新冀教版五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)全冊(cè)教案

空氣的成分教學(xué)目標(biāo)：1、通過實(shí)驗(yàn)，知道空氣中含有一定比例的氧氣，氧氣支持燃燒。2、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的能力，提高問題解決的能力。3、通過閱讀資料，了解空氣的組成，知道空氣是多種氣體的混合物。4、通過實(shí)驗(yàn)，證明人呼出的氣體中含有二氧化碳。內(nèi)容分析：本單元的設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)、討論和收集資料等活動(dòng)的基礎(chǔ)上，了解大氣的組成及其作用，體會(huì)保護(hù)大氣的重要性樹立保護(hù)大氣的意識(shí)，并能從身邊做起，以實(shí)際行動(dòng)減少大氣污染。從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，首先由認(rèn)識(shí)空氣的成分出發(fā)，逐步引向?qū)Υ髿獾恼J(rèn)識(shí)，然后由大氣的各種成分，聯(lián)系到它們對(duì)地球及地球上生命的不同作用，最后通過認(rèn)識(shí)大氣污染的危害，激發(fā)學(xué)生保護(hù)大氣的意識(shí)，幫助學(xué)生了解一些減少大氣污染的做法。在《空氣的成分》的學(xué)習(xí)體驗(yàn)中，重視學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究空氣中氧氣、二氧化碳的存在情況，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中的小組分析思考過程的感悟，學(xué)生對(duì)于空氣的成分的認(rèn)識(shí)有一定的體驗(yàn)感受，在學(xué)習(xí)探究過程中發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)自主探究的能力，養(yǎng)成觀察分析探索的好習(xí)慣。通過測(cè)量的長度數(shù)據(jù)的分析，蠟燭燃燒的時(shí)間的記錄，測(cè)量水進(jìn)入杯子的高度數(shù)據(jù)的分析，鼓勵(lì)學(xué)生充分猜想并說明理由，知道氧氣可以助燃的事實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過討論了解杯子中的氧氣所占空間被水占據(jù)了。學(xué)生實(shí)際：學(xué)生對(duì)于空氣中的成分有一定的了解，但要具體到各空氣成分的知識(shí)和具體的空氣各成分的含量學(xué)生不了解，有的學(xué)生只是有模糊的印象，能說出一點(diǎn)知識(shí)，但不是很全面。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況。通過分析學(xué)生的現(xiàn)實(shí)知識(shí)儲(chǔ)備，在教學(xué)設(shè)計(jì)方面重點(diǎn)給予學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究的體驗(yàn)機(jī)會(huì)，通過學(xué)生的仔細(xì)觀察，數(shù)據(jù)的記錄。充分的探究過程中發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生善于通過實(shí)驗(yàn)觀察，實(shí)驗(yàn)記錄分析去闡述自己的觀點(diǎn)。在實(shí)驗(yàn)小組合作過程中發(fā)揮小組合作意識(shí)，特別是探究空氣中存在氧氣的實(shí)驗(yàn)中，要求小組學(xué)生能在實(shí)驗(yàn)前安排好小組成員的具體工作，能通過合理分工去完成實(shí)驗(yàn)探究。教學(xué)過程一、謎語引入，揭示課題。出示謎語，引導(dǎo)學(xué)生思考。討論：空氣中有哪些成分？學(xué)生交流對(duì)于空氣中的成分的認(rèn)識(shí)。謎語激發(fā)興趣，知識(shí)交流。二、活動(dòng)（一）空氣中的氧氣出示實(shí)驗(yàn)步驟，鼓勵(lì)學(xué)生充分預(yù)想，可能發(fā)生的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。2、小組分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。（1）為什么蠟燭熄滅了？（2）為什么玻璃杯中的水位升高了？3、實(shí)驗(yàn)要求：按照教材要求所示步驟，將玻璃杯罩在燃燒的蠟燭上，三次實(shí)驗(yàn)，將蠟燭燃燒的時(shí)間和水進(jìn)入杯子的高度記錄在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)記錄表中。（1）引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注蠟燭是立即熄滅還是一段時(shí)間后熄滅，并且觀察水面的變化。（2）記錄蠟燭燃燒的時(shí)間（單位秒）和玻璃杯中水位的高度。（單位厘米）4、小組分析產(chǎn)生的數(shù)據(jù)說明了什么？5、小實(shí)驗(yàn)拓展：找3支高矮相同的蠟燭，立在桌上，點(diǎn)燃；如果用大、中、小3個(gè)玻璃瓶分別將3支蠟燭扣上，哪支蠟燭先滅？哪支蠟燭后滅？為什么？親自試一試，是不是你想的那樣。6、為了使學(xué)生更形象地理解幾種氣體所占的比例，用圖說明百分比的含義。1、預(yù)想：在水中的盤子里放入一支點(diǎn)燃的蠟燭，將玻璃杯倒扣在蠟燭上，可能產(chǎn)生什么現(xiàn)象。學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)。2、、學(xué)生小組實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)后分析原因。3、小組實(shí)驗(yàn)，將玻璃杯罩在燃燒的蠟燭上。觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，記錄有關(guān)數(shù)據(jù)。4、小組分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和記錄的數(shù)據(jù)，班級(jí)交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。（蠟燭燃燒時(shí)間越長，水進(jìn)入杯子的高度越高。）5、學(xué)生小實(shí)驗(yàn)，分析原因。6、小結(jié)：空氣中有一定比例的氧氣并能支持燃燒。引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究的興趣。指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)探究方法。實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，學(xué)生從實(shí)際操作中掌握方法。小組合作實(shí)驗(yàn)探究能力得到提高。燃燒的秘密教學(xué)目標(biāo)1、知道物質(zhì)燃燒后生成新物質(zhì)2、通過實(shí)驗(yàn)的方法探究燃燒的秘密，學(xué)習(xí)科學(xué)的觀察、記錄方法，嘗試對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象做出合理的解釋。3、了解生活中燒燙傷的預(yù)防措施二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)得出蠟燭燃燒生成了二氧化碳和水難點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)操作過程及對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的解釋三、教學(xué)準(zhǔn)備PPT課件、棉紗布、木片、紙片、燒杯、蠟燭、細(xì)鐵絲、澄清石灰水、學(xué)生科學(xué)活動(dòng)手冊(cè)教學(xué)過程一、情景與問題燃燒是生活中一種常見的現(xiàn)象，如木材燃燒，煤球燃燒，液化氣燃燒，蠟燭燃燒等等，那么，你知道這些物質(zhì)在燃燒時(shí)發(fā)生了什么變化嗎？今天，就讓我們一起走進(jìn)科學(xué)課堂探究燃燒的秘密吧出示課題：燃燒的秘密二、探究與發(fā)現(xiàn)活動(dòng)一：觀察物體的燃燒選擇幾種常見的物體，如棉布條、木片、紙片等，觀察這些物體燃燒時(shí)會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象，燃燒前后發(fā)生了哪些變化，將觀察到的現(xiàn)象記錄在科學(xué)活動(dòng)手冊(cè)上。學(xué)生觀察物體的燃燒過程提示：注意安全，不認(rèn)識(shí)的物體，不要隨意燃燒。學(xué)生匯報(bào)觀察到的現(xiàn)象生1：我的手感覺很熱生2：我看到了黃色的火焰，還聞到了一種特殊的氣味生3：我還看到了煙生4：燃燒后和燃燒前物質(zhì)不一樣了小結(jié)：物質(zhì)燃燒的基本現(xiàn)象是燃燒過程中一般伴隨著煙、火、溫度等反應(yīng)，在燃燒過程中將有下列情況：1.溫度(熱)。物質(zhì)燃燒時(shí)，必然有熱量釋放，使物體的周邊環(huán)境溫度升高。2.燃燒煙霧。一般燃燒物體在開始燃燒時(shí)都將釋放出燃燒氣體和煙霧。3.火焰?；鹧媸俏镔|(zhì)著火產(chǎn)生的灼熱發(fā)光的氣體，也是物質(zhì)的全燃部分。這時(shí)，燃燒物質(zhì)放出各種波長的光，叫火焰光思考：這幾種物體燃燒前后有什么不同，物體燃燒后有新物質(zhì)產(chǎn)生嗎？活動(dòng)二：蠟燭燃燒后生成了什么任務(wù)：探究蠟燭燃燒后生成了什么材料：500毫升燒杯2只、蠟燭2支、細(xì)鐵絲1根、澄清石灰水實(shí)驗(yàn)方法：1、把一只干燥的燒杯罩在燃著的蠟燭上方，觀察燒杯內(nèi)壁產(chǎn)生的現(xiàn)象學(xué)生觀察，交流匯報(bào)現(xiàn)象：燒杯內(nèi)壁出現(xiàn)水霧說明蠟燭燃燒有水產(chǎn)生。將一段蠟燭用鐵絲系上，點(diǎn)燃后放入盛有澄清石灰水的燒杯內(nèi)，兩分鐘后取出，搖晃燒杯，觀察石灰水的變化，并將觀察到的現(xiàn)象記錄在科學(xué)活動(dòng)手冊(cè)上。學(xué)生觀察，交流匯報(bào)現(xiàn)象：澄清石灰水變渾濁了解釋：二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁，說明蠟燭燃燒產(chǎn)生了二氧化碳思考：由此，我們可以得出什么結(jié)論？結(jié)論：蠟燭燃燒時(shí)生成了二氧化碳和水等新物質(zhì)。三、應(yīng)用于拓展預(yù)防生活中的燒燙傷燃燒給我們的生活帶來了極大的便利，同時(shí)，燃燒也可能引起火災(zāi)，火災(zāi)會(huì)燒毀人們的財(cái)物，燒傷人們的身體，除此之外，高溫的液體、固體和蒸汽還會(huì)對(duì)人體造成燙傷。那么，在生活中我們?cè)撊绾晤A(yù)防這些燒燙傷呢？搜集資料，獲取信息，并與同學(xué)進(jìn)行交流。遠(yuǎn)離明火防燒傷：不在火焰旁打鬧；不在易燃物處使用明火；不在火焰附近噴灑殺蟲劑避免接觸高溫物體防燙傷：不接觸熱鍋、熱水壺警惕熱水和蒸汽防燙傷：不掀開冒著蒸汽的鍋蓋；不對(duì)著壺嘴喝水熟記燒燙傷應(yīng)急措施：發(fā)生燒燙傷時(shí)應(yīng)立刻撥打120急救電話或119火警電話立刻采取急救法救治：①冷水沖15分鐘，②剪開衣物，③冷水浸泡，④紗布覆蓋，⑤送往醫(yī)院板書設(shè)計(jì)燃燒的秘密物體的燃燒：熱、煙、火焰燃燒后生成新物質(zhì)變色游戲教學(xué)目標(biāo)：1、引領(lǐng)學(xué)生了解物體之間混合時(shí)發(fā)生的色彩變化現(xiàn)象。