3.3細胞核的結(jié)構(gòu)和功能教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年高一上學(xué)期生物人教版必修1

第三章細胞的基本結(jié)構(gòu)第3節(jié)細胞核的結(jié)構(gòu)和功能本節(jié)內(nèi)容主要講述細胞核的結(jié)構(gòu)和功能2個內(nèi)容。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對細胞的亞顯微結(jié)構(gòu)將有更加全面、完整的認(rèn)識；對“結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)”的生命觀念將有更進一步理解；也為后續(xù)DNA的復(fù)制、蛋白質(zhì)的合成、細胞分裂時染色體的變化，及植物組織培養(yǎng)、動物克隆技術(shù)（即：細胞的全能性）的學(xué)習(xí)作了鋪墊。另外，教材中的經(jīng)典科學(xué)實驗也讓學(xué)生體驗了生物學(xué)研究的一般方法和過程，為繼續(xù)學(xué)習(xí)生物學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。1.通過實驗揭示細胞核功能強化生命的珍貴和結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生命觀念（生命觀念）2.通過自主和合作學(xué)習(xí)完成實驗分析、模擬細胞核制作等活動，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)思維（科學(xué)思維）3.通過分析、設(shè)計實驗，重歷科學(xué)探究歷史，體驗科學(xué)探究的方法和過程，培養(yǎng)科學(xué)探究能力（科學(xué)探究）4.培養(yǎng)學(xué)生基于生物學(xué)認(rèn)識，理性求實的科學(xué)態(tài)度；激發(fā)學(xué)生關(guān)心生物學(xué)相關(guān)社會議題，體驗自然科學(xué)之美。（社會責(zé)任）教學(xué)重點：細胞核的結(jié)構(gòu)（重點）→通過問題驅(qū)動、模型構(gòu)建、合作等突出教學(xué)難點：細胞核的功能（難點）→通過情境教學(xué)、實驗分析與設(shè)計等突破教學(xué)步驟教師的組織引導(dǎo)學(xué)生活動教學(xué)意圖觀看視頻，思考導(dǎo)課多媒體播放關(guān)于“三親嬰兒”的小視頻。學(xué)生觀看結(jié)束后，進行設(shè)問：（1）視頻中提到“有人擔(dān)心”，他們在擔(dān)心什么？（2）在設(shè)計“三親嬰兒”時，為什么要對細胞核進行移植？觀看“三親嬰兒”的小視頻，引發(fā)思考，該技術(shù)對人類發(fā)展的影響。通過視頻引出問題激發(fā)學(xué)生的探究熱情，順利地進入新課學(xué)習(xí)。一．細胞核的功能1、組織學(xué)生自學(xué)導(dǎo)學(xué)案上的資料并討論問題，總結(jié)細胞核的功能。資料1.

美西螈核移植實驗問：①

美西螈的體色有什么決定？說明了什么結(jié)論？該實驗不足之處？如何完善？

資料2.

蠑螈受精卵橫縊實驗問：①

實驗中的自變量是什么？因變量是什么？

②能得出什么樣的結(jié)論？

資料3.

變形蟲去核及核移植實驗圖示變形蟲的細胞結(jié)構(gòu)圖問：

該實驗的結(jié)果說明了什么結(jié)論？2、自學(xué)課本

傘藻嫁接實驗（資料4）完成傘藻實驗一、二的實驗分析；小組合作討論完成傘藻實驗實驗三的實驗思路設(shè)計；

選學(xué)生代表上臺講解模擬傘藻的嫁接實驗，全體學(xué)生思考

若要說明細胞核的作用，還需要如何設(shè)計實驗？自學(xué)討論交流并組織語言表達。學(xué)生體會了解控制變量的方法，并嘗試運用控制變量的方法設(shè)計簡單的實驗。引導(dǎo)學(xué)生理解分析不同組之間的對照關(guān)系，提出變量控制的思想。本環(huán)節(jié)中通過自主分析傘藻再生和嫁接實驗、合作學(xué)習(xí)設(shè)計傘藻核移植實驗，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)思維、科學(xué)探究能力和歸納能力。學(xué)生通過實驗的分析接觸實驗的原則和方法，并嘗試設(shè)計實驗，提高學(xué)生探究能力教師總結(jié)：細胞核控制著細胞的結(jié)構(gòu)（資料1和資料4），也控制著細胞的分裂分化等生命活動（資料2和資料3），所以說細胞核使細胞的“控制中心”，控制著細胞的代謝和遺傳。課堂升華：1.變形蟲核質(zhì)分離實驗核質(zhì)關(guān)系：相互依存。2.細胞整體觀念：細胞質(zhì)是細胞代謝的主要場所，細胞核是細胞代謝的控制中心。細胞只有保持完整性，才能正常完成各項生命活動。整理總結(jié)，體會并認(rèn)同“細胞核使細胞代謝和遺傳的控制中心”。討論后適當(dāng)?shù)慕Y(jié)論總結(jié)幫助學(xué)生建立準(zhǔn)確的核心概念過渡細胞核為什么能成為細胞代謝和遺傳的控制中心？從結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點看，必須先了解細胞核的結(jié)構(gòu)。

