《喜看稻菽千重浪-記首屆國家最高科技獎(jiǎng)獲得者袁隆平》教案- 2023-2024學(xué)年高教版（2023）中職語文基礎(chǔ)模塊上冊

《喜看稻菽千重浪--記首屆國家最高科技獎(jiǎng)獲得者袁隆平》教案-2023-2024學(xué)年高教版（2023）中職語文基礎(chǔ)模塊上冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容《喜看稻菽千重浪--記首屆國家最高科技獎(jiǎng)獲得者袁隆平》選自2023-2024學(xué)年高教版（2023）中職語文基礎(chǔ)模塊上冊。本節(jié)課主要內(nèi)容包括：

1.袁隆平先生的生平事跡簡介，重點(diǎn)介紹其在農(nóng)業(yè)科技領(lǐng)域的突出貢獻(xiàn)。

2.文章中的精彩語句和表達(dá)技巧，如比喻、擬人等修辭手法。

3.袁隆平先生的人格魅力和科學(xué)家精神，以及對中職學(xué)生的啟示。

4.文章結(jié)構(gòu)分析，包括開頭、結(jié)尾、正文部分的組織和邏輯關(guān)系。

5.課后練習(xí)題的講解與討論。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)袁隆平的事跡，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用記敘、議論等表達(dá)方式，提高閱讀理解能力，學(xué)會提取關(guān)鍵信息，增強(qiáng)語言表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：分析袁隆平的科學(xué)精神和方法，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和問題解決能力，激發(fā)探索未知、勇于創(chuàng)新的精神。

3.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)袁隆平對農(nóng)業(yè)發(fā)展的貢獻(xiàn)，加深學(xué)生對中華農(nóng)耕文化的認(rèn)識，增強(qiáng)文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：感受文章中的文學(xué)美，提高學(xué)生的審美鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)造美的欲望。學(xué)情分析本課程面向的是中職學(xué)校的學(xué)生，他們通常具備一定的基礎(chǔ)知識，但在理解復(fù)雜概念和深入分析方面可能存在一定的困難。在知識層面，學(xué)生對語文基礎(chǔ)知識的掌握參差不齊，部分學(xué)生對文學(xué)作品的鑒賞能力較弱，需要通過具體案例來引導(dǎo)和提升。在能力方面，學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力有待加強(qiáng)，他們往往對抽象的理論興趣不大，更喜歡具體、生動的事例。

在素質(zhì)方面，學(xué)生普遍具備一定的科學(xué)素養(yǎng)，但對科學(xué)家的研究過程和精神風(fēng)貌了解不多，需要通過袁隆平的事跡來啟發(fā)和激勵(lì)。行為習(xí)慣上，中職學(xué)生可能存在學(xué)習(xí)動力不足、注意力不集中的問題，需要通過有趣的教學(xué)內(nèi)容和互動活動來吸引他們的注意力。

此外，由于本課程涉及科學(xué)家的成就和精神，學(xué)生的價(jià)值觀和人生觀可能會受到影響，教學(xué)中需要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識科學(xué)研究的價(jià)值，培養(yǎng)他們的責(zé)任感和使命感。學(xué)生對課程的學(xué)習(xí)態(tài)度將直接影響他們對文本的深入理解和課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備高教版中職語文基礎(chǔ)模塊上冊教材。

2.輔助材料：搜集袁隆平相關(guān)視頻資料、圖片及文字資料，制作PPT以輔助講解。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、電腦等教學(xué)設(shè)備，確保教學(xué)過程中多媒體資源的順利展示。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室分為小組討論區(qū)，以便學(xué)生分組討論和分享學(xué)習(xí)成果。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對袁隆平及其貢獻(xiàn)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們聽說過袁隆平先生嗎？他在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域有哪些重要的成就？”

展示袁隆平先生的照片和一段關(guān)于雜交水稻的短片，讓學(xué)生初步感受其在農(nóng)業(yè)科技領(lǐng)域的貢獻(xiàn)。

簡短介紹袁隆平先生的生平和他在農(nóng)業(yè)科技領(lǐng)域的成就，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.袁隆平基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解袁隆平的基本事跡和其在農(nóng)業(yè)科技領(lǐng)域的貢獻(xiàn)。

