8制作我的小樂器教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年科學(xué)四年級上冊教科版2

8制作我的小樂器教材分析《制作我的小樂器》是第一單元第8課。本節(jié)課主要是發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，讓他們應(yīng)用聲音的知識進(jìn)行創(chuàng)造。教材中首先提出了制作小樂器的任務(wù)，讓學(xué)生在已有聲音知識的基礎(chǔ)上，在班級中進(jìn)行討論，然后開展樂器設(shè)計、制作和改進(jìn)活動。在這些活動中，讓學(xué)生充分地動手操作、合作探究，創(chuàng)造出自己的小樂器，進(jìn)而實現(xiàn)知識創(chuàng)新和知識應(yīng)用，這也是培養(yǎng)學(xué)生動手能力和創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。學(xué)情分析通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對聲音方面的知識已經(jīng)有了較為全面的認(rèn)識和理解，特別是對影響音高的相關(guān)因素的了解。本節(jié)課主要是讓學(xué)生利用學(xué)過的知識，制作一個簡單的樂器。這樣的活動是學(xué)生很感興趣的，但他們在動手設(shè)計、制作和改進(jìn)的過程中仍需要教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。教學(xué)目標(biāo)科學(xué)觀念通過回顧本單元所學(xué)的知識，知道改變聲音的強弱和聲音的高低的方法。科學(xué)思維根據(jù)需求設(shè)計小樂器，用分析、比較的方法，提出一些新穎性、合理性觀點。探究實踐在設(shè)計、制作、調(diào)整、展示自制小樂器的過程中，使用口述、圖示等方法表達(dá)自己的設(shè)計和想法，能從交流中提取信息以改進(jìn)自己的小樂器。態(tài)度責(zé)任在制作、評價小樂器的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力、交流能力以及創(chuàng)新意識。重點難點重點引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)弦樂器發(fā)出聲音的原理，動手制作一種簡單的小樂器，并加以改進(jìn)。難點制作一種簡單的小樂器，并且展示自己制作的小樂器。案例一教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備多媒體課件、制作小樂器的材料等。學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)生活動手冊。教學(xué)設(shè)計一、導(dǎo)入新課1．復(fù)習(xí)引入：（1）聲音的強弱與什么因素有關(guān)呢？聲音的強弱可以用音量來描述。物體振動的幅度越大，聲音越強，物體振動的幅度越小，聲音越弱。（2）聲音的高低與什么因素有關(guān)呢？聲音的高低可以用音高來描述。物體振動得越快，發(fā)出的聲音就越高，物體振動得越縵，發(fā)出的聲音就越低。（3）弦的音高和哪些因素有關(guān)呢？弦的音高與琴弦的粗細(xì)、松緊、長短有關(guān)。琴弦越粗、越松、越長，琴弦的音高就越低，琴弦越細(xì)、越緊、越短，琴弦的音高就越高。2．教師引導(dǎo)：我們在前面幾節(jié)課中已經(jīng)了解了聲音的高低和強弱與什么因素有關(guān)，探究了樂器發(fā)出聲音的秘密，知道了樂器發(fā)出高低不同聲音的道理。那么，大家想不想自己動手來做一個簡單的小樂器呢？3．出示各種各樣以前的學(xué)生制作的小樂器，激發(fā)學(xué)生制作樂器的欲望和興趣。設(shè)計意圖：通過提問的方式復(fù)習(xí)舊知，建立與新知的聯(lián)系，促進(jìn)了新課的順利開展。二、活動過程（一）制作我的小樂器1．第一步：設(shè)計制作方案，畫出想要制作的小樂器的示意圖。（1）討論制作小樂器需要解決的問題：①用什么材料制作小樂器？怎樣讓這些材料發(fā)出聲音？②怎樣讓我們的小樂器發(fā)出有規(guī)律的高低不同的聲音？（2）全班分小組進(jìn)行活動，各小組成員討論交流，確定本小組的制作方案，并且畫出所要制作的小樂器的示意圖。2．第二步：根據(jù)自己的設(shè)計，一邊制作，一邊修改，制作完成后，試一試自己的小樂器能否發(fā)出有規(guī)律的、高低不同的聲音。