《第八單元26 手術臺就是陣地》教案-2024-2025學年三年級上冊語文統(tǒng)編版

《第八單元26手術臺就是陣地》教案-2024-2025學年三年級上冊語文統(tǒng)編版授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：《第八單元26手術臺就是陣地》

2.教學年級和班級：2024-2025學年三年級上冊語文統(tǒng)編版，三年級（1）班

3.授課時間：2024年11月15日

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.語言建構與運用：通過學習課文《手術臺就是陣地》，使學生能夠理解并運用課文中的關鍵詞匯和句式，提高學生的語言表達能力和理解能力。

2.思想發(fā)展與提升：引導學生感受主人公的無私奉獻精神，培養(yǎng)其熱愛祖國、尊重生命的情感態(tài)度。

3.文化傳承與理解：通過學習課文，讓學生了解和感受中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)和道德觀念，增強文化自信。

4.實踐創(chuàng)新：鼓勵學生在課堂討論中提出自己的見解，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和批判性思維能力。教學難點與重點1.教學重點

①理解課文《手術臺就是陣地》的主要內容和情感表達，掌握課文中的生字詞。

②學會課文中的比喻句和擬人句，提高學生的修辭表達能力。

③通過課文學習，培養(yǎng)學生的閱讀興趣，提高學生的朗讀和默讀能力。

2.教學難點

①正確理解課文中關于戰(zhàn)爭和醫(yī)療援助的復雜背景，讓學生能夠感受到主人公的偉大和勇敢。

②幫助學生深入體會課文中的情感變化，理解主人公在面對生死關頭時的堅定和無私。

③引導學生學會將課文中的情感和現(xiàn)實生活相聯(lián)系，培養(yǎng)學生的同理心和責任感。教學方法與策略1.采用講授法引導學生理解課文內容，通過講述戰(zhàn)爭背景和主人公事跡，激發(fā)學生興趣。

2.設計小組討論活動，讓學生就課文中的關鍵問題進行思考交流，促進學生思維碰撞。

3.運用多媒體展示相關圖片和視頻資料，增強學生對課文內容的直觀感受。

4.安排角色扮演活動，讓學生模擬課文中的角色，深入體驗主人公的情感和抉擇。

5.使用問答法和案例研究，引導學生結合課文內容和現(xiàn)實生活，進行深入分析和思考。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過提問，“同學們，你們知道醫(yī)生在戰(zhàn)爭中扮演了什么角色嗎？”引發(fā)學生對課文主題的好奇。

-回顧舊知：回顧上一節(jié)課學習的戰(zhàn)爭相關詞匯，如“陣地”、“救護”等，為學習新課打下基礎。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：詳細講解課文《手術臺就是陣地》的內容，包括故事背景、人物形象、事件發(fā)展等。

-舉例說明：通過講述課文中的具體例子，如醫(yī)生不顧個人安危救死扶傷的情景，幫助學生理解主人公的勇敢和無私。

-互動探究：分組討論，讓學生思考“如果你是文中的醫(yī)生，你會怎么做？”引導學生發(fā)表自己的看法，并進行小組分享。

3.閱讀理解（約10分鐘）

-學生活動：讓學生朗讀課文，注意語氣和情感的表達，提高閱讀理解能力。

-教師指導：在學生朗讀過程中，教師及時指出關鍵字詞和句型的用法，幫助學生更好地理解課文。

4.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：完成填空、選擇、簡答等形式的練習題，鞏固對課文內容的理解。

-教師指導：教師巡視課堂，對學生的練習進行指導，解答學生的疑問。

5.小組討論（約10分鐘）

-學生活動：小組內討論課文中的情感表達，探討如何將主人公的精神應用到日常生活中。

-教師指導：教師參與小組討論，引導學生深入思考，鼓勵學生分享自己的感悟。

6.總結與反思（約5分鐘）

-教師總結：總結本節(jié)課的學習內容，強調課文中的核心價值觀和情感表達。

-學生反思：學生反思本節(jié)課的學習過程，分享自己的收獲和感悟。

7.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于“我眼中的英雄”的短文，結合課文內容和個人理解，表達對英雄精神的看法。教學資源拓展1.拓展資源

-相關歷史事件：介紹一些歷史上真實的戰(zhàn)爭醫(yī)療援助事件，如抗日戰(zhàn)爭時期的救護隊故事，讓學生了解醫(yī)生和護士在戰(zhàn)爭中的重要作用。

-人物故事：收集一些關于戰(zhàn)爭中醫(yī)護人員的感人事跡，例如《白求恩傳》中的故事，讓學生了解主人公以外其他戰(zhàn)爭英雄的事跡。

-文學作品：推薦一些與戰(zhàn)爭和醫(yī)療相關的文學作品，如《紅處方》、《醫(yī)生的筆記》等，讓學生從不同角度理解戰(zhàn)爭和醫(yī)療的關系。

-詩歌與散文：分享一些描寫戰(zhàn)爭、生命、勇氣等主題的詩歌和散文，如《出塞》、《生命之樹》等，培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)和審美情感。