2、通過切開的蘋果變色的實(shí)驗(yàn)，知道變色生成新物質(zhì)，是不可逆的過程。3、知道防止切開的蘋果變色的方法：（1）在蘋果上滴上檸檬汁;（2）將蘋果放在鹽水中。4、通過實(shí)驗(yàn)知道物質(zhì)的變化有些是只是形態(tài)的改變，不產(chǎn)生新的物質(zhì);而有些變化不僅僅是形態(tài)的改變，還會(huì)產(chǎn)生新物質(zhì)。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)碘遇淀粉變藍(lán)色的現(xiàn)象難點(diǎn)：讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中感悟科學(xué)探究的基本方法。教學(xué)準(zhǔn)備：PH試紙、堿水、碘酒、淀粉、白紙、膠頭滴管、燒杯、水、水槽，玻璃棒、蘋果、水果刀、檸檬汁課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程：(一)導(dǎo)入1、談話：同學(xué)們，喜歡看“魔術(shù)”嗎?現(xiàn)在老師給你們表演二個(gè)，好嗎?2、教師演示：PH試紙的變化。3、提問：發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生回答)通過觀察，你們想了解什么問題?4、談話：今天我們就來研究物體的變色。(二)活動(dòng)1、切開的蘋果(1)看教材79頁，了解實(shí)驗(yàn)方法。(2)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。(3)學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。(4)討論：①兩片蘋果的變化一樣嗎?能恢復(fù)到原來的顏色嗎?②實(shí)驗(yàn)中的蘋果切成片和蘋果變色這兩種變化相同嗎?(5)讀“科學(xué)在線”─切開的水果和蔬菜為什么會(huì)變色?(6)小結(jié)：物質(zhì)的變化有些形態(tài)的改變，不產(chǎn)生新的物質(zhì);而有些變化不僅僅是形態(tài)的改變，還會(huì)產(chǎn)生新的物質(zhì)。2、變色游戲(1)閱讀教材80頁的實(shí)驗(yàn)圖示，找生說一說要怎樣做。(2)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。(3)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。(4)用水淀粉做寫密游戲。(5)小結(jié)：碘會(huì)使淀粉變藍(lán)色。3、制作多色果凍(1)看教材，了解多色果凍的制作方法。(2)談話：同學(xué)們?cè)谡n下可以動(dòng)手試一試，看看誰的果凍做得最成功。(三)小結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，你都知道了什么?生銹與防銹教學(xué)目標(biāo)1、知道金屬生銹產(chǎn)生新物質(zhì)2、通過實(shí)驗(yàn)了解金屬生銹的條件3、知道防止金屬生銹的常用方法4、體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：了解金屬生銹的因素及如何防止生銹[]難點(diǎn)：通過對(duì)照實(shí)驗(yàn)探究金屬生銹的條件教學(xué)準(zhǔn)備PPT課件、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)、生銹的鐵片、未生銹的鐵片、鐵釘、試管、食用油、水、鹽等教學(xué)過程一、情景與問題上課前，大家先看這兩個(gè)鐵片，它們有什么不同？出示：生銹的鐵片和未生銹的鐵片生：一個(gè)生銹了，一個(gè)沒生銹金屬生銹是一種常見的現(xiàn)象，大家想一想，你們都在哪見過生銹的物品？生：洗手間的水龍頭生銹了；自行車的鋼圈生銹了；我家的菜刀生銹了；我家的鋁鍋生銹了；我們校園邊的鐵柵欄也生銹了......教師出示金屬生銹的圖片不僅鐵會(huì)生銹，鋁、銅等很多金屬都會(huì)生銹，那么，金屬生銹以后會(huì)發(fā)生什么樣的變化呢？今天，就讓我們一起走進(jìn)科學(xué)課堂尋求答案吧。課題：生銹與防銹二、探究與發(fā)現(xiàn)活動(dòng)一：比較鐵和鐵銹觀察鐵銹和鐵制品，比較它們有什么不同要求：先用感觀觀察它們有什么不同？再從金屬的特征進(jìn)行比較？活動(dòng)：用鐵釘在表面劃一劃，觀察它們有什么不同？將它們分別接在電路中，觀察燈泡是否發(fā)光？用磁鐵的磁極分別接近它們，觀察有什么現(xiàn)象？學(xué)生活動(dòng)；交流匯報(bào)生：鐵片的顏色是銀白色的，鐵銹是黃褐色的；鐵片有光澤，鐵銹沒有；鐵片沒有縫隙，鐵銹有，鐵銹一劃就碎，鐵片不會(huì)；鐵片能導(dǎo)電，鐵銹不能導(dǎo)電。磁鐵能吸住鐵片，磁鐵不能吸住鐵銹。師：剛才通過探究我們得到了許多的證據(jù)。你們認(rèn)為鐵生銹后是否有新物質(zhì)生成？我們可以推斷鐵銹是不同于鐵的新物質(zhì)。因?yàn)闊o論從顏色、硬度還是從性質(zhì)上都可以說明鐵銹不具備鐵的性質(zhì)，是一種新物質(zhì)。那么鐵為什么會(huì)生銹？鐵生銹與什么因素有關(guān)呢？活動(dòng)二：研究鐵生銹的條件在生活中，我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)掉漆的鐵欄桿、衛(wèi)生間的鐵質(zhì)水龍頭、咸菜瓶的鐵蓋等物品很容易生銹，是為什么呢？假設(shè)：鐵生銹可能與空氣、水、鹽等有關(guān)。我們的假設(shè)是不是正確，讓我們通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證吧！實(shí)驗(yàn)材料：鐵釘5枚、試管5支、食用油、鹽、水實(shí)驗(yàn)方法：把5枚鐵釘分別放入5支試管中，并給試管編上號(hào)碼：1號(hào)試管保持干燥，用橡皮塞密封；2號(hào)試管中加滿食用油，用橡皮塞密封；向3號(hào)試管中注滿水；用橡皮塞密封；向4號(hào)試管中注入少量的水，敞口放置，向5號(hào)試管中注入少量的水，并放少許鹽，敞口放置。連續(xù)觀察10天左右，將觀察到的現(xiàn)象記錄下來。注意：每次只改變一個(gè)條件，才能保證實(shí)驗(yàn)的科學(xué)合理。1、無水、有空氣、無鹽銹跡不太明顯2、無水、無空氣、無鹽沒有生銹3、有水、無空氣、無鹽有輕微的銹跡4、有水、有空氣、無鹽銹跡很明顯5、有水、有空氣、有鹽生銹最嚴(yán)重，銹跡很厚根據(jù)實(shí)驗(yàn)我們可以得出什么結(jié)論？鐵生銹與空氣、水、鹽等因素有關(guān)?；顒?dòng)三：怎樣防止鐵生銹每年由于生銹而報(bào)廢的金屬制品占世界金屬年產(chǎn)量的20％~40%，給社會(huì)帶來了巨大損失。那么人們?cè)谏a(chǎn)和生活中應(yīng)該怎樣防止金屬生銹呢？提示：我們可以從導(dǎo)致金屬生銹的原因入手進(jìn)行思考。小結(jié)：防水、防鹽、隔絕空氣是防止金屬生銹的基本方法。生產(chǎn)和生活中常采用電鍍、噴漆、搪瓷、擦干、涂油、加膜覆蓋等辦法來防止金屬生銹。思考：這些方法為什么可以防銹？三、應(yīng)用于拓展運(yùn)用所學(xué)知識(shí)為小刀設(shè)計(jì)一個(gè)防銹的方案。1、用過之后把刀具擦干，然后放在干燥的地方2、不怕太油的話，可以在表面涂層油3、在小刀上涂一層水(除刀刃外)用火灼燒刀片,待變?yōu)樗{(lán)黑色,生成的四氧化三鐵可防銹板書設(shè)計(jì)生銹與防銹鐵生銹產(chǎn)生了新物質(zhì)鐵生銹的條件：空氣、水、鹽等防銹方法：電鍍、噴漆、搪瓷、擦干、涂油等刺激與反應(yīng)教學(xué)目標(biāo)1、知道人體感知環(huán)境刺激需要的條件；2、知道不同環(huán)境刺激人體產(chǎn)生的感覺不同，相同環(huán)境刺激，不同感官產(chǎn)生的感覺不同；3、知道人體接受某些環(huán)境刺激能做出相應(yīng)的反應(yīng)；4、養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，保證感覺器官健康；5、體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：通過活動(dòng)感知人對(duì)環(huán)境刺激產(chǎn)生的反應(yīng)及如何保證感覺器官健康。難點(diǎn)：用實(shí)驗(yàn)的方法探究人體感知環(huán)境刺激需要的條件及改變環(huán)境刺激發(fā)生的變化，運(yùn)用分析、比較、概括等方法知道刺激與反應(yīng)的聯(lián)系。教學(xué)準(zhǔn)備PPT課件、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)、鑰匙、大頭針教學(xué)過程一、情景與問題在馬路上，當(dāng)我們聽到汽車鳴笛時(shí)，會(huì)馬上避讓；在十字路口，當(dāng)我們看到紅燈時(shí)，會(huì)停下等待；路過餐廳時(shí)，當(dāng)我們聞到飯菜的香氣時(shí)，會(huì)流口水；當(dāng)我們用手觸摸熱鍋時(shí)，會(huì)馬上把手縮回；小時(shí)候當(dāng)我們吃到苦藥時(shí)，會(huì)馬上吐掉……人體感官時(shí)刻接收著來自外界環(huán)境的刺激，并做出反應(yīng)。那么，感官感知環(huán)境的刺激需要哪些條件，又會(huì)做出什么反應(yīng)呢？出示課題：刺激與反應(yīng)二、探究與發(fā)現(xiàn)活動(dòng)一：研究人體對(duì)環(huán)境刺激的反應(yīng)人體感知環(huán)境刺激需要哪些條件？讓我們通過活動(dòng)來發(fā)現(xiàn)秘密吧！活動(dòng)方法：三個(gè)人一組，一人為測(cè)試者，兩人為被測(cè)試者。活動(dòng)前被測(cè)試者都戴上眼罩，其中一人還要戴上耳套?；顒?dòng)開始，測(cè)試者從距桌面20厘米高處分別扔下一張紙巾、一把鑰匙。要求被測(cè)試者聽到聲音后舉手示意?；顒?dòng)可以多做幾次，由此，我們可以得出耳朵要聽到聲音需要哪些條件?我們要聽到聲音，需要有接收聲音的耳朵及物體發(fā)出聲音，當(dāng)聲音刺激耳朵時(shí)，我們就聽到了聲音解釋為什么戴上耳套能聽到鑰匙的聲音，而聽不到紙巾的聲音？人的耳朵是一個(gè)非常靈敏的感覺器官，它能聽到細(xì)微的聲音，但由于紙巾落下的聲音太小，戴上耳套后阻隔了一部分聲音，剩余的聲音不足于刺激我們的耳朵，所以就聽不到聲音。問題：如果環(huán)境的刺激（如聲、光、氣味等）或感官發(fā)生了變化，我們產(chǎn)生的感覺會(huì)發(fā)生變化嗎？實(shí)驗(yàn)材料：米尺、大頭針、棉花等實(shí)驗(yàn)方法：1、一人為被測(cè)試者，背對(duì)桌子，坐在相距兩米遠(yuǎn)的椅子上；2、另一人為測(cè)試者，分別從距離地面5厘米、10厘米、20厘米、40厘米、60厘米、80厘米的地方扔下大頭針。被測(cè)試者聽見聲音后，舉手示意。被測(cè)試者用棉花堵住一只耳朵，重復(fù)上面的實(shí)驗(yàn)。并將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來。分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，我們發(fā)現(xiàn)用雙耳聽時(shí)，剛開始聽不到聲音，隨著高度的提高能聽到細(xì)微的聲音，接著聲音越來越大，用棉花堵住一只耳朵聽時(shí)，聲音沒有雙耳時(shí)大，能聽到聲音的高度也不同。