16 《最苦與最樂(lè)》 教學(xué)設(shè)計(jì) ()

16《最苦與最樂(lè)》教學(xué)設(shè)計(jì)()課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、課程基本信息1.課程名稱：《最苦與最樂(lè)》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：八年級(jí)（3）班

3.授課時(shí)間：2023年10月20日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課以人教版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)《最苦與最樂(lè)》一文為教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)對(duì)文本的閱讀與分析，引導(dǎo)學(xué)生深入理解作者關(guān)于人生苦難與快樂(lè)的感悟，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和人生價(jià)值觀。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)分析課文中的詞匯、句式和修辭手法，提高學(xué)生準(zhǔn)確表達(dá)和欣賞文學(xué)作品的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生從文本中提煉人生哲理，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：讓學(xué)生了解和感受作者對(duì)人生苦樂(lè)的獨(dú)到見(jiàn)解，傳承和弘揚(yáng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過(guò)對(duì)課文《最苦與最樂(lè)》的深入解讀，提升學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的美學(xué)鑒賞能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

①理解課文《最苦與最樂(lè)》的主旨和作者的情感態(tài)度，把握文中的關(guān)鍵語(yǔ)句和段落。

②分析和欣賞課文中的修辭手法和表達(dá)技巧，如對(duì)比、排比、設(shè)問(wèn)等。

③通過(guò)討論和分享，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際，思考人生中的苦與樂(lè)。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

①深入解讀課文中的隱含意義和象征意義，理解作者對(duì)人生哲理的深刻揭示。

②培養(yǎng)學(xué)生將文本內(nèi)容與個(gè)人生活體驗(yàn)相結(jié)合，形成自己獨(dú)到的見(jiàn)解和感悟。

③引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在閱讀中批判性思考，分辨文本中的觀點(diǎn)與事實(shí)，提高文學(xué)鑒賞能力。四、教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

①采用講授法，講解課文背景和作者簡(jiǎn)介，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。

②運(yùn)用討論法，組織學(xué)生就課文中的苦樂(lè)觀進(jìn)行小組討論，分享個(gè)人看法。

③實(shí)施情境教學(xué)法，通過(guò)角色扮演或情境模擬，讓學(xué)生體驗(yàn)課文中的情感和哲理。

2.教學(xué)手段：

①使用多媒體設(shè)備展示課文相關(guān)的圖片或視頻，增強(qiáng)直觀感受。

②利用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)問(wèn)答，檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和掌握。

③通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源，如在線文章、論壇等，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，提供更多元化的學(xué)習(xí)資料。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)發(fā)布《最苦與最樂(lè)》預(yù)習(xí)資料，包括課文原文、背景資料和預(yù)習(xí)問(wèn)題。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：如“課文標(biāo)題的含義是什么？”“作者如何看待人生的苦與樂(lè)？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線平臺(tái)的反饋功能，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀課文，理解課文的基本內(nèi)容和主題。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行思考，形成自己的初步理解。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和思考的問(wèn)題提交至在線平臺(tái)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提升自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)，方便資源共享和進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)一個(gè)關(guān)于人生抉擇的故事，引出課文主題。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解課文中的修辭手法和情感表達(dá)，如對(duì)比和排比的使用。

組織課堂活動(dòng)：分組討論課文中的苦樂(lè)觀，每組選代表分享討論成果。

解答疑問(wèn)：對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行解答，確保學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)。

提問(wèn)與討論：學(xué)生提出自己的疑問(wèn)，與同學(xué)和老師進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：講解課文難點(diǎn)，幫助學(xué)生理解。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中深化理解。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置關(guān)于課文主題的作文，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行寫作。

提供拓展資源：提供相關(guān)書籍和視頻資料，幫助學(xué)生更深入地理解課文內(nèi)容。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生具體的反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，結(jié)合課文內(nèi)容和個(gè)人體驗(yàn)完成作文。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)收獲和不足。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生自我反思，提升學(xué)習(xí)效果。

本節(jié)課的教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，每個(gè)環(huán)節(jié)都緊緊圍繞教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，如理解課文的主旨、分析修辭手法、結(jié)合個(gè)人體驗(yàn)思考苦樂(lè)觀等，旨在通過(guò)多種教學(xué)方法和手段，幫助學(xué)生深入理解和掌握課文內(nèi)容。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）文學(xué)作品：推薦學(xué)生閱讀其他關(guān)于人生哲理的文學(xué)作品，如余華的《活著》、路遙的《平凡的世界》等，這些作品都能幫助學(xué)生更深入地理解人生的苦難與快樂(lè)。

（2）哲學(xué)著作：介紹一些哲學(xué)著作，如羅素的《幸福之路》、叔本華的《人生的苦難》等，讓學(xué)生從哲學(xué)的角度思考苦樂(lè)問(wèn)題。