（1）教師強調(diào)：制作好小樂器后，一定要動手試一試，看看自己的小樂器能否發(fā)出有規(guī)律的、高低不同的聲音。只有這樣，我們制作小樂器才算是初步成功。（2）學(xué)生分小組動手制作自己的小樂器，一邊制作，一邊修改，不斷地完善自己的小樂器。（3）教師巡視，了解學(xué)生制作小樂器的情況，并加以指導(dǎo)。3．第三步：全班展示。（1）教師出示教材第19頁的三幅圖，引導(dǎo)學(xué)生看一看，初步了解同學(xué)們制作的三種小樂器。（2）全班分小組展示本小組制作的樂器，并介紹自己的小樂器，其他同學(xué)認(rèn)真觀察，并聽一聽小樂器奏出的樂曲，提出修改意見。4．第四步：學(xué)生分小組改進(jìn)本小組的樂器。設(shè)計意圖：充分發(fā)散學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生動腦、動手設(shè)計和制作自己喜歡的樂器，達(dá)到應(yīng)用知識解決問題的目的。（二）班級演奏會1．教師引導(dǎo)：經(jīng)過我們的合作和努力，我們制作出了比較完美的小樂器。2．下面，我們就來開一個班級演奏會。請每小組推選一名代表，帶著本小組制作的小樂器，上講臺給大家演奏一段樂曲。設(shè)計意圖：利用演奏會的形式，讓學(xué)生進(jìn)一步了解樂器的作用，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。三、課堂小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅對本單元的內(nèi)容進(jìn)行了復(fù)習(xí)回顧，還利用本單元所學(xué)到的知識，與同學(xué)合作制作出了一個比較完美的小樂器。同學(xué)們，到今天為止，第一單元的學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束，但是我們對聲音的研究還沒有結(jié)束，希望大家繼續(xù)觀察我們周圍的世界，發(fā)現(xiàn)更多科學(xué)知識的應(yīng)用。板書設(shè)計8制作我的小樂器設(shè)計制作展示評價改進(jìn)表演教學(xué)研討本節(jié)的教學(xué)設(shè)計，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。通過讓學(xué)生親自動手設(shè)計制作小樂器的方案，并進(jìn)行制作、改進(jìn)、評價和表演，真正讓學(xué)生應(yīng)用知識解決問題，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。特別是在制作小樂器后進(jìn)行了表演，讓學(xué)生進(jìn)一步牢固地掌握了聲音方面的知識，提升了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。案例二教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備多媒體課件、制作小樂器的材料等。學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)生活動手冊。教學(xué)設(shè)計一、導(dǎo)入新課談話導(dǎo)入：（出示幾種常見樂器的圖片）你認(rèn)識它們嗎？這些都是什么樂器？它們是怎樣發(fā)出高低不同的聲音的？學(xué)生思考并回答問題。設(shè)計意圖：談話導(dǎo)入，從學(xué)生熟悉的樂器入手，讓學(xué)生順利地建立與新課的聯(lián)系。二、探索新知（一）明確任務(wù)，探討評價標(biāo)準(zhǔn)1．問題：我們制作的小樂器必須滿足哪些標(biāo)準(zhǔn)？提示：能發(fā)出聲音→能發(fā)出高低不同的聲音→能發(fā)出有規(guī)律的聲音（在基本準(zhǔn)確的音階上）。2．梳理標(biāo)準(zhǔn)：（1）設(shè)計圖與小樂器成品相一致。（2）能發(fā)出接近音階音高的聲音。（3）制作精美，成本節(jié)約。（4）分工合作，衛(wèi)生整潔。3．分小組確立研究任務(wù)，并制訂相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)。在研究任務(wù)和相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行樂器的設(shè)計。4．出示材料：雞蛋殼、瓶子、橡皮筋、樹葉、紙、鉛筆、塑料管、貝殼等。5．明確任務(wù)分配：選擇合適的材料和工具，畫一畫設(shè)計圖，思考該怎樣讓小樂器演奏出1、2、3、4、5等音節(jié)。