結(jié)論：不同的環(huán)境刺激，人體產(chǎn)生的感覺不同；相同的環(huán)境刺激，人體利用不同的感官產(chǎn)生的感覺也不同?；顒?dòng)二刺激與反應(yīng)的作用人體接收某些刺激并做出相應(yīng)的反應(yīng)，這種反應(yīng)對(duì)人體有什么作用呢？請(qǐng)看下面的例子體育課上，當(dāng)我看到突然飛來的足球會(huì)躲避或接球聽到很大的聲音時(shí)，我會(huì)捂住耳朵聞到食物香味，會(huì)讓我有食欲遇到強(qiáng)光，我會(huì)閉上眼睛當(dāng)灰塵進(jìn)入眼睛時(shí)會(huì)眨眼當(dāng)利器刺破手指時(shí)會(huì)立刻縮手思考：分析以上事例，說一說這些反應(yīng)對(duì)我們身體有什么作用？人體對(duì)某些環(huán)境刺激的反應(yīng)，可以幫助我們應(yīng)對(duì)環(huán)境變化，趨向有利的刺激，避開有害的刺激，保護(hù)人體。在日常生活中，當(dāng)我們有一些不良習(xí)慣時(shí)往往會(huì)損害我們的感覺器官，讓我們一起聽聽它們的訴說吧?；顒?dòng)三傾聽感官的“訴說”眼睛：我最害怕小主人看手機(jī)，屏幕上不斷變換的光影對(duì)我造成持續(xù)的刺激，讓我感到干澀、刺癢。耳朵：小主人總是喜歡用硬東西掏我的耳道，有一次還不小心把我挖破了，害得我得了中耳炎。手：每到假期，我的壓力就特別大，除了寫作業(yè)，還要用我抓住鼠標(biāo)長時(shí)間打游戲，讓我出現(xiàn)了麻木、疼痛等癥狀。討論：根據(jù)以上的“訴說”解釋近年來“近視”“鼠標(biāo)手”等疾病多發(fā)的原因？兒童近視多發(fā)的原因：隨著電子產(chǎn)品的普及，孩子很可能會(huì)經(jīng)常抱著手機(jī)、平板玩游戲，再加上光線差，用眼時(shí)間長，用眼距離短，都會(huì)誘發(fā)近視鼠標(biāo)手多發(fā)的原因：鼠標(biāo)手是在最近幾年才出現(xiàn)的疾病，特別是對(duì)于那些經(jīng)常利用網(wǎng)絡(luò)來工作的人們來講更是一種職業(yè)病，經(jīng)常使用鼠標(biāo)，用腕過度，易引起鼠標(biāo)手那么，我們應(yīng)該養(yǎng)成哪些良好的生活習(xí)慣，保護(hù)感覺器官呢？活動(dòng)四保護(hù)我們的感官以“保護(hù)我們的感官”為題，搜集相關(guān)資料，將搜集到的信息用自己喜歡的方式呈現(xiàn)出來閱讀第18頁至19頁保護(hù)我們的感官---眼睛和鼻子應(yīng)用與拓展調(diào)查感官防護(hù)用具護(hù)目鏡：護(hù)目鏡是一款專業(yè)級(jí)別的保護(hù)眼睛的眼鏡，它可以防止患者的血液、體液、分泌物等進(jìn)入佩戴者的眼睛內(nèi)。適用于醫(yī)護(hù)人員，如傳染病防治工作，應(yīng)佩戴好護(hù)目鏡、穿好防護(hù)服等；還有一種護(hù)目鏡是濾光鏡，它可以改變射入眼睛光線的光譜和光強(qiáng)，從而避免輻射光對(duì)眼睛造成損傷。適用于氣焊、電焊操作者、高溫爐爐前工作人員、激光操作人員等隔音耳塞：隔音耳塞(又稱防噪音耳塞)一般是由硅膠或是低壓泡沫材質(zhì)、高彈性聚脂材料制成的。插入耳道后與外耳道緊密接觸，達(dá)到隔音的目的，從而使人能夠得到寧靜的休息或工作、學(xué)習(xí)。適用于在聲音比較大的環(huán)境中工作的人員。五、板書設(shè)計(jì)（略）人體的司令部教學(xué)目標(biāo)科學(xué)知識(shí)1.能說出腦的主要特點(diǎn)。2.能簡要描述腦是認(rèn)知、情感、意志和行為的生物基礎(chǔ)。3.能從睡眠、精神壓力、外界沖撞等方面說出保護(hù)腦的健康需要采取的主要措施?？茖W(xué)探究1.能從腦的特點(diǎn)和主要功能等方面提出探究性問題。2.能通過觀察模型、游戲體驗(yàn)、查閱資料等方式獲取信息。3.能運(yùn)用分析、比較、推理、概括等方法得出結(jié)論。4.能采用幻燈片、手抄報(bào)、概念圖等方式呈現(xiàn)探究過程與結(jié)論?？茖W(xué)態(tài)度1.能對(duì)探究腦的特點(diǎn)和功能表現(xiàn)出濃厚的探究興趣2.能與他人合作學(xué)習(xí)、溝通交流，綜合考慮大家的意見，形成集體的觀點(diǎn)。3.能提出新的研究思路。并采用新的方法、利用新的材料完成探究活動(dòng)?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境(STSE)1.能舉例說出科學(xué)技術(shù)對(duì)腦科學(xué)研究的重要影響。2.能舉例說出保護(hù)腦的方式。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備腦的模型、課件(腦的特點(diǎn)、腦的功能、智能機(jī)器人)等。學(xué)生準(zhǔn)備手抄報(bào)、幻燈片、設(shè)計(jì)圖、《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》、筆等。教學(xué)建議課時(shí)安排:建議安排2課時(shí)。第一課時(shí):完成活動(dòng)1、活動(dòng)2。第二課時(shí):完成活動(dòng)3及“應(yīng)用與拓展”。第一課時(shí)(一)創(chuàng)設(shè)情境，提出問題1.引導(dǎo):(出示部隊(duì)司令部圖片)司令部是部隊(duì)的發(fā)令機(jī)關(guān)，負(fù)責(zé)指揮各部門協(xié)同作戰(zhàn)。人體也有一個(gè)“司令部”，它指揮著人體復(fù)雜而精細(xì)的器官有條不紊地工作。它是誰呢2.提問:腦有什么特點(diǎn)和功能(二)探究發(fā)現(xiàn)，形成知識(shí)1.認(rèn)識(shí)腦。引導(dǎo):(出示腦的模型)認(rèn)識(shí)腦的特點(diǎn)可以從"腦是什么顏色、什么形狀腦有多大表面有什么特點(diǎn)”等方面進(jìn)行觀察，再通過上網(wǎng)搜集、觀看視頻、訪談醫(yī)生等來進(jìn)一步探究腦的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)。觀察:學(xué)生先觀察腦模型，然后再通過其他途徑搜集有關(guān)腦的結(jié)構(gòu)的信息，并將獲得的信息記錄在《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》第7頁中。匯報(bào):指定小組代表匯報(bào)研究結(jié)果，其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充和評(píng)價(jià)。小結(jié):腦是我們?nèi)梭w的“司令部”，它被頭骨包圍著，外形酷似一個(gè)已剝殼的核桃仁，分為左右兩個(gè)半球，重約1400克，腦表面有很多皮層褶皺在一起，這也增加了腦皮層的而積，使得我們?nèi)祟惛勇斆鳌?.探究腦的功能。講述:腦有什么功能呢讓我們通過活動(dòng)來探究。教材展示了4個(gè)活動(dòng).每組可以任意選擇其中一個(gè)或幾個(gè)來探究，還可以設(shè)計(jì)其他的活動(dòng)?；顒?dòng)時(shí)先要明確活動(dòng)規(guī)則，如:玩記憶游戲時(shí)，一個(gè)同學(xué)負(fù)責(zé)擺放物體的位置，另一個(gè)同學(xué)進(jìn)行記憶。游戲開始后，記憶的同學(xué)在10秒鐘內(nèi)盡可能記住桌上各物體位置。轉(zhuǎn)過身，擺放物體的同學(xué)馬上改變物體位置，再讓記憶的同學(xué)轉(zhuǎn)過來，看看哪些物體的位置發(fā)生了變化。在活動(dòng)過程中注意觀察體驗(yàn)，還要注意安全等。游戲:學(xué)生分組進(jìn)行游戲。討論:活動(dòng)時(shí)都有哪些器官參與它們共同完成了什么任務(wù)說明腦有什么功能學(xué)生進(jìn)行小組討論并把結(jié)果記錄在《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》第7頁中。匯報(bào):組織學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。小結(jié):腦是人體的“司令部”，能夠指揮人的行動(dòng)，產(chǎn)生思想和情感，進(jìn)行認(rèn)知和決策，是認(rèn)知、情感、意志和行為的生物基礎(chǔ)。(三)實(shí)踐應(yīng)用，拓展延伸1.引導(dǎo):概念圖能幫助我們梳理學(xué)過的知識(shí)，引導(dǎo)我們更深入地思考。你能根據(jù)概念圖寫出腦的功能和實(shí)例嗎2.列舉:學(xué)生根據(jù)概念圖列舉出腦的功能和實(shí)例，并記錄在《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》第8頁中。3.作業(yè):調(diào)查自己或家人是如何用腦的，是否健康第二課時(shí)(一)提出問題提問:腦是人體的重要器官，怎樣才能讓腦更健康(二)獲取信息1.引導(dǎo):我們?cè)鯓尤カ@取讓腦更健能的信息呢你可以繼續(xù)采用活動(dòng)1的研究方法，也可以通過咨詢專家、請(qǐng)教老師、網(wǎng)絡(luò)查詢等方法來獲取信息。2.學(xué)生活動(dòng)，獲取信息。(三)交流評(píng)價(jià)1.談話:讓我們以“讓腦更健康”為主題召開一個(gè)信息發(fā)布會(huì)，將研究結(jié)果與大家分享。2.交流:指定小組代表展示、交流研究結(jié)果。3.評(píng)價(jià):學(xué)生對(duì)本組和其他小組的活動(dòng)情況進(jìn)行評(píng)價(jià);你認(rèn)為哪個(gè)組的研究更扎實(shí)有效，說明理由。4.小結(jié):腦是人體重要的器官，我們可以通過“充足的睡眠，補(bǔ)充全面、合理的營養(yǎng)，防止外界的激烈沖撞，保持愉快、積極的情緒”等措施來保護(hù)我們的腦。(四)應(yīng)用拓展1.講述:近年來，科學(xué)家們致力于研究人腦的特點(diǎn)，模仿大腦，模擬人類的思維，讓機(jī)器能夠像人一樣思考，使得智能機(jī)器人的發(fā)展突飛猛進(jìn)。2.交流:你知道哪些智能機(jī)器人，有什么功能，有什么特點(diǎn)(鼓勵(lì)學(xué)生利用小視頻等方式與大家交流，教師可提前準(zhǔn)備這樣的小視頻，上課時(shí)播放。)3.討論:你希望未來機(jī)器人是什么樣的，具有什么功能4.設(shè)計(jì):學(xué)生設(shè)計(jì)自己想象中的未來的機(jī)器人，并將設(shè)計(jì)方案記錄下來。5.展示:組織學(xué)生展示設(shè)計(jì)方案并相互評(píng)價(jià)。課程資源：腦腦由大腦、小腦、間腦、中腦、腦橋和延髓組成，大腦是中樞神經(jīng)系統(tǒng)的最高級(jí)部分，是人們進(jìn)行思維活動(dòng)的器官，也是調(diào)節(jié)全身各部分生理活動(dòng)的“司令部”。人體各部分的運(yùn)動(dòng)和感覺等功能，分別由大腦皮層的一定部位進(jìn)行“管理”，稱為中樞，如運(yùn)動(dòng)中樞、語言中樞、感覺中樞等。大腦有左、右兩個(gè)半球，中間由神經(jīng)纖維構(gòu)成的胼胝體相連。大腦表皮稱為大腦皮質(zhì)，大絲有140億個(gè)神經(jīng)細(xì)胞，這些神經(jīng)細(xì)胞具有協(xié)調(diào)和控制各種器官、系統(tǒng)發(fā)揮作用的功能。大腦分為不同的區(qū)域，每個(gè)區(qū)域分管不同的工作。左腦像雄辯家，善于語言和邏輯分析;又像科學(xué)家，善于抽象思維和復(fù)雜計(jì)算。右腦像藝術(shù)家，善于形象思維和直覺，對(duì)音樂、美術(shù)、舞蹈等有超常的感悟力，空間想象力極強(qiáng)。