過程：

講解袁隆平的定義，包括其作為農(nóng)業(yè)科學(xué)家和雜交水稻研究者的身份。

詳細(xì)介紹袁隆平的生平事跡，包括其成長背景、教育經(jīng)歷和科研歷程。

3.袁隆平案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解袁隆平的科研精神和雜交水稻的重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的雜交水稻研究案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、研究過程和成果，讓學(xué)生全面了解雜交水稻的科研價(jià)值和實(shí)際應(yīng)用。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和糧食安全的影響，以及如何應(yīng)用雜交水稻技術(shù)解決實(shí)際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論雜交水稻的未來發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與雜交水稻相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對袁隆平科研精神的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)袁隆平科研精神的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括袁隆平的基本事跡、雜交水稻的研究過程和案例分析等。

強(qiáng)調(diào)袁隆平科研精神在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)勇于探索、堅(jiān)韌不拔的精神。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于袁隆平科研精神的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識點(diǎn)梳理1.袁隆平先生的生平事跡

-出生背景：1930年出生于北京，成長于一個(gè)知識分子家庭。

-教育經(jīng)歷：1949年考入西南農(nóng)學(xué)院，1953年畢業(yè)，后分配到湖南安江農(nóng)業(yè)學(xué)校任教。

-科研歷程：從20世紀(jì)60年代開始從事雜交水稻研究，先后解決了雜交水稻的三系配套、優(yōu)勢組合、制種技術(shù)等難題。

2.袁隆平先生的科學(xué)成就

-雜交水稻技術(shù)：袁隆平先生發(fā)明了雜交水稻技術(shù)，大幅提高了水稻的單產(chǎn)，為解決我國乃至世界的糧食問題做出了巨大貢獻(xiàn)。

-獲獎(jiǎng)情況：1979年獲得國家發(fā)明獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)，1985年獲得聯(lián)合國教科文組織科學(xué)獎(jiǎng)，2000年獲得國家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)。

3.《喜看稻菽千重浪--記首屆國家最高科技獎(jiǎng)獲得者袁隆平》文本分析

-文章結(jié)構(gòu)：本文分為三個(gè)部分，分別是袁隆平的生平介紹、雜交水稻的研究過程、袁隆平的人格魅力。

-修辭手法：文章運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法，如將雜交水稻比喻為“黃金稻”，形象地描繪了雜交水稻的價(jià)值。

-語言特色：文章語言生動、形象，既有科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，又有文學(xué)的感染力。

4.袁隆平先生的科學(xué)精神

-勇于探索：袁隆平先生在雜交水稻研究中敢于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)觀念，不斷嘗試新的研究方向。

-堅(jiān)韌不拔：面對研究中的困難和挫折，袁隆平先生從未放棄，堅(jiān)持到底。

-求真務(wù)實(shí)：袁隆平先生注重實(shí)踐，以事實(shí)為依據(jù)，不斷優(yōu)化雜交水稻技術(shù)。

5.對中職學(xué)生的啟示

-培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)袁隆平先生的科研歷程，學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)自己的科學(xué)素養(yǎng)，掌握科學(xué)方法。

-樹立正確價(jià)值觀：學(xué)習(xí)袁隆平先生的科研精神，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，追求真理，勇于創(chuàng)新。

-增強(qiáng)責(zé)任感：通過了解袁隆平先生為解決糧食問題所做的貢獻(xiàn)，學(xué)生應(yīng)增強(qiáng)自己的責(zé)任感，為國家和民族的未來貢獻(xiàn)自己的力量。

6.課程相關(guān)文學(xué)作品分析

-《喜看稻菽千重浪--記首屆國家最高科技獎(jiǎng)獲得者袁隆平》：通過分析這篇文章，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到如何通過具體事例展現(xiàn)人物的科研精神和成就。

-其他相關(guān)作品：如《袁隆平自述：我的雜交水稻夢》，通過閱讀這本書，學(xué)生可以更深入地了解袁隆平先生的科研歷程和心路歷程。

7.課后練習(xí)題解析

-閱讀理解題：要求學(xué)生通過閱讀文章，回答關(guān)于袁隆平先生生平、科研成就和精神品質(zhì)的問題。

-寫作題：要求學(xué)生結(jié)合文章內(nèi)容和自己的理解，撰寫一篇關(guān)于袁隆平先生科研精神的短文或報(bào)告。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合現(xiàn)代科技手段，如利用多媒體教學(xué)，使學(xué)生更直觀地理解雜交水稻的研究過程和袁隆平先生的科研精神。

2.采用案例教學(xué)法，通過分析袁隆平先生的實(shí)際案例，引導(dǎo)學(xué)生深入探討科學(xué)家的精神品質(zhì)和科研方法。

3.強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，組織學(xué)生參觀農(nóng)業(yè)科技園區(qū)或試驗(yàn)田，讓學(xué)生親身體驗(yàn)雜交水稻的種植和管理，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的實(shí)踐性。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)管理方面，課堂紀(jì)律把控不夠嚴(yán)格，部分學(xué)生參與度不高，影響了整體教學(xué)效果。