6．教師巡視指導(dǎo)，并分享兩個小組的設(shè)計。提問：你更喜歡哪個小組的設(shè)計？為什么？這樣設(shè)計有哪些優(yōu)點？（二）制作與調(diào)試小樂器1．學(xué)生分小組制作自己的小樂器。（1）各組根據(jù)設(shè)計圖，小組內(nèi)幾個同學(xué)分工合作，初步制作小樂器。同時小組內(nèi)進(jìn)行交流，邊制作，邊調(diào)試，邊改進(jìn)。（2）制作成的小樂器，能發(fā)出高低不同的聲音。（3）調(diào)整和校對小樂器的音準(zhǔn)，讓它成為一個名副其實的小樂器。教師進(jìn)行教學(xué)輔導(dǎo)，完成后進(jìn)行組內(nèi)交流。2．交流分享：在制作過程中，我們遇到了什么問題？我們是如何解決的？如何完善我們的小樂器？（三）展示：自制小樂器展示會1．根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)，完成小組自評。2．請得分較高的小組展示他們的成果，并進(jìn)行演奏。學(xué)生按照要求進(jìn)行樂器展示。設(shè)計意圖：學(xué)生在展示中獲得了成功的樂趣，并得知存在的不足，為進(jìn)一步改進(jìn)樂器奠定基礎(chǔ)，（四）拓展延伸同學(xué)們，我們還可以怎樣改進(jìn)我們的小樂器？學(xué)生思考并動手改進(jìn)樂器。設(shè)計意圖：通過新的任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力。三、課堂小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們能夠動手設(shè)計和制作小樂器，并能利用小樂器進(jìn)行演奏，對聲音的認(rèn)識也更加深入。但是，會制作小樂器并不能代表對聲音知識的學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束，在日常生活中，還需要進(jìn)一步觀察周圍的聲音，并將學(xué)到的知識加以應(yīng)用。板書設(shè)計8制作我的小樂器我的評價表（姓名：日期：)我的小樂器的名稱 我的小樂器的主要特點 我的小樂器的主要缺點 自我評價 同學(xué)評價 同學(xué)制作的小樂器的優(yōu)點 我的小樂器的改進(jìn)思路 我的小樂器的樣子 教學(xué)研討本節(jié)課的設(shè)計充分重視了對學(xué)生創(chuàng)新能力和動手能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生通過設(shè)計和制作小樂器，把聲音知識應(yīng)用到具體的項目當(dāng)中，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。小樂器可以發(fā)出各種聲音，并把聲音的高低、強弱等屬性展示出來，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固了聲音方面的知識，并在動手中提高了學(xué)生的創(chuàng)新意識。教學(xué)活動設(shè)計在教材中雖然已經(jīng)有了制作好的各種樂器的圖片，但本節(jié)課的教學(xué)不僅是要讓學(xué)生知道如何改變聲音的高低和強弱，還要讓學(xué)生認(rèn)識樂器的作用和特點。在介紹自己制作的樂器時，可以設(shè)計讓學(xué)生說一說自己制作的樂器的特點的環(huán)節(jié)，這樣就能促使學(xué)生進(jìn)一步動腦思考，甚至在制作前就去查閱資料，了解樂器的制作方法、歷史甚至是發(fā)展現(xiàn)狀等。備課資料科學(xué)知識聚焦聲源聲音是由物體的振動產(chǎn)生的，一切發(fā)聲的物體都在振動。物理學(xué)中，把正在發(fā)聲的物體叫聲源。如正在振動的聲帶、正在振動的音叉、敲響的鼓等都是聲源。但聲音的傳播是不能脫離其周圍的介質(zhì)的，空間中同樣的物體，同樣的振動狀態(tài)，如果沒有介質(zhì)，發(fā)出的聲音就不能傳播，這時的振動著的物體就不是聲源了。音色音色是指我們聽到的聲音的特點，也叫音品。從物理學(xué)的角度來說，音色是由振動物體本身的狀態(tài)決定的，所以，音色與振動物體的材質(zhì)、結(jié)構(gòu)等因素有關(guān)。不同的振動物體所發(fā)出的聲音也不盡相同，比如吉他弦，同樣一把吉他，鋼弦與尼龍弦發(fā)出的聲音就不同；再比如，不一樣的人說話、唱歌的聲音也不同，這是因為我們的聲帶結(jié)構(gòu)不同。所以，在制作小樂器時，可