機(jī)器人機(jī)器人主要有三種類型:家庭機(jī)器人、專業(yè)機(jī)器人和智能機(jī)器人。智能機(jī)器人除能完成體力勞動(dòng)外，還具有類似人腦的功能，可完成部分腦力勞動(dòng)者的工作。智能機(jī)器人與計(jì)算機(jī)的發(fā)展密切相關(guān)。一般來說，智能機(jī)器人具備四種功能:運(yùn)動(dòng)功能、感知功能、思維功能和人機(jī)信息交換功能。習(xí)慣與健康教學(xué)目標(biāo)科學(xué)知識(shí)1.能說出睡眠、飲食、運(yùn)動(dòng)、衛(wèi)生等影響健康的不良習(xí)慣。2.能說出不良習(xí)慣會(huì)對(duì)人體健康造成哪些具體影響。3.能說出規(guī)律作息等良好習(xí)慣有益于健康。4.能說出免疫規(guī)劃(打預(yù)防針)的作用。5.能說出安全用藥的方法?？茖W(xué)探究1.能圍繞“習(xí)慣與健康”提出可探究的科學(xué)問題。2.能通過頭腦風(fēng)暴、問卷調(diào)查等方式獲取信息。3.能用統(tǒng)計(jì)圖表等方式記錄整理信息，表述探究結(jié)果。4.能運(yùn)用分析、比較、概括等方法得出探究結(jié)論。5.能綜合運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)制作健康海報(bào)。6.能對(duì)探究活動(dòng)進(jìn)行反思與評(píng)價(jià)?？茖W(xué)態(tài)度1.能對(duì)生活習(xí)慣對(duì)人類健康的影響表現(xiàn)出濃厚的探究興趣。2.能公正客觀地評(píng)價(jià)自己的健康狀況;能尊重證據(jù)，以事實(shí)為依據(jù)作出判斷。3.能從新的視角，運(yùn)用新的方法設(shè)計(jì)、制作健康海報(bào)。4.能與別人合作學(xué)習(xí)、溝通交流，形成集體觀點(diǎn)?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境(STSE)能養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)能說出睡眠、飲食、運(yùn)動(dòng)、衛(wèi)生等影響健康的不良習(xí)慣。能說出不良習(xí)慣會(huì)對(duì)人體健康造成哪些具體影響。教學(xué)難點(diǎn)能圍繞“習(xí)慣與健康”提出可探究的科學(xué)問題。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備A4紙、統(tǒng)計(jì)表、計(jì)時(shí)表、課件等。學(xué)生準(zhǔn)備課前調(diào)查不良生活習(xí)慣對(duì)健康的影響，搜集打“預(yù)防針”安全用藥的資料，《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》、筆，等等。教學(xué)建議課時(shí)安排:建議安排2課時(shí)。第一課時(shí):完成活動(dòng)1、活動(dòng)2自我評(píng)價(jià)的內(nèi)容。第二課時(shí):完成活動(dòng)2打“預(yù)防針”和安全用藥的內(nèi)容、活動(dòng)3及“應(yīng)用與拓展”。教學(xué)過程第一課時(shí)(一)創(chuàng)設(shè)情境，提出問題1.引導(dǎo):(播放視頻:東東喜歡躺在床上長時(shí)間看書，并且書本離眼睛很近，到了五年級(jí)，東東的視力急劇下降。)東東眼睛出現(xiàn)疾病的原因與什么有關(guān)2.提問:你知道生活中哪些不良習(xí)慣會(huì)影響健康呢(二)探究發(fā)現(xiàn)，形成知識(shí)1.研究影響健康的習(xí)慣。(1)提出任務(wù)，明確目標(biāo)。講述:飲食、運(yùn)動(dòng)、睡眠、衛(wèi)生等不良習(xí)慣都會(huì)影響我們的健康?，F(xiàn)在讓我們做個(gè)頭腦風(fēng)暴的游戲，每組同學(xué)可從中任選一個(gè)主題，把自己知道的在這方面不健康的生活習(xí)慣一一列舉出來。在相同時(shí)間內(nèi)，比一比哪組列舉得最多。(2)開展游戲，收集信息。要求:每組桌上有一張紙，請(qǐng)大家在紙上進(jìn)行記錄，計(jì)時(shí)5分鐘。學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)。教師巡視指導(dǎo)，注意發(fā)現(xiàn)寫得全面、有特色的小組。(3)交流信息，獲取事實(shí)。交流:指定小組代表按照“我選擇的是什么項(xiàng)目，我共找到幾個(gè)，分別是什么”與大家交流，其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充。(4)討論研討，深化認(rèn)識(shí)。引等:剛才間學(xué)們說了這么多的不良習(xí)慣，那么不良習(xí)慣會(huì)對(duì)人體造成哪些危害各組可從“飲食、運(yùn)動(dòng)、眠、衛(wèi)生”中選擇一個(gè)方而，結(jié)合課前查閱的資料進(jìn)行討論。討論:不良的生活習(xí)慣會(huì)對(duì)人體造成哪些影響播放:有關(guān)圖片或小視頻等。小結(jié):睡眠可以讓身體得到休息和恢復(fù)，睡眠不足會(huì)導(dǎo)致記憶力下降、注意力不集中，時(shí)間長了會(huì)導(dǎo)致免疫能力下降，還會(huì)影響生長發(fā)育。飲食不均衡會(huì)導(dǎo)致營養(yǎng)不良和微量元素缺乏，影響身體的正常發(fā)育。酒精不僅直接影響肝、胃、還會(huì)損害大腦，使記憶力減退，影響學(xué)習(xí)。長期不運(yùn)動(dòng)會(huì)造成抵抗力下降，易生病，不利于兒童骨骼、肌肉的生長發(fā)育......2.探究如何養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。(1)自我評(píng)價(jià)。講述:不良的生活習(xí)慣會(huì)影響人體的健康，所以我們要養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。大家對(duì)照健康評(píng)價(jià)表先對(duì)自己的習(xí)慣進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)表中每項(xiàng)都有三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，如“營養(yǎng)均衡”項(xiàng)目下面有三個(gè)選項(xiàng)，你屬于“能做到”，便在橫排對(duì)應(yīng)的方框內(nèi)打“√”。如果還能想到其他健康標(biāo)準(zhǔn)，請(qǐng)?zhí)畹健捌渌币粰凇Ｔ谠u(píng)價(jià)時(shí)要做到公正客觀，實(shí)事求是。評(píng)價(jià):學(xué)生對(duì)照健康標(biāo)準(zhǔn)對(duì)自己的習(xí)慣進(jìn)行評(píng)價(jià)。(2)統(tǒng)計(jì)信息。講述:同學(xué)們，我們都已經(jīng)完成了個(gè)人生活習(xí)慣評(píng)價(jià)表，那么接下來我們利用條形統(tǒng)計(jì)圖對(duì)全班情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。統(tǒng)計(jì):根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，采用條形統(tǒng)計(jì)圖的方式對(duì)全班同學(xué)的生活習(xí)慣進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并繪制在《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》第9頁中。(3)得出結(jié)論。思考:自己的生活習(xí)慣哪些是有利于健康的，哪些是不利于健康的討論:為了身體健康，我們應(yīng)該怎樣做小結(jié):講究衛(wèi)生、合理飲食、積極鍛煉、規(guī)律作息。有利于我們的身心健康。(三)實(shí)踐應(yīng)用，拓展延伸1.評(píng)價(jià):對(duì)照健康標(biāo)準(zhǔn)表，對(duì)家人(如爸爸、媽媽)的健康情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，并根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果向家人提出合理化建議。2.制訂:制訂一個(gè)科學(xué)的作息時(shí)間表，并堅(jiān)持落實(shí)在學(xué)習(xí)和生活中。第二課時(shí)(一)創(chuàng)設(shè)情境，提出問題1.引導(dǎo):通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道要從“飲食、運(yùn)動(dòng)、睡眠、衛(wèi)生”等方面養(yǎng)成良好的習(xí)慣才能健康。想一想，為了身體健康我們還應(yīng)該怎樣做呢2.提問:打“預(yù)防針”有什么作用怎樣做到安全用藥呢(二)探究發(fā)現(xiàn)，形成知識(shí)1.認(rèn)識(shí)打“預(yù)防針”和安全用藥。(1)認(rèn)識(shí)打“預(yù)防針”的作用。提問:你小時(shí)候打過什么“預(yù)防針”呢閱讀:學(xué)生閱讀自己搜集的或教材中提供的資料。小結(jié):我們小時(shí)候在不同時(shí)期分別打過乙肝疫苗、卡介苗、百白破疫苗、脊髓灰質(zhì)炎疫苗、麻疹疫苗5種免費(fèi)疫苗，有效地預(yù)防了乙型肝炎、結(jié)核病、百日咳、白喉、破傷風(fēng)、脊髓灰質(zhì)炎、麻疹7種傳染病?，F(xiàn)在我們遇到特殊情況，根據(jù)需要還要及時(shí)地打“預(yù)防針”，如注射新冠疫苗來預(yù)防新冠肺炎。(2)了解安全用藥的方法。提問:我們平時(shí)用藥時(shí)，應(yīng)該注意什么呢交流:學(xué)生分組交流自己搜集到的資料。播放:安全用藥常識(shí)及安全用藥的方法的課件。2.認(rèn)識(shí)什么是健康(1)提出任務(wù)。講述:世界衛(wèi)生組織(WHO)認(rèn)為:健康不僅是指沒有疾病，還要有良好的心理狀態(tài)和社會(huì)適應(yīng)能力。身體健康并不是真正的健康，還要有積極樂觀的心態(tài)，能與他人和諧相處，能尊重他人，并能時(shí)常給予他人幫助或得到幫助等。你的心理健康嗎讓我們進(jìn)行一下測(cè)試吧!(2)獲取信息。講述:桌子上有一份關(guān)于心理健康的問卷，每人都要公正客觀地評(píng)價(jià)自已，在符合的選項(xiàng)后面畫“√”，畫得越多，說明越健康。學(xué)生完成問卷。播放:有關(guān)心理健康問題的案例視頻。(3)得出結(jié)論。思考:怎樣讓我們更健康結(jié)論:既要身體健康，也要心理健康。(4)評(píng)價(jià)記錄。講解:我們要定期對(duì)自己的身心健康狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)記錄，只有養(yǎng)成好的習(xí)慣，才能保證我們的身心健康成長。(三)實(shí)踐應(yīng)用，拓展延仲1.引導(dǎo):今天我們學(xué)習(xí)了“習(xí)慣與健康”的相關(guān)知識(shí)，讓我們運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)制作一份健康海報(bào)，張貼在學(xué)校、家庭、社區(qū)的宣傳欄，向人們宣傳健康的生活方式，讓更多的人健康生活!2.設(shè)計(jì):以小組為單位設(shè)計(jì)方案，并將設(shè)計(jì)的方案記錄在《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》第9頁中。