運用生物學(xué)基本觀點自然過渡，轉(zhuǎn)入下一知識點。二．細胞核的結(jié)構(gòu)多媒體展示細胞核亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，學(xué)生結(jié)合課本內(nèi)容通過自學(xué)、小組合作討論回答以下問題：1.細胞核包括哪幾部分結(jié)構(gòu)？2.核膜由幾層膜構(gòu)成？主要作用是什么？3.核膜上有什么特殊結(jié)構(gòu)？該結(jié)構(gòu)有什么作用？4.核仁有什么作用，在細胞有絲分裂中有什么特點？5.染色質(zhì)是什么？由哪幾種物質(zhì)組成？與染色體有何關(guān)系？6.學(xué)習(xí)了細胞核的結(jié)構(gòu)后完整的闡述細胞核的功能。訂正學(xué)生制作的細胞核的結(jié)構(gòu)，并講解細胞核的各個結(jié)構(gòu)主要的作用。學(xué)生觀察細胞核的結(jié)構(gòu)、思考，小組討論，最后請1—2個小組同學(xué)上黑板講解細胞核結(jié)構(gòu)，回答相關(guān)問題。學(xué)生在新知識與原有的相關(guān)概念之間建立起實質(zhì)性的聯(lián)系，鍛煉并檢測學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生建構(gòu)模型能力，團隊合作精神教師教師進行點評和分析，并對細胞核的核膜、核孔、核仁、染色質(zhì)各部分結(jié)構(gòu)進行總結(jié)歸納及補充。利用有關(guān)染色體、染色質(zhì)在細胞分裂不同時期的顯微圖片作為學(xué)生了解細胞核結(jié)構(gòu)的補充，以形象直觀的圖解幫助學(xué)生理解抽象的文字介紹?？偨Y(jié)：細胞核→染色質(zhì)（體）→DNA→遺傳信息→控制細胞的代謝和遺傳?；仡櫯f知識，提出疑問。辨析遺傳物質(zhì)和遺傳物質(zhì)的載體概念的不同。認(rèn)識了解染色體和染色質(zhì)兩者的關(guān)系。學(xué)生在新知識與原有的相關(guān)概念之間建立起實質(zhì)性的聯(lián)系，理解并掌握細胞核的結(jié)構(gòu)。通過遺傳物質(zhì)功能的聯(lián)系，認(rèn)同細胞核是細胞代謝和遺傳的控制中心。三．課堂小結(jié)，布置課后作業(yè)課后作業(yè)：制作真核細胞的三維結(jié)構(gòu)模型。（材料自選）小結(jié)使用構(gòu)建思維導(dǎo)圖形式，梳理本節(jié)知識網(wǎng)絡(luò)的同時，強化結(jié)構(gòu)與功能觀、生命之偉大等生命觀念。四、當(dāng)堂訓(xùn)練，小結(jié)反思展示課堂習(xí)題，選學(xué)生完成。下列幾種膜中，能通過某些大分子物質(zhì)的是（）A．細胞膜B．線粒體膜C．葉綠體膜D．核膜2.細胞核進行遺傳功能的重要結(jié)構(gòu)是（）A．核膜B．核仁C．染色質(zhì)D．核孔3.真核細胞核內(nèi)的核仁被破壞，抗體等蛋白質(zhì)合成將不能正常進行,其原因是：4（多選）下列關(guān)于細胞核結(jié)構(gòu)的敘述，正確的有（）A.染色質(zhì)是核內(nèi)易被堿性染料染成深色的物質(zhì)B.染色質(zhì)和染色體的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、化學(xué)成分都完全相同C.細胞核具有核膜、核仁、染色質(zhì)和核孔等結(jié)構(gòu)D.細胞核是細胞進行各種化學(xué)反應(yīng)的主要場所通過設(shè)置不同難度習(xí)題檢測學(xué)生掌握的情況，以便查漏補缺。五．板書設(shè)計六．課后反思1.本節(jié)課注重以學(xué)生為