（3）紀(jì)錄片：推薦觀看紀(jì)錄片《人生七年》，通過(guò)不同階層人物的七年生活變遷，探討人生的不同軌跡和苦樂(lè)體驗(yàn)。

（4）名人演講：推薦學(xué)生觀看如史蒂芬·霍金、喬布斯等名人的演講，了解他們的人生觀和價(jià)值觀。

2.拓展建議：

（1）文學(xué)欣賞：鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀文學(xué)作品時(shí)，關(guān)注作者如何運(yùn)用語(yǔ)言和修辭手法表達(dá)人生哲理，如比喻、擬人等，提升文學(xué)鑒賞能力。

（2）哲學(xué)思考：引導(dǎo)學(xué)生從哲學(xué)的角度思考人生的苦難與快樂(lè)，如何面對(duì)人生的挑戰(zhàn)，如何尋找人生的快樂(lè)。

（3）社會(huì)實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如志愿服務(wù)、社區(qū)活動(dòng)等，通過(guò)實(shí)踐體驗(yàn)人生的苦難與快樂(lè)，提升自己的人生感悟。

（4）寫作訓(xùn)練：要求學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，撰寫關(guān)于人生苦樂(lè)的短文或故事，鍛煉寫作能力，同時(shí)深化對(duì)課文主題的理解。

（5）討論交流：組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論或小組交流，分享各自的人生感悟，促進(jìn)彼此的思考與成長(zhǎng)。

（6）課題研究：鼓勵(lì)學(xué)生圍繞人生的苦難與快樂(lè)這一主題，進(jìn)行課題研究，如探討現(xiàn)代社會(huì)中人們面臨的主要壓力來(lái)源，或研究不同文化背景下人們對(duì)苦樂(lè)的不同理解。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系1.課文主題解析：

①課文標(biāo)題《最苦與最樂(lè)》的內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生理解苦與樂(lè)是人生不可或缺的兩面。

②作者如何通過(guò)課文中的人物和事件，展現(xiàn)對(duì)人生苦難與快樂(lè)的不同理解和態(tài)度。

③課文中關(guān)于人生苦樂(lè)的哲理，如何與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，引發(fā)學(xué)生的共鳴。

2.語(yǔ)言與修辭分析：

①課文中的關(guān)鍵詞匯，如“苦海”、“樂(lè)土”等，以及它們?cè)谖闹械南笳饕饬x。

②修辭手法的運(yùn)用，如對(duì)比、排比、設(shè)問(wèn)等，如何增強(qiáng)語(yǔ)言的表現(xiàn)力和感染力。

③課文中的經(jīng)典句子，如“人生最苦的事，莫若為名義務(wù)于人而不得其同情”、“人生最樂(lè)的事，莫若為名義務(wù)于人而得其所”等，分析其結(jié)構(gòu)和意義。

3.文學(xué)鑒賞與批判性思維：

①課文的文學(xué)價(jià)值，如何通過(guò)細(xì)膩的描寫和深刻的哲理，吸引讀者思考人生的意義。

②課文中的文化元素，如傳統(tǒng)價(jià)值觀、人生哲學(xué)等，如何影響讀者的價(jià)值判斷。

③對(duì)課文進(jìn)行批判性閱讀，分析作者的觀點(diǎn)是否有偏頗，是否存在更好的理解角度。八、反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過(guò)程中，我嘗試引入跨學(xué)科元素，如結(jié)合心理學(xué)和哲學(xué)的相關(guān)知識(shí)，幫助學(xué)生更全面地理解人生的苦樂(lè)。

2.設(shè)計(jì)了情境模擬環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在模擬的人生場(chǎng)景中體驗(yàn)苦樂(lè)，從而更深刻地理解課文內(nèi)容。

（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)的監(jiān)控不夠，導(dǎo)致部分學(xué)生預(yù)習(xí)效果不佳。

2.教學(xué)組織方面，課堂活動(dòng)時(shí)間分配不夠合理，導(dǎo)致部分活動(dòng)匆忙結(jié)束，學(xué)生參與度不高。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)方面，評(píng)價(jià)方式較為單一，主要依賴考試成績(jī)，未能充分體現(xiàn)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（三）改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)教學(xué)管理，通過(guò)在線平臺(tái)及時(shí)了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，對(duì)未完成預(yù)習(xí)任務(wù)的學(xué)生進(jìn)行提醒和跟進(jìn)。

2.優(yōu)化教學(xué)組織，合理分配課堂活動(dòng)時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能充分展開，提高學(xué)生的參與度。

3.多元化教學(xué)評(píng)價(jià)，除了考試成績(jī)，還將結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成