(設(shè)計(jì)指導(dǎo):先思考海報(bào)的主題、內(nèi)容、板塊和圖片；再思考是以電子海報(bào)、還是以紙質(zhì)海報(bào)的形式呈現(xiàn)；最后思考小組成員如何合理分工。)3.制作:學(xué)生制作健康海報(bào)。4.展示:以小組為單位，將制作的海報(bào)張貼在班級(jí)板報(bào)專欄或者校園的展板上。課程資源體育鍛煉體育鍛煉是運(yùn)用各種體育手段，以提高身體素質(zhì)、增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)健康、娛樂身心為目的的身體活動(dòng)。主要對(duì)身體具有以下益處:1.促進(jìn)骨骼生長。體育鍛煉能促進(jìn)血液循環(huán)，加強(qiáng)骨的營養(yǎng)吸收，使骨密質(zhì)更厚更密，骨松質(zhì)排列更加整齊而有規(guī)律，使骨長得更加粗壯堅(jiān)固。經(jīng)常參加體育鍛煉，還能使長骨的軟骨層加速產(chǎn)生骨組織，使骨更快地長長，身體長高。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在相同條件下經(jīng)常參加體育鍛煉的青少年比很少鍛煉的青少年，身高高出4-8厘米。2.增強(qiáng)骨骼靈活度。體育鍛煉可使關(guān)節(jié)囊和韌帶增厚、堅(jiān)韌而富有彈性，從而增強(qiáng)關(guān)節(jié)的牢固性、靈活性和柔韌性。3.促進(jìn)肌肉增長。體育鍛煉能促進(jìn)血液循環(huán)，供給骨骼肌充足的營養(yǎng)，長期堅(jiān)持體育鍛煉的人，肌細(xì)胞(肌纖維)會(huì)變粗，從而使肌肉粗壯，收縮有力。一般人的肌肉占體重的35%-40%，而經(jīng)常鍛煉的人，肌肉可占體重的50%左右。4.提高人體反應(yīng)能力。體育鍛煉能改善神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)功能，提高神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)人體活動(dòng)時(shí)錯(cuò)綜復(fù)雜變化的判斷能力，并及時(shí)做出協(xié)調(diào)、準(zhǔn)確、迅速的反應(yīng);使人體適應(yīng)內(nèi)外環(huán)境的變化、保持肌體生命活動(dòng)的正常進(jìn)行。進(jìn)行體育鍛煉時(shí)要循序漸進(jìn)，運(yùn)動(dòng)量要適度;要持之以恒地參加各種形式的運(yùn)動(dòng)，使身體各部分均衡發(fā)展;還要做好運(yùn)動(dòng)前的準(zhǔn)備活動(dòng)，注意安全，防止骨折、脫曰，以及肌肉、韌帶拉傷的發(fā)生。世界衛(wèi)生組織提出健康十大標(biāo)準(zhǔn)1有充沛的精力，能從容不迫地?fù)?dān)負(fù)日常的繁重工作。2.處事樂觀、態(tài)度積極、樂于承擔(dān)責(zé)任，不挑剔所要做的事情。3.善于休息，睡眠好。4.應(yīng)變能力強(qiáng)，能適應(yīng)外界環(huán)境的變化。5.能抵抗一般性感冒和傳染病。6.體重適當(dāng)，身體勻稱;站立時(shí)，頭、肩、臀等部位協(xié)調(diào)。7.眼睛明亮，反應(yīng)敏銳，眼瞼不發(fā)炎。8.頭發(fā)有光澤，無頭屑或較少。9.牙齒清潔、無齲洞，無痛感，無出血癥狀，牙齦顏色正常。10.肌肉、皮膚富有彈性。板書設(shè)計(jì)習(xí)慣與健康不良習(xí)慣危害良好習(xí)慣環(huán)境與健康教學(xué)目標(biāo)科學(xué)知識(shí)1.能列舉噪聲、霧霾、污水等常見污染對(duì)人體健康造成的影響。2.能舉例說出防治環(huán)境污染的措施。3.能舉例說出應(yīng)對(duì)環(huán)境污染，保護(hù)身體器官的方法。4.能說出生活中的危險(xiǎn)源，能識(shí)別常見危險(xiǎn)標(biāo)識(shí)?？茖W(xué)探究1.能從“倫敦?zé)熿F事件”中提出關(guān)于環(huán)境污染對(duì)人體健康影響的問題。2.能通過上網(wǎng)、采訪、調(diào)查等方式獲取信息。3.能對(duì)生活中的環(huán)境污染現(xiàn)象、危險(xiǎn)源進(jìn)行分類。4.能用概念圖、宣傳畫等方式呈現(xiàn)本組的探究過程與結(jié)論?？茖W(xué)態(tài)度1.能對(duì)環(huán)境污染與人類健康的關(guān)系表現(xiàn)出濃厚的探究興趣。2.能做到尊重證據(jù)，以事實(shí)為依據(jù)作出判斷。3.能大膽質(zhì)疑，選擇自己感興趣的問題，采用不同的方法展開研究。4.能與他人合作學(xué)習(xí)、溝通交流，能綜合考慮他人的意見，形成集體的觀點(diǎn)。5.能勸阻其他人遠(yuǎn)離各種危險(xiǎn)源?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境(STSE)1.能說出環(huán)境與人體健康之間的聯(lián)系。2.能舉例說出科學(xué)技術(shù)對(duì)人類生活產(chǎn)生的正、反兩方面的影響。教學(xué)重點(diǎn)能列舉噪聲、霧霾、污水等常見污染對(duì)人體健康造成的影響。能舉例說出防治環(huán)境污染的措施。教學(xué)難點(diǎn)能大膽質(zhì)疑，選擇自己感興趣的問題，采用不同的方法展開研究。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備膠槍、課件等。學(xué)生準(zhǔn)備塑料瓶、剪刀、橡皮筋、《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》、筆等。教學(xué)建議課時(shí)安排:建議安排2課時(shí)。第一課時(shí):完成活動(dòng)1和活動(dòng)2。第二課時(shí)完成活動(dòng)3及“應(yīng)用與拓展”教學(xué)過程第一課時(shí)(一)創(chuàng)設(shè)情境，提出問題1.引導(dǎo):霧霾是一種常見的空氣污染現(xiàn)象，會(huì)對(duì)人類的身體健康造成嚴(yán)重的影響。在1952年的英國就發(fā)生過一起嚴(yán)重的空氣污染事件。(播放倫敦?zé)熿F事件視頻)看到這些資料后，你有什么感想2.提問:這些環(huán)境污染現(xiàn)象會(huì)對(duì)人體造成哪些影響呢(二)探究發(fā)現(xiàn)，形成知識(shí)1.探究生活中有哪此環(huán)境污染現(xiàn)象。引導(dǎo):環(huán)境污染會(huì)對(duì)人類身體健康造成很多危害，觀察教材中的圖片，說一說生活中有哪些環(huán)境污染現(xiàn)象。觀察:學(xué)生分組觀察教材中環(huán)境污染的圖片。匯報(bào):指定學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果，其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。討論:比較這些環(huán)境污染有什么不同，試著給它們進(jìn)行分類小結(jié):生活中主要有噪聲污染、空氣污染、家庭污染、水體污染等。2.探究環(huán)境污染對(duì)人體造成哪些影響。(1)提出問題，掌握方法。提問:環(huán)境污染究竟會(huì)對(duì)人體健康造成哪些影響呢交流:我們可以用哪些方法來搜集資料呢講述:我們可以通過訪談專業(yè)人士、上網(wǎng)搜集資料等方法獲取環(huán)境污染對(duì)健康造成影響的信息。(2)獲取資料，分析整理。獲取資料:學(xué)生分組搜集資料，并進(jìn)行分類。整理資料:學(xué)生分組整理資料，采用“環(huán)境與健康大講堂”等方式呈現(xiàn)出來，并將整理的結(jié)果記錄在《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》第10頁中。交流:組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。小結(jié):環(huán)境污染會(huì)對(duì)人類的身體健康造成危害，直接影響人們的生活質(zhì)量，因此，我們要遠(yuǎn)離或者杜絕環(huán)境污染。3.遠(yuǎn)離環(huán)境污染。(1)提出問題，選擇主題。提問:環(huán)境污染會(huì)對(duì)人體造成很大傷害。想樣才能遠(yuǎn)離環(huán)境污染呢出示研究主題:通過什么方法來應(yīng)對(duì)身邊的環(huán)境污染通過什么方法來減少環(huán)境污染交流:學(xué)生分組交流想要研究的主題;然后進(jìn)行全班交流，互相借鑒，最終確定要研究的主題，并記錄在《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》第10頁中。(2)掌握方法，搜集資料。引導(dǎo):同學(xué)們都選擇了想要研究的主題，通過閱讀書籍報(bào)刊、瀏覽網(wǎng)頁、觀看電視、到環(huán)保部門采訪等方式搜集資料，并將資料進(jìn)行整理，采用某種方式將資料呈現(xiàn)出來。學(xué)生分組搜集。學(xué)生利用概念圖或者宣傳畫的方式對(duì)資料進(jìn)行整理和呈現(xiàn)，并將整理結(jié)果記錄在《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》第11頁中。教師巡視指導(dǎo)。(3)展示結(jié)果，交流評(píng)價(jià)。展示:指定小組代表展示整理后的資料，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。討論:我們采取什么防護(hù)措施來應(yīng)對(duì)身邊的環(huán)境污染我們應(yīng)該怎樣保護(hù)周圍的環(huán)境，遠(yuǎn)離污染交流:組織學(xué)生進(jìn)行交流，得出活動(dòng)結(jié)論。(三)實(shí)踐運(yùn)用，拓展延伸1.播放:光污染、土壤污染的視頻，開拓學(xué)生的視野2.作業(yè):布置學(xué)生制作“環(huán)境污染危害人體健康”的圖冊(cè)，給周圍的人進(jìn)行展示講解。搜集有關(guān)危險(xiǎn)源的資料。板書設(shè)計(jì)環(huán)境與健康環(huán)境污染噪聲污染、空氣污染、家庭污染、水體污染第二課時(shí)(一)創(chuàng)設(shè)情境，提出問題1.引導(dǎo):通過上節(jié)課的探究，我們知道了環(huán)境污染會(huì)對(duì)身體造成傷害。除了環(huán)境污染，生活中的危險(xiǎn)源也會(huì)對(duì)我們的身體健康造成很大的危害。2.提問:生活中有哪些危險(xiǎn)源呢(二)探究發(fā)現(xiàn)，形成新知1.認(rèn)識(shí)危險(xiǎn)源。(1)引導(dǎo):課前我們搜集了一些關(guān)于危險(xiǎn)源的資料，現(xiàn)在請(qǐng)大家以小組為單位，結(jié)合教科書中的案例對(duì)資料進(jìn)行閱讀和整理。(2)閱讀:學(xué)生分組閱讀整理資料。(3)匯報(bào):指定學(xué)生匯報(bào)閱讀的結(jié)果，其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。(4)分類:比較這些危險(xiǎn)源有什么不同，試著給它們進(jìn)行分類。將結(jié)果記錄在《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》第11頁中。(5)小結(jié):生活中主要有高壓、易燃、易爆、劇毒、放射性、生物危害等危險(xiǎn)源。2.