2.拓展建議

-參觀紀念館：組織學生參觀當?shù)氐膽?zhàn)爭紀念館或醫(yī)學博物館，了解戰(zhàn)爭時期的醫(yī)療條件和醫(yī)護人員的貢獻。

-采訪相關人員：鼓勵學生采訪退伍軍人、醫(yī)護人員或歷史見證者，收集他們的親身經歷和感受，增強學生的歷史責任感和同理心。

-社會實踐：組織學生參與社區(qū)醫(yī)療服務活動，如志愿服務于醫(yī)院或養(yǎng)老院，讓學生在實踐中體驗醫(yī)護人員的職責和奉獻精神。

-主題講座：邀請醫(yī)學專家或戰(zhàn)爭歷史研究者到校進行主題講座，分享他們的研究成果和經驗，拓寬學生的知識視野。

-研究項目：鼓勵學生開展關于戰(zhàn)爭醫(yī)療援助的研究項目，通過收集資料、分析數(shù)據(jù)和撰寫報告，提高學生的研究能力和批判性思維。

-創(chuàng)作活動：組織學生進行以戰(zhàn)爭和生命為主題的創(chuàng)作活動，如寫作、繪畫、攝影等，讓學生通過藝術形式表達對戰(zhàn)爭和生命的思考。教學反思與總結今天，我上了一節(jié)關于《手術臺就是陣地》的語文課。在授課過程中，我嘗試了多種教學方法，如講授、討論、角色扮演等，以期提高學生的學習興趣和參與度?，F(xiàn)在，我想對這節(jié)課進行一番反思和總結。

在教學方法上，我盡量讓課堂活躍起來，通過提問和討論引導學生主動思考。我發(fā)現(xiàn)，學生們對于戰(zhàn)爭和醫(yī)療援助的話題表現(xiàn)出濃厚的興趣，他們在討論中積極發(fā)言，提出了許多有見地的問題。這一點讓我感到欣慰，說明我的教學方法在一定程度上是成功的。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。在角色扮演環(huán)節(jié)，部分學生表現(xiàn)出緊張和不自信，沒有完全投入到角色中。我意識到，在今后的教學中，我需要更多地關注學生的個體差異，給予他們更多的支持和鼓勵。

在課堂管理方面，我盡量維持秩序，保證每個學生都有機會發(fā)言。但有時課堂氣氛過于熱烈，導致部分學生過于興奮，影響了課堂紀律。為此，我將在今后的教學中更加注重平衡課堂氛圍，既要保證學生的積極參與，又要維持良好的課堂秩序。

在教學策略上，我嘗試通過多媒體展示和實物展示來增強學生對課文內容的理解。我發(fā)現(xiàn)，這種方法確實有助于學生更好地理解戰(zhàn)爭和醫(yī)療援助的背景。但同時，我也發(fā)現(xiàn)有些學生對于多媒體的依賴性較強，他們在沒有視覺輔助的情況下，對課文內容的理解能力有所下降。因此，我需要在今后的教學中，逐步引導學生減少對多媒體的依賴，提高他們的自主閱讀和理解能力。

在學生收獲方面，我認為本節(jié)課取得了不錯的成果。學生們不僅掌握了課文內容，還對戰(zhàn)爭和醫(yī)療援助有了更深刻的認識。他們在課堂討論中表現(xiàn)出較高的思維水平和情感態(tài)度，讓我感到十分欣慰。

但同時，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。例如，在鞏固練習環(huán)節(jié)，部分學生對課文中的生字詞掌握不夠熟練，這可能是由于我對生字詞的教學不夠深入。因此，我計劃在今后的教學中，加強對生字詞的教學，確保學生能夠熟練掌握。板書設計①重點知識點：

-戰(zhàn)爭與和平的概念對比

-醫(yī)療援助的重要性

-主人公的無私奉獻精神

②重點詞匯：

-陣地、手術臺、無畏、奉獻、救護

③重點句子：

-“手術臺就是陣地，醫(yī)生就是戰(zhàn)士?！?/p>

-“他不顧自己的安危，堅守在手術臺上，救死扶傷?！?/p>

-“在這場戰(zhàn)爭中，每一位醫(yī)護人員都是英雄?！钡湫屠}講解例題1：

請根據(jù)課文《手術臺就是陣地》的內容，描述主人公在戰(zhàn)場上的表現(xiàn)。

答案：在戰(zhàn)場上，主人公不顧個人安危，堅守在手術臺上，全力救治傷員。他勇敢、堅定，展現(xiàn)出無私奉獻的精神，用自己的實際行動詮釋了醫(yī)者的職責和擔當。

例題2：

課文中，主人公面對生死關頭時，做出了怎樣的選擇？

答案：主人公在面對生死關頭時，選擇了堅守陣地，繼續(xù)為傷員進行手術，展現(xiàn)出他對生命的尊重和救死扶傷的擔當。

例題3：

請從課文中找出一個表現(xiàn)主人公無私奉獻精神的例子，并簡要分析其意義。

答案：課文中，主人公在手術過程中，不顧自己的安危，連續(xù)工作數(shù)十個小時，甚至累昏在手術臺上。這個例子表現(xiàn)了主人公無私奉獻的精神，他為了拯救傷員，不惜付出一切代價。

例題4：

課文中，主人公與戰(zhàn)友之間的感情是如何表現(xiàn)的？請給出具體例子。

答案：課文中，主人公與戰(zhàn)友之間的感情深厚，他們互相支持、互相鼓勵。例如，在主人公累昏在手術臺上時，戰(zhàn)友們輪流為他扇風、擦汗，體現(xiàn)了他們之間的戰(zhàn)友情誼。

例題5：

請結合課文內容，談談你對“手術臺就是陣地”這句話的理解。

答案：這句話意味著在戰(zhàn)爭時期，醫(yī)生的工作地點就是戰(zhàn)場，他們要在手術臺上與