2.教學(xué)組織方面，課堂討論環(huán)節(jié)時(shí)間分配不夠合理，導(dǎo)致部分學(xué)生未能充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3.教學(xué)評價(jià)方面，對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價(jià)過于單一，未能全面反映學(xué)生的綜合能力。

（三）改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)教學(xué)管理，制定明確的課堂規(guī)則，確保每位學(xué)生都能積極參與課堂活動，對違反紀(jì)律的行為及時(shí)進(jìn)行糾正。

2.優(yōu)化教學(xué)組織，合理分配課堂討論時(shí)間，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會發(fā)言，同時(shí)引導(dǎo)討論方向，避免偏離主題。

3.完善教學(xué)評價(jià)體系，采用多元化的評價(jià)方式，如小組評價(jià)、個(gè)人展示、實(shí)踐操作等，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

4.加強(qiáng)與企業(yè)的合作，邀請農(nóng)業(yè)科技領(lǐng)域的專家來校講座，使學(xué)生了解行業(yè)前沿動態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5.注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行拓展閱讀和研究，培養(yǎng)他們的探究精神和創(chuàng)新能力。

6.定期進(jìn)行教學(xué)反思，根據(jù)學(xué)生的反饋和教學(xué)效果，不斷調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀作業(yè)：要求學(xué)生在課后閱讀《袁隆平自述：我的雜交水稻夢》，深入了解袁隆平先生的科研歷程和心路歷程。

2.寫作作業(yè)：根據(jù)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容和閱讀體會，撰寫一篇關(guān)于袁隆平先生科研精神的短文，字?jǐn)?shù)不少于800字，要求觀點(diǎn)明確，論據(jù)充分。

3.實(shí)踐作業(yè)：組織學(xué)生參觀附近的農(nóng)業(yè)科技園區(qū)或試驗(yàn)田，觀察雜交水稻的生長情況，記錄自己的所見所感，并撰寫一份觀察報(bào)告。

4.研究作業(yè)：鼓勵(lì)學(xué)生分組進(jìn)行雜交水稻相關(guān)課題的研究，每組選擇一個(gè)研究方向，如雜交水稻的種植技術(shù)、市場前景等，進(jìn)行資料搜集和分析，形成研究報(bào)告。

作業(yè)反饋：

1.閱讀作業(yè)反饋：教師將批改學(xué)生的閱讀筆記，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對袁隆平先生科研精神的理解程度，對學(xué)生的疑惑和誤解進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

2.寫作作業(yè)反饋：教師將對學(xué)生的短文進(jìn)行細(xì)致批改，從文章結(jié)構(gòu)、觀點(diǎn)闡述、論據(jù)運(yùn)用等方面給出具體評價(jià)和建議，幫助學(xué)生提升寫作能力。

3.實(shí)踐作業(yè)反饋：教師將審閱學(xué)生的觀察報(bào)告，評估學(xué)生對雜交水稻生長過程的了解程度，對報(bào)告中提出的問題和見解進(jìn)行點(diǎn)評，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

4.研究作業(yè)反饋：教師將組織學(xué)生進(jìn)行研究成果的分享和討論，對每組的研究報(bào)告進(jìn)行評價(jià)，指出研究的亮點(diǎn)和不足，提供改進(jìn)建議，促進(jìn)學(xué)生研究能力的提升。

在作業(yè)批改和反饋過程中，教師將注意以下幾點(diǎn)：

-鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-強(qiáng)調(diào)作業(yè)的實(shí)用性和針對性，確保作業(yè)內(nèi)容與課堂學(xué)習(xí)緊密相關(guān)。

-關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化需求，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和建議。

-及時(shí)反饋?zhàn)鳂I(yè)情況，確保學(xué)生對作業(yè)的修改和完善有足夠的時(shí)間。板書設(shè)計(jì)1.袁隆平先生的生平事跡

①袁隆平的出生背景和教育經(jīng)歷

②袁隆平的科研歷程和主要成就

③袁隆平獲得的榮譽(yù)和獎(jiǎng)勵(lì)

2.雜交水稻的研究過程

①雜交水稻的概念和意義

②袁隆平如何解決雜交水稻的關(guān)鍵問題

③雜交水稻對糧食生產(chǎn)的貢獻(xiàn)

3.袁隆平先生的科學(xué)精神

①勇于探索和挑戰(zhàn)傳統(tǒng)觀念

②堅(jiān)韌不拔，面對困難不放棄

③求真務(wù)實(shí)