認(rèn)識(shí)危險(xiǎn)標(biāo)識(shí)。(1)引導(dǎo):在生活中我們一般通過危險(xiǎn)標(biāo)識(shí)來辨識(shí)危險(xiǎn)源。那么生活中都有哪些常見的危險(xiǎn)標(biāo)識(shí)，這些危險(xiǎn)標(biāo)識(shí)是什么樣子的呢請(qǐng)大家以小組為單位閱讀書上的資料。(2)閱讀:學(xué)生在小組內(nèi)閱讀資料。(3)匯報(bào):指定小組代表匯報(bào)閱讀結(jié)果，其他學(xué)生補(bǔ)充與評(píng)價(jià)。(4)小結(jié):生活中如果我們看到危險(xiǎn)標(biāo)識(shí)后應(yīng)及時(shí)離開，并勸阻他人遠(yuǎn)離，以避免危險(xiǎn)源造成傷害。(三)實(shí)踐應(yīng)用，拓展延伸1.引導(dǎo):同學(xué)們已經(jīng)了解了環(huán)境與健康的關(guān)系，我們可以通過防護(hù)器材來保護(hù)我們的健康，你都知道哪些防護(hù)器材呢今天我們就一起來制作一個(gè)防毒口罩。2.掌握方法:(1)用剪刀將塑料瓶的底部剪下來。為了避免尺寸不適合臉型的大小，建議不要一次性剪得過多，可以分四到五次修剪，直到剩下半圓弧形的瓶口剛好蓋住自己的口鼻。(2)用膠槍在半圓弧瓶口粘上一層棉布，佩戴時(shí)不僅可以使臉部更加舒適，還能增加氣密性。(3)將紗布疊3-5層(或者用紗布包上椰殼活性炭)堵在塑料瓶口處。(4)將塑料瓶罩在自己臉上，在與嘴部平齊的塑料瓶位置打兩個(gè)小孔然后把橡皮筋兩頭穿入孔中，打結(jié)系好。3.制作:學(xué)生分小組進(jìn)行制作。教師巡視指導(dǎo)，提示學(xué)生使用工具時(shí)要注意安全。4.展示:組織學(xué)生進(jìn)行展示與評(píng)價(jià)。5.小結(jié):環(huán)境污染就在我們身邊，希望同學(xué)們把課上學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，盡量降低環(huán)境污染對(duì)我們身體造成的危害。課程資源為什么要對(duì)生活中排放的污水進(jìn)行處理在日常生活中會(huì)排放出很多的廢水，叫作城市生活污水。這種污水主要被生活廢料和人的排泄物所污染，比如洗衣洗菜的污水、沖馬桶的污水等。生活中廢水的數(shù)量、成分和濃度與人們的生活習(xí)慣、用水量有關(guān)。雖然生活污水一般并不含有毒物質(zhì)，但是它具有適于微生物繁殖的條件，里面含有大量細(xì)菌和病原體，具有一定的危害性。城市生活污水不同于工業(yè)廢水，工業(yè)廢水可以通過工業(yè)企業(yè)的搬遷解決問題。而城市生活污水主要來源于家庭以及學(xué)校、商業(yè)等一系列城市公共場(chǎng)所、公用設(shè)施。城市生活污水排入水體后很容易造成水體的富營養(yǎng)化，使得藻類大量生長繁殖，當(dāng)藻類代謝死亡后，就會(huì)使得水體腐敗發(fā)臭，水質(zhì)惡化。由于城市人口的不斷增多，城市生活廢水處理問題日益凸顯，又因?yàn)榧夹g(shù)落后、資金短缺、治理難度較大，一直影響著城市環(huán)境的治理。如果不盡快解決這些問題，那么隨著城市化的推進(jìn)，用水量的不斷增加，污染將會(huì)更加嚴(yán)重。我們都知道水是生命之源，廢水處理可以使廢水凈化，減少污染，最終達(dá)到廢水回收、復(fù)用，充分利用水資源。拯救城市生活用水就像拯救我們的生命一樣，時(shí)不我待。防毒面具的由來防毒面具是怎么發(fā)明的呢防毒面具又稱“豬鼻子”，是戰(zhàn)爭(zhēng)的產(chǎn)物，是用來防讓化學(xué)中能的。之所以稱防毒面具為“豬鼻子”，主要是因?yàn)榉蓝久婢叩耐庥^設(shè)計(jì)。將防毒而具軍在鼻子的部位設(shè)計(jì)得相對(duì)較天。這樣人的呼吸空間利對(duì)較大，并且濾毒盒卡在防毒面具上，看起來面具凸出的比較厲害，好像豬鼻子一樣。1915年，德軍對(duì)英法聯(lián)軍發(fā)起大規(guī)模進(jìn)攻，他們憑借毒氣占了上風(fēng)。戰(zhàn)場(chǎng)上很多軍人都中毒身亡，周圍很多其他動(dòng)物和植物也因?yàn)槎練舛劳?。幸存的士兵發(fā)現(xiàn)了一個(gè)怪現(xiàn)象:在這場(chǎng)毒氣戰(zhàn)中，周圍的野豬都活得好好的，經(jīng)過專家仔細(xì)觀察和研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)野豬嗅到毒氣時(shí)，就本能地用嘴拱地，將泥土拱出足以容納嘴巴大小的空間，讓自己的嘴巴掩埋在泥土下面，奇怪的是，當(dāng)毒氣經(jīng)過泥土的過濾和吸附后，毒氣就傷害不到野豬，經(jīng)研究后證實(shí)，松軟土壤的小粒子具有吸附有毒物質(zhì)的作用。通過進(jìn)一步的研究發(fā)現(xiàn)木炭具有吸附有毒物質(zhì)并同時(shí)使空氣暢通的作用，于是人們就發(fā)明了能有效過濾毒氣的活性炭防毒面具。板書設(shè)計(jì)環(huán)境與健康危險(xiǎn)源：高壓、易燃、易爆、劇毒、放射性、生物危害等第三單元地球劇烈變化“地球劇烈變化”單元屬于地球和宇宙科學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容。本單元是在中年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)了地球表面海陸分布情況等內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)地球內(nèi)部構(gòu)造、地殼運(yùn)動(dòng)及其產(chǎn)生的災(zāi)害現(xiàn)象。本單元以“變化”為主線，通過觀察、實(shí)驗(yàn)、制作、閱讀等活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生先了解地球表面山脈的形成，再認(rèn)識(shí)地球內(nèi)部由三個(gè)圈層構(gòu)成;然后認(rèn)識(shí)地震、火山噴發(fā)的成因及抗震防災(zāi)的基本常識(shí);最后認(rèn)識(shí)地殼主要由巖漿巖、沉積巖和變質(zhì)巖三大類巖石構(gòu)成。地表探秘教學(xué)目標(biāo)科學(xué)知識(shí)1.能說出地殼運(yùn)動(dòng)是形成不同地表的原因。2.能說出地球表面是不斷變化的?？茖W(xué)探究1.能從觀察到的現(xiàn)象和事物之間的聯(lián)系中提出與地表變化有關(guān)的探究性問題。2.能從力與物體形變的角度對(duì)高山的形成提出有針對(duì)性的假設(shè)。3.能按照實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，獲取科學(xué)事實(shí)。4.能運(yùn)用分析、推理等方法得出結(jié)論，并判斷結(jié)論與假設(shè)是否一致。5.能用科學(xué)的語言表達(dá)探究結(jié)果，并對(duì)探究活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)?？茖W(xué)態(tài)度1.能表現(xiàn)出對(duì)不同地表進(jìn)行科學(xué)探究的興趣。2.能與他人合作學(xué)習(xí)、溝通交流，接受別人的意見，形成集體的觀點(diǎn)?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境(STSE)能意識(shí)到人類的好奇心是推動(dòng)科學(xué)探索地表變化規(guī)律的力。教學(xué)重點(diǎn)能說出地殼運(yùn)動(dòng)是形成不同地表的原因。能說出地球表面是不斷變化的。教學(xué)難點(diǎn)能從觀察到的現(xiàn)象和事物之間的聯(lián)系中提出與地表變化有關(guān)的探究性問題。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備多色橡皮泥、橡皮泥切割刀、托盤、相關(guān)圖片或視頻等。學(xué)生準(zhǔn)備《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》、筆等。教學(xué)建議課時(shí)安排:建議安排1課時(shí)。教學(xué)過程(一)創(chuàng)設(shè)情境，提出問題1.出示:喜馬拉雅山的圖片。2.講述:喜馬拉雅山是世界上最雄偉最高大的山脈之一，科學(xué)家在考察喜馬拉雅山時(shí)，意外地發(fā)現(xiàn)了海洋生物化石。3.提問:為什么這座高山上會(huì)有海洋生物化石呢(二)聯(lián)系實(shí)際，作出假設(shè)1.思考:海洋生物生活在海洋中，據(jù)此我們就可以推想到，現(xiàn)在的喜馬拉雅山脈在很久以前可能是海洋，那么在什么作用下海洋會(huì)變成高山呢2.假設(shè):我認(rèn)為，海洋之所以變成高山，可能是地球內(nèi)部的力的作用的結(jié)果。(三)實(shí)驗(yàn)操作，觀察現(xiàn)象1.掌握方法。地表探秘（1）出示:實(shí)驗(yàn)方法課件。(2)講解:A.將四塊條狀橡皮泥疊加放到托盤中。B.用手捏住橡皮泥兩端，向中間擠壓。C.再取一條橡皮泥，用橡皮泥切割刀切兩刀，讓橡皮泥塊之間能夠滑動(dòng)，就好像是被向上或向下擠壓的巖層。D.將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來。學(xué)生理解記憶實(shí)驗(yàn)方法。(3)提示:小組同學(xué)要分工合作;使用橡皮泥切割刀要注意安全。2.實(shí)驗(yàn)觀察。學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并將觀察到的現(xiàn)象記錄在《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》第13頁中。教師巡視指導(dǎo)。(四)分析現(xiàn)象，得出結(jié)論1.匯報(bào):說一說你們組是怎樣做的，觀察到了什么現(xiàn)象2.討論:多色橡皮泥模擬的是什么？來自手的擠壓力模擬的是什么？結(jié)合觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和示意圖推測(cè)海洋是怎樣變成高山的？學(xué)生進(jìn)行小組討論，并將結(jié)果記錄在《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》第13頁中。3.小結(jié):海洋變?yōu)楦呱降脑蚴怯捎谑艿絹碜缘厍騼?nèi)部的各種擠壓力導(dǎo)致地殼運(yùn)動(dòng)，地殼中的巖石不斷被擠壓、抬升，從而形成了高山。4.解釋:運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋喜馬拉雅山有海洋生物化石的秘密，并記。在《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》第13頁中。(五)閱讀資料，感悟精種1.講述:魏格納的故事。2.撰寫:學(xué)生分析魏格納的探究歷程，撰寫心得體會(huì)。3.交流:指定學(xué)生展示自己的心得體會(huì)，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。(參考標(biāo)準(zhǔn):內(nèi)容翔實(shí)、表述清楚、感悟深刻等。)課程資源拓展活動(dòng)拼圖游戲游戲材料:厚硬紙板、膠水、剪刀、世界地圖等。游戲方法:1.復(fù)制一張世界地圖。2.把復(fù)制的地圖貼在硬紙板上。沿大陸邊緣剪開，得到若干小紙板。3.試著將小紙板拼一拼，看看有什么發(fā)現(xiàn)。拓展知識(shí)魏格納的故事德國科學(xué)家魏格納受到世界地圖的啟發(fā)，萌發(fā)大陸漂移的想法，這已經(jīng)成為科學(xué)發(fā)展史上的佳話。