Unit 1 Reading1 教案 -2024-2025學年譯林版（2024）七年級英語上冊

Unit1Reading1教案-2024-2025學年譯林版（2024）七年級英語上冊主備人備課成員設計思路結合2024-2025學年譯林版七年級英語上冊Unit1Reading1的內(nèi)容，本節(jié)課以培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和詞匯運用能力為主。課程設計遵循以下思路：

1.導入新課：通過圖片、問題或故事引發(fā)學生興趣，為新課的學習做好鋪墊。

2.預讀環(huán)節(jié)：讓學生快速瀏覽文章，了解文章大意，預測文章內(nèi)容。

3.精讀環(huán)節(jié)：引導學生關注文章細節(jié)，分析文章結構，學習并運用文章中的關鍵詞匯和句型。

4.互動討論：組織學生進行小組討論，分享閱讀心得，提高學生的語言表達能力。

5.語言實踐：設計相關練習，鞏固所學知識，提高學生的實際應用能力。

6.課堂小結：總結本節(jié)課所學內(nèi)容，布置課后作業(yè)，為下一節(jié)課的學習做好鋪墊。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過閱讀Unit1Reading1文章，學生能夠理解并運用文章中的關鍵詞匯和句型，提高閱讀理解能力。

2.文化意識：學生在學習過程中，了解并尊重不同文化背景，培養(yǎng)跨文化交際意識。

3.思維品質(zhì)：通過分析文章結構，推理判斷文章主旨，培養(yǎng)學生的邏輯思維和批判性思維。

4.學習策略：引導學生運用預測、掃讀、精讀等閱讀策略，提高自主學習能力。

5.情感態(tài)度：激發(fā)學生對英語學習的興趣，培養(yǎng)積極的學習態(tài)度和自信心。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

-學生已經(jīng)學習了基礎的英語語法和詞匯。

-掌握了一些簡單的閱讀技巧，如識別關鍵詞、理解句子大意。

-有一定的字母和單詞拼讀能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對新鮮事物充滿好奇心，對英語學習有濃厚的興趣。

-大部分學生具備基本的英語聽說能力，但閱讀和寫作能力有待提高。

-學生學習風格多樣，有的喜歡通過視覺學習，有的偏好聽覺或動手操作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-閱讀長篇文章可能會感到疲勞，難以長時間集中注意力。

-對文章中的生詞和復雜句子結構理解困難。

-在提取文章主旨和細節(jié)信息時，可能缺乏有效的閱讀策略。

-部分學生可能因為基礎薄弱，在跟上班級整體學習進度上存在困難。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源四、教學資源

-譯林版七年級英語上冊教材

-多媒體教學設備（投影儀、電腦）

-英語閱讀練習冊

-詞匯卡片

-課程PPT

-翻譯軟件輔助

-線上學習平臺

-實物或圖片輔助教具教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對Unit1Reading1的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們知道這篇文章講述的是什么主題嗎？它與我們的生活有什么關系？”

-展示一些與文章主題相關的圖片或視頻片段，讓學生初步感受文章的情境和背景。

-簡短介紹文章的主旨和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.閱讀技巧講解（10分鐘）

目標：讓學生了解閱讀技巧的基本概念和運用方法。

過程：

-講解閱讀技巧的定義，包括預測、掃讀、精讀等。

-詳細介紹每種閱讀技巧的步驟和注意事項，使用示例或圖表幫助學生理解。

-通過實踐練習，讓學生現(xiàn)場運用閱讀技巧，提高閱讀效果。

3.Reading1文本閱讀與分析（25分鐘）

目標：通過閱讀和分析文章，讓學生深入了解文章的內(nèi)容和結構。

過程：

-讓學生先進行快速瀏覽，了解文章大意。

-引導學生關注文章的標題、小標題、首段和末段，預測文章內(nèi)容。

-精讀文章，分析文章結構，學習并運用文章中的關鍵詞匯和句型。

-通過問題引導，讓學生提取文章的主旨和關鍵信息。

4.小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇文章中的一個主題或情節(jié)進行深入討論。

-小組內(nèi)討論該主題或情節(jié)的意義、作用以及與文章整體的關系。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對文章內(nèi)容的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題或情節(jié)的分析和見解。

-其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)閱讀技巧的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括閱讀技巧的運用、文章的分析等。

-強調(diào)閱讀技巧在英語學習中的價值和作用，鼓勵學生在日常學習中積極運用。

-布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于文章主題的短文或報告，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源：

-英語閱讀材料：收集與Unit1Reading1主題相關的英語文章或故事，如環(huán)保、動植物保護等，以增加學生的閱讀量，提高閱讀理解能力。

-英語學習網(wǎng)站：推薦一些適合學生年齡段的英語學習網(wǎng)站，如StorylineOnline、ReadingA-Z等，這些網(wǎng)站上有豐富的英語閱讀材料和互動活動。

