業(yè)：讓學生編寫一個關(guān)于請求幫助的對話，要求使用本課所學的句型和“could”，并在下節(jié)課上進行分享。知識點梳理1.詞匯學習：

-動詞短語：could,help,need,ask

-名詞短語：help,way,thing,person

-形容詞短語：kind,nice,useful,important

2.句型結(jié)構(gòu)：

-請求幫助的句型：Couldyouhelpme,please?/Canyouhelpmewith...?

-提供幫助的句型：Letmehelpyou./Icanhelpyouwith...

-表達需要的句型：Ineedyourhelp./Ineedsomeonetohelpme.

3.情態(tài)動詞“could”的用法：

-“could”用于表示禮貌的請求，比“can”更加委婉。

-“could”也可以表示可能性，用于詢問或陳述某事可能發(fā)生。

-“could”是“can”的過去式，在講述過去的能力時使用。

4.對話練習：

-通過角色扮演，練習在不同的情境下如何表達請求和提供幫助。

-學會使用合適的語言表達自己的需求，并禮貌地接受或拒絕幫助。

5.語法點撥：

-一般現(xiàn)在時表達習慣：Healwayshelpsmewithmyhomework.

-一般現(xiàn)在時表達普遍真理：Waterboilsat100degreesCelsius.

-情態(tài)動詞“could”的構(gòu)成：can+have+過去分詞，用于表示過去某個動作可能已經(jīng)發(fā)生。

6.交際能力培養(yǎng)：

-學會在真實場景中運用目標語言進行交際，如在學校、家庭或公共場所請求幫助。

-培養(yǎng)學生傾聽對方請求的能力，并作出恰當?shù)幕貞?/p>

7.文化意識提升：

-了解不同文化背景下請求幫助的禮貌表達方式。

-認識到在跨文化交流中，禮貌和尊重是非常重要的。

8.學習策略指導：

-鼓勵學生通過模仿和實踐來提高英語口語能力。

-提醒學生注意語調(diào)、面部表情和肢體語言在交際中的作用。

9.課程拓展：

-通過討論和寫作活動，讓學生進一步探索如何在不同情境下有效地使用英語。

-引導學生思考如何將所學的語言知識應用到實際生活中，以提高他們的交際能力。

本節(jié)課的知識點涵蓋了日常交流中表達請求和提供幫助的基本語言技能，旨在幫助學生更好地掌握英語交際的實用技巧。通過詞匯、句型、語法的學習和實際對話練習，學生將能夠自信地在實際生活中運用所學知識，提高他們的英語應用能力。典型例題講解1.例題一：完成下列對話，使用“could”和適當?shù)恼埱髱椭木湫汀?/p>

A:Hi,Tom.I'mhavingtroublewithmymathhomework.________?

B:Sure,I'dbehappytohelp.What'stheproblem?

答案：Couldyouhelpmewiththisquestion?

2.例題二：根據(jù)下面的情景，編寫一個請求幫助的對話。

情景：你找不到圖書館的位置，需要問路。

答案：

A:Excuseme,couldyoutellmewherethelibraryis?

B:Ofcourse.It'sdownthestreetandtotheleft.

3.例題三：改寫下列句子，使其更加禮貌。

原句：Canyougivemeahandwiththisbox?

改寫：________

答案：Couldyoupossiblygivemeahandwiththisbox?

4.例題四：根據(jù)下面的情景，編寫一個提供幫助的對話。

情景：你的朋友看起來很累，你需要提出幫助。

答案：

A:Youlooktired.________.

B:Thanks,thatwouldbegreat.

答案：CouldIhelpyouwithsomething?

5.例題五：根據(jù)下面的情景，編寫一個表達需要的對話。

情景：你需要某人幫你修理電腦。

答案：

A:Mycomputerisn'tworkingproperly.________.

B:IthinkIcanfixitforyou.

答案：Ineedsomeonetohelpmewiththis.