1910年的一天，魏格納由于身體不適，半躺在床上休息。突然，他的目光落在墻上的世界地圖上，他發(fā)現(xiàn)大西洋兩岸的形狀是那么相似。于是他仔細(xì)研究起非洲大陸與南美洲大陸的輪廓來:巴西東端的直角突出部分與非洲西岸呈直角凹進(jìn)的幾內(nèi)亞灣非常吻合;自此往南，巴西海岸每一個(gè)突出部分，都恰好和非洲西岸同樣形狀的海灣相對(duì)應(yīng);反之，巴西海岸每一個(gè)海灣，在非洲西岸都能找到一個(gè)相應(yīng)的突出部分。當(dāng)時(shí)他只覺得奇怪，并沒有過多地去想原因。第二年的秋天，魏格納偶然讀到一篇論文中這樣的文字:根據(jù)古生物的證據(jù)，巴西與非洲曾經(jīng)有過陸地相連接。這樣一段文字給魏格納提供了新的信息。聯(lián)想起去年看地圖時(shí)的發(fā)現(xiàn)，他意識(shí)到這里也許會(huì)有地球科學(xué)的突破。他想，非洲大陸與南美洲大陸可能曾是連在一起的大陸，大陸經(jīng)過漂移才形成現(xiàn)在這種布局。他集中精力在古生物學(xué)、大地測(cè)量學(xué)、地質(zhì)學(xué)、古氣候?qū)W等方面尋找證據(jù)，并開展深入的研究工作。最后得出重要結(jié)論，證實(shí)他的想法基本正確。1912年，魏格納首次公布關(guān)于大陸漂移的研究成果。魏格納提出的這一理論如同一顆重型炸彈，在地球科學(xué)領(lǐng)域引起強(qiáng)烈的反響，贊成者與反對(duì)者之間發(fā)生激烈的爭(zhēng)論。魏格納不顧一些權(quán)威地質(zhì)學(xué)家和地球物理學(xué)家的反對(duì)，搜集大量有關(guān)地層構(gòu)造、古生物地理、古氣候等許多有價(jià)值的資料，精心研究，對(duì)大陸漂移進(jìn)行了系統(tǒng)的論證。1915年，他風(fēng)靡全球的代表作《海陸的起源》問世，這標(biāo)志著大陸漂移說的誕生，當(dāng)時(shí)魏格納年僅35歲。大陸為什么會(huì)漂移是什么力量使這樣龐大的大陸分離呢最近幾十年來，地殼板塊構(gòu)造學(xué)說的提出，又進(jìn)一步解釋了大陸漂移說。據(jù)科學(xué)家們考證，地球上的大陸現(xiàn)在還在移動(dòng)，只是移動(dòng)速度相當(dāng)緩慢，人們感覺不出來。板書設(shè)計(jì)地表探秘海洋→高山的原因巖石不斷被擠壓、抬升地球的內(nèi)部教學(xué)目標(biāo)科學(xué)知識(shí)能說出地球內(nèi)部有地殼、地幔、地核三個(gè)圈層。科學(xué)探究1.能從地球的結(jié)構(gòu)等方面提出可探究的科學(xué)問題。2.能通過觀察地球內(nèi)部構(gòu)造模型等獲取科學(xué)事實(shí)。3.能用簡單圖示等方式記錄整理有關(guān)信息。4.能用不同材料制作地球圈層模型。5.能對(duì)探究過程進(jìn)行反思和評(píng)價(jià)。科學(xué)態(tài)度1.能對(duì)地球內(nèi)部構(gòu)造產(chǎn)生濃厚的探究興趣。2.能采用新的方法、新的材料，完成制作地球圈層模型。3.能與他人合作、溝通交流，形成集體的觀點(diǎn)?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境(STSE)能意識(shí)到人類對(duì)地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)的好奇心是研究地球內(nèi)部技術(shù)發(fā)展的動(dòng)力。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備地球內(nèi)部構(gòu)造模型、不同顏色的橡皮泥、小刀、直尺、課件、相關(guān)的圖片或資料。學(xué)生準(zhǔn)備《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》、筆等。教學(xué)建議課時(shí)安排:建議安排1課時(shí)。(一)創(chuàng)設(shè)情境，提出問題1.引導(dǎo):(出示地球內(nèi)部構(gòu)造模型)地球像籃球一樣是個(gè)球體，它在太空中不停地運(yùn)動(dòng)著。你覺得地球和籃球相比較，在結(jié)構(gòu)上可能會(huì)有什么相同與不同呢2.提問:地球內(nèi)部是什么樣的呢(二)探究發(fā)現(xiàn)，形成知識(shí)1.講述:我們每個(gè)小組都有個(gè)地球內(nèi)部構(gòu)造模型和一些相關(guān)資料。各小組先來觀察地球內(nèi)部構(gòu)造模型，在初步認(rèn)識(shí)地球內(nèi)部各部分名稱后，再根據(jù)提出的問題做深入探究。2.要求:(1)觀察地球內(nèi)部有幾個(gè)圈層每個(gè)圈層的顏色和厚度是怎樣的(2)選擇某一個(gè)或幾個(gè)主題，采用不同的方法進(jìn)步探究，并將探究結(jié)果記錄下來。(3)比一比哪個(gè)小組整理的資料更全面，呈現(xiàn)方式更新穎。3.獲取信息:學(xué)生在小組內(nèi)先觀察地球結(jié)構(gòu)模型，再根據(jù)研究主題查閱資料。教師巡視指導(dǎo)。(為學(xué)生準(zhǔn)備的資料主要包括:地球每個(gè)圈層的厚度、各圈層的狀態(tài)，科學(xué)家對(duì)地球內(nèi)部的探索歷程等。)4.整理信息:學(xué)生整理收集到的資料，采用記錄表、圖示、幻燈片等方式呈現(xiàn)出來，并記錄在《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》第14頁中。5.匯報(bào):指定小組代表匯報(bào)或展示自己整理的資料，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)與補(bǔ)充。6.總結(jié):地球分為三個(gè)圈層:地殼、地幔、地核。各個(gè)圈層的厚度、組成物質(zhì)的狀態(tài)是不同的。(三)制作模型，拓展延伸1.談話:我們已經(jīng)知道地球內(nèi)部從外到內(nèi)分為地殼、地幔、地核三個(gè)圈層，下面我們來制作一個(gè)地球構(gòu)造模型。2.思考:打算用什么材料制作模型，每個(gè)圈層選擇哪種顏色制作地殼、地幔、地核圈層的厚度是多少3.提示:使用小刀時(shí)要注意安全;用外層的橡皮泥圈層包裹里面時(shí)，用力要輕且均勻。4.制作:學(xué)生制作地球圈層模型，教師巡視指導(dǎo)。5.評(píng)價(jià):比-比哪個(gè)小組的模型更科學(xué)、更直觀、更新穎。6.作業(yè):對(duì)于地球內(nèi)部的構(gòu)造仍然還有許多未解之謎，希望同學(xué)們課下繼續(xù)探究地球內(nèi)部的秘密。地震一、課前準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備：1.有關(guān)地震的文字、圖片資料。2.毛巾（每組兩條）、長30厘米直徑1厘米的（學(xué)生能折斷）干木棍（每人一根）。教師準(zhǔn)備：1.地震的視頻資料（現(xiàn)象、對(duì)比照片）、課件資料（地震成因、前兆、保護(hù)、實(shí)驗(yàn)要求）二、教與學(xué)的目標(biāo)科學(xué)探究1、搜集處理有關(guān)地震的信息資料，了解地震這種自然現(xiàn)象的發(fā)生不可避免及地震災(zāi)害。2、通過模擬實(shí)驗(yàn)和推理想象，自行獲取地震的成因的知識(shí)。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：1、讓學(xué)生了解古代、現(xiàn)代對(duì)地震的研究和預(yù)測(cè)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感和關(guān)注人類社會(huì)的情感。2、了解地震自救的知識(shí)，學(xué)會(huì)地震自救的方法。3、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)急自救的適應(yīng)能力和臨危不亂的心理品質(zhì)。三、教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入新課課件出示5.12（帶背景圖片），看到這個(gè)日子，你想起了什么？（汶川大地震）。（播放地震現(xiàn)象視頻）xx年5月12號(hào)，在四川汶川發(fā)生了8級(jí)地震，這是繼1976年唐山大地震以來又一次在我國發(fā)生的大地震。課件展示：四川地震前后的對(duì)比照片和視頻?？赐赀@組照片后你有什么感受？想說些什么？關(guān)于地震，有沒有問題要提出來?學(xué)生交流感受。（二）探究新知1.學(xué)生提出問題：地震是怎樣形成的？地震前兆？預(yù)測(cè)？自救？……2.確定本節(jié)課主要研究解決的問題3.根據(jù)地震現(xiàn)象，研究地震的成因①觀察地震現(xiàn)象播放地震現(xiàn)象的視頻，觀察、了解地震現(xiàn)象結(jié)合看到的視頻資料和生活中的了解，來談一談伴隨著地震發(fā)生時(shí)看到了什么現(xiàn)象？（大地、建筑物在劇烈地晃動(dòng)……）是什么力量使這么高大的建筑物晃動(dòng)甚至倒塌呢？（來自地球內(nèi)部的力量、板塊碰撞等）。地殼是有一層一層的巖石組成的，地球內(nèi)部是不斷運(yùn)動(dòng)著的。②研究地震成因?qū)W生猜測(cè)。模擬實(shí)驗(yàn)：把毛巾、木棍放好。出示實(shí)驗(yàn)要求：（課件展示）用毛巾和木棍來模擬巖石層：（1）用手按住毛巾的兩端向中間擠壓，會(huì)發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象？（2）握住木棍的兩頭用力再用力，觀察會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生？手有什么感覺？實(shí)驗(yàn)完成后思考并交流：實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說明了什么？然后推理想像地震是怎樣形成的？學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。課件資料補(bǔ)充：地殼內(nèi)部是不斷運(yùn)動(dòng)的，地下的巖層在壓力的作用下會(huì)發(fā)生變形，當(dāng)受到的力大到巖層不能承受時(shí)，就會(huì)發(fā)生突然的、快速的斷裂。巖層斷裂所產(chǎn)生的地震波傳到地表就會(huì)引起地表的振動(dòng)，這就是地震。大家想，一個(gè)木棍在斷裂時(shí)都會(huì)引起我們手的震動(dòng)，幾千米厚的巖石層在壓力作用下發(fā)生快速、突然的斷裂引起的震動(dòng)，釋放出的能量該是何等的巨大。世界上百分之九十以上的破壞性地震都是由巖層斷裂引起的。另外，火山噴發(fā)會(huì)引起地震，過度采礦而造成的地表塌陷也會(huì)引起局部地震的發(fā)生。（三）科學(xué)與生活1、地震有什么危害？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論并匯報(bào)。2、地震有什么好處嗎？（1）地震能緩解地球本身的壓力，釋放過多能量，保持巖石圈受力平衡。（2）同時(shí)地震也會(huì)把地下的礦物帶到地表，（3）地震還造就了無數(shù)奇山異水。3、預(yù)防地震與正確避震①地震前兆地震的破壞力巨大，地震的發(fā)生也不可避免，我們?cè)鯓觼韺?duì)地震進(jìn)行預(yù)測(cè)，減少災(zāi)難的發(fā)生呢？3、學(xué)生匯報(bào)。（1）地震前地下水、動(dòng)物、天氣都會(huì)出現(xiàn)異?，F(xiàn)象。（課件展示）（2）除了觀察地震前兆，還有先進(jìn)的測(cè)震儀對(duì)地震進(jìn)行預(yù)測(cè)。（課件展示）公元132年東漢時(shí)期的科學(xué)家張衡發(fā)明了世界上第一臺(tái)預(yù)報(bào)地震的儀器――候風(fēng)地動(dòng)儀，比歐洲整整早了1700多年?，F(xiàn)在，人們預(yù)測(cè)地震的儀器越來越先進(jìn)，日本發(fā)明制造的測(cè)震儀能在地震發(fā)生1分鐘前測(cè)出，但是1分鐘是何等的短暫！希望大家在以后的科學(xué)學(xué)習(xí)中能夠做有心人，爭(zhēng)取在不遠(yuǎn)的將來，讓預(yù)測(cè)地震就像天氣預(yù)報(bào)那樣平常、準(zhǔn)確。②正確避震既然地震的發(fā)生不可避免，當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時(shí)我們?cè)撛鯓幼瞿?學(xué)生匯報(bào)。當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時(shí)最重要的是要保持沉著、冷靜，然后再迅速的進(jìn)行自救。（四）拓展活動(dòng)進(jìn)行避震演習(xí)，教給學(xué)生緊急避震常識(shí)。板書設(shè)計(jì)：