-視聽資源：利用YouTube或其他視頻平臺上的英語教學視頻，如英語動畫故事、科普知識介紹等，以增強學生的聽力和口語能力。

-英語字典和詞匯工具：推薦使用英語字典和在線詞匯學習工具，如Merriam-WebsterDictionary、V等，幫助學生查找單詞和拓展詞匯量。

2.拓展建議：

-閱讀延伸活動：鼓勵學生在家中或圖書館閱讀與Unit1Reading1主題相關的書籍，并寫一篇簡短的讀后感，分享閱讀體驗和收獲。

-角色扮演：讓學生選擇文章中的一個角色，進行角色扮演，模擬對話或情景，以提高學生的口語表達能力和對文章內(nèi)容的理解。

-英語日記寫作：鼓勵學生每天用英語寫一篇簡短的日記，記錄日常生活或?qū)W習中的點滴，提高寫作能力。

-家庭作業(yè)拓展：布置與Unit1Reading1相關的家庭作業(yè)，如制作海報、繪制思維導圖、編寫小故事等，讓學生在完成作業(yè)的過程中，進一步鞏固和拓展所學知識。

-小組項目：組織學生進行小組項目，如制作英語新聞報告、編排英語短劇等，讓學生在合作中學習，提高團隊協(xié)作能力。

-英語角活動：在學?；蛏鐓^(qū)組織英語角活動，邀請學生參與英語口語練習，與其他學習者交流，提高實際運用英語的能力。

-文化體驗活動：組織學生參與與英語相關的文化體驗活動，如英語電影欣賞、英語國家文化介紹等，增加學生的文化背景知識。教學反思今天在講授Unit1Reading1的課程中，我感到有很多值得反思的地方。這篇文章講述了一個關于環(huán)保的故事，旨在培養(yǎng)學生們的環(huán)保意識和閱讀理解能力。在課程進行的過程中，我注意到了以下幾個關鍵點。

首先，導入環(huán)節(jié)非常關鍵。我通過提問和展示圖片的方式，成功引起了學生的興趣。他們在討論中積極發(fā)言，表達了自己對環(huán)保的看法。這為后續(xù)的閱讀理解打下了良好的基礎。

在講解閱讀技巧時，我發(fā)現(xiàn)學生們對掃讀和精讀的概念有些混淆。我意識到可能是我講解不夠清晰，或者是例子不夠具體。下次我會嘗試用更直觀的方式，比如在黑板上展示文章的段落，來解釋不同閱讀技巧的運用。

在分析文章的過程中，我看到了學生們對文章內(nèi)容的熱情。他們能夠積極參與討論，提出自己的想法。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在提取文章主旨和細節(jié)信息方面還有一定的困難。我計劃在下一堂課中專門安排一些練習，幫助他們提高這方面的技能。

小組討論環(huán)節(jié)是課堂中的一大亮點。學生們在小組中積極交流，分享彼此的想法。他們在討論中不僅鍛煉了口語表達能力，也學會了如何合作。不過，我也注意到有些小組的討論比較表面，沒有深入挖掘文章的深層含義。我會在下次的討論中提出更深入的問題，引導他們進行更深入的思考。

在課堂展示環(huán)節(jié)，學生們表現(xiàn)出了很高的表達能力。他們能夠清晰地傳達自己的觀點，并且能夠接受和回應同學們的提問。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在表達時語言組織能力還有待提高。我會考慮在課后為他們提供一些額外的輔導，幫助他們在這方面取得進步。

最后，布置的課后作業(yè)是讓學生寫一篇關于環(huán)保的短文。我認為這是一個很好的機會，讓他們能夠?qū)⑺鶎W的知識應用到實際寫作中。我希望通過這種方式，他們能夠更好地理解和吸收課堂上的內(nèi)容。課后作業(yè)Unit1Reading1的課后作業(yè)旨在鞏固學生對文章內(nèi)容的理解，提高學生的寫作和思維能力。以下是具體的作業(yè)內(nèi)容和相關題型的補充說明。

1.寫作作業(yè)：

-題目：以“我的環(huán)保行動”為題，寫一篇短文。

-要求：結合文章中的環(huán)保主題，描述自己在日常生活中至少三項環(huán)保行動，并說明這些行動對環(huán)境的積極影響。

-補充說明：本題旨在讓學生將文章中的環(huán)保理念應用到個人生活中，通過寫作表達自己的環(huán)保意識和行動。

2.思維導圖繪制：

-題目：繪制一張關于文章主題的思維導圖。

-要求：以文章中心思想為核心，繪制出主要觀點和支撐細節(jié)，可以使用關鍵詞、圖片等形式。

-補充說明：思維導圖可以幫助學生梳理文章結構，加深對文章內(nèi)容的理解。

3.角色扮演寫作：

-題目：選擇文章中的一個角色，寫一篇日記。

-要求：以該角色的視角，描述其在文章中的經(jīng)歷和感受，以及對于環(huán)保的看法。

-補充說明：通過角色扮演，學生可以更深入地理解文章中的人物性格和故事情節(jié)。

題型一：文章主旨概括

-題目：用一段話概括文章的主旨。

-示例：文章講述了主人公如何在社區(qū)中發(fā)起環(huán)?；顒樱罱K影響了整個社區(qū)的環(huán)境保護意識。

-答案：文章的主旨是強調(diào)個人行動在環(huán)保中的重要作用。

題型二：人物性格分析

-題目：分析文章中主人公的性格特點。

-示例：主人公堅定、有遠見，能夠說服他人參與環(huán)保活動。

-答案：主人公的性格特點是堅定、有遠見和說服力。

題型三：環(huán)境描寫的作用

-題目：文章中的環(huán)境描寫對于推動故事情節(jié)有什么作用？

-示例：文章通過描寫污染嚴重的環(huán)境，突出了主人公環(huán)保行動的緊迫性。

-答案：環(huán)境描寫增強了