在講解這些例題時，教師應該重點關(guān)注以下幾點：

-如何使用“could”來提出禮貌的請求。

-請求幫助時應該注意的語氣和措辭。

-在不同的情境下如何靈活運用所學的句型。

-如何通過對話練習來提高學生的交際能力。

-對學生進行即時反饋，糾正他們在使用語言時的錯誤，并提供改進的建議。課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

在本節(jié)課中，我們學習了《新概念英語第一冊》Lesson140的內(nèi)容，重點掌握了如何用英語禮貌地請求幫助和使用情態(tài)動詞“could”的多種場景。我們通過角色扮演、案例分析以及小組討論，深入理解了在不同情境下如何表達請求和提供幫助。同學們積極參與，表現(xiàn)出色，能夠靈活運用所學句型和詞匯。希望大家能夠在日常生活中積極實踐，提高自己的英語交際能力。

當堂檢測：

為了檢驗大家對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，下面進行當堂檢測。請同學們根據(jù)提示完成以下任務。

1.完成對話：根據(jù)下面的情景，填寫合適的句子，使用“could”和本節(jié)課學到的句型。

情景：你在機場迷路了，需要向工作人員求助。

A:Excuseme,________?

B:Sure,thedeparturegateisontheleft.

答案：Couldyoutellmewherethedeparturegateis?

2.編寫對話：根據(jù)下面的情景，編寫一個請求幫助的對話。

情景：你的朋友不會使用新買的手機，你需要幫助他。

答案：

A:Hey,IjustgotanewphoneandI'mnotsurehowtouseit.

B:________.

A:Really?Thatwouldbegreat!

答案：Couldyoushowmehowtouseit?

3.角色扮演：與同伴一起練習以下場景，使用本節(jié)課學到的句型和詞匯。

場景一：你在圖書館找不到一本書，需要圖書管理員的幫助。

場景二：你的電腦出現(xiàn)問題，需要同事的技術(shù)支持。

4.翻譯練習：將以下中文句子翻譯成英文。

-你能幫我拿一下那個包嗎？

-我需要你的幫助來完成這個報告。

-他的幫助對我很重要。

答案：

-Couldyouhelpmecarrythatbag?

-Ineedyourhelptofinishthisreport.

-Hishelpisveryimportanttome.

5.寫作練習：寫一段短文，描述一次你請求幫助的經(jīng)歷，包括請求的內(nèi)容、對方的反應以及結(jié)果。

要求：使用本節(jié)課學到的句型和詞匯，至少50字。

請同學們認真完成檢測，檢測結(jié)束后，我們將一起討論答案，并對大家的表現(xiàn)進行點評。希望大家能夠通過這次檢測，發(fā)現(xiàn)自己在本節(jié)課中的收獲和需要改進的地方。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試通過角色扮演的方式，讓學生在模擬的真實場景中練習請求幫助的表達，這樣的互動式學習提高了學生的參與度和積極性。

2.我引入了跨文化交流的元素，讓學生思考在不同文化背景下如何禮貌地提出請求，這不僅拓寬了學生的視野，也增強了他們對文化差異的敏感性。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生在角色扮演活動中表現(xiàn)出緊張和害羞，這可能是因為他們?nèi)狈ψ銐虻淖孕判摹?/p>

2.在教學方法上，我注意到有些學生對于“could”的用法還是有些混淆，可能是因為我沒有提供足夠的實際例句來鞏固他們的理解。

3.在教學評價方面，我意識到我可能過于依賴口頭反饋，而沒有給予學生足夠的書面反饋，這可能會影響他們自我改進的能力。

（三）改進措施

1.為了提高學生的自信心，我計劃在未來的課程中增加更多的團隊活動，讓學生在小組內(nèi)部先進行練習，然后再在全班面前展示。這樣可以幫助他們逐漸建立自信，減少緊張感。

2.為了幫助學生更好地理解“could”的用法，我將在課堂上提供更多的實際例句，并設計一些練習題來讓學生在實際語境中運用這個情態(tài)動詞。此外，我還會鼓勵學生在課后通過語言學習APP進行額外的練習。

3.在教學評價方面，我將增加書面反饋的比例，為每個學生提供個性化的評價和建議。我還會鼓勵學生自我評價，讓他們反思自己的學習過程和進步，以及還需要改進的地方。這樣，學生可以更加清晰地了解自己的學習狀況，并據(jù)此