地震形成？

預(yù)測(cè)？

自救火山一、教學(xué)目標(biāo)1、能夠收集有關(guān)火山的資料；能夠模擬火山的形成。2、知道火山是地球內(nèi)力作用的結(jié)果；了解火山的形成原因。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：了解火山的形成原因。難點(diǎn)：知道火山是地球內(nèi)力作用的結(jié)果。三、教學(xué)準(zhǔn)備布置學(xué)生收集火山的有關(guān)資料。四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課1、提問：地球的構(gòu)造分為哪幾部分？地球內(nèi)部有哪些特點(diǎn)？2、談話：地球內(nèi)部的溫度很高、壓力很大，地殼在不斷的運(yùn)動(dòng)，會(huì)發(fā)生什么樣的自然現(xiàn)象呢？3、觀看“火山”的現(xiàn)場(chǎng)圖片。4、提問：剛才你看到的是什么自然現(xiàn)象？5、談話：關(guān)于火山，你想知道哪些問題？請(qǐng)各組討論后，提出你們組最感興趣的問題。6、全班交流：你們組最感興趣的問題是什么？7、談話：同學(xué)們提出的問題很多，不可能都研究，我們只能選擇其中的幾個(gè)問題來研究好嗎？（二）探究新知1、火山是怎樣形成的？（1）談話：我們先來研究火山是怎樣形成的。你認(rèn)為火山是怎樣形成的，說說你的想法（學(xué)生試答）。（2）談話：下面請(qǐng)同學(xué)們看圖片，看完后，你能不能用自己的話說出火山是怎樣形成的。（3）播放課件（4）小組討論：火山是怎樣形成的？（5）全班交流、小結(jié)（6）談話:你在日常生活中有沒有見到過類似火山噴發(fā)的現(xiàn)象呢？（7）談話：你見過打開啤酒瓶子時(shí)的情景嗎？啤酒里的泡沫是用一定的壓力壓到瓶子里去的。我現(xiàn)在就來打開一瓶啤酒，請(qǐng)你們注意觀察會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象。（8）演示模擬實(shí)驗(yàn)：老師打開一瓶啤酒，學(xué)生觀察。（9）提問：你看到了什么現(xiàn)象?（10）討論：聯(lián)想火山噴發(fā)，說說模擬實(shí)驗(yàn)分別代表什么？想一想泡沫噴出的原因是什么？（啤酒瓶子代表地殼，啤酒里的泡沫代表巖漿，打開瓶蓋就象地殼里有了裂縫，泡沫噴出就象火山噴發(fā)，原因是啤酒內(nèi)部有壓力。）（11）講解：地球內(nèi)部溫度很高，有些地方的巖石變成了粥狀的巖漿。灼熱的巖漿沿著地殼的裂縫或地殼薄弱的地方噴出地表，就是火山噴發(fā)。從火山口噴出的物質(zhì)堆積而成的高地，叫做火山。2、火山發(fā)生時(shí)的現(xiàn)象是什么？火山爆發(fā)時(shí)現(xiàn)象：響聲（很大）大地（劇烈震動(dòng)）濃煙（沖向高空）灰、石塊（落下來）巖漿（火紅）3、火山與人類的關(guān)系是什么？全班交流（然后出示課件）五、拓展活動(dòng)了解世界著名的火山六、布置作業(yè)地殼的構(gòu)成教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)到巖石組成地球外殼，覆蓋在地球表面；2、能運(yùn)用感官和工具觀察巖石的基本特征。3、能描述巖漿巖、沉積巖和變質(zhì)巖三大類巖石的成因。4、能舉例說出巖石在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。5、欣賞自然界巖石的美麗，產(chǎn)生熱愛大自然的美好情感；二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)生通過自主探究、觀察及使用簡單的工具初步認(rèn)識(shí)巖石的性質(zhì)，并能根據(jù)巖石的形成過程對(duì)巖石進(jìn)行分類。難點(diǎn)：對(duì)不同的巖石進(jìn)行分類三、教學(xué)準(zhǔn)備PPT課件、各種巖石標(biāo)本、錘子、小刀、醋、放大鏡等四、教學(xué)過程（一）情景與問題地殼主要由巖石構(gòu)成。在山坡、懸崖、湖畔和海灘等地，我們可以找到各種各樣的巖石。(出示:我國風(fēng)景名山的精美圖片）。它們的主體都是由巖石構(gòu)成的,從表面看，這些巖石種類多樣,形態(tài)各異，其實(shí)它們有很多相似之處。你知道它們有什么相同和不同嗎？這一節(jié)，就讓我們一起走進(jìn)科學(xué)課堂探究吧課題：地殼的構(gòu)成探究與發(fā)現(xiàn)活動(dòng)一研究巖石的性質(zhì)將自己與其他同學(xué)收集到的巖石放在一起，清洗干凈，從中挑選出一些巖石并編號(hào)，觀察巖石的內(nèi)部結(jié)構(gòu)（是否有層理、有氣孔、有生物痕跡......）構(gòu)成物質(zhì)（是一種、還是多種，是顆粒狀的、還是層狀的，是......）、條痕顏色、硬度等觀察方法:1、將巖石放進(jìn)布袋里，用錘子砸開巖石，觀察它的內(nèi)部是什么樣的？2、在打碎的巖石斷面上滴幾滴濃醋，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。將巖石在無釉瓷片上用力刻劃，直到在無釉瓷片的表面留下清晰的粉末痕跡為止，觀察條痕的顏色。用手指甲、銅鑰匙、小刀刻劃巖石，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。把觀察結(jié)果填入下表巖石編號(hào)巖石構(gòu)造構(gòu)成物質(zhì)滴濃醋硬度條痕顏色層理氣孔生物痕跡顆粒大小層狀冒氣泡不冒氣泡123玄武巖：由火山噴發(fā)出的巖漿在地表冷卻后凝固而成的一種致密狀或泡沫狀結(jié)構(gòu)的巖石，其巖石結(jié)構(gòu)常具氣孔狀、杏仁狀構(gòu)造和斑狀結(jié)構(gòu)，有時(shí)帶有大的礦物晶體，巖石均為暗色，一般為黑色，有時(shí)呈灰綠以及暗紫色等。玄武巖耐久性甚高，節(jié)理多，且節(jié)理面多成六邊形。且具脆性，因而不易采得大塊石料，玄武巖的主要成份是二氧化硅、三氧化二鋁、氧化鐵、氧化鈣、氧化鎂，玄武巖礦物顆粒小，硬度大。滴濃醋無氣泡花崗巖：是巖漿在地殼深處逐漸冷卻凝結(jié)成的結(jié)晶巖體，主要成分是石英、長石和云母。一般是黃色帶粉紅的，也有灰白色的。塊狀結(jié)構(gòu)，質(zhì)地堅(jiān)硬，礦物顆粒大。花崗巖不易風(fēng)化，硬度高、耐磨損，耐酸、耐腐蝕。滴濃醋無氣泡大理巖：是變質(zhì)巖的一種，由碳酸鹽巖經(jīng)區(qū)域變質(zhì)作用或接觸變質(zhì)作用形成。主要由方解石和白云石組成，具粒狀，塊狀(有時(shí)為條帶狀)構(gòu)造。通常白色和灰色大理巖居多。粒度一般為中、細(xì)粒，有時(shí)為粗粒，硬度不大。因主要成分是碳酸鈣，所以，滴濃醋有氣泡冒出。砂巖：砂巖是一種沉積巖，主要由砂粒膠結(jié)而成的，常見膠結(jié)物有硅質(zhì)和碳酸鹽質(zhì)膠結(jié)，其中砂粒含量要大于50%。絕大部分砂巖是由石英或長石組成的、層狀結(jié)構(gòu)。泥砂巖，其顆粒細(xì)膩，質(zhì)地較軟，海砂巖，結(jié)構(gòu)顆粒比較粗，硬度比較大討論:這些巖石有什么特點(diǎn)它們的內(nèi)部結(jié)構(gòu)有什么不同小結(jié):巖石的內(nèi)部結(jié)構(gòu)是不同的，有層狀的、有顆粒狀的，有的有氣孔、有的沒有氣孔;條痕的顏色也不一樣，有多色的、有純色的;有的巖石質(zhì)地較軟、有的較硬等。活動(dòng)二認(rèn)識(shí)巖石的形成過程。巖石的內(nèi)部結(jié)構(gòu)與它的形成過程有直接關(guān)系。那么巖石是怎樣形成的？我們可以通過書籍、網(wǎng)絡(luò)、電視等途徑來了解巖石的形成過程整理資料:小組成員交流各自的資料，再選擇自己喜歡的方法整理搜集到的資料。匯報(bào):指定學(xué)生展示自己整理的資料，其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充與評(píng)價(jià)。小結(jié):通過以上探究活動(dòng)，我們可以得出三種巖石的形成過程。第一種巖石是由地下巖漿或地表熔巖冷卻凝結(jié)而成的。由于溫度驟降，氣體等大量逸出，形成氣孔狀結(jié)構(gòu)，如玄武巖;有的熔巖在地表以下凝結(jié)形成巖石，如堅(jiān)硬致密的花崗巖。第二種巖石是由一層層的沙子和淤泥固結(jié)而成的。這類巖石中常常含有古代動(dòng)植物的遺體或遺跡，如白堊化石。第三種巖石是由前兩種巖石在高溫、壓力作用下變質(zhì)而成的。它的特征比較明顯、有的具有片狀結(jié)構(gòu)，如片巖:有的是麻狀結(jié)構(gòu)，如花崗片麻巖:有的是板狀結(jié)構(gòu)，如板巖。根據(jù)巖石的性質(zhì)和形成過程，我們可以將巖石分為巖漿巖、沉積巖和變質(zhì)巖三大類。巖漿巖又稱火成巖，是由地殼下面的巖漿沿地殼薄弱地帶上升侵入地殼或噴出地表后冷凝而成的。巖漿巖的礦物成分主要有:石英、長石、角閃石、輝石、黑云母、橄欖石等;巖漿巖的結(jié)構(gòu)可分為全晶質(zhì)結(jié)構(gòu)、半晶質(zhì)結(jié)構(gòu)、玻璃質(zhì)結(jié)構(gòu);巖漿巖的構(gòu)造有流紋狀構(gòu)造、氣孔狀構(gòu)造、杏仁狀構(gòu)造和塊狀構(gòu)造四種類型。常見的巖漿巖有花崗巖、正長巖、閃長巖、輝長巖、輝綠巖、玄武巖、流紋巖2、沉積巖。沉積巖是暴露在地殼表層的巖石在常溫常壓條件下，經(jīng)過風(fēng)化、剝蝕、搬運(yùn)、沉積等，再經(jīng)過復(fù)雜的成巖作用而形成的巖石。沉積巖的主要特征:層理構(gòu)造顯著;沉積巖中常含古代生物遺跡，經(jīng)石化作用形成化石;有的具有干裂、孔隙、結(jié)核等。通常情況下沉積巖由巖石碎屑、礦物碎屑、火山碎屑及生物碎屑等構(gòu)成，其中包括礫、砂、粉砂和泥等不同粒級(jí)的物質(zhì)。各粒級(jí)沉積物使沉積巖具有礫狀結(jié)構(gòu)、砂狀結(jié)構(gòu)、粉狀結(jié)構(gòu)或泥狀結(jié)構(gòu)；沉積巖的礦物成分主要有:石英、長石、方解石、白云石等。常見的沉積巖有礫巖、砂巖、粉砂巖、頁巖和石灰?guī)r等。變質(zhì)巖。變質(zhì)巖是指地殼中原來的巖石由于受到構(gòu)造運(yùn)動(dòng)、巖漿活動(dòng)等內(nèi)力影響，使其礦物成分、結(jié)構(gòu)構(gòu)造及化學(xué)成分發(fā)生不同程度變化而形成的巖石。有的具有片理（片狀）構(gòu)造如片巖；有的呈片麻構(gòu)造（未形成片狀），如花崗片麻巖；有的呈板狀構(gòu)造，顆粒極小，